好好学字到练习六.docx

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好好学字到练习六

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

12要好好学字

重点内容

　1、正确、流利地朗读课文，尤其是长句子。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　3、初步了解课文内容。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

1、揭示课题，引导质疑

2、初读课文

3、教学生字，指导书写。

四、布置作业

　　1、板书课题，齐读。

　　2、讨论：

看到这个题目，你想知道什么？

　　1、学生自读课文两遍。

要求：

（1）画出生字词。

（2）画出长句子，练习朗读。

　　（3）标出自然段的序号，练习读通课文。

　　2、检查自学情况。

（1）指名说说课文有几个自然段。

（2）抽读生字词，正音。

　　（3）指名分节读课文。

　　（4）齐读课文。

　　3、教师范读课文，学生思考：

课文主要写谁？

写关于他们的什么事？

　　4、读后讨论，引导填空：

　　毛主席在（　　　）遇见（　　　　）。

毛主席教导他们要（　　　　　　　）。

　　1、教学字形。

　　（１）出示：

延、革、席。

教师讲述书写笔顺：

延、革、席

　　（２）出示：

宝、贵。

　　（３）引导学生自学：

刘、泽、参、腰。

自学后指名分析字形。

　　2、指导书写。

　　3、学生在书上描红。

　　4、指名口头一字开花。

　　1、课堂上完成《习字册》。

　　2、课后练习读课文。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

12要好好学字

重点内容

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解由生字组成的词语。

　　3、通过看图和朗读，使学生懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

复习巩固

精读课文

小结学习内容

布置作业

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段读课文。

　　1、出示投影片，引导观察：

这是什么地方？

图上有哪些人？

他们在干什么？

　　2、细读第一段。

（1）自由轻声读。

（2）讨论：

这一段共有几句话？

每句话主要说些什么？

　　指导：

1939年，抗日战争时期。

延安，是我们的革命根据地。

　　（3）“才”是什么意思？

换个词说说。

（只）。

用在这里强调了什么？

（4）指名来图上指出谁是安定宝，谁是刘长贵。

　　（5）齐读第一段。

　　（6）小结。

这一段告诉我们故事发生的时间、地点和人物。

　　3、细读第二段。

（1）指名读。

（2）说说这一段有几句话？

用“——”画出写毛主席的句子。

　　（3）毛主席是怎样说的？

又是怎样做的？

　　（4）比较句子：

　　A、毛主席弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。

　　B、毛主席写下了“毛泽东”三个字。

　　①　　指名读句子。

　　②　　这两句话有什么不同，哪句好？

为什么？

　　③　　“弯下腰”说明了什么？

　　（5）指导朗读。

学生自由练读、指名读、齐读。

　　4、细读第三段。

（1）指名读。

（2）投影出示第三段。

师画出毛主席说的话。

　　（3）这是谁对谁说的？

　　（4）这里的革命指的是干什么？

　　（5）为什么说“参加革命了，就要好好学字。

”

　　指导朗读。

1、练习有感情地朗读课文。

　　2、用“参加”说一句话。

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

12要好好学字

重点内容

　　1、总结课文。

　　2、指导完成课堂作业。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

1、复习

2、总结课文。

三、课堂作业设计

　　1、认读生字卡片。

　　2、用“参加”说一句话。

　　1、指名读课文。

　　2、毛主席希望两个小八路干什么？

听了毛主席的话，你是怎样想的？

1、组词。

　　席　（　　　）　定　（　　　）　到　（　　　）　

　　度　（　　　）　宝　（　　　）　道　（　　　）　

二、填上合适的词。

　　（　　　）　地听讲　　（　　　）　地写字　　（　　　）　地点头

　　（　　　）　地看书　　（　　　）　地回答　　（　　　）　地喊叫

2、三、把句子写具体。

　　1、小明扫地。

→　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　2、花儿开放。

→　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

13朱德的扁担

重点内容

1．学会本课三个生字“朱、志、冈”，理解由生字组成的词语。

2．初步了解课文的内容。

3．能正确、流利地朗读课文。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、启发谈话，揭示课题：

二、预习检测，整体感知

三、指导写字

（1）出示扁担图，谁知道这是什么?

教读：

扁担的“担”是轻声

你见过扁担吗？

扁担是干什么用的?

（2）、仔细看这根扁担，有什么特别的地方吗？

（3）、“记”就是记号、标记，现在你知道这根扁担的主人是谁吗？

对了，就是“朱德”（出示朱德像）朱德爷爷与毛主席、周总理一样，是我们老一辈的革命家。

他当过红军军长，中国人民解放军的总司令，人大常委会委员长，深受人民的爱戴。

（4）、听了老师的介绍，你的脑海中出现了什么疑问呢？

（5）朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

朱德爷爷是一位总司令，他还要扁担干什么呢？

小朋友真会提问题，就让我们来读课文，从文中来找一找答案吧。

1、读字词

（1）指名读词，根据学情，指名同学做“小老师”领读几个重点词。

2通过朗读，你读懂了什么？

还有什么不懂的？

3、小朋友们真能干，通过自己读书就能获得这么多的知识！

你觉得课文哪一段写的最有意思、读下来让你脑中的问题最多？

（引导学生质疑）

4、指名读第3段，其余人边听边想：

读了这段你有什么不明白的地方？

　1．分析字形。

　2．教师范写。

　3．学生描红。

　4．评价交流。

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

13朱德的扁担

重点内容

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解由生字组成的新词，并能正确美观地书写。

3、了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、复习导入

二、细读课文

三、指导写字

上节课，我们初读了课文，学会了文中的生字和新词，下面请几个同学来读一读。

出示词语。

1、过渡：

这篇课文的课题是：

朱德的扁担，齐读课题。

（1）朱德军长用这根扁担干什么用？

为什么坚持要和大家一起挑粮，为什么要在扁担上作记号？

咱们就必须要来仔细读一读课文的1、2自然段

A.自由读第一段，看看读了这一段，明白了什么？

（2）、根据生的回答，随机讲解“会师”（并随及简介背景）；

（3）、引读第二句：

读了这一句，你看出什么来了？

（4）、想象一下：

山上的红军会遇到哪些困难呢？

B、学习第二自然段：

1、出示学习单

2、导学：

（1）、指名交流。

（2）、“五六十里”会有多远？

“山高路陡”：

师在黑板上画出“高山”的简笔画，

（3）、想象一下，山有多高，山路会怎么陡峭，红军战士在这样的山路上挑粮行走时可能会遇到哪些困难呢？

（4）、指导感情朗读第2自然段第二句。

（5）、路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮（引读）-----

从这句话中，你看出红军战士怎么样？

你是从哪个字上看出来的？

对呀，一个“争”字就告诉我们大家了。

（6）、齐读第二段。

（7）、小结：

通过学习这二段，我们知道山高路陡，挑粮路上困难重重，但红军战士们却无所畏惧。

C．教学第3自然段：

（1）看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。

①走在最前面的是谁?

谁能看图用“一块儿”说一句话。

②朱德爷爷是怎样挑粮的?

谁能看图用自己的话说说。

③书上是怎么写的?

读1、2句。

朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他也跟战士们?

（一块儿挑粮），而且穿戴和战士们?

（一样）挑的粮食也跟战士们一样?

（满满的）。

这些都说明了什么?

④指导朗读。

（2）朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢?

①轻声读后面的课文。

划一划，哪些句子告诉我们答案?

②谁能用上这些词，用自己的话说说。

大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来

③指导朗读。

“不料”换成词（没想到）

读出“不料”的语气。

④引读：

大家见了——

大家心里怎么想?

（3）是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，

当时井冈山流传着这么一首歌谣：

（投影出示）（齐拍手念）

朱德挑谷上坳，

粮食绝对可靠。

大家齐心协力，

粉碎敌人围剿。

（4）指导有感情地朗读。

1.出示生字：

守、攻、必

2.你是怎么记住这三个生字的呀？

3.重点教学“必”。

4.师示范书写，学生仔细观察。

5.师；书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。

（指名说）

6.学生描红书写。

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主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

13、朱德的扁担

重点内容

　1、学会本课四个生字“产、劝、并、记”，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、完成相关练习。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、朗读课文，总结课文

二、学习生字

三、完成练习

1．一起有感情地朗读全文。

自由读

个别读

齐读

2．把句子补充完整：

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加______________。

朱德同志和战士们一块儿去挑粮，大家更加敬爱朱德同志，同志们想_________________。

3．总结填空：

这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井刚山会师，朱德和战士们一块儿（）的事。

赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质；我们（）。

1．出示生字：

产、劝、并、记。

2.学生认读，并看看字形。

3.说说识记的方法。

4.学生按笔顺书空、描红。

1、听写词语。

2、比一比，再组词：

带（）记（）桃（）

戴（）纪（）挑（）

3、写出下面字的偏旁，再组词。

扁（）（）挑（）（）攻（）（）

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

15、大禹治水

重点内容

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。

3、初步指导大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一揭示课题

二读课文整体感知

三初步了解，弄清梗概。

四学习字词，正确书写。

五、本课小结。

1、读课题，提问：

你认识大禹吗？

有谁知道《大禹治水》这个故事的？

。

2、齐读课题。

1、检查预习效果：

（1）出示所有字词（小黑板）。

（2）检查朗读情况。

（纠正多音字读音）

（3）巩固读：

带拼音读、去拼音读。

（多种形式朗读。

）

（4）同桌过关。

2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。

3、指导分段朗读。

1、要读懂一个自然段，首先要读懂这个自然段里的每句话，然后抓住重点句子或重点词语进行思考。

（引导学生把表达的意思说清楚）

2、完成填空：

禹在外治水（）年，曾经（）次路过自己的家门，但他（）次也没有进去看一看。

禹的儿子（）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

3、从这个故事中，你学到些什么？

4、齐读课文，再次体会。

1、生字卡片出示前5个生字，读生字。

2、反馈：

你用什么办法记住了什么字？

3、写字指导。

4、描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。

5、集体书空，记住笔顺。

学生朗读课文。

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

15大禹治水

重点内容

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵段落。

2、认识1个新的偏旁，正确美观地书写生字。

3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一复习检查

二走进课文，精读感悟

三拓展延伸 

总结课文

作业布置

通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面打开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了。

我们一起检查一下。

你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！

通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄——（   ），那么上节课，同学们提出大禹究竟是一个什么样的人？

他又是怎样治水的？

今天，我们继续学习这个代代相传的故事：

《大禹治水》，相信通过今天的学习，大家会对他有更深的了解。

让我们一起回到很久很久以前……

（精读第一段）

同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，

1、多么凶猛的洪水啊！

你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗？

初读“滔滔的洪水”。

指导朗读：

1、这样的洪水能冲倒房屋吗？

2、谁能把洪水读得再凶猛吗？

3、多可怕的洪水呀！

……再读，突出“滔滔”。

把这个词组带到文中再去读读。

是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？

重读“无家可归”。

师：

想到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？

带着这样的心情你来读！

刚才我们一边读，一边想，读得真有感情！

读书就应该这样，把句子的意思读出来，把心里的感受读出来。

我们再来读一遍。

（齐读第一小节。

）

（精读第二、三自然段）

（1）      指名读

（2）请同学们画出部落领袖的大禹想法（板书：

治理洪水）把他的决心读出来！

出示：

禹下决心要治理洪水。

1、你能用“为了治理洪水，大禹先     ，再    ，最后   。

”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗？

大禹的勇敢顽强、一心为民  

小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不容易了！

说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易？

千山万水、千辛万苦谁来读。

师：

你们能体会到大禹的苦，你们真是一个读书的高手！

课文中还有哪些词体现了大禹治水的不容易？

他仅仅就挖通了九条大河吗？

劈开了九座大山吗？

这个“九”并不是真的只有九条大河，九座大山，可能有更多的河，更多的山，这么浩大的工程，要花多大力气啊！

多不容易呀！

再读读，还有哪个词也说明治水的不容易？

师：

同学们，这么多大山，这么多大河，是挖掘机挖吗？

是啊，古时候可没有挖掘机，这大河、大山都是靠禹带领老百姓用双手一点一点挖出来啊！

多么艰苦啊！

（再读第二句）

大禹肩头的胆子是多么地沉呀！

所以他要“仔细地察看”。

（练读）

小结：

治水如此艰难，难道他就不觉得苦吗？

因为他一心想着——（治好洪水，让老百姓早点过上好日子），只要一想到老百姓，再苦再累，他也是——下决心要治理洪水。

此时此刻，你觉得大禹是个什么样的人？

（生答）带着这样的感受，你来读。

正是由于大禹仔细地察看，正确地领导，终于将洪水引入了大海，大禹能想出这样的好办法，谁来夸夸他？

师小结：

大禹不仅是个勇敢顽强的人，而且是这么一个有智慧的人，这样的大禹，你佩服他吗？

带着这种感觉再读这一小节。

同学们，让我们把禹的壮举永留心间，背诵第二小节。

点名背。

1、大禹在治水的这么多年中，发生了很多动人的故事，（出示图片）课文中就给我们讲了一个“三过家门而不入的”故事，同学们快读读看！

2、谁能把它填一填吗？

禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。

禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

3、谁愿意读一读。

同学们，十三年知道多少天吗？

四千七百多天哪！

这期间他没有回过家，而仅有的三次路过家门的机会，但是还是没有回家，禹的儿子十多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

同学们，看到这简简单单、平平常常的几个数字，你们有什么问题想问一问大禹吗？

难道大禹真的不想自己的孩子吗？

那他为什么不回家？

是的，没有人不爱自己的家，更没有哪个父亲不爱自己的孩子，但是大禹他一心想着——是受苦的老百姓，一心想着——治水，他不能耽搁一分钟，他只有将深深的父爱埋藏到心底，多么伟大的人啊！

6、带着你的感受齐读这一小节。

（略读第四自然段）

就这样，大禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，你瞧，老百姓又过上了安定的生活，大家快乐耕种、孩子自由玩耍、全家欢聚一堂、人们静心读书。

如果你是老百姓中的一位，过上了这样的生活，你会对大禹说点什么呢？

是的，百姓是多么感激大禹呀！

大禹治水是发生在四千多年以前的故事，一直流传到今天，而且还会一代又一代流传下去，这就是----代代相传！

此时此刻让我们带着对他的无比感激之情齐读最后这一小节。

小朋友，让我们永远记住这位治水的伟大英雄——大禹，永远记住这个代代相传的故事——大禹治水！

大禹的精神代代相传，在当今社会，像大禹这样的一心为民的人还有很多很多，最后滚动英雄群像图：

偷偷买血只为藏族孤儿读好书的西藏阿里书记孔繁森，全心全意为人民服务的雷锋，病痛折磨仍坚守岗位的焦裕禄，这是抓捕逃犯途中不幸牺牲的警察局长任长霞……他们一心想着老百姓，他们的故事也会代代相传！

课后找一找有关他们的资料读一读。

教学一得

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

15大禹治水

重点内容

　1、有感情朗读课文，背诵课文。

2、完成有关练习。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、赏读课文

二、背诵课文

三、练习。

1、指名读得好的学生分段朗读。

2、你说说课文内容？

1、你背出课文了吗？

你是如何背的？

集体交流，选择巧方法。

2、自由背诵。

3、指名背诵。

4、齐读课文。

1、读多音字，口头组词。

没mei（ ）mo（ ）

倒dǎo（ ）dào（ ）

2、口头扩词。

形（ ）（ ）（ ）

治（ ）（ ）（ ）

通（ ）（ ）（ ）

自由做，集体评议，订正

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

14梅兰芳学艺

重点内容

1、初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。

2、认识本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一导入揭题：

2、初读课文

3、书写汉字

小结课文

作业布置

1、一段京剧。

你们知道这是谁唱的吗？

（梅兰芳）（板书，指导读好“兰”。

2、简介梅兰芳：

梅兰芳是我们江苏人，他在舞台上表演了很多优美的角色，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢。

他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。

3、今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：

学艺）？

你们知道他学的是什么吗？

（京剧）那么谁来说说题目的意思呢？

（梅兰芳学唱京剧）谁会读题呢？

（指导读题）

4、质疑，读了课题，你有什么问题吗？

可能情况：

为什么要学唱京戏？

怎么学的？

学的怎样？

过渡：

这些问题都藏在课文中，学习了课文后大家都会知道的。

请大家自己读读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生自学。

2、读完的同学给课文标好小节

3、现在老师请三位同学来读课文。

其他小朋友来当小评委。

听仔细了哦！

4、检查自学：

现在请三位小朋友来读读课文。

5、小评委，你们感觉他们读得怎样啊！

6、小组内自己分配合作来朗读这篇课文，最后请各个小组起来汇报，并对获胜的小组进行奖励。

1、请学生认读生字卡片。

2、请同桌互相学习“兰、芳、紧、或、者”五个字的笔顺和书写注意点。

3、认识新的偏旁。

4、当小老师指挥老师书写这些汉字，边讲笔顺边讲解书写的注意点。

老师范写。

5、学生在书上描红。

6、在习字册上书写这些汉字，并提醒注意书写姿势。

通过看京剧表演片段，让学生零距离地接触一下京剧，对京剧有了感性的了解。

由此产生了想了解主人公的学习兴趣。

抄写生字。

泗阳农场小学教学设计2

主备人：

沈正保备课日期：

教者：

沈正保

课题

14梅兰芳学艺

重点内容

1、能有感情的朗读课文。

2、精读课文，体会梅兰芳联眼神的刻苦、辛苦。

指导朗读重点句子，从而学习勤能补拙的道理。

3、写好本课中剩余的生字.

教学过程

教师、学生活动安排

教学具体内容

个人加工、备注

一、复习导入

二、学习第一小节

3、学习第二自然段

四、学习第三段

五、总结课文

六书写指导：

1、上节课我们一起学习了……（齐读课题）小朋友已经能把课文读得很流利了，现在老师想考考大家能不能把课文中的生字都读好！

2、出示去拼音的生字让学生认读。

3、读了这篇课文你知道了些什么？

1、那么梅兰芳小时侯去拜师学艺时遇到了什么困难？

请大家自己读一读第一小节。

2、学生自由学习。

同桌交流。

3、出示：

梅兰芳小时侯去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（指导朗读“神儿”）

4、你知道什么是“眼睛没有神儿”呢？

（眼睛不灵活）

5、就因为这个，师傅说他……。

（不是唱戏的料子）这是什么意思呢？

（不具备唱戏的好的条件，不可能学好唱戏）

6、说话练习：

师傅说梅兰芳不是

……，是因为……。

（或：

因为梅兰芳……，所以师傅说……。

）

7师：

讲述：

小朋友们说的很好，梅兰芳的师傅是一个唱戏的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子好、身体棒、眼睛还要有神，因为舞台上的演员常常要通过眼神来告诉观众他是高兴了、生气了、还是难过。

可是现在师傅却说他的眼睛没有神儿，不具备唱戏的条件，所以认为他不是唱戏的料。

8、下面，谁来读这一小节呢？

（指名朗读第一小节）

1、师傅这么一说，梅兰芳是不是就放弃了呢？

（不是）是呀！

梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。

2、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇”来读好这句话。

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。

真棒！

还有哪位小朋友也想？

来读的？

我们一起来试试好吗？

）