《把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术》书摘.docx

《把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术》书摘.docx

《《把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术》书摘.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术》书摘.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《把班级还给学生班集体建设与管理的创新艺术》书摘

《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》书摘

郑立平著

2016年3月3日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.001-023特此见证，感谢坚持读！

1.班主任执著于“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，在教育的路上，启迪蒙昧的心灵，点亮人生的路灯。

——P.Ⅰ

2.行修于内者，无位而不怍。

——P.Ⅶ

3.“人性中最深刻的禀赋，是被人欣赏的渴望”。

学会欣赏自己，你便懂得了享受；学会欣赏自己，你便拥有了快乐；学会欣赏自己，你便走进了幸福。

——P.001

4.“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人”。

～苏霍姆林斯基与人为善、心胸开阔、淡泊名利、志存高远，师者之古训。

——P.002

5.真正的强者不抱怨的，命运把他扔到天空，他就做鹰；把他扔到草原，他就做狼；把他扔到山林，他就做虎；把他扔到大海，他就做鲨。

——P.006

6.没有规划的人生长满了野草，让我们无法欣赏生命田园里优美的风光，无法收获成功的果实而抱恨终生。

——P.008

7.喜欢自己做的事，就快乐；做自己喜欢的事，就幸福。

让工作成为自己喜欢的事情，为兴趣而工作，是人生幸福之源！

——P.013

8.愚蠢的人总奢望远方，智者在脚下播种幸福。

——P.015

9.孟子曰：

“教者必以正，以正不行，继之以怒。

继之以怒，则反夷矣”。

——P.019

10.教育者必须有一种慈悲胸怀，为了学生，也为了自己，我们必须控制好自己的情绪，不能让自己成为情绪的奴隶。

——P.023

2016年3月4日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.023-043特此见证，感谢坚持读！

1.班主任生活写照：

急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；花样检查仓促应对，各种评比让人崩溃。

——P.0262

2..天下事以难而废者十之一，以惰而废者十之九。

——P.032

3.谁也无法预测每个孩子的未来，我们的工作应该是在现有基础上尽力促进每个孩子的成长，绝不是给他们是否成才盖棺定论。

——P.033

4.教育是对生命发展的一种达成。

教育应回归生活，教育应尊重生命，教育应为学生的一生发展奠基。

教育的本质就在于唤醒学生内心深处对真善美的渴望，激发他们沉睡的潜能。

——P.037

5.每个人心中都有无数求真、崇善、尚美的种子，一个优秀的班主任的伟大之处，就在于为每粒种子提供适宜的土壤、水分、温度和空气，让它自然地破土，茁壮地成长。

——P.038

6.“胸无点墨神难聚，腹有诗书气自华”。

阅读既是一个了解和思考外界的过程，又是一个人心灵自我观照的过程。

——P.038

7.孟子曰：

“心之官则思，思则得之，不思则不得也。

”——P.040

8.面对学生矛盾冲突解决思路；及时制止～适度冷却～调查了解～谈心交流～相互谅解～携手进步。

组织班级活动程序：

确立主题～民主协商～制定方案～具体实施～优化改进～回顾总结。

——P.041

9.浇花要浇根，育人要育心。

——P.042

10.老子说：

“天下大事必作于细，天下难事必作于易。

”用关注的眼光去发掘细节，用发展的思维去处理细节。

——P.042

11.面朝“书籍”这片大海，走进学生那片心海，就一定会迎来春暖花开。

——P.043

2016年3月5日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.044-079特此见证，感谢坚持读！

1.“善歌者使人继其声，善教者使人继其志。

”班主任，要善于用班干部的“闪光点”去影响学生、感染学生。

——P.051

2.孟母三迁的故事告诉我们：

为孩子营造一个和谐、向上的学习、生活、心理环境，无论是对于一个家庭，还是一个班级或是一所学校，都至关重要。

——P.057

3.把班级建设成学生的“家”。

而“家”最需要的是一种互相尊重、互相帮助、互相爱护、互相依恋的友情、亲情、“爱”情，而这种真挚的感情必然源自心与心之间相融相通、和谐共鸣的文化氛围。

——P.062

4.当每一个学生都像对家那样爱恋、牵挂、信任、依靠班级的时候，当每一个学生都像感到愉悦、振奋、自豪的时候，班主任就是最成功的，也是最幸福的。

——P.064

5.一束花可以让整个教室充满春天的烂漫，一个具有创意的小活动可以让你的班级活力四射，一个小特长也可以激活一个自卑懦弱的孩子。

——P.066

6.教育始终是一个孕育、生成的动态过程。

如果离开了各种各样的活动载体，教育就变成了没有灵魂和血肉的躯壳，活动应是教育最重要的特征之一。

——P.067

7.解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。

～陶行知——P.068

8.让我看，我记不住；让我听，我会忘记；让我参与，我会明白。

——P.070

9.班风，其主体就是学风；而学风建设，关键是培养学生读书的兴趣、方法和习惯。

青春是一片沃土，不种庄稼必定杂草疯长。

——P.071

10.种瓜得瓜，种豆得豆，播下希望的种子，它就一定会生根、发芽、开花，收获奇迹的果实。

如果我们有一个伟大的梦想，有一颗博爱的心，我们就一定能把琐碎的日子堆砌起来，变成一个伟大的生命。

——P.079

2016年3月6日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.079--097特此见证，感谢坚持读！

1.班级是一本书，只有细细品读，才知道它的真谛班级是一首歌，只有深情，才知它的激越班级是一条路，只有自己有，才知它的艰辛。

——P.081

2.班级这片实验田，就是你编织梦想的摇篮，展示才华的舞台。

有梦想就会有奇迹，有付出才会有收获。

——P.086

3.没有惩戒的教育是残缺的，宽容和纵容有时只是一字之差。

“适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。

”一次必要的惩罚，对有的学生来说，也可能是一次灵魂的洗礼。

——P.091

4.苏联著名教育家马卡连柯明确指出：

“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务”。

——P.093

2016年3月7日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.097--118特此见证，感谢坚持读！

1.世界上没有两片完全相同的树叶，只要有一点与众不同，我们就会创造出与众不同的价值。

——P.102

2.孟子曰：

“大人者，不失其赤子之心也。

”在班主任的所有素质中，我认为最重要的就是不失婴儿般的纯洁、善良、天真之心。

——P.104

3.教育，就是一颗心对另一颗心的温暖、包容、激荡。

——P.105

4.班级格言：

【1】一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。

【2】发光并非太阳的专利，只要持续地努力，每一个人都可以。

【3】生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往往以愚蠢开始，以后悔结束。

【4】生活中如果没有朋友，就像生活中没有阳光。

【5】成功不是聪明人的专利，但“不可能”却只存在于蠢人的字典里。

【6】人生有两个青春，第一个是上帝给的，第二个只能靠自己努力。

【7】你可以选择做或不做，但不做就永远不会有机会。

【8】肯承认自己的错误，则错已改了一半。

【9】把快乐和别人分享，你会加倍地快乐。

【10】在纠正别人之前，先好好反省自己。

5.只要你用心，随处都有智慧的小贝克、小彩石、收藏、积蓄、提炼，就会可以串成一条成功的项链。

——P.114

6.积水成渊，厚积薄发。

——P.118

2016年3月8日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.119--158.特此见证，感谢坚持读！

1.写在纸上的爱，须臾就可读完；挂在嘴边的爱，转身就会忘记；雕刻在心灵深处的爱，才会一生铭记。

——P.119

2.真正的倾听，不是简单地听学生把话说完，而是心与心默默地靠近，是情与情悄悄地对流，是一颗心去感受另一颗心的跳动，一种爱去共鸣另一种爱的真情。

——P.124

3.教育的成功，就在于给了孩子一个梦；只有在宽容的天空下，梦想才能够自由地飞翔！

——P.126

4.将一株快乐的兰花栽种于心田，我们就拥有了兰心蕙质，心境一定会温馨美丽；那么将一个宽容和博爱的胸怀送给人生，我们就有了太阳般的魔力，会使许多人因此变得灿烂幸福！

——P.127

5.补丁可以绣成一朵花，天才往往曾经是丑小鸭。

——P.131

6.如同花木离不开修剪一样，教育离不开批评。

最好的批评应像春雨，既滋润树叶，又不伤根系。

——P.133

7.紫罗兰被一只脚踩扁，可它还是把香味留在了那只脚跟上，这就是宽恕。

常言道：

孩子犯错误，上帝也会原谅。

——P.137

8.这边寂静那边闹，摁了葫芦又起瓢。

——P.145

9.如同早春的田野总有几棵小草最先探头探脑，人的情感在很多时候是很难被遏制的。

——P.148

10.在很多人的心灵深处都曾有一朵这样的玫瑰，它羞答答地开了，又静悄悄地凋谢，只留下一段粉红色的回忆。

象征着年轻，昭示着成长。

——P.151

11.罗密欧与朱丽叶效应，给我们一个深刻的启示：

感情如水，越堵，水越积越大，压力就越大，最后可能会泛滥成灾。

涓涓细流叮咚作响，回旋嬉闹，那是一种自然，一种和谐，一道心灵的风景。

——P.154

12.《圣经》里说：

“治一个人的病，先揣摩他的心。

”，“标”是对学生行为的控制和引导，“本”却是最学生心灵的呵护和滋养。

——P.158

2016年3月9日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.158--180.特此见证，感谢坚持读！

1.“欲达己，先达人”，多为别人“让”路，你的路才会更加宽广。

良好的团队合作，会让你攻无不克，战无不胜。

——P.163

2.“从善如登，从恶如崩。

”一个人要学好如登山那么艰难，而要学坏却易如山崩地裂那样迅速。

——P.168

3.美国人格心理学家赫根认为：

“世界上最困难的事和最重要的任务，就是抚育儿童，教育子女。

”忙，不能成为家长推卸自己责任的借口。

——P.168

4.“书，是打开一切幸福之门的钥匙。

”。

当我们感觉自己的教育影响不够时，一定要学会借助“书”的力量。

——P.173

5.郑立平老师经典家教格言：

⑴好父母都是学出来的。

⑵好孩子都是教出来的。

⑶好习惯都是培养出来的。

⑷好成绩都是帮出来的。

⑸好沟通都是听出来的。

⑹好成绩都是化出来的。

——P.174

6.陶行知说：

“要和学生家庭联络。

……把学校与家庭构成一体，彼此可以来往；教师不再孤立，学校也不再和社会隔膜，而能真正地通出教育的电流，碰出教育的火花，发出教育的力量。

”——P.176

2016年3月10日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.180--215.特此见证，感谢坚持读！

1.“仁者无忧，知者不惑”，人人都希望轻松、快乐，而其前提就是拥有智慧。

——P.181

2.“教，上所施下所效也；育，养子使作善也。

”使别人效仿为善的榜样的力量，是教育者立足的基础。

——P.183

3.教育是慢的艺术，一切不能内化到学生心里去的外在形式，都与教育的科学精神相违背。

管理，好比是给花木修剪枝叶；而教育则是从研究的习性开始，注意水分、阳光、营养。

——P.185

4.“行成于思，毁于随”，一个真正的教育者永远也不可能只通过”管“而走向成功！

所谓名师、名家，无不都是通过“理”走出来的！

——P.187

5.疑者，觉悟之机也。

一番觉悟，一番长进。

——P.189

6.昨天的文盲是不识字的人，今天的文盲是不会电脑的人，明天的文盲是不会思考的人。

——P.190

7.班主任，应该科学地规划自己的工作时间，科学地梳理自己的事物，先做那些重要的事情，不要胡子眉毛一把抓，满头虱子没处拿。

——P.195

8.帮助学生一点一点进步，既不为难学生，也不放纵学生。

正如孔子所言：

“忠告而善道之，不可则止，无自辱焉”。

——P.198

9.一个好班主任就应该让这个班里的每一个学生都有活力，都有梦想。

“听话的孩子未必是好孩子，不听话的孩子长大了也未必没出息。

”——P.201

10.高尔基所言，爱孩子是老母鸡都会的本能，而教育孩子则是件大事。

——P.206

11.苏霍姆林斯基说：

“一些优秀教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。

”读书，是教师的思想之源，是教师的智慧之源。

——P.211

12.罗曼·罗兰说：

“要撒播阳光到别人心里，总得自己心中先有。

”做一个幸福的班主任，首先要心中充满幸福。

所以，要把微笑挂在脸上，让学生们看到你心中的幸福。

——P.212

13.只有把职业当做享受的人，才可能心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈。

——P.213

2016年3月11日，悦读《把班级还给学生：

班集体建设与管理的创新艺术》/郑立平.—北京：

中国轻工业出版社，2014年1月第一版。

P.215--231.特此见证，感谢坚持读！

1.思想的花很美，行动之果更甜。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

-----P.217

2.班主任，应如星辰，远观，一盏引路的灯；近看，一团燃烧的火。

班主任，应如百合，绽开，一朵飘香的花，凝聚，一枚含笑的果。

-----P.218

3.“机遇只偏爱有准备的头脑”，只有甘于寂寞，对肩负的“大任”有真正自觉的人，才能历经磨难而修成“正果“。

----P.220

4.努力学经典，阅读经典著作，不断丰富教育智慧。

有文化才有底蕴，有底蕴才有底气，有底气在课堂上才有灵气。

----P.224

5.学习非一日之功，厚积才能薄发，只有持之以恒，日积月累，才能集腋成裘，腹有诗书芳自华，博览群书方成大家。

-----P.225

6.发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。

----P.227

7.一个人看得有多远，取决于他站得有多高；一个人能走多远，取决于他在与谁同行。

----P.229

8.做，才有成功的可能；如果不做，什么都不会有。

----P.230

9.如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。

----P.231

10.冯骥才说：

“在行动中思考，使思想更富于血肉，更具生命感，随时可以在思想中触摸到现实的脉搏；在思考中行动，使足尖有方向感，使行动有更准确和深刻，并让思想在现实中开花结果”。

-----P.231