高考全国一卷满分作文.docx

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高考全国一卷满分作文

2016年高考全国一卷作文

作文题目：

阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：

结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。

1、双重标准

我们生活在一个没有精神拷问的时代里，麻木的欢笑着，痛苦着，那些所谓的大众用苛刻的眼光对优秀的人求全责备，对失败的人的一丁点进步却大肆赞美，即使他的进步离优秀很远很远。

真是可笑的双重标准。

作为普通人的我们常常感到疑惑，那些很优秀很成功的人们的愿望，为何仅仅是成为一个普通人，我想，他们是累了吧，他们被这大众的双重标准压抑得喘不过气来。

雅典的陶片放逐法中，人们总在那小小的陶片上写上他们心中曾经伟大的将军和政治家。

因为本该完美的人们犯了小小的错误，人们无法接受本该完美的人的不完美，于是，优秀的人们被放逐了。

人们把城邦中最优秀的人一个个逼走，雅典焉有久存之理!

假若人们可包容那些细小的不完美，雅典的繁荣不是指日可待?

不完美才是一种完美，没有黑哪有白?

没有绿叶哪有红花?

把包容给优秀的人吧!

原谅拿破仑的滑铁卢之败，原谅李宁的汉城之败，记得他们曾经辉煌的过去，并相信他们会创造比过去更美的未来。

不要一味地包容那些不优秀的人，因为那样会让他停滞不前，你一定还记得身为天才的仲永吧?

一味地包容赞美之下，有了我们今天所读之文《伤仲永》。

天才尚且承受不住鲜花与掌声的重量，又何况那些本就不优秀的人呢?

铭记“仲永之诫”，不要让你的包容改掉一个本可以走向成功的人!

不要在经年之后想起，对一个又一个的人扼腕叹息。

尼采说：

“那些所谓的大众，就是把他无法理解与期待相反的事物视为异类而加以迫害。

”优秀并不等同于完美，作为大众的我们何必苛求本不存在的完美，作为大众的我们又何必闲到去赞扬那些本不值得在意的进步?

放下我们的双重标准吧!

荆轴之玉，必含纤瑕，骊龙之珠，亦有微隙。

去接受不完美，严而促进，去推动提升

2、让教育如春风拂面

在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生，与他们同样摩拳擦掌的，还有他们的父母。

台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。

令人啧舌的“棍棒教育”过后，我们逐渐反思，究竟该用怎样的教育方式，培养祖国的花朵?

满分则收获鲜花和热吻，低了几分便是拳头和巴掌。

另一边，截然相异的态度唯一的决定原因也只是一根“及格线”。

看似夸张的漫画背后，折射出的是现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。

“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。

“让教育如春风拂面”，是近年来一位女教育家提出的教育理念。

“春风化雨”的温柔教育褪去了“棍棒教育”的凶恶外表，让孩子们看见“天下父母心”、“殷殷师长情”。

美国著名的“N1”教育也近似如此。

比如对漫画中拿了98分满脸沮丧的孩子说“你已经很棒了，再多2分就十分完美。

”这样的教育效果定远胜于的“巴掌言情”。

就连言辞犀利、冷酷如霜雪的鲁迅先生和木心老人，遇到虔诚的学子，也一改往日严肃面容，掏出一片赤诚之心来。

鲁迅的文学，温暖了多少“在灯下扑火”的“花心精致的英雄雄们”。

木心的关切之语，也让学子真正感受“春风化雨”的温暖细腻。

教育，不是靠一时的恐吓暴力，而是长期的温暖陪伴、轻柔抚摩，让人真正感到教化的力量。

宋词研究领域的泰斗，叶嘉莹女士，也同样是一个温和的教育者。

她的学生们回忆：

“叶生生字迹隽秀工整，谈吐温和，气度不凡。

和她争论问题，她也是总是不急不徐，慢慢回答。

让人虚而往，满而归。

”“春风”一如叶先生本人，给人莫大的心灵鼓励，予人莫大的思想启迪。

当今社会，看上去波澜不惊，内部却杂草纷芜。

教育这块净土，难免良莠不齐，而让每个孩子生活在春风之下，享受“风乎舞雩”的温暖教育，是太重要的话题。

但若要施行，也并非难事。

父母在家中，不是紧盯着卷面分数、学校排名，而是睁大眼睛找找孩子的优缺点，共同帮助孩子进步、进步有奖励，犯错有劝诫。

如此，便是“尽父母之德，行仁义之事。

”克尔凯郭尔般的教育，也会在家中徐行。

三毛有诗言：

“种桃种李种春风”。

愿父母种下的种子，在春风之下，破土而出，抽枝发条，茁壮成树。

【考场得分】

总评：

191920=58分。

【得分关键点】

文章结合漫画内涵与现实语境，提出“让教育如春风拂面”的中心论点，接而以鲁迅、木心、叶嘉莹等人教育学生的事例阐明“春风拂面”的教育所具有的风范、所产生的效果。

最后引三毛诗议事，向父母们提出“多种春风”的呼告。

全文中心明确，内容充实;例证紧扣论点，阐释鞭辟入里，让人对“风乎舞雩”似的教育境界心向往之。

文章结构严谨，思路连贯。

语言表达准确、流畅，表现力强。

发展等级因“论据充足”“文句有表现力”两方面相当突出记20分。

3、写给妈妈的一封信

妈妈：

你送我到学校门口，我顺着人流走进考场，没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情绪，我想我还是走得淡定一点吧。

可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。

一个孩子第一次考试100分，脸上一个吻印，第二次考了98分，脸上一个掌痕;另一个孩子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试61分，脸上一个吻印。

我想的是，第三次呢?

第四次呢?

只要分数有波动，孩子的待遇就有波动。

按通常意义，第一个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧，可是全都生活在被分数控制的世界里，悲喜交替，无处可逃。

我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的人是谁呢?

她可能是你吗?

她正是你对吧?

求学十二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪啪啪”!

你引用我老师的话说我“要成为优质的做题机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质的人”啊。

可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛那就是我整个人的价值体现。

是的我从小就会读书，就会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖的“资本”;是的我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣赏，它会让你更有成就和尊严，它会改写我们家的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物质和精神的享受……诸如此类。

可是长大后目睹你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。

你呢?

你有没有发现我越来越长的睫毛下，有更多的委屈?

有没有发现我越走越快的脚步里，有更多的趔趄?

你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩?

你可知道，我会断鸿声里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”?

有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸?

甚或“长太息兮以掩涕兮，哀民生之多艰”?

你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手机，不打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是卷面有难有易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时候，还有命运捉弄人的时候。

记得初二下学期期中考数学，120分我考了86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是你，我爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个小时，可是第二天老师告诉你说少加了我30分，加上我还是全年级第一，回到家你一把搂过我亲了又亲，可是我的小小的心冰冰凉凉。

妈妈，我无法承受，这是我生命中无法承受之重，你知道吗?

我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却眉飞色舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。

鲁迅让他的儿子周海婴“完全的解放”，“顺其自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜爱”;梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下第一等人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育是“信任且开放式的”，有一次他考了59分，他拿着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己负责”……这些小孩受了信任与激励，后来都有了出息。

妈妈，你可知道我羡慕他们?

三个月前，百日誓师之后，一天下午放学，学校广播里传来朴树的歌：

“当你仍然还在幻想/你的明天，它会好吗?

还是更烂/对我而言，是另一天/我曾经毁了我的一切，只想永远地离开/我曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像你像他像那野草野花/绝望着渴望着，也哭也笑也平凡着……”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得昏天黑地像一个英雄，哭完我安静地回到教室晚自习。

妈妈，这是你不知道的。

有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而所谓天才教育结果多半不是把一个普通资质的人培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形儿。

我自问我尚不是畸形儿，妈妈，我为此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在了这样的教育里了，我不知道的是我的明天，它会好吗?

我们的明天，它会好吗?

妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用它来回报你。

不过，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业了，好吗?

您永远的女儿：

～

2016年6月7日于考场

4、尺子

从100分到98分，挨一顿揍;从55分到61分，得一个吻。

这看似荒诞不经的故事，却常常发生在我们身边，许多人看来，前者退步了挨揍是天经地义，后者进步了得吻是理所当然。

我们常说，要一把尺子量到底。

在现实生活中，应当说尺子是最公平的，但拿在不同人的手里，去度量不同的人，就会出现不同的结果。

我们习惯了妈妈在厨房中的忙碌，一日三餐总是准时吃到可口的饭菜，可当有一天，我们回家面对着干锅冷灶的时候，却首先想到的是无饭可吃，沮丧之余，面露愠色，甚至开口责备，完全忽略了她累了病了，撑不住了，连烧口开水的力气也没有了;而我们的爸爸偶尔下一次厨房，煮一碗面，却能让一家人感到万分知足。

惯性，使我们的尺子变得富有弹性，却无法丈量出爱的深远。

每个单位都良莠不齐，有干的有看的，也有捣乱的，总有一些秃子混在和尚之中滥竽充数。

奇怪的是干的永远在干，看的一直在看，而干得越多失误也越多，得到的批评也越多，而那些看客，偶尔偷机取巧做做样子，就会名利双收。

甚至那些捣乱的，变得乖巧一些，就会让领导和一席众人皆大欢喜，心满意足。

惰性，使我们的尺子带了偏见，就再也无法凝聚众人的力量。

大家还记得北方小城那位舍粥的大嫂吗?

每到冬天她就半夜起来，熬上满满的三锅热粥，免费送给寒风中瑟缩的清洁工、穷苦人和乞丐，数年如一日，不曾间断。

而当有一天，一位老汉从中吃出了一粒沙子，顿时将一碗热粥泼在大嫂的身上，而领粥的人，也瞬间划分为两大阵营：

有人说老汉不该撒野，也有人指责大嫂不该掺沙子。

薄情，让我们的尺子扭曲，冷了多少善良的心。

开县一辆满载了19名乘客的中巴，突遇险情，一头栽进深达五米的水塘。

当地村民金有树跳进冰冷刺骨的水中，砸开车窗将19名乘客全部救出，自己却因长时间冷水的浸泡患上肺病，举债治疗数月，告借无门，不得不离开医院，病死家中。

19名幸存者无一人去医院探视，更无人为他送行。

金有树临死前写下一封信，第一句话就是：

“我救了19人的命，现在谁来救我的命。

”冷漠，让我们的尺子訇然寸断，留下无尽的遗憾。

每个人心里都有一把尺子。

我们用它来衡量别人，更要时常度量自己。

这个世界，应当有这样一把尺子，于情充满温暖，于理凸显公平，于法彰显正义，时时刻刻闪耀着人性的光辉。

只要坚持从我做起，从一点一滴做起，苛责自我，宽厚待人，星星之火，势必燎原，人间终会洒满阳光，洒满爱。

5、不完美小孩

适应了今日社会的繁华，忘记了往日社会的淳朴;经历了今日社会的和平，丢失往日社会的简单;体会了今日社会的竞争，缺失了往日社会的快乐。

追求太多的完美，我是一个不完美的小孩，缺少一点点爱。

不完美的小孩，想要一个童年。

我曾奢望去看一看游乐场，坐一次云霄飞车;我曾奢望看一看大海，观一次潮起潮落;我也曾希望手里多一个棒棒糖，体会糖果给我的快乐;也曾希望多一个限量版的机器猫，虽然我不知道什么是机器猫，可是同桌告诉我，拥有他，可以拥有一个童年。

我只想要一个童年。

不完美的小孩，一直很“完美”。

妈妈一直告诫我，要我做一个完美的小孩。

她说:

你只有一直完美，才可以比其他人更优秀。

是吗?

我虽然心有疑问，却没有问出为什么。

所以我一直被各种补习班包围，一直被各科习题环绕，一直拿着满分的考卷。

妈妈没有问过我累不累，她心中的我一直很完美。

也许我真的很完美。

不完美的小孩，还是不完美。

我以为我可以一直完美，一直拿着满分的考卷，虽然九十八分没什么，真的没什么，我还是第一名。

同桌刚刚过及格线而已，我比他多了好多分呢!

我看见他妈妈奖励他一个吻，真好，原来成绩差也可以得到父母的爱。

可是妈妈为什么打我?

因为我没有考一百分吗?

因为我不再完美了吗?

我真的不懂，大人的世界。

当时光不再飞逝，阳光不再闪耀，雨露不再甘甜，你能否给我一个拥抱?

妈妈。

我是一个不完美的小孩，缺少一点点不是因为完美才得到的爱。

6、标准，你为何如此重要?

当我们拿着满分试卷回家后，家长的亲吻源源不断;但当拿到一张不及格试卷时，得到的只是一个巴掌。

然而我满心欢喜拿着差两分就满分试卷回家时结果却跟不及格试卷结果一样。

心里不禁生出一个疑问：

标准，你真的如此重要吗?

我想说：

不!

不可否认，我们都想要一个达到标准的试卷，对于家长们来说便更是如此。

然而，一张达到标准的试卷就能说明我们真的全部理解了知识，全都掌握了知识吗?

诚然，或许家长们只是希望自己的孩子能取得很好的成绩，这确实是每一个父母都的心理，但是，达到了一个标准便是亲吻，低于这个标准便是巴掌的行为真的合理吗?

难道一张98分的试卷不及一张61分的及格卷。

只因98分没有得到满分这个标准便是巴掌，只因61分满足了及格这个标准便亲吻。

那我们学生以后要怎么做呢?

若家长坚持这种做法，那学生会不会在发现自己不能达到满分而只能达到高分，却想得到家长们的表扬，选择放弃高分而只是达到及格呢?

那以后的学生是不是只会安于现状，达到及格便可。

因为高分还不如一个及格标准，所以学生们会不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会。

我想这并不是家长们的初衷。

所以，标准也没有如此重要。

正如当代诗人郭小川说：

“但愿每次回忆，都对生活不感负疚。

”希望家长们也明白，标准不能衡量一切，因而，有时我们也大可不必太注重标准，让我们对生活不感负疚，就像麦克阿瑟所言：

“当生活都用标准来衡量时，那社会便不再有温情和喜悦。

”对啊，标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切。

钱钟书在美国留学期间，他的导师并不用标准考试成绩来衡量一个人的付出而是结合他平时的表现综合思考。

便对学生有一个很好的定论，学生也会不断努力向前奋进。

因此，钱钟书一生最敬佩的人便是他的导师，因而钱钟书取得如此的成就也受其影响。

试想一下，倘若这位导师也想漫画中的家长般，如此注重一个标准，结果又会如何?

还会有如此成就的钱钟书吗?

他还会成为钱钟书最敬佩的人吗?

危害如此，痛心也在此。

反观当下，多少人追名逐利，只为一纸文凭和所谓的标准，争得头破血流，最后也一无所获。

为何不把标准看淡些，正如汪国真所说：

“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

”

这红尘，太污太苦太锦簇;这人情，总浮总疏总麻木。

愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚。

【点评】此文开头采用对比手法阐释漫画寓意，接着就势点题，亮出中心论点，与一般作文的开头迥乎不同。

论述的时候有侧重，重在论述标准的危害：

“不断安于现状止步不前，不会想取得高分，那有些知识便不再去理会”。

此外，这篇议论文逻辑严密而又富有文采，具备议论性散文特质，如考生在引用汪国真诗句后，用“这红尘，太污太苦太锦簇;这人情，总浮总疏总麻木。

愿我们所有人都能把标准看淡些，然后去追逐诗意和远方，不留负疚”收束全文，呼应前文诗句，又让文采芬芳四溢。

考生在开头提出自己的观点后，并没有一味否定标准，考生认为标准确实可以衡量一些东西，但它只是一个标志性的东西，并不能代表一切，观点就极为辩证和深刻。