高中语文高三素材高考语文第二轮复习教案之作文模块专题一基础等级之内容充实和中心明确.docx
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高中语文高三素材高考语文第二轮复习教案之作文模块专题一基础等级之内容充实和中心明确
2009高考语文第二轮复习教案之作文模块
专题一：
基础等级之内容充实和中心明确
【把脉高考】
所谓“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。
“内容充实”就是言之有物，持之有据。
这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事物和数据资料等等。
写记叙文，要求记叙文中的记叙要素完整，人物和事件具体实在，不堆砌材料而着重生动形象的描写；写议论文，议论要素明晰，论据典型充足，不在于堆砌事实论据而重在深刻透彻地说理；说明文中的说明属性清楚，资料充分。
所谓“中心”则是文章的立意。
“意”是文章的“主心骨”，是一篇文章的灵魂，“立意”是写好文章的前提。
“中心明确”是指文章的观点鲜明而准确。
就是一篇作文要有一个清晰明白且确定不变的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的题材。
中心的表现形式可以是明示的，也可以是含蓄的，可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。
从近几年的考卷看，作文思路散漫、笔墨不集中、基本观点不明朗、有头无尾的文章还是屡屡出现的。
清代学者王夫之说：
“意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合之众。
”文章“帅”胜则文胜，“帅”败则文败，因此立意上我们必须做到准确到位，抓住材料或话题的主旨，选取最佳角度，往深处挖掘。
不仅要做到立意“深”，而且要做到立意“新”，要“言人所未言”，写出的文章才会成为“领异标新二月花”。
“领异标新”就是说文章的立意要独特、新颖，要像早春的“二月花”那样，给人以新鲜之感。
【备考策略】
作文选材的标准
1、现实性：
要立足于现实，从现实中取材。
要多关注现实，关注社会，关注人生，积累丰富的写作素材。
历史材料也可以用，但要注入新的时代内涵，文章才有新意。
2、典型性：
选取材料要有代表性，不要搞同类材料的堆砌，不同角度的材料有一个就行了，不必叠床架屋。
另外，还要切合论点或中心，凡与之无关的一律不选，关系不紧的，尽量少选或不选。
3、新颖性：
新颖的材料能使文章增色。
一般不要用那些人所共知的材料，即使要用，或点到为止，或对原材料进行一番加工改造，溶进自己新的独到见解。
如《悟禅》中对《枫桥夜泊》诗句新的理解。
4、丰富性：
材料本生要有丰富的意蕴（内在含义）。
意蕴丰富才能引发读者的情思，给读者以某些启发。
材料有无意蕴，要先从读者的眼光来看，要用心去感受它，如真的动了情，那就是有意蕴。
作文选材和剪裁技巧
1、选材技巧：
以少胜多：
要学会用典型的有代表性的材料来表现中心。
材料的堆砌，会使文章臃肿，甚至会遮掩读者的视线，掩埋中心。
精选材料，是写作成功的一个重要因素。
以小见大：
要学会用富有表现力的事例、细节，加深读者的印象。
许多小的材料未必就不是好材料。
大处着眼，小处人手，把”小”写好，文章就会有感染力。
熟中求生：
有些材料，人们可能比较熟悉，甚至司空见惯，但其中往往有人们没有发现的”闪光点”，把这样的材料选上并写好，就能给人耳目一新的感觉。
陈中出新：
有些材料，因出于典籍，人们并不陌生，甚至耳熟能详，但如果能从新的视角加以审视并选入文章，往往能给读者以新的启示，如可对”班门弄斧”、”初生牛犊不怕虎”等熟语赋予新的解释2、选材方法：
由材料到中心再到材料：
在生活中，常常会遇到一些让人感动的、印象深刻难忘的人和事件，这时就要想一想这人或事件为什么使人感动难忘，如果写成作文，可以表现什么样的的中心思想。
然后，根据要表现的中心，把人或事的有关细节、表现、经过一一汇聚起来进行加工整理。
自由命题作文常常采用这样的方法。
由中心到材料再到中心：
根据题目要求，先确定了中心，然后根据表现中心的需要去搜集材料，材料搜集好后再根据中心进行加工或取舍。
议论文的写作常常采用这种方法。
如要写”立志”，就可根据中心搜集一些如”志不立，天下无可成之事”、人的一生如果没有理想的鼓舞……”等名言警句，和一些如”达尔文、霍尔、张海迪有关立志方面的生动事例。
如何做到内容充实，中心明确
内容充实是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。
这里的“内容”是指写进文章里的思想感情、人物事件和数据资料等等。
记叙文中的记叙要素完整，人物事件具体实在；议论文中的议沦要素明晰，论据充足；说明文中的说明属性清楚，资料充分。
1．广泛积累生活素材。
做生活的有心人，关注国际风云、社会生活、身边琐事，留意山川河流、花草树木、虫鱼鸟兽，从中捕捉写作材料。
是否能够深入生活，在生活中观察、积累、思索是是否有话可说的关键。
广泛阅览也是获取材料的重要途径。
只有尽可能多地占有材料，提笔时才能左右逢源。
我们提倡写自己所历、所见、所闻、所感的材料，把有意义的东西记下来，有意识地抓住大千世界与自我内心世界的融会贯通地带，发现生活的丰富内涵和感受平凡生命的价值。
这些的材料最易带有个性色彩，也最易触动情感，而且高考时不易撞车。
2．材料要新颖，而不是别人用滥了的人云亦云的古人、洋人。
许多考生作文中，总出现那几个“永久”的例子，如爱迪生不怕多次失败终于找到了合用的灯丝，居里夫人在极困难的条件下提炼出了镭，李白从老婆婆那里懂得了“只要功夫深，铁杵磨成针”的道理等等，我们应该关心国内外大事，关注现实生活中涌现出的新人新事物。
3．材料要具有典型性，即能揭示事物的本质，能最恰当地表达出作者的观点。
自己所历、所见、所闻的材料也不一定都新颖、典型。
作为考生，很难找到在任何题目下都适用的、有意义又有个性的材料。
不妨借助联想，合理虚构一下。
虚构不是胡编乱造，而是遵循生活真实原则的创造，前提是确实可能发生这件事，没有脱离人物的身份与地位，也符合特定的社会环境和自然环境。
具体方法有：
描绘（以求生动具体）；改换起因、情节、结果等（以求新颖）；合“多个为一个”（以求典型）。
可以对原有材料进行翻新。
选取一个全新的角度，从原有的材料中引申出去，赋予新的含义，反用材料。
其实，从小学到高三的12年，不谈课外看到、听到的素材，即使是24本语文教科书的材料，也是够考生使用的了，问题是看你会不会用。
“材不在多，会用则灵”，善于用例，一个普普通通的事例，可以有多种用途，说明多种道理，只要用得好，同样能取得极佳的效果。
这样能有效减少考场作文时用例雷同现象。
另外，还可以对原有材料进行适当剪裁。
如果把文章比作裁衣，“体”即中心思想；“裁”就是对材料的裁割取舍，只有根据中心思想剪裁材料才能“缝制”出好文章。
如果能对考场高分作文中一些剪裁适度的好文章仔细剖析，诸如，出于表现中心的需要文中用了哪些材料，不用哪些材料，何处用笔惜墨如金，言简意赅，何处则又用墨如泼，以繁胜简，从中体会作者的匠心和功力，进而以之为鉴，会在短期内使自己的作文水平提高一步。
剪裁的原则：
必须服从表达中心的需要，有用的材料应不厌其详；与中心无关的材料只字不提，要处理得干干净净。
4．在试题的“开发区”内做文章。
一篇文章，尤其是记叙文，常用的材料有时间、地点、人物、事件、物件、景物、感情、道理，可用它们充当衡量试题的尺子，确定试题限制以外的“开发区”，然后大做文章，充实内容。
如“假如记忆可以移植”“答案是丰富多彩的”“诚信”“感情亲疏和对事物的认知”分别对“事”“理”“情”加以限制，考生可在“时、地、人、物、景”等“区域”做文章，充实试题限定的“事、理、情”。
所谓“中心明确”，就是一篇作文要有一个明确的中心，并让这个中心贯穿始终，统帅所有的材料。
中心是文章的灵魂，是文章的纲，它是一根红线，贯穿全篇。
文章的选材、结构、语言等要以中心为依据。
“明确”即清晰明白而确定不移，因此中心的确立要鲜明、集中，这个中心要贯穿始终。
“中心”的表述上不能模棱两可、含糊其辞，应尽可能做到言简意赅。
“中心”所在的位置也要尽可能显著，最好让阅卷老师一目了然。
正确、准确，也是对中心的要求。
“正确”就是作为中心所表达的思想观点要健康、积极。
“准确”就是对题目、材料的把握不偏不倚，重点准确、突出。
考场上考生作文的中心往往有这些特点：
并没有形成明确的写作意识，动笔的时候一般没有清晰的写作对象和写作目的，往往是内心感受的自我表现，因此形成的中心是空泛的。
为此，应注意以下几个方面：
1．文章中心要单一集中。
话题作文的“话题”都比较宽泛，可以容纳的东西较多，可以从不同的角度、不同的层面分解出许多具体的题目，但是无论怎样变化，文章的中心都必须与“话题”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。
在一篇短小的文章中，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所云。
一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。
文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的管束和统帅，都必须为表现和深化中心服务。
2．表达中心的语句要突出显豁。
在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。
把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有特别重要的意义。
具体方法可以开门见山，揭示题旨；可以卒章显志，画龙点睛；也可以段首显示，反复强调。
3．把握具体文体应有特定的中心表现形式。
不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。
紧扣命题，中心明确，这是考场作文保证公平性的唯一手段，否则高考将无法有效地控制作文的抄袭。
如何做到立意的独创性
立意怎样才算有独创性?
那就是“人人意中所有，人人笔下所无”。
也就是说，大家都有这样的想法，但是大家未能表达出来，让你给写出来了，这就是新颖，这就是独创。
创新的立意要不落俗套，不重复前人或别人已经弹过的老调，做到“人无我有，人有我新”。
立意的创新归根到底是思路的创新，在立意中我们要运用发散思维、逆向思维、批判思维等多角度思考，力求发人之所未发。
1、变换视角，多向发散
要悟出新意，就是善于从不同角度去观察分析材料，找准材料从各个方面表现出来的属性，多推敲，多琢磨，去粗取精，由浅人深，从中选择出独特的新“意”来。
例如，“斑羚飞渡”的场景是悲壮的、感人的，也是发人深思的，它给人的启迪不只是情感上的震撼，更多的是深层的理性的思考：
面临绝境，斑羚能生存吗?
试跳斑羚的坠崖有价值吗?
中壮年斑羚作为幼小斑羚的生命跳板，为什么配合得如此默契……由于考虑到了上述问题，学生命题立意就十分深刻：
《绝境与生存》从“置之死地而后生”的角度，谈绝境与生存的关系；《可贵的牺牲》从种族繁衍的角度，谈个体牺牲的价值；《默契的生命跳板》从生存发展的角度，谈配合默契的重要性……
2、反弹琵琶，逆向求新
“反弹琵琶”即反其意而用之，是一种逆向的求异思维。
古今中外，许多文学大家都会以其独特的逆向思维，使自己的作品立意不俗，文章常新。
如唐代诗人刘禹锡一反古人悲秋叹秋之情，写出了昂扬向上、催人奋进的咏秋名作《秋词》：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”立意创新要植根于现实，要言之成理，符合常情，不能把逆向思维错误地理解为是与人唱反调，是发奇谈怪论。
运用这种思维方法必须坚持真理，决不允许发谬论。
3、联想出新，独树一帜
联想是一种由此及彼的思维活动，它有相似联想、接近联想和对比联想等。
在立意时我们可以运用联想，写出自己对某一事物和某一问题的新看法和新见解。
例如，以“书”为话题，有位学生把书与英文单词“BOOK”巧妙地联系起来，并对“BOOK”进行了分解：
B—bridge一桥，阐述了书是人与人之间，人与世界相互沟通的桥梁；第一个。
一office——资料库，阐述了书是人们获取信息，了解世界的一个巨大的资料库；第二个。
一often——经常，阐述了书只有多读、常读，才能源源不断的获取信息；K—key——钥匙，阐述了书是人类打开智慧之门的钥匙。
此文就通过联想，以独特的视角对书作了精彩的诠释，并且顺理成章，可谓立意新颖。
【走进高考】
例1：
阅读下面两句诗，完成文后问题
不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
注意：
① 所写内容必须在话题范围之内。
② 立意自定。
③ 文体自选④ 题目自拟。
⑤ 不少于800字。
⑥不得抄袭。
【考题点评】
这是北宋政治家、文学家王安石的一句诗，诗中集中体现了王安石的思想认识与处世态度，站在高处，就不怕浮云蔽目，也能看清远方，诗句中蕴含了只要拥有广阔的视野，高尚的境界，不凡的修养，我们就能克服一切困难的道理，很有启发意义与激励作用。
从题面上看，“不畏浮云遮望眼”是果，“只缘身在最高层”是因。
因此写作的重心应放在后一句，即写人的胸襟、思想、修养、才学、胆识、境界等，只有拥有了这些，外在的一切“浮云”，我们均可等闲视之。
【佳作示例】
引一米阳光
引一米阳光，照亮一个世界——题记
人生如同航舟，无惧风雨，游得越远，离成功的彼岸也越近。
人生如同锄禾，无惧烈日，种得越勤，丰收的果实也更硕大。
人生如同登山，无惧险阻，爬得越高，看到的风景也更美好。
人需要思考，思想境界越深刻，他领悟的道理也更多。
凡是那些站得更高，看得更远的人无一不是天才横溢的。
叔本华说：
“生活犹如一条炽热的煤炭铺成的环形道路。
”这是他对生活苦难的深刻感悟。
张爱玲说：
“生活如同一件华美的袍，里面爬满了虱子。
”这是她对生活本质的真切感受。
面对生活，毛泽东是“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪放，苏轼是“人生到处知何似，恰似飞鸿踏雪泥”的感叹。
而徐志摩则是“得之，则幸；失之，我命”的豁达。
这些破开云雾、直抵青天的不凡之人，他们站在生命的顶峰，也站在了精神世界的顶峰，用自己睿智的双眼，俯瞰着大地，也明悟了生活。
身在高层的人是孤独的，因为他们的伟大与不凡是世人无法理解的。
“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。
”这也是一种悲哀。
居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
正因为他们更加优秀，因而也多生出了点点忧愁。
于是当功成身退之后，他们选择了与江风共舞，邀明月狂歌，骑白鹿于青山绿水之间，共满天繁星一醉，何等逍遥自在。
高处虽不胜寒，又怎胜得了一腔豪情?
心有阳光，何惧风雨?
这正是他们心境的写照。
即便在困苦中，他们也竭力为后人多留一份宝藏。
文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃赋《离骚》，左丘失明厥有《国语》……这又是一种何等伟大的贡献呢?
攀登那与天相齐的苍山，披开那滚滚云烟，引一米阳光，照亮了自己，也照亮了一个世界。
【点评】文章的标题很有诗意。
确实，在生活中，在困难与挫折结伴而来时，我们需要做的，就是登上高处，披开云雾，“引一米阳光”。
那怎样才能“披开云雾”，“引一米阳光”?
作者认为，我们“无惧风雨”，“无惧烈日”，“秀惧险阻”，“学会思考”。
智性的思考，感性的表述，使这篇仅800字的短文像一米阳光，既照亮了他自己，又照亮了我们的世界。
【典题调研二】
阅读下列材料按要求作文。
清代学者沈德潜在《诗说醉语》中说：
“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。
”“襟抱”指襟怀抱负，“学识”指学问见识。
以上文字是对诗歌的评论，其实，这则文字也可引申到为文、做人、做学问、进行科学研究等各个方面。
请根据你对这段文字的感悟，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
【考题点评】凡事例中选用的具有“第一等襟抱”、“第一等学识”、“第一等真诗”的人及相应的事迹可抓住特点粗线条勾勒或者做细致入微的镜头截取，关键是扣紧“第一等”；而行文重点则在于阐述三个核心词之间的关系，这种关系的论述则是蕴涵在对于“大家”、“伟人”、“名人”的言谈举止的叙述中。
只有具体的叙述议论抒情的有机结合，才能收到彰显文章主旨的作用。
首先明确话题材料不是可有可无，对于写作具有一定的导向作用，写前同学们应该仔细理解并准确把握其内涵和实质，确定写作的方向和范畴，至关重要；否则，作文变成“漫天放箭”，甚至“南辕北辙”，必将导致“一招不慎，全盘皆输”。
上述话题设计共分为三部分：
其一为话题题料，应该明确的核心词有“第一等襟抱”、“第一等学识”和“第一等真诗”；前二者又可概括为“内实”，后者亦可称为“外形”；其间的关系可以确定为因果、条件等。
其二是对话题题料内涵和外延的拓展和延伸，用意在于引导同学们从多方面理解把握话题材料，借以降低审题难度。
其次是注意把写作“视角”瞄向话题的深层解读，使文章呈现一定的思想深度。
本话题同学们往往简单罗列一些伟人和名人事例，和文章主旨简单挂挂钩便万事大吉。
应引领同学们在横向面论述的基础上，努力探究一下核心词“第一等襟抱”、“第一等学识”和“第一等真诗”的深层意蕴及关系．使论述不至于浅尝辄止。
再次，有一部分话题作文叙述和议论结合得非常机械，叙述和议论部分“泾渭分明”：
往往是一段叙述后，跟着一段议论，文章显得单调而乏味。
所谓“叙议妙结合”，就是引导同学们依据叙述的脉络，有感即发，有情即抒，有议即论，做到“夹叙夹议”，叙中有议，论中有情，展现多种表达方式综合运用的魅力。
【佳作示例】
抱负，承载学识高翔
“大庇天下寒士俱欢颜”的胸襟，承载杜甫，成就了他“魂归洛水，天下改换已无诗”的“诗圣”的地位；“不为五斗米折腰向乡里小儿”，承载陶渊明，成就了他“采菊东篱下，悠然见南山”的“田园诗人”的美名；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，承载文天祥，成就了他“天地有正气，杂然赋流形”的“一代名相”的盛誉……太多了，太多的文人墨客、英雄豪杰，满怀一腔伟大的抱负，承载自己的学识高翔到了历史的天空……
（一）司马迁
凄冷的月光。
冰凉的铁窗。
你志向远大，怀着写一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言"的真正属于大汉朝的史书的抱负，尝尽了狱中的折磨。
而你从未放弃，靠着自己反复的查阅和积累下的丰富学识，你写出了“震古烁今”的巨著——《史记》。
正是由于你的抱负，承载着你的学识，锻造了史学界的辉煌；而你，也传承了你伟大的人格魅力，你高呼：
“虽被万戮，岂有悔哉!
”
（二）苏轼
月光。
那条鳊鱼从长江流过。
你不停地放逐自己，从四川到黄州，从黄州到惠州……你也有“大济苍生”的伟大抱负，以至无数次的贬谪之后，你仍笔直地站在百姓的这一边，治水、祈雨、修苏堤……
在旷达的胸襟、远大的抱负下，还有你那闪耀着灿烂光芒的满腹经纶的学识。
登高而望，“一蓑烟雨任平生”，“也无风雨也无情”；临江而酾，你赋出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”……
抱负加学识，你走向了宋词的巅峰。
（三）辛弃疾
草也添黄，兔早迎霜。
本图奔走沙场，血贱战袍，而抱着一腔报国杀敌的抱负，你却写下了《破阵子》中令人振奋的笔触，写下了《书江西造口壁》中豪迈磅礴的豪情。
即使壮志最终未酬，但是你将爱国与文学融合得如此巧妙与完美。
抗敌的南宋，是你，是你的诗吹响了人们作战的嘹亮的号角!
（四）于我心有戚戚焉
让自己的抱负高于鸿鹄，让自己的学识满于大海，你将最终走向成功的辉煌。
那么，就从现在做起，树立远大的志向，奋发图强，让抱负承载学识高翔，高翔……
【点评】《抱负，承载学识高翔》写得不同凡响，高度概括三位名家伟人的事例，行文却不失形象与生动；每一片段构思巧妙，景情议浑然一体，大有举重若轻之感。
【典题调研三】
请以“锁”为题目，写一篇800字的文章，不得抄袭。
【考题点评】审读此题要注意以下几点：
第一，“锁”题目具有双重意义：
一是“具体”“有形”的锁；二是“抽象”“无形”的锁；第二，“锁”有个体与群体之别，一个人的“锁”固然对成长不利，一个国家民族呢，岂非更是如此呢？
第三，对“锁”的含义要进行具体分析，“锁”除了具有“禁锢”“束缚”“限制”之外，还有“防护”“隔离”等作用，应进行辩证分析。
【佳作示例】
锁
心有门吗?
可以锁吗?
——可以。
女儿篇
我喜欢为我的心门配把锁，任何人都打不开，除了我自己。
我要把我的快乐、忧伤、小秘密全都装进去，锁起来，不让别人窥察，特别是妈妈。
小时候的我，心里没有锁，整天快快乐乐地生活游戏。
妈妈是我的保护神，我则是她的小天使。
我喜欢张开双臂，远远地像一只小鸟一样投入她那海一般辽阔、温泉般煦暖的怀抱。
那时候，感觉妈妈真的好伟大，什么都会。
我在她面前，像一只水晶球，透明得一眼便被看穿心思。
而现在，那种感觉荡然无存了。
妈妈的思想好陈旧啊!
我做什么她都要唠叨两句：
“丫头呀!
你那裙子太短了!
多难看哪!
”“你瞧瞧，一个女孩子家，房间里贴那么多男明星照片，让人看了笑话!
”“唉!
你什么时候能学会正确花钱啊!
小丫头，瞧瞧，上周刚给的30元零花钱，怎么几天不到就花光了?
”……
我受不了她了，思想太封建，观念太老土。
这样的妈妈，与我怎会有共同语言?
渐渐地，我有了把锁，将心门紧锁，与妈妈渐渐疏远……
妈妈篇
我也曾是个爱幻想的少女，心里也装过许多美丽的秘密。
那时的我，喜欢将最珍贵的记忆偷偷锁在心里，不时地拿出来自己赏玩。
当我有了宝贝女儿后，她便成了我生命的全部。
看着她那清纯的眼睛，可爱的鼻子和小嘴，我的眼里已容不下其它东西了。
我将她搂在怀里，感觉这个小生命怦怦的心跳与富有节奏的呼吸，一股幸福的暖流就满过了我的心田。
和这个小天使比起来，我心里所盛装的实在太微不足道了。
于是我将心锁打开，欣然地将所有美丽的秘密抛散。
从此，我的心里一片澄净，没有世间半点尘杂与喧嚣。
而这里，恰为我的小天使而留。
女儿渐渐长大了，性格也开始叛逆，不再像儿时那般听话可爱。
有时，她也会用话语伤害我。
虽然我的心很痛，但我并不怪她，因为我也曾和她一样，是个心中有锁的姑娘。
也许，我仍应有把锁，将痛苦、悲伤与屈辱锁起来默默承受，留给女儿一片蔚蓝的晴空。
是的，心有门，可以锁。
但天底下的天使们，面对把世界全给了我们的妈妈，请将心锁打开!
【点评】作者巧用“两地书”的创作技法，向我们袒露了“女儿”和“妈妈”的内心世界。
这是心与心的交流，流淌着真情，宕跌着爱意，激荡起读者心头一圈圈情感的涟漪。
女儿的心由“锁”到“开”，那是母爱的熔化；妈妈的心由“锁”到“锁”，那是母爱的升华。
随着镜头的切换，文章展开了双向的心灵观照，将一曲爱的颂歌弹奏得心雨飘飞，余音袅袅。
也许，我们每个人都要从母亲的怀抱走向远方，但“我们可以走得很远很远，却永远也走不出母亲心灵的广场”。
【素材整合】这是一个想要登上世界第一高峰的登山者的故事。
在经过多年的准备之后，独自开始了他的旅程。
他不断向上攀爬，直到夜色降临。
山上的夜格外黑暗，月亮和星星被云层遮住了，登山者什么都看不见。
就在离山顶只剩下几尺的地方，他滑到了，快速地往下坠。
危机时刻，系在腰间地绳子拉住了他，他整个人被吊在半空中……在这种上不着天，下不着地，求助无门地境况中，他一点办法也没有，只好大声呼叫：
上帝啊！
救救我！
出人意料，天上有个低沉地声音响起：
你要我做什么？
上帝！
救救我！
你真的相信我可以救你吗？
我当然相信！
把系在你腰间地绳子割断。
在短暂地考虑之后，登山者决定继续全力抓住那根救命的绳子。
第二天，搜救队发现了了一具冻得僵硬的登山者的遗体。
他挂在一根绳子上，手紧紧地抓着那根绳子。
松塔
到过美国黄石公园的人，都会记得那里有大片大片茂密的松树林，其中最常见的一种松树叫“屋梁松”，囚为它最适合做房屋的栋梁而得名，这种松树的松塔可以挂在树上好几年也不脱落，而且屋梁松松塔的鳞片结构特别紧密，即使落在地上在狂风烈日下鳞片也不会张开，这些鳞片只有在强大的高温作用下才会绽开，释放出种子。
春节到来天气转暖，当别的种子在沃土中生根发芽，甚至长成树苗的时候，屋梁松的种子仍然放紧紧地包在松塔里过着暗无天日、与世隔绝的生活。
如果你是一颗屋梁松的种子，你是否会叹息命运不公，诅咒束缚自己的松塔呢?
然而，大自然这样的设计是有道理的。
夏末秋初，如果当年雨水少，森林中发生山火的可能性相当大。
在山火来临的时候，整片整片的树林被烈火吞噬。
同时大火的高温也打开了屋梁松松塔的鳞片，释放出储备已久的种子。
由于有坚固的种
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