崇尚公平教案.docx
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崇尚公平教案
崇尚公平教案
【篇一：
人教版八年级思想品德下册第九课我们崇尚公平（教案）】
【课题】第九课我们崇尚公平
【教学目标】
1.情感、态度与价值观目标
（1）努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
（2）增强积极维护社会公平的责任意识。
（3）自觉树立互惠公平的合作意识。
2.能力目标
（1）对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力。
（2）对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
（3）进行公平互惠的社会合作的实践能力。
（4）善于公平问题的辩证思维和语言表达能力。
3.知识目标
（1）正确认识公平问题、公平与社会稳定和发展的关系。
（2）了解公平意识是道德的重要内容。
（3）知道以公平为基础的合作才是良好的合作。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】
针对学生在公平问题上的模糊认识。
虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
【教学重点与难点】
重点：
理智面对不公平现象。
难点：
维护公平需要正义的制度。
突破方法：
利用大量的案例，巧设问题，诱导学生层层深入的思考分析，让学生理解社会公平是相对的，并学会理智面对不公平现象。
利用实例，开展活动探究，让学生明白公平是在规则基础上建立，要维护公平，需要正义的制度维护。
【教法与学法】
教法：
讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。
学法：
自主学习法、合作学习法、探究学习法。
【教学准备】
教师：
收集故事、素材，制作课件。
学生：
预做课本问题。
【课时计划】共3个课时
【教学过程】
第1课时
引入课题
关于公平的名言警句：
平出于公，公出于道〈吕氏春秋〉
理国要道，在于公平正直（唐〃吴兢）
公与平者，即国之基址也（清〃何启）
毕达哥拉斯：
公平是天平上的平衡。
苏格拉底：
公平是一种美德，这种美德知道在特定环境中如何行动，知道在何种情况下
如何做是最好的。
柏拉图:
公平即和谐，没有公平就没有和谐。
导入课题：
第四单元我们崇尚公平和正义
第九课我们崇尚公平
讲授新课
自主学习p100，什么是公平？
教师归纳：
公平是得到自己该得到的，分担自己该做的。
合作探究：
说说发生在你身边的不公平的事，社会生活中不公平的现象,选取一例分析后果，危害.以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，做好笔录，汇总小组成员意见，组织发言等。
教师补充：
贫富差距正在逼近社会容忍的“红线”；中国已经成为了世界第二大奢侈品消费国；温州公管处“招领导亲属”；从择校现象看教育资源分配不公平；“养老金双轨制”；等等。
探究活动：
p101
（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
（2）推销人员后来为什么纷纷提出辞职？
公司后来为什么陷入混乱？
教师归纳：
失去公平的严重后果
（1）产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
（2）这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继；
（3）会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
总之,社会的稳定需要公平.
探究活动：
p102
（1）这两件事涉及他们的哪些权利？
（2）这些权利对人们的生活有什么影响？
（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？
教师归纳：
（1）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；
（2）有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
（3）这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
总之，社会的发展需要公平。
时政链接：
（1）十八大报告：
要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。
（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。
（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。
全家4口人。
2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。
如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。
问题探究：
（1）国家为贫困大学生提供助学贷款，而其他学生则无权享有。
（2）国家规定对外地农民工子女免收借读费这公平吗？
课堂小结
公平是我们社会生活追求的一个重要主题。
社会的发展离不开人的发展。
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。
但愿我们永远生活在一个平等、公平的社会。
课堂练习
略（详见课件）。
课后作业
1.理解记忆本节课所学知识点。
2.预习p103-106，预做课本问题。
【板书设计】
第一框公平是社会稳定的“天平”
1.众说纷纭话公平
2.社会稳定和发展需要公平
【教学反思】
为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。
对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。
在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。
第2课时
引入课题
展示农村学校与城市学校的对比照片，引出教育的不公平，导入课题。
讲授新课
第二框维护社会公平
自主学习：
p103第一段。
教师归纳：
公平总是受一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象，没有绝对的公平。
公平是相对的。
“是否公平大家谈”：
判断下面的情况是否公平，并说明理由，你将怎样维护公平？
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期末语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
教师归纳：
公平总是相对的，不存在绝对公平。
理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待不公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
探究活动：
p104
（1）他们的想法有什么道理？
（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？
（3）他们该如何面对？
教师归纳：
理智面对社会生活中的不公平。
第一：
应该增强权利意识，用合法手段去寻求帮助，以谋求最大限度的公平。
第二：
调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念，保持平和心态。
第三：
公平意识是道德的重要内容，崇尚公平，主持公道，要求我们同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。
合作探究：
欣赏动漫“三个和尚”。
那么在什么样的情况下，三个和尚才会有水喝？
教师归纳：
社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。
合作需要规则，规则必须体现公平。
这样，个人的积极性、创造性才能得到更好的发挥。
社会才能和谐地运转。
反躬自省：
瞎子和跛子住在集体宿舍楼里，瞎子说：
“跛子是天然的舞蹈家，左摇右摆。
”跛子说：
“你是夜里蝙蝠，靠耳朵定位。
”二人在生活中多有摩擦。
一天，楼里着火二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境，瞎子找不到安全通路。
可二人最后都脱离困境。
思考问题：
试问他们是怎样脱险的？
教师归纳：
公平的合作，需要我们承担责任，因为公平的合作必然是互惠的合作。
社会是一个合作系统，公平合作需要发挥你的特长。
思考问题：
如何与他人公平合作？
教师归纳：
（1）尊重别人，平等待人，一视同仁；
（2）心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自己小的得失；
（3）真诚地给别人提供自己力所能及的帮助；
（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；
（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
思考问题：
公平合作意识的主要表现：
第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
课堂小结
公平一直是人类孜孜以求的目标。
公平总是相对的，没有绝对的公平。
当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。
公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。
课堂练习
略（详见课件）。
课后作业
1.巩固记忆本课所学知识点。
2.预习p107-111
【板书设计】
第二框维护社会公平
一、理智面对社会生活中的不公平
1.没有绝对的公平
2.对待不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
1.以公平为基础的合作才是良好的合作
2.在合作中要承担自己的责任
【教学反思】
“维护社会公平”一课，主要是让学生知道应该如何做。
要做到这一点，首先应该是让学生正确地认识社会生活中的不公平。
教学中教师通过审议故事来帮助学生认识到公平总是相对的。
在此基础上，通过案例分析、探究活动等形式，帮助学生把认识应用到生活中。
第3课时
一、知识点回顾
1.你认为什么是公平？
（p101）失去公平的严重后果（102）
2.公平对于社会稳定和个人发展有哪些作用？
（p102）
3.面对现实生活中的不公平现象，我们应该怎么办？
（p104--105）
二、课堂练习
（一）选择题（略，详见课件）
（二）非选择题
1.李伟是班上的宣传委员，一次学校进行黑板报比赛。
班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。
放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学一走了之。
其他同学很好地完成了任务，黑板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，受到表彰。
（1）你认为李伟受表彰公平吗？
为什么？
（2）你是怎样理解公平的？
2.歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友，歌德曾说：
“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我提出的，而诗是他写的，有时情况正好相反?
?
”
歌德和席勒的合作，给你哪些启示？
（至少两点）
3.材料一：
法律援助，就是指在国家设立的法律援助机构指导和统一协调下，律师、公证员、基层法律工作者等法律服务人员，为经济困难或特殊案件的当事人给予减、免收费提供法律帮助的法律制度。
材料二：
来自湖南、广西的罗礼元等6名外来工人在珠海某花木场工作多年，无奈老板自1998年起拖欠工资，6名工人被迫辞职，靠卖垃圾维生。
广东省中山市法律援助中心获悉此事后，指派律师代理此案，日前，终于为工人们讨回了50多万元的血汗钱。
在上述案例中，律师没有收当事人一分钱，因为他们的工作都是以法律援助的名义进行的。
结合本课知识谈谈你从上述材料中得到哪些启示？
（至少三点）
三、课后反思
本节课是崇尚公平，通过复习进一步让学生明白了公平是在比较中产生的，并且学会了理智对待社会中出现的不公平现象。
【篇二：
新教材人教版八年级政治下册第九课我们崇尚公平教案】
课标要求
目标：
知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
标准：
理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
要求：
懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:
建议安排2课时。
教学方法:
活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一框公平是社会稳定的“天平”
教学目标
知识目标：
正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：
对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
情感目标：
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点
重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点
如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象
教学过程
一、直接式导入
展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
二、发散性授课
情景一：
唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：
1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？
在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：
不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？
在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：
社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
情景二：
如来和观音商量了很久，但一直拿不定主意。
他们想出了很多个提案，但最终都否决了。
问题：
1、为什么如来和观音会如此为难？
这个问题设置的目的是要告诉学生：
公平其实多是在比较中产生的。
2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？
这个问题是要让学生通过他们设想的后果了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。
在这个过程中教师不加评论，让学生自己用归谬法得出结论。
3、你在现实生活中遇到过这样的事情么？
结果如何？
你有什么感想？
通过这个问题，我们把视线和思路回归到现实生活中，引导学生通过分析具体的事例，谈不
公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏，让学生对不公平给社会稳定、个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公平的重要性，也是落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”的一部分。
情景三：
最终，如来和观音终于定下了一个方案。
问题：
1、你对他们定下的这个方案有何感想？
你觉得这个方案公平么？
通过这个问题让学生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展的。
2、请你续写后面的西游故事，并说明理由。
希望在这个续写的过程中，学生能更好地感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用，从正面认识公平对个人和社会的重要性，落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”，培养学生科学的价值观。
3、你能想出比他们的方案更合理更公平的办法么？
三、拓展性小结
探讨：
公平与和谐大气的社会的关系
通过前面的学习，我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。
而且，我们国家当前更是在社会稳定和发展的进程中提出了一个目标：
“构建和谐大气的社会”，如果我们从社会学角度理解，和谐首先是公平与公正，2004年12月13日，由中国社会科学院社会学研究所组织研究的《2005年社会蓝皮书》认为，中国构建和谐社会的总体目标应该是：
扩大社会中间层，减少低收入和贫困群体，理顺收入分配秩序，严厉打击腐败和非法致富，加大政府转移支付的力度，把扩大就业作为发展的重要目标，努力改善社会关系和劳动关系，正确处理新形势下的各种社会矛盾，建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充满活力的全面小康社会。
可以说建设和谐社会寄托了世人追求美好生活的理想，也是几千年来炎黄子孙的梦想所系。
那么，我们在构建和谐大气的社会的过程中，在处理社会稳定和发展与公平之间的关系中，哪些是做得比较好的，哪些是还有待改进，我们应该如何来看待现在社会中存在的某些不公平现象呢？
这个问题是希望学生能联系实际，联系热点，进一步思考公平与社会稳定发展的关系，树立公平意识，并能对不公平现象有一定的理智感，从而再次落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”。
同时要注意的是，在讲这个问题时，应主要让学生理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性，理解现阶段的社会公平存在着需要进一步改进和完善的方面。
另外，在讲这个问题时，还需补充关于构建和谐大气的社会的一些材料。
第二课时维护社会公平
教学目标
知识目标：
正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：
进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标：
增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点
重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点
关于公平合作意识和社会不公平问题。
教学过程
一、行为实践导入
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。
理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。
对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。
为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
二、小组合作讨论
（一）活动一：
理智面对不公平
目的：
通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：
第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：
1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？
记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：
理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。
请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？
我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？
你认为应该怎样处理？
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。
这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。
在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。
（二）活动二、自觉树立公平合作意识
尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。
材料：
议案：
萧灼基：
特困补贴亟待提高应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。
十六大报告：
“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。
初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。
规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。
以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我国现行的收入分配方式：
宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。
在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。
国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：
通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：
1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。
记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。
记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
三、模拟演练小结
班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。
参考资料
1、美国的贫富差距
据美国联邦储备委员会和国内税务局等发表的调查报告披露，1989年以来10年间全国家庭净资产，包括住宅、其他不动产、股票、债券、汽车和银行存款等，其分配大体比例是：
1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭仅占32％；布鲁金
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