中小学综合素质评价系统设计方案.docx

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中小学综合素质评价系统设计方案

一、项目背景

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》文件，实施中小学综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是全面反映小学生发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举措，按照素质教育与新课程理念的要求，以道德品质与公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现为基本内容。

在中小学中施行综合素质的评价有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进行,有利于教师评价观念的转变,有利于推动应试评价制度的改革,亦有利于转变培养人才的方式.而综合素质的评价方法在中小学综合素质的评价中占有重要地位

二、项目概要

2.1总体概要

项目根据国家《深化教育改革全面推进素质教育的决定》文中规定的，涉及到的6个总体纬度为基础，通过“手机客户端+终端设备+系统平台”的技术架构，实现素质评价的“有依据、随时评、客观评”，且学生可随时查询自己的综合素质评价分，以达到扬长避短，实现全面发展的目标。

2.2个人评价纬度

以下为国家相关文件定义的纬度，作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行配置调整各个分值：

中学：

一级指标

二级指标

具体内容

道德品质与公民素养

道德品质

l爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义

公民素养

l自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感

德育表现

l遵守学校各项规章制度

l尊师重教，礼貌待人

l遵守班级各项班级公约

交流与合作

自我认识和调控

l能客观评价自己行为；能约束自己行为

l能融入集体；与老师和同学建立良好关系

同伴认识与交流

l尊重并理解他人的观点和处境；

l能运用恰当的方法进行交流和沟通

沟通与分享

l正确评价和约束自己行为

l尊重、理解和宽容他人

l善于与他人交流和分享

团队精神

l善于合作，有团队精神

l积极参加集体活动

l为集体目标而努力

学习能力与学业成就

学习态度与表现

l专心听讲，认真做笔记

l自觉完成作业

l积极参加地方、学校课程学习活动

方法与效果

l科学的制定学习计划与确定目标

l养成良好的预习、复习、自学习惯

l善于总结和反思

l主动学习，提高学习效率

自主与探究

l勤于思考，大胆质疑

l善于收集处理信息，积极获取新知识

l能综合运用知识，分析和解决问题

运动与健康

心里健康

l性格开朗，情绪乐观

l不自卑、不嫉妒、不偏激

l正确对待困难与挫折

健康体质

l身体形态正常；

l身体素质达到国家规定的正常标准

身体健康

l上好体育课，做好“两操”

l积极参加体育活动

l养成良好的卫生习惯和生活习惯

审美与表现

艺术感受与欣赏

l能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美；

l具有健康的审美情趣；

艺术表现

l积极参加艺术活动；

l能用某种形式进行艺术表现

实践与创新

特长

l学科特长；

l体育运动特长；

l艺术特长

有新意的成果

l活动成果；

l设计成果；

l制作成果

小学：

一级指标

二级指标

具体内容

道德品质与公民素养

道德品质

l了解国旗，学唱国歌

l听从教导，学会使用礼貌用语

l诚实不说谎，说到就要做到

l注意个人卫生，勤洗手

l爱护公物，爱惜学习用品

学习能力与学业成就

文化素质

l喜欢学习，学会听课

l开动脑筋，大胆发言

l培养良好学习习惯，按时完成作业

l在家长帮助下搜集学习所需资料

l喜欢把所学的知识与同学交流

交流与合作

心理素质

l活泼、开朗、大方

l上课、集会能约束自己，举止文明、规范

l学会与他人友好相处

l正确面对困难，懂得寻求帮助

l认识错误，勇于承担责任

运动与健康

劳动素质

l自己的事情学着做

l在家做家务时，能主动提供帮助

l乐于参加集体劳动

l初步学会简单的劳动

l珍惜自己和他人的劳动成果

2.3班级评价纬度

一级指标

二级指标

具体内容

日常督导

班级卫生

保持教室、卫生区干净整洁

爱护公物

桌椅板凳，花草树木的爱护

班级两操

两操出勤率、动作规范化达标

安全检查

放学后门窗、电脑、照明、空调等班级设施关闭

班风班纪

遵纪守法

学生法纪观念增强；违纪现象少

舆论导向

有正确的舆论导向，班级认同感强

道德风尚

多数同学关心社会，有公德心，有责任感，优良道德风尚在班级被发扬光大

举止文明

文明言行，尊重他人，待人有礼节

集体活动

班团活动

定期按时开展活动，形式多样；有创意、有针对性、有教育意义

学科活动

能恰当选择切入点，组织活动，加强和改进各学科的学习兴趣和积极性

社会实践

形式多样、生动活泼、有教育性；定期交流实践体会、调查报告等

个体面貌

德育达标

德育达标率、优秀率逐年提高，群体积极层面大

个体优化

不同层面学生进步明显，学生个性鲜明、人格健全

班级特色

集体荣誉

班级受表彰逐步增多；集体形象好

管理水平

工作讲究方法，效果明显；学生主人翁责任感强

示范效应

班级工作有特色，典型经验得到推广，成为榜样和标杆

以上作为系统默认纬度，其他学校个性化的纬度可根据实际情况进行增加，并可自行调整各个分值

2.4评价规则

2.4.1学生评价规则

l学生评价总体规则

学生综合素质评价分学生自评和老师评价两个程序，学生自评根据相应关键项进行打分，老师评价主要由相关班主任或科任老师进行关键项评分，两者结合得出总体分值。

总体分值通过等级体现，分为：

优、良、合格、不合格四个等级。

分值与等级的对应参考为：

90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。

l中学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比70%，学生自评占比30%，【比例可配置】，老师评价的分值及计算规则如下：

一级指标

二级指标

评价周期及规则

道德品质与公民素养

道德品质

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

公民素养

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

德育表现

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，无封底

交流与合作

自我认识和调控

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

同伴认识与交流

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

沟通与分享

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

团队精神

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

学习能力与学业成就

学习态度与表现

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，无封底

方法与效果

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

自主与探究

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

运动与健康

心里健康

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

健康体质

根据体育成绩，每学期末评一次，默认3分

身体健康

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

审美与表现

艺术感受与欣赏

每学期末评一次，封顶3分，封底0分

艺术表现

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

实践与创新

特长

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

有新意的成果

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶10分，封底0分

综合性评语

按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板

备注

满分分值为100分，具体单元分值可设置，学生自评时，每学期末各项评价一次

l小学学生部分，以教师评价为主，教师评价占比80%，学生自评占比20%，【比例可配置】分值及计算规则如下：

一级指标

二级指标

评价周期及规则

道德品质与公民素养

道德品质

每学期末评一次，封顶20分，封底0分

学习能力与学业成就

文化素质

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶30分，封底0分

交流与合作

心理素质

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，封底0分

运动与健康

劳动素质

可多次评价，评价总分/评价次数，每学期封顶20分，封底0分

综合性评语

按“优、良、及格、不及格”提供相应评价模板

备注

满分分值为100分，具体单元分值可设置，学生自评时，每学期末各项评价一次

2.4.1班级评价规则

l班级评价总体规则

班级评价由学校评价小组或督导组进行评价，默认每周对每个班级评价一次，总体分值通过等级体现，分为：

优、良、合格、不合格四个等级。

分值与等级的对应参考为：

90-100分为优；80-89分为良；60-79分为及格；60分以下为不合格。

一级指标

二级指标

评价周期及规则

日常督导

班级卫生

默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。

封顶10分

班级两操

默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。

封顶10分

安全检查

默认每天一次评价（或每周多次），评价总分/评价次数，每周一次周成绩；每学期=总成绩/周次。

封顶10分

班风班纪

遵纪守法