南阳农业学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word格式文档下载.docx

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　　A、省、县、乡

　　B、国家、地方、学校

　　C、教育部、教育厅、教育局

　　D、中央、省（直辖市、自治州）、市县

　　【答案】B

　　【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。

故选B。

　　5、以下行为属于侵犯教师权利的是（）。

　　A、学校不容许未完成教学任务的教师参与进修

　　B、某教师的奖金因教学事故而遭扣减

　　C、教师因简单粗暴的管理方式侮辱学生人格，遭到学校行政处罚

　　D、校长不容许与自己意见不一致的老师参与决策会议

　　【答案】D

　　【解析】教师具有民主管理权，学校不得无故干涉教师的民主管理权力；

A选项，教师在完成教学任务的前提下可以申请教师进修；

B选项，教师奖金不应被无故克扣，教学事故是影响教师奖金的合理因素；

C选项，教师不得以侮辱学生人格的方式进行教育教学管理。

故选D。

　　6、我国的中小学教师享有进修提高的权利，同时这也是教师应当履行的义务，这是（）。

　　A、《中华人民共和国教师法》所规定的

　　B、《中华人民共和国义务教育法》所规定的

　　C、《中华人民共和国宪法》所规定的

　　D、国家最高级教育行政部门的相关文件所规定的

　　【解析】

　　《中华人民共和国教师法》规定，教师有“参加进修或者其他方式的培训”的权利，同时有“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。

　　7、具体规定国家各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的关系的是（）。

　　A、学制

　　B、培养目标

　　C、教育方针

　　D、课程计划

　　【答案】A

　　【解析】学制是狭义的教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修学年限以她们之间相互衔接关系。

　　8、素质教育是以（）发展为目的的教育。

　　A、人自身的

　　B、经济的

　　C、社会的

　　D、科学的

　　【解析】素质教育是以促进人的身心发展为目的的教育。

　　9、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

　　A、因材施教

　　B、循序渐进

　　C、有针对性

　　D、抓住关键期

　　【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

　　10、少数民族学生为主的学校及其他教育机构，（）使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

　　A、不可以

　　B、可以

　　C、尽量

　　D、随意

　　《中华人民共和国教育法》指出，汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。

学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。

　　11、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。

　　A、教学目的

　　B、教育目的

　　C、培养目标

　　D、教学目标

　　【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。

　　12、教学设计的最高表现是（）。

　　A、创造性

　　B、易控性

　　C、突显性

　　D、预演性

　　【解析】教学设计的过程，实际上也就是教师在深入钻研教材的基础上，根据不同的教学目标、不同学生的特点，创造性地思考、设计教学实施方案的过程。

创造性是教学设计的一个基本特点，同时也是它的最高表现；

　　13、教育行政处罚执法人员正确公民处以五十元以下，正确法人或者其他组织处以一千元以下罚款或给予警告处罚的，可以适用（）程序。

　　A、简易程序

　　B、复杂程序

　　C、一般程序

　　D、听政程序

　　《教育行政处罚暂行实施办法》规定，教育行政处罚执法人员正确公民处以50元以下，正确法人或其它组织处以1000元以下罚款给予警告处罚的，可以适用简单程序，当场做出处罚决定，但应报所属教育行政部门备案。

　　14、下列属于我国全面发展教育组成部分的有（）。

　　A、德育

　　B、智育

　　C、体育

　　D、思想教育

　　【答案】ABCD

　　【解析】我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

因此，正确答案是ABCD。

　　15、校园文化的核心是（）。

　　A、学校的物质文化

　　B、学校的精神或观念文化

　　C、学校组织和制度文化

　　D、学校的非正规文化

　　【解析】校园文化的核心是学校的精神或观念文化。

　　16、在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，她都会改正过来。

这表明尚老师（）。

　　A、诲人不倦

　　B、公正待生

　　C、勤恳敬业

　　D、廉洁奉公

　　【解析】尚老师的做法体现出了对教学工作的认真负责，表明尚老师勤恳敬业。

　　17、世界上第一部教育文献是（）。

　　A、《论语》

　　B、《大学》

　　C、《学记》

　　D、《孟子》

　　《学记》

　　（收入《礼记》）成文大约在战国末期，是我国也是世界教育史上的第一部教育专著。

　　18、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　A、自学

　　B、训练

　　C、培训

　　D、教育

　　【解析】教育对生产力具有促进作用，是科学知识再生产的手段。

科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在的生产力，要把潜在的生产力转化为人能掌握的现实生产力，必须依靠教育。

　　19、科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态的潜在的生产力，要把潜在的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠（）。

　　20、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的（）。

　　A、信度

　　B、难度

　　C、区分度

　　D、效度

　　【解析】效度是指准确性，即一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

　　21、在教育过程中教师如果用简单粗暴、讽刺挖苦的做法来处理问题就违反了（）原则。

　　A、知行统一

　　B、发扬积极因素，克服消极因素

　　C、正面教育，积极疏导

　　D、尊重信任与严格要求相结合

　　【解析】疏导原则就是在进行教育的过程中要循循善诱，以理服人，拒绝用简单粗暴的做法来处理问题的原则。

　　22、以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是（）。

　　A、学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位

　　B、学生是教育过程的中心，在师生关系上处于辅助地位

　　C、全部的教育教学都要从学生的兴趣、爱好出发

　　D、学生既是认识的客体，也是认识的主体

　　【解析】学生在教育过程中，既要在老师的指导下进行学习，也要成为学习的主体。

D项表述正确。

学生有主观能动性，在师生关系中不是绝对的从属地位，学生的学习离不开教师的指导，因此不能完全由学生自己来安排学习。

　　23、信息保持时间在2～20秒之间，最长不超过一分钟的记忆是（）。

　　A、短时记忆

　　B、长时记忆

　　C、瞬时记忆

　　D、感觉记忆

　　【解析】从时间持续长短来判断，瞬时记忆一般在一秒以内，一秒以上一分钟以内属于短时记忆，长时记忆时间超过一分钟直至几天或数年，甚至终生不忘。

　　24、美国教育心理学之父是（）。

　　A、高尔顿

　　B、加涅

　　C、华生

　　D、桑代克

　　【解析】1903年，美国教育心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书。

此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。

　　25、动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和（）。

　　A、驱动功能

　　B、激励功能

　　C、选择功能

　　D、强化功能

　　【解析】动机的主要功能有引起行为的激发功能、定向功能和强化功能三个功能。

　　26、高老师从不以任何形式收受学生家长钱财或是利用学生家长为自己办私事，这体现了教师职业道德中的（）。

　　A、爱岗敬业

　　B、关爱学生

　　C、教书育人

　　D、为人师表

　　【解析】为人师表要求教师廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

　　27、如果学生要学习的知识内容比较复杂、结构化程度很高，又必须在较短的时间内加以掌握，他们最宜采用的学习形式是（）。

　　A、发现学习

　　B、接受学习

　　C、合作学习

　　D、互动学习

　　【答案】B

　　【解析】接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。

对学生来讲，学习不包括任何的发现，只是需要将新的学习内容与自己已有的知识相联系。

面临高难度、高结构知识的时候，适宜采用以教师为中心的教学方式，根据题目选项得知为接受学习。

　　28、决定教育性质的是（）。

　　A、生产力发展水平

　　B、政治经济制度

　　C、社会意识形态

　　D、民族文化传统

　　【解析】政治经济制度决定着教育的领导权和受教育权，决定教育的性质。

　　29、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。

　　A、体育活动

　　B、学科活动

　　C、文学艺术活动

　　D、科技活动

　　【解析】摄影大赛可以培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶其性情并发挥他们在艺术上的才能和创造力，属于文学艺术活动。

　　30、熟练的车技演员一边骑车，一边做出优美、复杂的动作。

这说明他的动作技能处于（）。

　　A、认知阶段

　　B、分解阶段

　　C、联系定位阶段

　　D、自动化阶段

　　【解析】随着运动技能的巩固和发展，暂时联系达到非常巩固的程度以后，动作即可出现自动化现象。

所谓自动化，就是练习某一套动作时，可以在无意识的条件下完成。

其特征是，对整个动作或者是对动作的某些环节，暂时变为无意识的，例如，走路是人类自动化的动作，在走路时可以谈话、看报，而不必有意识地想应如何迈步，如何维持身体平衡。

　　31、学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。

　　A、管理者

　　B、示范者

　　C、朋友

　　D、传道者

　　【解析】在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望老师能把他们当做自己的朋友看待，学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，由此可知，题干体现了教师的朋友角色。

　　32、归因总是与（）联系在一起。

　　A、干什么

　　B、谁

　　C、怎么样

　　D、为什么

　　【解析】归因总是与为什么联系在一起。

为什么失败，归因就是查找失败的原因，即是为什么？

　　33、在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。

这体现的教师职业道德评价原则的（）。

　　A、方向性原则

　　B、客观性原则

　　C、科学性原则

　　D、教育性原则

　　【解析】教师职业道德评价的客观性原则是指在进行教师职业道德评价的过程中，必须采取实事求是的态度，真实、客观地反映教师职业道德的实际情况。

　　34、皮亚杰认为认知的本质是（）。

　　A、学习

　　B、模仿

　　C、强化

　　D、适应

　　【解析】皮亚杰在其认知发展理论中提出了适应这个概念，他认为人类发展的本质是对环境的适应，这种适应是一个主动的过程。

不是环境塑造了儿童，而是儿童主动寻求了解环境，在与环境的相互作用过程中，通过同化、顺应和平衡的过程，认知逐渐成熟起来。

　　35、（）是课程计划构成的核心内容。

　　A、课程设置

　　B、课程开设的顺序

　　C、课时分配

　　D、学年编制和学周安排

　　【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学时数）、学年编制和学周安排。

其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。

　　36、某教师提供不同形状泡泡器，在学生猜想不同泡泡器可能会吹出的形状后，让学生实验操作，解释和交流实验结论，此教师采用的教学方法是（）。

　　A、演示法

　　B、探究教学法

　　C、谈话法

　　D、讨论法

　　【解析】在教师的引导下，学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中，以培养学生探究兴趣和解决问题能力的一种教学方法属于探究教学法。

　　37、通过检测来评定学生的学业成绩是学校常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否达到测验目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。

　　A、难度

　　B、效度

　　D、信度

　　【解析】效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。

一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效度。

　　38、（）是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用。

　　A、课程标准

　　B、教材

　　C、课程目标

　　D、教师用书

　　【解析】题干的描述体现了课程标准的内涵。

　　39、人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是（）。

　　A、气质

　　B、能力

　　C、动机

　　D、性格

　　【解析】气质是先天形成的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。

　　40、按照归因理论，“努力”属于（）因素。

　　A、内部一可控

　　B、内部一不可控

　　C、外部一可控

　　D、外部一不可控

　　“努力”是可以凭个人意愿控制的，属于内部可控因素。

　　41、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。

　　A、授业、解惑者

　　C、管理者

　　D、心理医生

　　【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。

这体现了教师的示范者角色。

因此本题选B。

　　42、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。

　　A、智育过程规律

　　B、体育过程规律

　　C、德育过程规律

　　D、美育过程规律

　　【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。

　　43、班主任发挥主导作用的前提是（）。

　　A、有正确的学生观

　　B、要树立育人意识

　　C、应具备管理能力

　　D、应具备专业化的素质

　　【解析】班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级工作的组织者、领导者和教育者。

班主任必须具备专业化的素质，这是班主任发挥主导作用的前提。

　　44、小王毕业后成为某中学老师，他要求自己的行为与教师角色行为一致。

这时他所处的态度阶段属于（）。

　　A、服从阶段

　　B、认同阶段

　　C、内化阶段

　　【解析】态度与品德的形成过程要经历依从、认同和内化三个阶段。

其中，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。

认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性的特点。

题干中小王“要求”自己的行为与教师角色行为一致，故其还处于认同阶段，未达到内化阶段。

　　45、关于教学测量与评价的分类，按教学评价资料的处理方式可分为（）。

　　A、形成性评价和总结性评价

　　B、常模参照评价和标准参照评价

　　C、配置性评价和诊断性评价

　　D、正式评价和非正式评价

　　【解析】根据教学评价资料的处理方式，有常模参照评价和标准参照评价之分。

常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。

　　标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。

　　46、人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为（）。

　　A、教育目的

　　【解析】培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。

教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。

课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。

教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。

　　47、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。

　　C、授业解惑者

　　【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。

　　48、教育的本质属性是（）。

　　A、社会制约性

　　B、永恒性

　　C、培养人的社会活动

　　D、相对独立性

　　【解析】教育的本质属性即根本特征，也被称为质的规定性，是有目的的培养人的活动。

有目的是目的性的反映，培养人是将人从生物人培养成为社会人的过程，是社会性的体现。

因此选择C。

教育的社会属性包括永恒性、历史性以及相对独立性。

　　49、下面观点不符合建构主义思潮的是（）。

　　A、教学活动必须建立在学生已有的知识经验基础上

　　B、学习的过程是学生自我建构、自我生成的过程

　　C、教学的最终目的是发展学生的情感和健全人格

　　D、教学是知识的处理和转换

　　【解析】建构主义强调，学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的，教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，自我建构、自我生成新的知识经验；

教学不是知识的传递，而是知识的处理和

　　50、（）形式的课外活动最能体现因材施教的特点。

　　A、群众性活动

　　B、小组活动

　　C、个人活动

　　D、班级活动

　　【解析】个人活动是课外活动的基础，体现了因材施教的特点。

　　51、人类特有的最高级的心理现象是（）。

　　A、认识

　　B、情感

　　C、能力

　　D、意识

　　【解析】人类才有意识现象，动物没有。

　　52、喜欢数学且对理论、抽象东西感兴趣的学生的认知风格是（）。

　　A、场依存型

　　B、场独立型

　　C、冲动型

　　D、沉思型

　　【解析】场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断；

行为常是非社会定向的，社会敏感性差.不善于社交，关心抽象的概念和理论.喜欢独处。

　　53、耶基斯—多德森定律表明，对于简单的学习来说，最佳的动机水平是（）。

　　A、中等偏低的强度

　　B、中等强度

　　C、中等偏高的强度

　　D、越高越好

　　【解析】心理学家的研究指出，动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。

也就是说，学习动机的强度有一个最佳水平，此时的学习效率最高；

一旦超过了顶峰状态，动机程度过强时就会对活动的结果产生一定的阻碍作用。

当然，如果动机水平过低，也不会有高效率的活动的。

　　54、程序教学的基础是（）心理学。

　　A、构造主义

　　B、认知主义

　　C、行为主义

　　D、实用主义

　　【解析】程序教学认为学习