初中毕业升学考试河北卷语文1.docx
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初中毕业升学考试河北卷语文1
2021年初中毕业升学考试（河北卷）语文
学校:
___________姓名：
___________班级：
___________考号：
___________
一、句子默写
1．在下面的横线上填写出相应的句子。
（6分）
（1），柳暗花明又一村。
，衣冠简朴古风存。
（2）在范仲淹的《岳阳楼记》一文中，描写明媚春光里鸟和鱼活动的句子是：
，。
（3）对别人的优点，我们要善于学习；对别人的缺点，我们应引以为戒。
这正如孔子所说：
“，。
”
二、其他
2．判断下列句子中加着重号字注音的正误。
（正确的打“√”，错误的打“×”）（3分）
（1）自古燕（Yàn）赵多悲歌慷慨之士。
（）
（2）我国乒乓球队着（zháo）眼于将来的世界大赛，积极培养年轻选手。
（）
（3）机动车限号出行的措施，在一定程度上缓解了城市交通堵塞（sè）的状况。
（）
三、选择题
3．下列句子中，加着重号的成语使用不正确的一项是（）
A．河北柏乡汉牡丹园栽培的牡丹，种类繁多，品质优良。
每至花期，园内的牡丹竞相绽放，五彩缤纷的景象美不胜收。
B．她性格温和，待人诚恳，举止文雅，言语动听。
虽然是初次接触，但我对她的好感油然而生。
C．六月的天，娃娃的脸，说变就变。
刚才还是晴空万里，不一会儿，阴云密布，竟然下起了冰雹，天气的变化真实扑朔迷离啊！
D．今天的荧幕和银幕，并不缺少令人眼花缭乱的离奇情节，缺少的恰恰是能够关照自我的活生生的生命个体。
四、综合性学习
4．下面这则应用文有五处不当，请提出修改意见。
征文启示
为了迎接“世界读书日”的到来，我校文学社决定举办以《我阅读，我成长，我快乐》为主题的征文活动。
活动要求：
①征文内容围绕主题，文体不限；②用300字稿纸抄写，不超过1000字；③稿件请交到办公楼102室。
欢迎全体同学们积极投稿。
此致
敬礼
育新中学文学社
2021年4月10日
5．中国邮政于2015年1月10日发行一枚以“拜年”为主题的特种邮票。
仔细观察这枚邮票，完成下面的任务。
（共6分）
（1）用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容。
（4分）
（2）请从内容方面对春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”做简要赏析。
（2分）
五、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗，回答6—7题。
（7分）
望岳春望
岱宗夫如何，齐鲁青未了。
国破山河在，城春草木深。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
烽火连三月，家书抵万金。
会当凌绝顶，一览众山小。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
6．在下面的横线上填写相应内容。
（4分）
（1）“造化钟神秀，阴阳割昏晓”描绘了的景象。
（2）“国破山河在，城春草木深”描绘了的景象。
7．下面对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．“会当凌绝顶，一览众山小”，表达了诗人由望岳而产生的登临愿望，充分体现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。
B．“家书抵万金”，形容家中书籍的珍贵。
此句写出了离乱中人共有的一种感受，能够引起人们的共鸣，吟哦而成为千古传诵的名句。
C．“白头搔更短，浑欲不胜簪”，生动细致地描绘了诗人忧愁难解的情状，给读者留下了深刻的印象。
D．这两首诗的三、四两句与五、六两句都运用了对偶的修辞方法，予以凝练，节奏感强，富有韵律美，增加了诗歌的表现力。
六、文言文阅读
三、阅读下面文言文，完成小题。
归鉞①，早丧母，父娶后妻，生子，由是失爱。
家贫，母即喋喋②罪过鉞，父大怒逐之。
鉞数③困，匍匐道中。
比归，母又复杖之，屡濒于死。
鉞依依④户外，俯首窃⑤泪下，族人莫不怜也。
父卒，母与其子居，鉞贩盐市中，时私其弟，问母饮食，致甘鲜焉⑥。
后大饥⑦，母不能自活。
鉞往涕泣奉迎⑧。
母内自惭，从之。
鉞得食，先予母、弟，而己有饥色。
奉母终身怡然。
既老且死，终不言其后母事也。
归氏孝子，予既列之家乘矣，身微贱而其行卓⑨，独其宗亲邻里知之，于是思以广其传焉。
（选文有改动）
①归鉞:
人名。
②喋喋：
说话没完没了。
③数：
屡次。
④依依：
依恋的样子。
⑤窃：
偷偷地。
⑥致：
送达。
⑦饥：
饥荒，年成不好。
⑧奉迎：
迎接。
奉，敬辞。
⑨卓：
高。
8．《古汉语常用字字典》中，“比”的义项有：
①并列，挨着；②顺从，和顺；③比较；
④及，等到。
“比归，母又复杖之”中的“比”，应选的一项是（填序号）……（）
9．下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的一项是………………（）
A．①父大怒逐之②属予作文以记之（《岳阳楼记》）
B．①母与其子居②似与游者相乐（《小石潭记》）[来源:
Zxxk.Com]
C．①独其宗亲邻里知之②必先苦其心志（《生于忧患，死于安乐》）
D．①身微贱而其行卓②出淤泥而不染（《爱莲说》）
10．解释下列句子中加着重号的词语。
（1）父娶后妻，生子，由是失爱由是：
（2）鉞贩盐市中市：
（3）而己有饥色色：
（4）奉母终身怡然怡然：
11．对选文加横线句子展开合理想象，写一段对话，表现人物情感。
12．归鉞的哪些孝行让人感动？
请根据选文第二段用自己的话简要概括。
七、现代文阅读
阅读下面文字，回答小题。
（9分）
科学素质是决定人的思维方式和行为方式的重要因素，是人们过上美好生活的前提，更是实施创新驱动发展战略的基础。
在科技日新月异、迅猛发展的今天，科技深刻地影响着经济社会生活的方方面面，公民科学素质已经成为国家综合实力的重要组成部分，成为先进生产力的核心要素之一，成为影响社会稳定、国计民生和生活品质的直接因素。
提高我国公民的科学素质，在当前是一个紧迫任务。
2021年，日本发生的9.0级强地震引发核泄漏事故，在我国公众中掀起了一场抢购食盐风波，这场风波造成了不良的社会影响。
无独有偶，2007年广东和海南等地“吃了得香蕉黄叶病的香蕉会得癌症”的谣传传闻满天飞，致使香蕉价格不正常地大幅下跌，蕉农损失惨重。
这里面的原因比较复杂，但公民科学素质不高显然是一个重要因素，但公民科学素质不高显然是一个重要因素，这凸显出提高公民科学素质的紧迫性。
公民具备基本科学素质，是指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，讲求科学思维，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
公民科学素质是可以测量的，国际上的通行做法是通过公民科学素质调查获得在“了解科学知识、理解科学方法、理解科技对个人和社会的影响”三方面都达标的公民比例。
2010年我国公民具备基本科学素质的比例为3.27%，预计2021年将超过5%。
但是，这个水平仅相当于发达国家20世纪80年代末的水平。
据中国科普研究所预测，到2020年我国公民具备基本科学素质的比例应超过10%，才能有效支撑创新型科技人力资源的产出、全面建成小康社会目标的实现。
可见，提高公民科学素质、时间紧迫，任务艰巨，意义重大。
13．请给选文拟一个恰当的标题。
（3分）
14．选文第二段运用了两个事例，删去一个好不好？
请说出理由。
（3分）
15．从选文来看，公民应具备的基本科学素质有哪些？
寒冷的冬夜
那是一个冬日的夜晚，我们几个人从茶店里出来，顿时感到寒气袭人，马上把衣领拉了起来。
还不到十点钟，行人已经很稀少了，路上静悄悄的。
风稍稍小了些，天却冷得更加厉害了。
路上结成的冰，反射着点点灯光；一踏上去，就可能使人跌倒。
入冬就冻了起来的路，在人的脚下，发出清亮的声音。
“我们回家去吧。
”
两个同伴向南走了，我们三个人该向北去。
因为还有一段颇远的路程，我们只好叫人力车。
原以为街上是冷静的，可是一声呼唤之后，许多辆车子都朝我们这里赶来。
车夫们争着说：
“您到哪儿？
我拉您去。
”
刚把要去的地名说出，他们就开始讨价，还没有等我们还价，他们自己就一直把价钱少了下去。
“一毛钱。
”
“四十枚。
”
“三十六枚吧！
”
“三十枚我送您回去。
”
听到这样的价钱，我就说：
“三十枚就三十枚，要三辆。
”
要价最低的那个车夫，立刻就嚷着是他先讲好了的，另外两个车夫也争着附和，这样说定了。
我走近那个车夫，分明地看到那只是一个十四五岁的孩子。
他放下车把，我并没有坐上去。
他说：
“请您坐上去吧。
”
我没有回答，脚也没有动。
他似乎明白了什么，就对我说：
“您放心，保准送您平安到家。
”
“我，我倒没有什么，只是你……”
“我今年十九岁啦，已经拉了两年半的车。
”
显然这是不确实的，他那样子最多也不过十六岁。
“你知道到那里还得爬一座桥，路又不近……”
“我常走，您就上车吧。
”
也许是因为天气寒冷，他的声音有点儿发颤。
在昏暗的灯光下，我看见他的脸是那么瘦小，他的身子是那么单薄，好像还生着病的样子。
“我还是换一辆吧！
我怕……”
话还没有说完，就有一辆车跑到我跟前，可是我并没有马上坐上去，我从衣袋内掏出一些钱，给那个失望了的小车夫。
“你不用拉我了，这点钱给你。
”
他坚决地摇着头，俯下身拾起了车把，眼睛里冒着愤怒的光。
“你的年纪太小，你不该拉车，太劳苦了会伤害你的身体……”
“我的年纪一点儿也不小，家里人说我该养家了。
”
“拿去这点钱吧。
”
“凭什么要你的钱？
我要靠卖力气赚钱的！
”
说完，他径自掉头走了。
跟我同行的两个友人的车子早已走了，只有我呆呆地站在那里。
我感到十分孤独，觉得自己好像是生活在一个陌生的世界中。
我一点儿也不懂得别人，别人也不懂得我。
小车夫也许是对的，难道是我错了吗？
握着铜圆伸在冷空气中的手有一点儿僵了，我只得缩回去。
我的心也冻结了，在这寒冷的冬夜，在那怨恨的眼光里。
我终于坐上了车，一任车夫送我到任何地方去。
16．选文多次写天气的寒冷，这样写有什么作用？
17．“我还是换一辆吧！
我怕……”一句，省略号省去的内容是什么？
18．请简要赏析选文中画横线的句子。
19．结合选文中加点句子的内容，谈谈你阅读后的感悟。
八、名著阅读
（题文）阅读下面的文字，回答小题。
（5分）
我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。
为此，我后来对他感到十分歉意。
可是，当时我的疑虑有增无已，一连好几个星期都不能排除。
我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。
这样做，我又大大地错了。
其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。
后来的事实也证明，他既是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。
20．（小题1）上面这段文字节选自《鲁滨逊漂流记》，其作者是（人名）；文段中“这个可怜的老实人”名字叫。
（2分）
21．（小题2）这部名著中有不少“知恩图报”的情节，请你简要概述其中一个。
（3分）
九、作文
22．题目：
幸福往往在你身后
要求：
①文体自定；②有真情实感，不得套写、抄袭；③用现行规范的汉语言文字表达；④不少于600字（写成诗歌不少于30行）；⑤文章中不要出现真实的地名、校名和人名。
参考答案
1．
（1）山重水复疑无路；萧鼓追随春社近
（2）沙鸥翔集，锦鳞游泳（3）择其善者而从之，其不善者而改之
【解析】
试题分析：
1小题属于根据提示对出上句或下句即可。
2.3小题属于理解性默写，根据提示，写出恰当的句子。
小题1注意“疑、萧鼓”的写法。
小题2注意“沙鸥翔集、锦鳞”的写法。
小题3注意“善”的写法。
古诗文名句和现代诗文的书写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到“三不”：
不漏字、不添字、不写错别字。
【考点定位】默写常见的名句名篇。
能力层级为识记A。
2．
（1）×
（2）×（3）√
【解析】
试题分析：
此类型的题目考查学生的理解识记能力，考查等级为A。
需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。
三个字都是属于多音字：
燕有两种读音：
燕拼音：
（yàn）（yān）此处应为：
（yān）着有四种读音：
zhe，zhāo，zháo，zhuó此处应为：
（zhuó）
【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。
能力层级为识记A。
3．C
【解析】
试题分析：
扑朔迷离，指难辨兔的雌雄。
形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
用于天气的变化上明显错误。
4．
（1）把“启示”改为“启事”
（2）应该写明截稿日期（3）删去“全体”（或删去“们”）（4）删去“此致敬礼”（5）我阅读，我成长，我快乐的书名号改为引号
【解析】
试题分析：
此题考查学生对应用文表达能力，课下应该牢记书信，启示等格式，不能出现病句，否则会一贻笑大方。
本则启事既有格式上的错误，也出现了语病。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
5．
（1）示例:
这枚邮票画面的主体是两个可爱的卡通儿童拜年形象。
人物两边是门墩和春联，背后是两扇打开的大门。
门内有一方照壁，照壁上贴着羊形象的年画，中间是一个“福”字。
（2）示例:
这到春联表现了辞旧迎新、春回大地的情境.表达了人们对增寿添福的期盼和祝愿。
【解析】
（1）试题分析：
此题考查学生的语言表达能力，根据邮票内容，按照一定的空间顺序，内容要围绕“儿童拜年”“春联”“福”三个关键点说明即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
（1）试题分析：
此题考查学生的理解能力，根据春节和春联的特定意义回答即可。
春联，表达一种对来年美好的祝愿。
然后结合春联内容分析。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
6．
（1）泰山神奇秀丽、高大雄伟
（2）国都残破，乱草丛生。
7．B
【解析】
【分析】
6．试题分析：
此题考查学生的对诗歌含义的理解和把握，学生应留心字关键词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该关键字词所传达的情感。
（1）示例：
“割”字用在这里，恰当地描绘了泰山的高峻奇险。
（2）“破”字写出了，国破家亡。
“深”字写出了草的多，衬托出人颠沛流离。
【考点定位】鉴赏诗歌的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
7．试题分析：
“家书”一词表达了对亲人的思念，根据这两个词从战争对百姓生活的影响这个角度理解诗人对战争的态度和对家乡亲人的情感。
故B项错误。
【考点定位】评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。
能力层级为鉴赏评价D。
8．④
9．A
10．
（1）因为这样，因此
（2）市场，集市（3）脸色（4）高兴地样子
11．归鉞流着泪说:
“母亲，我接您来了。
现在闹饥荒，请您住到我家去吧！
我会好好照顾您的”后母说：
“孩子过去都是我糊涂啊，让你受委屈了。
那我就跟你走吧。
”
12．①关心后母送食物②灾荒年接后母③忍饿让食物给后母④侍奉后母始终很高兴⑤从不说后母不好。
【分析】
8．试题分析：
此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
此句意思是等到回家，继母又用棍子打，屡次近于打死，因此选④。
考点：
理解常见文言实词在文中的含义。
能力层级为理解B。
9．试题分析：
此题考查学生对文言虚词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
C其，都是这样；然，这样（同义复用）。
考点：
理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
10．试题分析：
此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法，此题注意“色”是古今异义，古义是脸色。
考点：
理解常见文言虚词在文中的含义。
能力层级为理解B。
11．试题分析：
本题考查学生理解的能力。
通过翻译句子，加上语言描写，写出二者分别表达的情感即可。
考点：
对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
12．试题分析：
根据题干答题区域在第2段，在第2段把表现归鉞的优秀品质写出来即可。
考点：
欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【文言文翻译】归钺，早年丧母，父亲又娶了后妻，生个儿子，归钺从此失去父爱。
后妻就没完没了说归钺的过错，父亲大怒，赶走他。
归钺屡次遭到困扰，在路上爬行。
等到回家，继母又用棍子打，屡次近于打死。
归钺在门外留恋不舍，想进屋又不敢，低着头偷偷地流泪的时候，邻居没有不怜悯他的。
父亲死去，后母只和他亲儿子居住，归钺就在集市上卖盐，时常偷偷地见他的弟弟，询问继母的饮食，送给他们甘甜鲜美的食物。
后来发生严重饥荒，继母不能养活自己，孝子前去，流泪哭泣恭敬地接她。
继母内心自感惭愧，终于跟随归钺去了。
归钺有了食物先给继母弟弟，而自己有挨饿的脸色。
他很高兴地侍奉继母一直到死。
归钺一直到已老将死，始终不说后母的事。
归氏家族的孝子，我已经把他们写在家族史里了，因为他们的行为高尚而身份低贱，只有他们的亲族邻居知道他们的事迹，于是想扩大他们的名声。
13．提高我国公民的科学素质是紧迫任务。
14．不好，本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论点。
15．了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，讲求科学思维，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题，参与公共事务的能力。
【解析】
【分析】
13．试题分析：
此题考查学生对无端的理解和把握，三段都是围绕“提高公民的科学素质”来写的，每段的最后一句都表达一个中心意思：
提高我国公民的科学素质紧迫性。
故拟一标题应该是：
提高我国公民的科学素质是紧迫任务。
【考点定位】分析概括议论文的主要观点。
能力层级为分析综合C。
14．试题分析：
此题考查学生的辨析能力，此类型的题目，答案一般是否定的，从议论文论证方法方面考虑。
本段的两个事例论证了提高我国公民的科学素质紧迫性，删去后不能充分的论证中心论点。
故不能删除。
【考点定位】分析论据的类型及其作用。
能力层级为分析综合C。
15．试题分析：
此题考查学生筛选信息的能力，仔细阅读，答案很容易锁定在第三段。
【考点定位】理解文章内容，概括议论文要点。
能力层级为分析综合C。
16．①衬托小车夫谋生的艰难；②衬托“我”内心的孤寂。
17．示例：
我怕你年纪太小，太劳苦了会伤害你的身体；怕你不能送我平安到家。
18．这是一处神态描写，生动形象地写出了小车夫因“我”失信和给钱伤他自尊而产生的不满情绪。
（意思对即可）
19．示例：
人与人之间的相互理解和尊重非常重要。
我们要学会站在他人的立场上考虑问题，这样才能减少误解，避免出现隔阂。
（言之成理即可）
【解析】
【分析】
16．试题分析：
环境描写主要有以下作用：
一是交代故事的时代背景；二是渲染气氛；三是烘托人物性格；四是揭示主题思想的作用；此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
结合本文具体分析。
①衬托小车夫谋生的艰难②衬托我内心的孤独。
【考点定位】分析景物描写的作用。
能力层级为分析综合C。
17．试题分析：
此题考查学生的理解能力，根据赏析文分析，应该有两种意思，一是担心车夫的身体，而是担心自己。
【考点定位】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
能力层级为鉴赏评价D。
18．试题分析：
要求学生掌握常见的人物描写方法及作用，常见的有外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写等。
1.外貌描写（描写人物容貌、衣着、姿态等）：
作用：
交代了人物身份、地位、处境、思想性格等情况。
2.语言描写塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
3.动作（行动）描写：
形象生动地表现出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品质。
有时还推动了情节的发展。
（作用）4.心理描写;对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
形象生动地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品质。
5.神态描写：
指对人的脸部表情的描写。
塑造人物形象,突出人物性格.使读者对人物加深印象并产生进一步的了解。
此句运用了动作描写和神态描写，分析即可。
【考点定位】分析作品描写手法。
能力层级为分析综合C。
19．试题分析：
此题属于开放性试题，答案不唯一，围绕“如何才能相互理解”阐述即可。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
20．21．笛福，星期五
【小题2】【小题2】示例一：
星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。
示例二：
一位英国妇人为“我”代管财产近30年，后来“我”酬谢了她，并长期接济她。
【解析】
20．21．试题分析：
此题考查学生对名著《鲁滨逊漂流记》的小作者及重要人物的了解，要求学生牢记。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【小题2】【小题2】试题分析：
此题考查学生对名著《鲁滨逊漂流记》中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
22．幸福就在你身后
你说，幸福就是一个又一个前方，一个又一个终点的旗帜，人们辛苦流汗的背影，才能浇铸出幸福之花。
可不是，没有努力哪来的幸福？
若不是要追求幸福，若不是幸福在前方，烈日底下哪来那么多流汗的人？
追求幸福的这条路上，太多的人忙碌地奔波着绝尘而去，又有人爱多的人踏尘而来。
尘起埃定间，匆匆流过了时光。
有人疑问着：
“什么时候才可以歇息啊？
”有人回答：
“看到前面那若隐若现的旗子了吗？
就是那。
”“那有什么啊？
”又有人问，“有你想要的一切。
不要再问了，往前走时就是。
停在这里你什么也没有。
”沉寂过后，尘土再次飞扬，时光又匆匆而逝。
这条路有终点吗？
有，可是谁也答不上来它是什么，在哪。
“哈哈，我快到终点了。
”一个人高兴地说，他手里有了块金子。
“我也是啊，哈哈。
”另一个人说。
他手里是一块红色印章，可以主宰许多无人事物的印章。
“呵呵，其实我也快到终点了。
”说这话的人头上戴着光环，耀眼的光让别人看不清他的面貌。
“这就是终点的旗帜。
”其他人这样想着，埋头接着赶路，企图要复制这些给自己。
可是再多的金子，再大的印章，再闪烁耀眼的光环，都抵不住烈日的烘烤，岁月的洗刷，风吹过，变成了尘埃。
有人不愿放下这些，：
这是我的胜利旗帜！
”他叫嚣着，和“旗帜”一同倒下了。
还有人认为终点已至，拖着这些不在前行甚至打算倒退，洋洋得意的一个趔趄，一同滚下了山谷。
所以啊，再多的金子，再大的印章，再闪耀的光环，终将消逝如尘。
“可是那怎么办呢？
到底怎样才算完美完结呀！
”有人忍不住问。
甘瓜苦蒂，世间怎有完美话题作文幸福就在你身后作文（3篇）话题作文幸福就在你身后作文（3篇）。
“于是就不前行了吗？
这条路没有尽头。
”有人看出了点什么。
前行才有了生命，停下就是死亡。
“可是幸福到底怎么找……”有人泄气。
一路走来，你可否得到了什么？
除了可以被风带走的东西，还有什么是别人拿不走的？
要知道，金子，权利，光环谁都可以有。
有人回头看，有人沉思。
“其实幸福就是我们走过的路，自己的路里有自己的脚印，有浅显有深刻，有崎岖有平坦。
一路走来，他们进入我们的大脑，心脏，身体的每一个地方。
风吹不走，别人复制不了。
时间也只能让它们沉淀，更醇香。
向前走，是为了有更远的眼界，看更多的风景，不一样的经历，更多彩的生活，只有‘更’，没有‘最’。
”
所以呢？
幸福就在你身后。
【解析】
试题分析：
作文话题“读你”。
这是一道话题式的作文题，文题简洁，“读你”中的“读”是品读、审视，即通过观察、学习或体验而了解、理会、感悟。
显然，“你”作为“读”的对象具有多义性，是泛指，我们应把思维尽量放开，在学习和生活的形形色色的“你”中去寻找合适的对象。
“你”既可以是带给自己某种情感触动的具象的人，如骨肉、至亲、朋友、同学、邻居路人，甚至可以写自己；也可以写历史名人、当代公众人物如领导人、作家、明星，也可以写文学作品中印象深刻的人物形象；还可以写某类人，如老师、医生、社会上的弱势群体（如留守儿童、空巢老人或者进城务工人员等）。
“你”也可以是具象或抽象的物，
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