创意思维训练的课程大纲和选课指南.doc
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附件3
通识类选修课程教学大纲
《创意思维训练》课程教学大纲
一、教学大纲说明
（一）课程的地位、作用和任务
思维是智慧之源。
随着未来社会的高速发展，手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断“爆炸”而变得老化，唯有充满创意的头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。
所以，物理学家劳厄说：
“教育就是学到的知识忘掉以后所剩下的东西”。
从本质上说，一切课程进行的都是思维训练，只不过是分门别类训练而已。
本创意思维训练课程提供给大学生的是一种有关学习思考方面的方法论指导。
该课程的作用主要培养学生如何在纷繁多变的现实生活中保持一份清醒的思考，面对复杂的事件闪烁明亮的慧眼擦出智慧的火花创造性地将复杂的问题简单化，或对看似简单的问题进行复杂性思考，破除思维定势，建立思维的多种视角，独辟蹊径地使棘手问题迎刃而解。
该课程的主要任务是促使学生了解人类文明中最基本的知识领域和思维方法，掌握创意思维的基本原理，通过多种训练，进一步改善创意思维能力，拓展其思维广度，延伸其思维深度，推进其思维速度，提高其思维精度，挖掘其思维潜能，唤醒创新意识，激发创造欲望、开发创造潜能、塑造创新品格、形成创新能力和造就创新型人才，从而实现其个人对社会的价值和完满人生。
（二）课程教学的目的和要求
课程教学的基本目的及其具体要求：
1）创意思维概念体系。
要求了解创意思维的含义，创意思维有力的和不利的社会条件，创意思维训练的必要性、合理性和可行性，创意思维训练的国外经验。
2）创意思维原理。
要求了解认识论角度创意思维的四种基本性质，创意思维训练的哲学依据，掌握创意思维的基本原理。
3）创意思维训练。
惯常定势的弱化训练，要求破除妨碍创意思维的五种常见思维定势；创意视角的泛化训练，要求建立思维的多种视角，在视角的不断泛化过程中获得有用的创意；创意素质的优化训练，要求提高思维的整体素质，使创意思维更上层楼。
4）创意思维综合运用。
引导学生将所学到的创意思维方法运用到具体实践中去。
（三）课程教学方法与手段
课程的主要教学方法为讲授法，适当运用多媒体技术授课，利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术授课。
（四）课程与其它课程的联系
本课程相对于工具性、应用性、休闲性课程而言，具有基本性、综合性、深刻性、时代性、普适性。
课程对不同学科领域的内容进行融合贯通，提供学生分析问题的多种视角，能够启发学生的心智。
课程所探讨的问题适合全校大多数学生学习，不须预先修习系统性专业知识。
（五）教材与教学参考书
1.闵于思.风靡世界500强的思维训练题[M].武汉:
华中科技大学出版社,2012
2.M.尼尔•布朗、斯图尔特.走出思维的误区[M].北京：
中央编译出版社，1994
3.陈子季.思维之维[M].北京:
人民出版社,2006
二、课程的教学内容、重点和难点
第一章创意思维概论
第二章创意思维原理
第三章惯常定势的弱化训练（重点）
第四章创意视角的泛化训练（重点）
第五章创意素质的优化训练（重点）
第六章创意思维综合运用（难点）
三、学时分配
教学内容
各教学环节学时分配
采用何种多媒
体教学手段
章节
主要内容
讲授
实验
讨论
习题
课外
其它
小计
1
创意思维概论
3
ppt
2
创意思维原理
3
ppt
3
惯常定势的弱化训练
6
ppt，音像
4
创意视角的泛化训练
6
ppt,音像
5
创意素质的优化训练
6
ppt，音像
6
创意思维综合运用
8
ppt,音像
合计
32
审核意见：
任课教师签名
年月日
开课学院意见
教学院长签字：
（学院盖章）
年月日
教
务
处
意
见
签字：
（盖章）
年月日
制订课程教学大纲的具体要求
1、须用A4纸打印，标题为宋体、小三号字、粗体，正文为宋体、五号字。
2、课程名称、课程归属、学时、学分的填写内容须与《通识类选修课程目录》保持一致
3、课程归属
是指人文科学类、社会科学类、自然科学类、工程技术类、艺术体育类、教师教育类。
4、课程的地位、作用和任务
指该课程在人才培养过程中的地位、作用及任务。
5、课程教学的目的和要求
课程教学的目的指学生学习该课程后，在知识、素质和能力等方面应达到的目标；要求须按了解、理解、掌握三个层次写明课程的内容和要求。
6、课程教学方法与手段
指课程的主要教学方法及多媒体授课（多媒体授课指利用多媒体技术授课，既利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术授课）。
7、课程与其它课程的联系
指出本课程的先修课程及后续课程，提出本课程在教学内容及教学环节等方面与相关课程的联系。
8、教材与教学参考书
建议选用符合培养目标的国优、省（部）优、面向21世纪教材，近3年出版（再版）的新教材。
排列格式为：
作者，《教材名称》，出版社，出版时间
9、课程的教学内容、重点和难点
要求分章节详细编写该课程的教学内容及重点、难点。
附件4
学生选课指南
课程名称：
创意思维训练
课程归属:
社会科学类
课程性质：
通识类选修课程
开课学院：
教育学院
任课教师：
杨运鑫
学分/学时：
2/32
面向对象：
本科生、研究生
先修课程：
无
课程简介：
思维是智慧之源。
随着未来社会的高速发展，手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断“爆炸”而变得老化，唯有充满创意的头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。
该课程的作用主要培养学生如何在纷繁多变的现实生活中保持一份清醒的思考，面对复杂的事件闪烁明亮的慧眼擦出智慧的火花创造性地将复杂的问题简单化，或对看似简单的问题进行复杂性思考，破除思维定势，建立思维的多种视角，独辟蹊径地使棘手问题迎刃而解。
通过多种训练，进一步改善创意思维能力，拓展其思维广度，延伸其思维深度，推进其思维速度，提高其思维精度，挖掘其思维潜能，唤醒创新意识，激发创造欲望、开发创造潜能、塑造创新品格、形成创新能力和造就创新型人才，从而实现其个人对社会的价值和完满人生。
任课教师简历：
杨运鑫，博士，教授，具有跨学科的知识背景，社会经验丰富，有30多年教育教学经历，教学艺术独到，教学技巧灵活，教学效果良好，富有创造性，深受学生欢迎和好评。
公开发表学术研究论文46篇，主持和参与课题研究29项，在国家级出版社出版学术专著一部，参编著作多部，多次评为先进教育工作者，曾获国家级教学成果奖二等奖2项和省级一等奖3项、二等奖2项、三等奖1项。
审核意见：
任课教师签名
年月日
开课学院意见
教学院长签字：
（学院盖章）
年月日
教
务
处
意
见
签字：
（盖章）
年月日
女人如春天的桃花。
阳春三月，春暖花开时，婀娜多情的桃花会竞相开放，如一片片红霞，与如纱的垂柳，形成了桃红柳绿的春日美景。
而青春靓丽的美女，正恰如春光明媚中盛开的桃花，缤纷绚烂，激情四射，充满青春的活力，充满青春的幻想，充满青春美妙的情怀。
青春岁月，容光焕发的美女，爽朗的笑声，轻盈飘逸的秀发，眉飞色舞的眼神，热情奔放的性格，恰如妩媚鲜艳的桃花，装扮了温暖的春天，惊艳了春天的美丽。
无论走到哪里，美女总会给人赏心悦目的感觉，总是一道靓丽的风景，使春天增添了无与伦比的靓丽，所以说女人如春天如霞的桃花！
女人如夏日的荷花。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”炎炎烈日下，荷花亭亭玉立，静谧地开放，粉绿相间，分外妩媚。
“出污泥而不染，濯清涟而不妖.”清白闲逸，自由脱俗，清新淡雅，芬芳四溢的天然美丽。
远离喧嚣的尘市，在一方水土里，独享一份圣洁高雅，恬静安然的舒适，柔情似水的缠绵婉约，恰如一个静享清欢的善良女子。
“清水出芙蓉，天然去雕饰.”女人天生就是清纯、善良、静美、温柔如水的性格，拥有善良的心灵，宽容的心胸。
每天只求安静地做好自己，不斤斤计较，不张扬，以一颗博爱之心，宽容身边的人和事。
容忍于心，善存心间，用一颗感恩的心，温暖着身边的人和事，所以说女人如夏日清爽的荷花！
女人如秋天的菊花。
秋高气爽，硕果累累时，到处是丰收的喜悦景象。
一场秋雨一场寒时，百花凋谢，万物凋零的时刻，菊花却在风吹雨打中毅然绽放，用顽强的生命力，笑对风雨。
多姿多彩的菊花，傲然开放，装点了秋日的荒凉。
“采菊东篱下，悠然见南山。
”怡然自得的享受啊！
而如花的女人，一路走来，吃尽千辛万苦，历经曲曲折折，却毫不畏惧艰难。
照顾老人，陪伴孩子，洗衣做饭，工作加班，任劳任怨。
宁愿自己吃苦受累，从不抱怨。
在平凡的岁月，书写着女人们的精彩与不平凡。
即使韶华远逝，年青的容颜失去光彩，依然在为家人创造着温暖、快乐、幸福的家园，所以说女人如秋霜中绽放的菊花！
女人如冬日的梅花。
在白雪皑皑的冬季，天苍苍，野茫茫之时，大地一片衰败的景象。
行走在路上，寒风凛冽，刮到脸上如刀般的疼痛，但是女人依然在路上坚强地面对、承受。
这不正是无惧风雪、坚韧不拔、顽强不屈的梅花的品格吗？
“遥知不是雪，唯有暗香来.”梅花以它的弱小娇艳的身躯，凌寒傲雪，装点着寂寞荒凉的冬日！
在光阴的故事里，女人走过青春岁月，走过三十而立，走过四十不惑……此刻，正逐渐走在繁华落幕的路上，肩负着生活无奈的痛苦，品尝着人间聚散离合的悲欢。
无论条件多么的艰苦，女人们一如既往地在路上打拼、奋斗着，时刻承担着家庭和社会的责任，装扮着世界的美好和浪漫，正在骄傲地撑起自己的半边天。
“梅花香自苦寒来.”所以说女人如冬日火红的寒梅！
女人如花，四季都在竞相地绽放，闪烁着耀眼的光华；女人又非花，漂亮、善良、宽容、感恩，是始终如一的信念。
女人如水，柔情似水，缠绵婉约；女人又非水，坚强、勇敢、优雅、浪漫，是一生的追求。
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