以生物科为例谈高考二轮备考策略.docx
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以生物科为例谈高考二轮备考策略
以生物科为例谈高考二轮备考策略
——桂林中学潘健
一轮备考的简单回顾
Ⅰ、07年暑假至10月10日——————新课《高三选修本》
Ⅱ、07年10月11日至10月21日———实验设计
Ⅲ、07年10月22日至08年3月底——生物第一轮（知识模块）总复习
二轮备考策略一：
三明确——目标、计划、要求
1、让学生从教材知识体系和《考纲》分析入手明确学习目标。
2、让学生明确教师的教学计划并在此基础上制定个人学习计划。
1、基本概念专题
2、选择题专题
3、计算题专题
4、曲线图形表格专题
5、实验题专题（学生实验、经典实验与实验设计）
6、现代生物技术及热点专题
7、主干（核心）知识专题
3、要求明确、态度坚决。
二轮备考策略二：
少则得，多则惑。
1、不求全——有舍才有得。
2、习题的精研、精选与精讲
3、基础——联系——技巧
二轮备考策略三：
反馈——调节
1、表扬、鼓励、鞭策——提升学生内在的学习动力。
2、满分、应得分、实得分——分析学生的错点、错因。
3、调节考试心理，调整答题策略，充满自信迎接高考。
冲刺阶段，最重要的是增强针对性、提高复习效率。
有效的措施是研究高考真题，尤其是近三年“全国理综ii”生物科高考试题。
首先，要研究试题难度，并适当地超越高考题的难度，但绝不能以难度来评价学习效果。
其次，要研究高考命题视角的演变。
研究高考命题视角，如知识重组法、信息转化法、实验开放法、逆向思维法、具体化运用法及信息给予法等，将成为决胜高考的关键因素。
对该类命题视角从信息给予方式、潜在的演变方式、与生物学原理的切入点、应用价值等全方位进行分析，才能做到举一反三，事半功倍。
复习策略二：
精选习题
首先，所选用习题要与全国理综考试大纲要求相吻合，切忌多、杂、难。
其次，进行典型例题分析。
“典例”既可来自于近期的模拟题，也可来自于平时做错或积累的题。
“典例”要具有典型性，要从中归纳出各种题型的特点，充分挖掘题干关键信息及隐含信息，选准与生物学原理的切入点，进行相关关系的分析。
日前，全省有200多所学校参加了由哈师大附中、东北师大附中、辽宁省实验中学联合举办的2007年第一次模拟考试。
考生在答卷时常会出现什么失误？
针对这些失误考生现阶段应采取哪些策略在有限时间里提高成绩？
19日，本报记者对省内高三把关教师进行采访。
生物应由单科复习向综合复习转化
指导名师：
哈师大附中生物高级教师、遗传学博士孙仲平一模考试考生暴露问题多
高三一模结束后，对首次参加“理综”（物理、化学、生物）考试的考生而言，暴露出的最大的问题是三科的时间分配问题，部分考生对三科的时间分配不佳，导致成绩不理想。
其次是对理综的适应性问题。
包括选择题的正确率；实验设计题解答思路不明晰、回答不全面等。
进入综合复习阶段，生物试题的应用性、综合性增强，要求的能力水平也相应较高。
另外，对实验及实验设计的考查比例加大。
考生今后需要调整复习策略与方法，增强适应性。
复习策略三：
制订科学的复习计划
在高考前的一段时间，要针对个人情况，制订科学的复习计划。
对各科的时间安排，既要有长期目标，也要有短期目标；既要考虑个人的基础，又要顾及各科的特点。
生物科知识点多，可将生物第一册、第二册、选修模块的复习时段合理规划，分阶段复习。
在距高考10天左右的时间内，还要安排三册书的通览时间。
切不可因数、语、外等科的压力而排挤生物科的备考复习。
制订计划对决战高考是至关重要的。
因为生物学知识点很多，易于遗忘，必须反复浏览教材及复习笔记，尤其在高考临近的一段时间内，更要经常巩固、强化对细节知识的识记。
越是临近高考，越要有意识地加强对每一道精选题的反思。
通过反思，不断促使知识内化并科学建构于已有知识网络中，在运用时，才能达到触类旁通。
同时，自我剖析也很重要，要客观、冷静地分析自我。
摘要:
近几年,高考生物试题还是以拼盘式为主,这对于学生生物知识整合,是有一个相当大的要求的。
怎样从高考生物试题特点出发,有的放矢,在二轮复习中体现出来?
本文试从以下三方面加以阐述,一教师在课堂中如何通过知识点的整合来应对高考试题的整合;二学生在学习方法学习方式上,如何以复习中“学变”应对高考中的题变;三06年高考题对做好实验开放试题的启示。
关键词:
知识整合06年高考试题复习策略激素
生物学科对考试的要求，并不是需要考试水平有多高，解题能力有多强，一些生物题目，也不要求你的思维能力发达到怎样的程度，没有像对数学、物理那样高的抽象逻辑思维能力要求，但对于知识的整合，是有一个相当大的要求的。
如06年高考全国卷Ⅰ的选择题第1题是有关下丘脑功能的知识的综合；第3题题干是“动物细胞培养”，第5题把转基因、真核基因编码区、中心法则、细胞全能性等知识集中在一道试题中进行考查；第30题考查了光合作用与呼吸作用的基础知识、NaHCO3稀溶液的特殊性质；第31题以果蝇一对相对性状为载体，将种群中传递途径、核质遗传确定方法、性状显隐关系确定及基因数量和位置分几个小题进行综合考查，很好地关注了考生的个体差异，虽同样考查的是遗传知识，但比05年的同类试题考查的知识点更多、角度更全。
那么怎样在有限的二轮复习时间内高效地展开教和学?
在二轮复习中复习策略的变化,无疑是必须的。
一教师在课堂中如何通过知识点的整合来应对高考试题的整合
高考的考试为了体现公平性原则,对教材是非常重视的,因为教材每生必备,高考中采分点的分布也具体体现了对教材的重视,以学生对教材的理解熟络程度作为评分的区分度.像2006年全国理综卷Ⅰ第1﹑3﹑5题和第31题
（1）
（2）采分点都是教材中的原话,第4﹑31（3）题考察的也是最基本的知识。
所以老师在具体教学中能对教材中分散的知识点加以整合,无疑对学生的提高是最有效的,在《中学生物学教学》杂志中就有好多篇文章对此加以介绍,如《光合作用过程教学方法的改进》《应用图表题复习教材内容》等等,以下是本人在二轮复习中对高考中的一项主干必考知识”激素调节”的整合,以此为例:
人体的体液有细胞内液、细胞外液；体液中的物质很多，但都维持在一定的范围内保持着一个平衡状态。
一旦失去了动态平衡，人必然发病,当内环境处于不稳定状态时，需要加以调节，调节成功了又一次恢复稳定，不成功则人呈现生病状况称病态，这其中神经激素调节在维持人类内环境的稳态方面至关重要.
怎样对激素调节有一个清晰全面的了解呢？
我想以联系图为点,以点带面,进行复习。
1、下丘脑
是脑的一部分，高高在上，它是神经系统一分子，存在神经细胞参与神经调节。
下丘脑自身也可进行体液调节,从另一方面说明神经调节对于体液调节起主导作用，控制体液调节，体液调节起到对神经调节的影响作用，而下丘脑成为内分泌之王。
1.1下丘脑的神经细胞分泌抗利尿激素，由垂体后叶释放，利尿是有利于尿的排出,抗利尿则使尿量减少。
抗利尿激素促进肾小管对水的重吸收，减少了尿量。
1.2下丘脑在好多方面表现在促进垂体的发挥,加强垂体的作用，如垂体释放促××激素（促甲状腺素，促肾上腺素，促性腺激素）,下丘脑分泌促××激素的释放激素，当下丘脑不释放时，垂体也就相应地减少了促××激素的释放，表现出下丘脑对垂体的调节。
2、垂体
位于下丘脑下方，是内分泌腺，作用重要，可自身独立发挥作用（分泌生长激素，直接分泌到体液），也可作用于相应的内分泌腺,调节其它腺体的激素的释放，起到上通下达作用。
2.1分泌释放作用（生长激素,泌乳素）
生长激素由动物垂体分泌释放，化学本质是蛋白质，不可口服可注射，可促进蛋白质的合成和骨的生长，幼年时缺乏则患侏儒症。
另一名词生长素，少一字天壤之别，是植物分生组织，由芽根尖等部位产生,化学本质属吲哚乙酸。
2.2释放作用
抗利尿激素，下丘脑的神经细胞分泌，垂体后叶释放到体液中。
2.3调节其它内分泌腺
分泌释放促甲状腺素，促肾上腺素，促性腺激素，分别作用于甲状腺，肾上腺，性腺。
3、甲状腺
分泌甲状腺激素，是氨基酸类衍生物可口服，它的生理作用①促进新陈代谢具体应用，生长发育，细胞代谢，水平提高；②中枢神经系统发育，具体应用幼年时过少患呆小症；③提高神经系统兴奋性具体到甲亢。
3、肾上腺顾名思义，位置为肾上腺
分为两部分，为肾上腺皮质（分泌醛固酮），肾上腺髓质（分泌肾上腺素）醛固酮作用于肾小管起吸钠排钾作用，在无机盐代谢中起作用，肾上腺素可促进细胞的新陈代谢，提高血糖。
3性腺
男性，睾丸，分泌雄性激素，女性卵巢，可分泌雌性激素，孕激素……
介绍从体液调节中各部位自上到下、前后联系,把各部位的位置关系、功能上的关系，采取老师提问,学生讲解老师补充等等不同的形式,主要把联系讲的透彻、清楚。
具体到激素之间的调节，有反馈调节，相互作用（协同作用，拮抗作用）。
二、学生在学习方法学习方式上,如何以复习中“学变”应对高考中的题变
曾经有一位非常苦恼的学生问我:
”老师,我书看了好多次,也都看懂了,但做到题目,就做不出来了”生物确实如此,也说明该同学对知识的掌握还没真懂,同时也浪费了时间,在此,我要求学生走生物复习的三步曲
1.变看书为做题
开始阶段,好多学生还没进入状态,特别是一些普通中学的学生,看书往往是盲目的,看着看着觉着容易,但就是做不出来,针对这个情况我的要求是做题目,边做题边看书。
然后最好对书上的内容进行总结列出提纲,学生反映很好。
2.变做专题为在二轮复习中多做整合题
2007年考纲做了如下修改,“理解能力”的第1条，由“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络”，修改为“能把握所学知识的要点和知识的内在联系。
”做题目是实实在在的,它能主动的很好的给人以思维上的压力,而看书在给人以思维上的要求或压力方面,主动性显的还略不足。
例如一道高考题目，有关激素的反馈调节，甲状腺激素的作用于下丘脑，此题目就需要对体液调节有一个清晰的综合印象。
例：
下图是分泌细胞分泌的某种物质与靶细胞结合的示意图，据图回答：
（1）若分泌细胞为下丘脑细胞，那么靶细胞则为______________细胞。
（2）如果分泌细胞为甲状腺细胞，那么靶细胞能否为垂体细胞？
______。
试简要说出理由__________________________________________________________。
由此说明，生物个体内部细胞之间的联系是紧密的，上对下有控制调节，下对上也有反馈，如上题中分泌细胞为甲状腺细胞，在反馈调节中靶细胞可以为垂体细胞。
激素之间有同盟军（如甲状腺素、肾上腺素的协同作用，）也有制约（如胰岛素、胰高血糖素的拮抗作用），它们一起共同维持人体的安宁和平。
认真做题,完成后把所做试题中老师们已经联系好的知识点认真复习一下,再进行一下总结,不失为“把握所学知识的要点和知识的内在联系”的一条捷径。
三06年高考题对做好实验开放试题的启示。
随着新课程的开设,新课程理念必然要在07年的高考题中有所体现,其实看看06年理综卷Ⅰ的第30、31题都是实验类考题，对考生的理解、实验探究、获取知识、综合运用、文字表达等能力进行综合考查，要求很高。
试卷继续重视实验设计能力的培养。
着重考查学生是否“学会科学观察实验的方法，初步学会提出问题，作出假设，设计并进行实验，分析和处理实验数据，作出合理的结论”，从而使学生“发展比较、判断、推理、分析、综合等思维能力，初步形成创造性思维品质，能运用学到的生物学知识评价和解决某些实际问题”。
实验分为两类,验证性实验或探究性实验,我的要求是学生必须把背景中的关键句关键词划出来,在实验设计中找准变量,然后控制变量（一个变而其余不变,注意条件要适宜）,设计好实验的对照组,同时还要加强表达能力的训练。
以“2007年温州市8校联考”生物压轴题为例:
Ⅱ、刚收获的玉米种子堆放一天后就发热了,这是玉米种子自身的呼吸和玉米种子上携带的微生物的呼吸共同释放的能量,根据以下提供的实验材料和器具设计实验,来验证这一观点。
（1）实验原理:
生物呼吸作用以热能形式散失的能量的相对值可用温度计测量,散失越多,温度计读数越高。
（2）实验材料和器具:
刚收获的玉米种子,同样大小消毒过的透明暖水瓶,消毒过的温度计和棉花,加热煮沸过的用具,0.1％高锰酸钾溶液（消毒用）等,以上材料和器具可供实验用。
（3）实验步骤:
第一步:
取三个同样大小消毒过的透明暖水瓶,分别编号A、B、C
第二步:
（4）预期实验结果:
（5）得出实验结论:
首先是给这道实验题定性,是验证性实验还是探究性实验?
探究性实验题的写法需要有几种假设,然后对这几种假设给出结论。
验证性实验题的话就没有如果……就……如果……那么……,可以非常肯定地直接下结论。
第二步是寻找关键句,在上面的题目中是玉米种子自身的呼吸和玉米种子上携带的微生物的呼吸共同释放的能量,第三步让学生设计实验,基本上学生能设计出来,用透明暖水瓶内装携带微生物的玉米种子和透明暖水瓶内装单纯的玉米种子,值得注意的是对照实验的设计,个别学生设计用同样大小消毒过没有种子的透明暖水瓶,一般情况下追问一句也就大悟“透明暖水瓶内装上死了的种子”即煮沸的种子以做对照。
然后控制变量,进行实验。
备战高考：
生物二轮复习方法点拨
2008-03-20
记者：
许静
表格
出场教师：
秦皇岛一中付轶萍
进入3、4月份各校生物学科的复习基本上都进入二轮阶段，临近高考如何提高考前复习效果？
这是每一个考生关心的问题。
由于各学科自身特点不同，因此不同学科考前复习的方法和策略也有所不同。
就生物学科来说，付轶萍老师认为，现阶段考生在复习时主要应注意以下几个方面：
-狠抓基础知识
由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，进入二轮复习后很多考生不重视基础知识，只是一味做题。
实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点都有可能拿来出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。
所以考生在二轮复习时，一定要回归课本，抓好基础知识。
在课上一定要跟紧老师，学会依据考试大纲和考试说明的不同要求逐个突破知识点，在一轮的基础上进行查漏补缺。
课下对当天学过的知识进行消化，并养成每天（大约30分钟）阅读课本和笔记的习惯，加强一些重要概念、原理和重要结论的记忆。
基本概念及理论的复习在整个生物复习中起着基础、框架的作用，因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及原理、规律真正弄清楚、弄明白。
-重视重点难点
在回归课本抓基础知识的同时，二轮复习时考生还要重点“攻坚”，突出对重点和难点知识的理解和掌握。
这部分知识通常都是考生难于理解的内容，做题时容易出错的地方。
例如生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异，这三部分知识是高中生物三册书的灵魂，也是高考的重点和难点。
因此，复习这部分知识时考生要特别留心，可以结合手头资料，分析涉及到的题型，并查阅自己经常出错的题型，进行归纳总结。
找出这部分知识考查的特点和规律，突破重点难点，使自己能够触类旁通、举一反三。
-构建知识网络
在一轮复习的基础上，二轮复习时考生还应跟随老师把课本相关的知识有序地组织起来，形成知识链和网络，使知识系统化、网络化。
知识网络中的内容不是一盘散沙也不是所有知识的拼盘，而是一个相互间有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，都可以通过不同的连线与其他各知识点联系起来。
在构建网络时，考生可以采取联想的方法，将三册书中相关的知识联系起来，看看每个知识点都涉及到哪些内容，相互之间的直接或间接的联系。
例如：
与蛋白质有关的知识点
以网络形式建立前后知识联系，有助于考生扎实地掌握知识点，有助于考生在解决问题时能快速、准确地提取相关知识，加快解题速度，更有助于培养考生综合运用知识去分析、解决实际问题的能力。
-培养解题能力
在一轮全面深入复习的基础上，考生临考前还应重点培养下面几种解题能力，来提高应考能力。
1、审题能力
考生在大量做题的过程中就会发现审题读题的重要性，因此在二轮做题时要特别注意：
寻找题干中的关键词语，挖掘题目中的隐含条件，排除其他干扰因素。
并结合做过的错题及时分析造成审题错误的原因：
是读题粗心大意、思维定势还是知识联系错误。
然后有针对性地进行改进练习。
2、语言表述能力
考生要学会用准确的生物学语言表述答案，不能用生活用语描述。
答题要做到简明扼要，答出要点。
同时，还要注意逻辑关系，因果关系等，避免出现错别字。
3、分析综合能力
在熟知基本知识的基础上，考生要学会应用知识。
考生要学会各种生物题型（例如图表与文字转换题、计算题、简答题、实验设计题等）的解题技巧和解题方法。
4、把握时间能力。
二轮复习时生物试卷由原来的单科试卷改为理综试卷，现行的理综试卷基本上是物理、化学、生物三科的拼盘，所以在平时训练时一定要把握好时间，合理分配各科时间，原则上要求考生给生物总共30分钟。
选择题的1至5题是生物，因为刚开考心情还有些紧张，所以要适当慢一点，压住阵脚，这5个题顺利做完，心情平静下来了，做题速度就可以快一些。
最后42分是生物题，无论前面做得是否顺利，最后应留不少于20分钟给生物，否则不能保证读题、思考、答题所需的时间。
高考理综卷应以整体得分最高为原则，不可以在一道题上花费过多时间。
高考第二轮生物复习
来源：
本站原创 更新时间：
2007-10-16 【字体：
小大】
把着力点放在“能力要求上”
万安中学黎诗洪
同学们经过了几个月的第一轮复习，应该说对生物的基础知识有了一定的了解和掌握。
如何让学生在临近高考前这一两个月里有一个较大的提高和质的飞跃！
我想我们的教学要围绕考纲的能力要求苦下功夫。
空气
一、对主干知识仍要给学生进行梳理。
加强和巩固对教材知识的理解。
变课本知识为自己的学问。
这样才能以不变应万变。
如植物体的物质代谢，能量代谢与细胞器的联系，教师则可以通过下图来整合，让同学把零散的知识构成面，提高了学生对知识的应用能力。
为了提高学生对整合知识的运用能力，教师还可以通过设置相关问题让学生体会。
如上图就可以设置以下问题让学生思考：
（1）在叶绿体结构中磷酸含量主要集中在哪里？
暗反应为电能转换成活跃的化学能的过程主要提供了哪些物质？
（2）经测定在白天植物不消耗O2，却消耗大量的CO2，这是否意味着植物体不进行呼吸作用。
为什么？
（3）夏季中午，植物不吸收也不释放CO2，此时光合作用速率有何特点？
（4）在同一细胞中，线粒体产生的CO2参与光合作用时，一般要穿过几层磷脂分子？
若是相邻细胞呢？
（5）水稻、油菜、大豆种子中淀粉、脂肪、蛋白质主要储存在什么结构中？
绿色植物通过光合作用合成糖类，以及将糖类运输到种子中都需要哪种矿质元素的参与？
相信通过这样的复习，同学对植物光合作用与呼吸作用与植物代谢的联系有了一个较高层次的认识。
二、强化生物学高考题中图形题的训练。
即落实考纲中的能力要求2。
（正确理解和分析文字、图解、图、表格等表达的有关生物学方面的内容和意义，并能用这些不同的形式准确地描述和表达生物学基本事实和实验结果。
）
此类题常以表格和图的形式传递有关生物学的概念、原理等基础知识的信息。
主要考查对基础知识的理解和掌握程度，获取并处理信息、综合分析问题的能力。
解此类题的关键是要训练学习注重图、表中的文字和数据的生物学涵义。
如2000年高考生物广东题。
从某腺体的细胞中，提取出附着有核糖体的内质网，放入含有放射性标记的氨基酸的培养液中，培养液中含有核糖体和内质网完成其功能所需的物质和条件。
很快连续取样，并分离核糖体和内质网。
测定标记的氨基酸出现在核糖体和内质网中的情况，结果如下图，请回答：
（1）放射性氨基酸首先在核糖体上积累，最可能的解释是。
（2）放射性氨基酸在核糖体上积累之后，在内质网中也出现，且数量不断增多，最可能的解释是。
（3）实验中，培养液相当于细胞中的。
该题要求考生从曲线上的信息和分泌蛋白的过程示意图联系在一起，必须具备图文曲线的转换的能力，才能顺利作答。
三、提高实验及探究能力。
考纲能力要求两处提到对实验能力的考查。
一是能用文字、图解、图、表格等不同形式来准确表达实验结果。
二是理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。
具体的实验复习，采取归类、举例的教学方法，使学生明确各类实验题型，以至考试应对自如。
1．课本实验重组改进型。
如2001年上海高考实验题，此实验设计步骤是以高二课本“实验一”为蓝本，源于教材又高于教材，旨在考查学生利用课本实验基础知识对新情境材料的分析和探究能力。
所以教师要从中得到启发，老老实实搞好课本实验的复习和形成基本的实验技能。
2．实验程序知识完善型。
如有关微生物的分离实验设计，既要明确第三册的微生物培养实验，又要结合所学的微生物的有关知识才能较顺利地解答该题目。
3．实验步骤自主设计型。
该题型要求学生具备根据实验目的，实验原理和实验思路设计合理的实验装置或实验步骤的能力。
具体要注意以下三个方面：
①思考题目中实验材料（试剂）和实验装置的作用；②不能随意增加实验材料；③充分考虑环境（如温度）因素对实验效果的影响。
4．实验结果开放预测型。
该题型要训练学生对实验结果的提炼及获得结论和联想质疑的能力，要求学生思维要开阔，思路要活泼、答案要开放，便于学生发挥个性特长。
5．课题研究探索设计型。
课题研究是新教材最具特色的一项内容，要求学生学会制定课题研究的计划和方案，并按照计划和方案独立完成或协作完成课题研究任务。
该题型也是今后命题的一个方面，要引以重视。
四、关注实际，特别是关注社会热点实际。
即考纲中的第4点能力要求。
（了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义）对近几年高考生物试题所涉及的热点内容稍微分析，不难看出，其来源大体有两类，一是直接来源于教材，二是来自科技与社会生活实际。
从热点在试题中所起的作用看，教材上的实例主要是作为考查能力的载体，课外实例是为营造新情境而更好地考查能力。
从热点试题与考试大纲和教材的关系看，它们所涉及的知识都是教材的重点，都没有超出考纲对知识的要求。
如2003年江苏省和上海的高考卷中涉及到艾滋病。
2004年涉及SARS和禽流感问题。
因此在复习中只要有意识地引导学生关心时事、关注近几年来生命科学的最新科技成果，还要注意把所学的生物学知识应用于生产、生活实际。
这样既可以锻炼学生运用生物学知识分析、解决实际问题的能力，又可以巩固、消化所复习的知识。
五、精讲精练，提高学生的解题能力。
高考其本质就是一个解题过程，各种各样的能力都是体现在解答题目上，而第二轮复习主要还是采取精讲精练的办法，所以把复习中的精讲精练与提高学生的解题能力结合起来，会收到很好的效果。
如解题中如何辨别试题的考查方向，抓住题干中的关键词，挖掘出题目中的隐含条件等等，都是高考中常碰到的。
教师在平时的练习中要有意识地提出来，让同学引起重视。
为了具体落实以上所提到的能力点，使复习有条不紊地进行，大致的复习思路是依托《金太阳第二轮复习资料》上的专题顺序进行。
由于资料题目较多，而复习时间才有6星期，满打满算只有18课时。
具体安排如下：
生命的物质基础和结构基础（2课时）
细胞的增殖、分化、癌变
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