三年级上册英语教案Module7外研社.docx

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三年级上册英语教案Module7外研社

Module7School

单元

教材

分析

本模块在学习单词的基础上||，两课分别询问同学们这是什么物品“What’sthis?

”那是什么物品“What’sthat”?

引导学生用

“It’sabag.”“It’sapen.”进行回答。

就此讲解this和that的区别。

重点是在生活情境中对这两个功能句的灵活应用。

因此课本中设计了听||，说||，画的练习||，一方面培养学生学习的兴趣||，另一方面||，进一步巩固两个基本句型的应用。

单元

教学

目标

一、知识与技能

1.学习单词:

school||，pupil||，classroom||，English||，teacher||，that||，bag||，pencil||，pen||，book||，again.的听说读写。

2.学习句型：

介绍人物：

Thisismyteacher||，MsSmart.

询问物品：

What’sthis?

It’sabag.

What’sthat？

It’sapen.

二、过程与方法:

通过各种活动||，培养学生的有意记忆和创造能力||，培养学生用英语进行交际能力。

三、情感、态度、价值观：

培养学生大胆自信乐观的性格||，从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣。

单元训练重难点

重点

难点

1.掌握本课单词。

2.掌握功能句型

Thisismyteacher||，MsSmart.

What’sthis?

\that?

It’sapen.

能用英语向对方介绍自己的老师等||，并谈论交流询问时什么物品。

单元

课时

安排

Unit1What’sthis?

2课时

Unit2What’sthat?

.2课时

课题

Unit1What’sthis?

（一）

主备人

吕晓琴

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.学习单词:

teacher||，pupil||，school||，classroom||，English||，||，that||，schoolbag||，pencil||，pen||，book||，again.的听说读写。

2.学习介绍人物的句型：

Thisismyteacher||，MsSmart.

二、过程与方法:

通过单词的学习||，培养学生有意记忆和创造记忆的方法||，培养学生用英语进行交际能力。

三、情感、态度、价值观：

培养学生大胆自信乐观的性格||，从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣.

教学重点

1.掌握本课单词。

2.掌握句型Thisismyteacher||，MsSmart.

教学难点

用Thisismyteacher||，MsSmart.介绍和自己有关系的人。

教学准备

录音机、卡片

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

导入

1.出示已学过的名词||，复习单词的拼读。

2.复习句型：

I’m…

3.导入语。

1．学生拼读单词

2．用指定句型向全班同学介绍自己。

二、新授

活动一：

1.出示Smart的照片||，说说她的职业||，学习单词teacher.

2.听录音||，跟读课文。

3.向别人介绍自己的老师：

Thisismyteacher||，MsSmart.

活动二：

1.听录音||，找出课文中的生词。

2.出示卡片||，学习单词。

3.领读单词。

4.师生互动||，反复进行操练||，记忆单词。

5.让学生展示朗读成果。

1．跟读单词。

2．听录音||，跟读课文。

3.轮流向别人介绍自己老师。

4.多种方式操练单词：

①开火车式的读单词||，并及时纠正学生错误的语音||；

②齐读、自己小声练习读。

③老师说汉语||，学生说英语。

5.听录音。

三、巩固

练习

1.熟读活动一。

2.小组内互读单词。

读课文和单词。

四、小结

你可以用今天学的知识向别人做介绍吗？

在老师的引导下回顾句型。

五、作业

1.背诵单词。

2.熟读课文||，预习新内容。

板书设计

Unit1What’sthis?

Thisismyteacher||，MsSmart.

teacher教师pupil小学生school学校classroom教室

English英语that那个schoolbag书包book书

教学反思

第课题

Unit1What’sthis?

（二）

主备人

吕晓琴

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1复习单词的听、说、读、写||，介绍人物的句型。

2.学习询问这是什么物品的句子

What’sthis？

----It’sachair.

二、过程与方法:

创设教学情景||，使学生能够把所学知识和实践结合起来||，在具体的语言环境中培养学生用英语进行交际能力。

三、情感、态度、价值观：

培养学生从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣.

教学重点

用What’sthis？

----It’sachair.句型询问是什么物品。

教学难点

用What’sthis？

----It’sachair.句型询问是什么物品。

教学准备

录音机.卡片、实物

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习导入

1．复习上节课的单词。

2．复习第一部分对话。

3．导入语。

1．叫学生板书单词。

一般说来||，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者||，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及||，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”||，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形||，但仍说不上是名副其实的“教师”||，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

2．齐读单词。

观察内容的选择||，我本着先静后动||，由近及远的原则||，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的||，能理解的观察内容。

随机观察也是不可少的||，是相当有趣的||，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等||，孩子一边观察||，一边提问||，兴趣很浓。

我提供的观察对象||，注意形象逼真||，色彩鲜明||，大小适中||，引导幼儿多角度多层面地进行观察||，保证每个幼儿看得到||，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

我注意帮助幼儿学习正确的观察方法||，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察||，观察与说话相结合||，在观察中积累词汇||，理解词汇||，如一次我抓住时机||，引导幼儿观察雷雨||，雷雨前天空急剧变化||，乌云密布||，我问幼儿乌云是什么样子的||，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时||，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来||，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨||，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了||，我就舀一盆水往下一倒||，作比较观察||，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。

雨后||，我又带幼儿观察晴朗的天空||，朗诵自编的一首儿歌：

“蓝天高||，白云飘||，鸟儿飞||，树儿摇||，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见景生情||，幼儿不仅印象深刻||，对雷雨前后气象变化的词语学得快||，记得牢||，而且会应用。

我还在观察的基础上||，引导幼儿联想||，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来||，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的||，尖尖的||，硬硬的||，像医生用的手术刀―样||，给大树开刀治病。

通过联想||，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

3．指名练习读对话。

二、新授

唐宋或更早之前||，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目||，其相应传授者称为“博士”||，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者||，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋||，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者||；而后者则于西晋武帝时代即已设立了||，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问||，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席||，也是当朝打眼的学官。

至明清两代||，只设国子监（国子学）一科的“助教”||，其身价不谓显赫||，也称得上朝廷要员。

至此||，无论是“博士”“讲师”||，还是“教授”“助教”||，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

活动二：

1. 教师出示装着实物的袋子||，指着袋子说

 What’sthis？

引导学生用以前学过的知识回答It’sachair.

2.掏出袋子里的东西||，继续用上述句子提问。

3.板书句子。

4.领读句子。

5.打开课文||，听录音。

6.再听录音||，跟读课文。

活动三：

1.听录音||，跟读句子。

2.对照图片||，同桌间做问答练习。

1．根据老师引导||，回答问题。

2．学生看老师拿出的东西||，边回答。

3.跟读句子。

三、巩固

练习

完成活动四：

指着教室里的门、窗等实物||，学生分小组进行问答练习。

1.跟老师读。

2.多种方式练习读。

四、小结

说说今天有什么收获？

让学生谈收获。

五、作业

1．默写本课单词。

2．背诵第一部分课文。

板书设计

Unit1What’sthis？

What’sthis？

chair.

desk.

----It’sabird.

window.

door.

blackboard.

教学反思

课题

Unit2What’sthat？

（一）

主备人

吕晓琴.

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1复习单词的听、说、读、写||，询问这是什么物品的功能句。

2.学习询问那是什么物品的句子

What’sthat？

----It’sachair.

二、过程与方法:

创设教学情景||，使学生能够把所学知识和实践结合起来||，在具体的语言环境中培养学生用英语进行交际能力。

三、情感、态度、价值观：

培养学生从简单的日常交际口语中激发学生学习英语的兴趣

教学重点

1．复习单词理解与掌握。

2．运用所学句型完成本课练习中的题目。

教学难点

掌握this和that在应用中的区别。

教学准备

录音、卡片、配套练习册

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

导入

1．复习本单元单词。

2．复习上节课学过的课文。

1．学生默写。

2．根据老师的指令回答问题。

二、新授

活动一：

1.听录音跟读chant。

2.自由读。

3.请全班四人一组为单位表演朗读课文||，比一比哪个组读得好。

活动二：

1.老师拿出铅笔||，提问What’sthis?

指名回答。

再指着远处窗户问What’sthat?

||，引导回答。

2.讲解this和that的区别。

3.听课文录音反复跟读.

活动三：

1.听录音。

2.涂色

活动四：

1.听录音||，跟读。

2.自由读。

活动一：

1.听录音跟读chant。

2.自由读。

3．学生四人一组比赛读chant。

活动二

1.回答老师的提问。

2．听课文录音反复跟读.

活动三：

1.听录音。

2.涂色

活动四：

1.听录音||，跟读。

2.自由读。

三、巩固

练习

1．同桌合作||，完成活动5。

2.小组内合作绘画并提问||，完成活动6。

1.同桌间练习对话。

2.小组内绘画||，轮流提问并做记录。

三、小结

在这一课中我们学到了什么||，你会应用吗？

练习会话。

四、作业

完成活动6：

将记录整理出来并抄写。

教学反思

课题

语言练习

主备人

吕晓琴

授课班级

三年级

授课人

授课时间

教学目标

一、知识与技能

1.使学生能正确地听、说、读、写单词this||，school||，pupil||，classroom||，English||，teacher||，that||，bag||，pencil||，pen||，book||，并能在语言情境中熟练运用。

2.熟练掌握本模块要求掌握的句型||，并能灵活应用。

二、过程与方法

在熟读诗《Penandpencil》的基础上培养学生的韵律感。

三、情感态度与价值观

开展游戏||，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点

1.使学生能正确地听、说、读、写单词this||，school||，pupil||，classroom||，English||，teacher||，that||，bag||，pencil||，pen||，book||，并能在语言情境中熟练运用。

2.熟练掌握本模块要求掌握的句型||，并能灵活应用。

教学难点

使学生学会读《Penandpencil》||，培养学生用正确的语音语调读课文。

教学准备

图片||，课件

教学环节

教学内容及教师活动

学生活动

二次备课

一、复习

引入

1.听写单词。

2.出示图片||，以图片为媒介||，指名尝试用课文所学句型进行提问并回答。

1.听写单词。

2.以图片为媒介||，熟练会课。

二、语言

练习

1.出示自己的物品||，向同学们介绍自己的物品。

2.引导学生在组内介绍自己物品。

3.学生自己介绍||，尝试用笔记录介绍的内容||，并画上简单的图画。

4.熟读Chant:

Penandpencil。

1.拿出自己的物品||，熟悉物品的名称。

2.学生在组内介绍自己带来的物品。

3.学生介绍自己的物品。

一人口头说||，其他人尝试用笔记录之后互相交换||，评议记录内容。

4.听录音||，熟读Chant

3、课堂

小结

说说今天有什么收获？

学生自由谈感想。

4、课堂

作业

完成配套练习题。

完成配套练习题。

五、五、布置

作业

抄写单词。

教学反思