部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案.docx

部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案.docx

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部编人教版一年级语文下册识字4《猜字谜》精品教案

识字4猜字谜

【教学要求】

1.认识12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左、右”等7个汉字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.通过本课的学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。

【教学重点】

认识本课的生字，掌握合体字和形声字的构字规律。

【教学难点】

了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习“字、左、右”等7个汉字。

教具准备

【设计意图：

先来做猜谜语游戏，激发了学生的探究兴趣，培养了学生爱动脑筋的习惯。

】

多媒体课件

教学过程

一、谜语游戏，激趣导入（课件出示2）

1﹒出示谜语（打一字）。

（1）一加一不是二。

（打一字）

（2）一人一张口，口下长只手。

【设计意图：

从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。

】

（3）八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、开火车学新词

1.（课件出示3）词语：

xiānɡyùxǐhuɑnzuìpàhùxiānɡlìnɡrénɡǎndònɡ

相遇喜欢最怕互相令人感动

wànlǐwúyúnchúnjìnɡzuǒyòuhónɡhuoyǒushí万里无云纯净左右红火有时

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：

（课件出示4）

（1）熟字比较：

“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。

（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：

遇：

相遇、遇见纯：

纯真、纯白净：

干净、净化

互：

互动、互肋言：

语言、方言

4.读好句子：

（课件出示5）

“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，

“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。

读时做适当的停顿。

三、找朋友，学偏旁

1.（课件出示6）偏旁：

又、冫（板书：

又、冫）

（1）认识两个偏旁。

【设计意图：

学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。

】

（2）（课件出示7）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又：

欢、对、双、难、鸡、观

冫：

冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？

让我们来做一个找朋友的游戏。

请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：

“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

”

（2）生乙：

“我是你的好朋友。

”

（3）大家说：

“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。

”

（4）大家说：

“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。

”……

3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。

四、指导书写

【设计意图：

写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。

】

1．出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。

（课件出示8、9）

2．教师范写，边写边提示。

重点指导“红、字”的书写。

“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。

3．学生描红，练写。

教师巡视指导。

4．小组内互评，全班展示，讲评。

五、实践活动

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

交流展示。

课外作业新设计

1.自编一则谜语。

2.课下搜集一些谜语，在课堂展示。

3.抄写本课学习的生字各三遍。

答案：

1.一个人他姓王，腰里别着两块糖。

（金）

2.山上还有山。

猜一字，答案:

出

　　十张口，一颗心。

猜一字，答案:

思

　　说它小，下边大，说它大，上边小。

猜一字，答案:

尖

　一个人他姓王，腰里别着两块糖。

猜一字，答案:

金

　　一人一张口，下面长只手。

猜一字，答案:

拿

　　四面都是山，山山都相连。

猜一字，答案:

田

　　种花要除草，一人来一刀。

猜一字，答案:

化

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的12个字只识不写。

认识两个偏旁：

又字旁、“冫”。

教具准备

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一、复习导入，激发兴趣

【设计意图：

在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。

】

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：

字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示11）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。

（板书：

识字4）

二、学习谜语

1．学习第一则谜语。

【设计意图：

逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

】

（1）出示谜语，自读。

（课件出示12）

（2）小老师教读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

（课件出示13）

边读边想：

什么是绿色的？

什么是红色的?

植物是绿色的，小草、禾苗。

太阳是红色的，火是红色的。

教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。

②“左右相遇起凉风”是什么时候？

（秋天起凉风。

）

理解“相遇”：

你在什么地方，和谁相遇过？

可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。

③什么喜欢及时雨？

什么最怕水来攻？

联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？

哪些东西最怕水来攻？

（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）

联系生活实际，说一说：

“你喜欢什么东西？

”“你怕什么？

”

④连起来想想，猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

（6）在这则谜语中认识了哪些生字？

（7）齐读谜语。

2．学习第二则谜语。

（课件出示14）

（1）出示第二则谜语，学生猜。

（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。

（3）指名读谜语，说说体会到了什么。

（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

小组讨论交流，汇报展示如下：

【设计意图：

第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。

实物的演示，形象地理解了词语。

本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。

】

“4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。

拓展说一说：

（课件出示15）

“纯净的（）”，如：

纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。

（5）最后的谜底是什么？

（青）

“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：

请、情、晴、清。

这四个字的发音就是从“青”而来。

三、拓展提高

1.如何猜字谜？

（课件出示16）

①合成法：

由两个以上的字合成谜底。

②加字法：

交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

③减字法：

交待一字减去一字（或两字）即为谜底。

④离合法：

拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

2.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

四、总结延伸，朗读巩固（课件出示17）

猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

板书设计

4猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

右边红最怕水来攻火秋

请情晴清——青

课外作业新设计

1.写出带“又、冫”的字。

又（）（）（）（）

冫（）（）（）（）

2.把你学到的谜语猜给家人听。

3.抄写生字四遍。

答案：

1.又：

对、双、难、鸡

冫：

冰冷净冻

备课资料

1.字谜

以一个或几个汉字为谜底的谜语。

这种谜语的编写或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。

字谜是中国文化独有的内容。

也可以说是一种文字游戏。

有广义、狭义之分。

广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。

狭义的字谜，指单个汉字的谜语。

单个字谜注重文字形体的组合及偏旁部首搭配。

2.补充字谜

（1）一阴一暗，一短一长，一昼一夜，一热一凉。

（明）

（2）一物生来味道好，半边有鳞半边角。

半边河里把水游，半边山上来吃草。

（鲜）

（3）画个绿太阳，夏天真清凉；画个金太阳，秋收瓜果香；画个红太阳，冬天暖洋洋；三个太阳在一起，真呀真漂亮。

（晶）

（4）一个小朋友，进门瞧一瞧。

见人就张嘴，等待结果到。

（问）

（5）天无它大，人有它大。

（一）

练习

基础积累大巩固

一、连线。

gǎndòng相遇

chúnjìng喜欢

xiāngyù害怕

xǐhuan纯净

hàipà感动

二、写出下列各字的反义词。

绿左

明无

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

1.请找出表示颜色的词语。

2.请问这个谜语的谜底是：

。

思维创新大拓展

四、猜一猜，画一画。

千条线，万条线，落到河里看不见。

谜底（）

参考答案

一、相遇xiāngyù喜欢xǐhuan害怕hàipà纯净chúnjìng感动gǎndòng

二、红右暗有

三、1.绿红2.秋

四、雨

识字4猜字谜教学反思

（一）

优点：

1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

2.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。

实物的演示，形象地理解了词语。

不足之处：

问题提出后，应该多留点时间让学生思考。

否则问题就是一个程序和摆设。

（二）

小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。

超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。

如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。

学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。

今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。

一、教学效果

这节课主要设计思路是：

设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。

第一关，与“趣味语文”中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得“合成法”这一方法。

之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。

整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。

二、成功之处

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。

三、不足之处

在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！

浪费了良好的学习时间。

四、改进措施

“猜字谜”这节课给我的启发很大。

让学生集中注意力，办法很多：

一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。

猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。

在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

总之，在今后的课程中不断向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！

（三）

本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。

猜字谜集知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。

第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点；第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。

两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我得到了以下效果：

1.自主识字写字。

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

2.体会汉字文化。

中国文化博大精深，而汉字就是最重要的体现。

汉字经过了6000多年的变化，至今仍在使用，是世界上最古老且保存最完整的文字。

而字谜则是中国文化独有的内容，因此，字谜的学习也是很有必要的，激发孩子兴趣的同时，使学生掌握些基本的识字方法，丰富了孩子们的学习生活

二、成功之处

1.“元宵节”是一个喜庆的传统节日。

从节日习俗“猜灯谜”入手，巧妙渗透祖国的传统文化，有利于帮助学生了解“字谜”的特点，激发学生的学习兴趣。

2.能够引导学生采用多种方法识记生字，从读词、读短语识字，到小组内互助识字，再到游戏闯关巩固识字等，认字有层次、有梯度，通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。

三、不足之处

课上，我注重学生的生字学习，各种方法识字写字，过程比较枯燥，学生注意力不够集中。

低年级的学生还是比较适宜图文结合，动作等融入课文，让学生真正成为课堂的主人，才能达到较好效果。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1．用多样化的方法让学生集中注意力：

一堂课的中间做一次课中操或者手指操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”……

2.朗读教学时提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。

总之，要让学生通过多读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。