《Word中的自选图形》教学设计.doc
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《Word中的自选图形》
教
学
设
计
教师:
李振飞
单位:
西宁市城北区花园小学
时间:
2014年10月
Word中的自选图形
科目
小学信息技术
年级
三年级
授课
教师
李振飞
课时
1课时
一、教材分析
《Word中的自选图形》是清华大学出版社出版的《小学信息技术》三年级下册第7课的内容,是在学生学会在Word中插入剪贴画的基础上而设立的学习任务。
通过本节课的学习,能让学生学会在Word中插入自选图形,并能对自选图形进行简单美化设置,从而能够应用自选图形制作漂亮的图画作品,为以后学习制作图文并茂的电子小报做好铺垫。
二、学情分析
通过前一个单元的学习,学生已经掌握了一定的Word基础知识,如文本的修饰、插入剪贴画等操作,但对于应用Word中的自选图形绘图还比较陌生,所以本节课我通过展示应用自选图形绘制的作品,激发学生的创造欲望,从而开展教学。
同时利用《自主学习任务单》,让学生通过自主探究、合作交流等方式完成本课教学目标。
三、教学目标
知识与技能:
(1)学会在Word中插入自选图形;
(2)能够设置自选图形的格式、叠放次序等;
(3)能够运用所学知识创作简单、漂亮的作品。
过程与方法:
通过对Word中自选图形的绘制与拼组的过程,提高学生的观察能力,动手操作能力和解决问题的能力。
情感与态度、价值观:
通过创设目标任务,激发学生求知欲,增强学的生自信心,让学生体验完成任务的快乐。
并通过完善作品,增强学生的环境保护意识。
四、重点与难点
重点:
插入自选图形并设置自选图形格式。
难点:
能够运用所学知识,创作简单、漂亮的作品。
五、教法与学法
教法:
本课采用的教学方法是“情境教学--直观演示--任务驱动--师生讨论--综合评价”。
教师利用情境教学激发学生的学习兴趣,通过直观演示让学生初步了解插入自选图形的方法,并通过任务驱动让学生实际操练,巩固本课重点知识。
当学生遇到困难时,可以通过观看微视频、师生讨论等方式突破难点。
对学生提出的个别问题单独解决,对共性问题及时讲解。
最后,利用作品展示评价,进一步提升学生学习的积极性和热情。
学法:
本课给学生的学法是“接受任务――思考讨论――合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心,故在本课教学过程中,我精心设计,让学生带着一个个任务通过思考讨论、小组合作、实际操练,使学生在完成任务的过程中实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境及资源准备
教学环境:
多媒体教室
资源准备:
课件
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)欣赏风景,导入新课
1、学生欣赏图片,出示青海湖鸟岛的图画。
你想知道这些漂亮的图形是用Word中的什么工具画出来的吗?
2、在Word中可以画出漂亮的画,这得归功于Word中一个神奇的工具——自选图形。
这节课我们就一起来学习Word中的自选图形。
板书课题:
《Word中的自选图形》
观看青海湖鸟岛的图画,想一想这副图是用Word中的什么工具创作出来的。
通过学生对自选图形作品的欣赏激发学生的创作欲望,从而实现导入新课的目的。
(二)直观演示,探索新知
提出问题,如何在Word中插入自选图形呢?
以插入一个“笑脸”自选图形为例,演示操作方法。
1、单击“自选图形”按钮,指向“基本图形”命令,选择“笑脸”图形,在编辑区内拖动鼠标就可以绘制出“笑脸”图形。
2、选中自选图形,你看到了什么?
请你拖动控制点试一试,看看都能发现些什么?
白色控制点:
调整图形的大小
绿色控制点:
调整图形的旋转角度
黄色控制点:
改变图形的形状
提示:
显示“绘图”工具栏[视图——工具栏——绘图(打钩)]。
3、为小组添加“笑脸”作为奖励,让“笑脸”绽放在我们每个人的心中。
(三)提出任务,巩固新知
1、出示第一个教学任务:
你能快速插入这些自选图形吗?
学生观看教学演示,学习新知。
学生观察发现,有10个控制点,8个白色的,1个绿色的和1个黄色的。
学生画出“笑脸”后,拖动控制点试一试,说一说各控制点的作用。
学生动手操作,尝试插入自选图形。
通过教学演示,让学生学会如何插入自选图形。
通过试一试,掌握控制点的作用。
通过小组比赛完成任务,培养学生的团队意识。
(1)小组比赛完成插入自选图形。
(2)设置自选图形的“填充颜色”、“线条颜色”和“线型”。
(3)学生练习,完成任务一。
(完成任务快的同学还可以尝试改变图形色彩与线条,使它与老师设置的色彩相似)
发现问题:
如何改变图形的颜色?
如何改变“线条颜色”和“线型”等。
学生通过解决在操作过程中遇到的问题,从而完成设置自选图形格式的教学目标。
2、出示任务二:
你能用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟吗?
(1)让学生利用刚才插入的自选图形拼出一只小鸟,在拼组的时候,发现问题,如何解决这个问题。
提示在自选图形中单击右键,会出来快捷菜单,仔细观察看有什么命令。
你认为可以用什么命令来解决这个问题?
(2)你用了什么方法解决了问题?
请说说你的操作经验吧!
(3)操作快的学生能不能复制一群小鸟?
提示:
利用自选图形拼出的作品最好组合一下,这样方便对作品进行整体的移动、缩放、复制等操作。
小组合作尝试小鸟拼组的方法,在拼组的过程中,发现问题,想办法来解决问题。
发现如何旋转图形?
如何调整自选图形的叠放次序。
学生小组交流完成学习任务,说一说自己的操作经验。
学生对作品进行组合、复制。
通过小组合作完成任务,培养学生发现问题、解决问题的能力。
让学生在讨论交流中突破调整叠放次序这一难点。
实现分层教学的目标。
3、出示任务三:
你能用所学知识为小鸟建设美丽的家园吗?
随着人类对环境的破坏,鸟儿已经没有栖息的空间,请同学们利用所学知识为小鸟建设家园?
同时可以添加倡导人类保护环境的口号。
(提示:
树木、白云等)
(老师巡视指导,并给予评价)
学生利用自选图形绘制作品
通过自主创做活动,培养学生综合运用知识的能力。
(四)欣赏评价,畅说收获
1、评价学生完成任务的情况,对表现突出的同学给予表扬。
2、学生对自己做总结评价?
小结:
(1)自选图形的插入与格式设置;
(2)自选图形的调整和叠放;
(3)自选图形中输入文字。
3、典型作品欣赏
相互看看,评一评,可在课后继续完成作品创作。
学生说一说收获。
学生观察,课后再完善自己的作品。
通过评作品,说收获,进行归纳总结。
激发学生再创造的欲望。
八、总结反思
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