第7课 辉煌的隋唐文化.docx
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第7课辉煌的隋唐文化
第7课辉煌的隋唐文化
（一）
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解或掌握隋唐时期在科技和文学方面的主要成就，包括赵州桥、唐都长安城、雕版印刷术、唐朝著名诗人李白、杜甫和白居易。
2、情感态度与价值观目标：
通过本课学习，使学生认识到李白、杜甫、白居易的诗歌艺术极具特色，才华过人，而且热爱祖国，关心民情，具有高尚的情操和爱国情感，以此教育学生做人应德才兼备。
[重点和难点]
教学重点为：
李春和赵州桥、“光耀千古的诗坛”。
本课的难点，如何从历史的角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作，是本课的又一个难点。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]唐朝李白、杜甫、白居易等人相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。
在这
位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖——“天可汗”，这位皇帝
是谁?
他为什么能获得各民族的尊重?
通过上述设计激发学生的学习兴
趣，并引出要学习的新内容。
3）讲授新课：
1、形象导入：
讲述赵州桥时可以先投影：
民歌《小放牛》，从牧童与村姑的对唱入手，引起学生的兴趣，并出示赵州桥的图片或幻灯片。
2、
（一）科学技术
１、建筑：
隋朝李春设计的赵州桥是现存世界上最古老的石拱桥，比欧洲早７００年 唐都长安大明宫含元殿
（讲述唐长安城可通过直观的手段，如计算机向学生展示长安城平面图和大明宫含元殿，使学生对唐朝建筑形成感性认识。
）
２、印刷术：
我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。
唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。
３、天文：
唐代 僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》
4、医学：
A：
唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年
B：
“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”
C：
唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早２００年
（二）、文学：
1、诗歌 李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》
杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”
白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。
2、散文：
由韩愈、柳宗元继承古代散文的优良传统，创造出一种适于反映现实生活的新文体，并领导了古文运动
（光耀千古的诗坛”一目，用“光耀千古”突出唐代文学的成就。
建议教师先宏观后微观，宏观即使学生对唐朝诗歌的成就有一个总体的了解，微观即要使学生对唐朝诗人中的代表人物及诗歌特点有深刻的理解与掌握。
只有对唐朝诗歌的总体脉络和著名诗人及名作的理解与掌握，才能使学生更好地落实教材的基础知识，使学生真正认识到我国诗歌文化的丰富与灿烂。
）
如时间允许，可以举行小型诗歌朗诵会，或者根据李白、杜甫、白居易的生平自编小品表演。
同时，也能调动学生主动学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
4）小结：
通过指导学生列表归纳李白、杜甫、白居易的作品及其特点等内容，使学生学会利用图表概括归纳历史问题。
诗人
生活的时代
代表作
作品主要特点
李白“诗仙”
盛唐
《早发白帝城》《望庐山瀑布》《送孟浩然之广陵》等
既豪迈奔放，又清新飘逸，想象丰富，语言轻快
杜甫“诗圣”
盛唐转衰
《春望》《闻官军收河南河北》“三吏”“三别”等
或气魄雄浑，语言精练凝重
白居易
中唐
《赋得古原草送别》《秦中吟》《新乐府》等
通俗易懂
5）练习：
你能否分别用一句话概括出李白、杜甫和白居易各自的诗歌特色?
6）作业：
动脑筋女孩：
“印章是雕版印刷的先驱。
”男孩：
“石头书是雕版印刷的先驱。
”他们谁说的对?
为什么?
附板书设计：
（一）科学技术
１、建筑：
隋朝李春设计的赵州桥 唐都长安大明宫含元殿
２、印刷术：
我国在世界上最早发明印刷术，是我国的四大发明之一。
唐代《金刚经》是现存世界上最早的标有确切日期的雕版印刷品。
３、天文：
唐代 僧一行在世界上第一次测出子午线长度，编订《大衍历》
4、医学：
A：
唐高宗时组织人编写《唐本草》－－世界上第一部由国家编定并颁布的药典，比欧洲早800年
B：
“药王”孙思邈《千金方》－－“人命至重，有贵千金”
C：
唐贞观时，政府办了分科较细的医学校，比西方早２００年
（二）、文学：
1、诗歌 李白（盛唐）“诗仙”《早发白帝城》、《蜀道难》
杜甫（盛－衰）“诗圣”“诗史”－－“三吏”“三别”
白居易（中唐）《秦中吟》《新乐府》，诗歌反映现实。
第8课辉煌的隋唐文化
（二）
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课学习，使学生掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就，包括颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘画、敦煌莫高窟艺术等。
2、情感态度与价值观目标：
通过学习本课，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，诱发学生对书法、绘画艺术的兴趣和爱好。
[重点和难点]
教学重点为：
“世界艺术宝库莫高窟”
本课的难点，“灿烂夺目的书法和绘画”是本课的难点。
因为大部分学生缺乏书画艺术修养，历史教师对这一部分的研究也不是很专业，这些都给本课的学习带来了难度。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]唐朝颜真卿和柳公权的书法等人相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
用事先制作好的表格，引导学生回忆上节课的内容即隋唐时期的建筑、印刷术、诗歌等成就，引出本课将带着学生走进隋唐时期的艺术殿堂。
3）讲授新课：
一、书法：
1、颜真卿：
是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》
2、柳公权：
《玄秘塔碑》
（讲唐朝书法艺术时，先出示VCD上一段材料，让学生对唐代书法艺术有一个总体印象：
介绍柳公权的书法艺术时，教师可以先请一个学生讲一讲“笔谏”的故事，然后引导学生思考“这件事说明了什么”，最后教师指出，柳公权是位风骨独具的君子，在封建社会里敢于冒杀头之罪，向皇上笔谏。
柳的这种为人成就了他书法上一种铁骨铮铮的独特风格。
此时，教师再带着学生一起欣赏他的作品，并概括出他的书法特点。
）
二、绘画：
阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。
吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”
（介绍隋唐时期的绘画成就时，建议教师先带着学生一起欣赏一组这一时期的绘画作品，如《游春图》《历代帝王像》《步辇图》《送子天王图》，让学生在感受美的同时，对隋唐的绘画成就有一个了解，然后再带着学生一起简单分析阎立本、吴道子的绘画特点。
）
三、艺术宝库：
敦煌莫高窟
（讲艺术宝库莫高窟时，先播放一段反映敦煌莫高窟的录像，使学生有如置身于艺术“画廊”之中，然后引导学生在观察、联想的基础上谈谈他们的观感。
这之后，再选放一些精美的敦煌壁画，让学生思考“这些壁画从哪些方面反映了隋唐时期的社会风貌”（此处应让更多的学生发表意见，只要合理，教师都应鼓励学生参与，不用有统一的答案）。
如果有时间，教师可以补充一些关于敦煌艺术的发现与遭劫、敦煌学的建立等课外知识，引起学生的兴趣，并引导他们树立保护文物的意识。
4）利用自制课件巩固所讲内容。
5）练习：
颜真卿和柳公权的楷书，结构严谨，法度精密。
据说，宋朝人将他们二人的楷书用作印刷字体，称之为“宋体字”。
我们课本中，就有大量宋体字，请看它们与颜柳的书法有什么相似之处?
附板书设计：
一、书法：
1、颜真卿：
是继王羲之之后我国历史上最有成就的书法家，“颜体”《多宝塔碑》
2、柳公权：
《玄秘塔碑》
二、绘画：
阎立本（唐朝）《历代帝王图》《步辇图》，擅长人物画。
吴道子（唐朝）《天王送子图》“画圣”“吴带当风”
艺术宝库：
敦煌莫高窟
6、作业：
整理试卷，巩固所学内容。
第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展（10—16课）
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、国家的统一和社会的安定，是经济发展的前提条件和重要保障；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]我国的原始人类
[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]10课时
[课型]新授课、活动课、讲评课
[方式与方法] 综合启发式教学
[教具]地图册、我国唐朝、宋朝相关多媒体、考古新发现图
第10课民族政权并立的时代
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：
少数民族政权辽、西夏、金的先后兴起，陈桥兵变及北宋的建立，辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，宋金战争和南宋的建立，郾城大捷和岳飞抗金，宋金议和及对峙局面的形成。
2、情感态度与价值观目标：
认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：
“契丹的兴起和与北宋的关系”
本课的难点，“如何正确评价澶渊之盟”[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]岳飞抗金等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
引导学生回顾第一单元隋唐封建社会鼎盛时期的特点，联系唐末藩镇割据到五代十国分裂动荡，导入本课辽、宋、夏、金等民族政权并立的时代。
最好利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
3）讲授新课：
一、
1、契丹国（辽）916年 阿保机 都：
上京
2、阿保机的儿子辽太祖时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州。
3、澶渊之盟：
1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。
（可以用幻灯和多媒体课件做出有关契丹人生活习俗的壁画图片和契丹文字的图片，让学生对契丹有一个感性认识。
）
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 1038年元昊 都：
兴庆；1044年元昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；
2、金 1115年 阿骨打（金太祖）都：
会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽；
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。
3、1141年，宋金和议，规定：
南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。
宋金对峙局面形成。
后来，金迁都燕京，改名为中都。
（对宋金议和，可利用地图让学生明确双方划定的分界线，古代历史上大多数南北分裂以淮河为界。
宋金对峙局面形成，“对峙”是什么意思?
就是并存相对而立之意，双方敌对状态并未解除，只是没有大的战争，反映了宋金双方政治、军事力量基本处于均衡状态。
）
3关于北宋的建立，教师可以通过第47页的地图引导学生思考，得出北宋虽然结束了五代十国分裂局面，但随之而来的是几个民族政权并存的局面，要认识到北宋政权并不是一个统一了全中国的王朝。
对小字中“杯酒释兵权”的故事和宋初加强中央集权的措施，教师可以让学生阅读并提出问题：
“为什么宋太祖要这么做?
对以后的影响如何?
”
4）最后，教师可以简单的小结，使学生对本课形成总体的认识。
（使用VCD）
5）练习：
民族政权
建国时间
民族
杰出首领
都城
与宋的重大事件
辽
10世纪初
契丹族
耶律阿保机
上京
澶渊之盟
西夏
11世纪前期
党项族
元昊
兴庆
金
12世纪初期
女真族
阿骨打
中都
宋金议和
6）作业：
对澶渊之盟应当怎么评价?
他们谁说的对?
你怎么看?
板书设计：
一、
1、契丹国（辽）916年 阿保机 都：
上京
2、澶渊之盟：
1004年辽军进攻北宋，寇准主战，1005年宋、辽和议----澶渊之盟。
二、北宋建立：
960年后周大将赵匡胤在陈桥发动兵变，建立北宋，赵匡胤就是宋太祖。
三、西夏 1038年元昊 都：
兴庆；1044年元昊向宋称臣。
四、金的建立：
1、女真族就是唐朝靺鞨的一支；
2、金 1115年 阿骨打（金太祖）都：
会宁
五、辽和北宋的灭亡：
1、1125年金灭辽；
2、1127年金灭北宋。
六、南宋建立：
1、1127年赵构在应天称帝，后来定都临安，建立南宋，赵构就是宋高祖。
2、韩世忠把进军阻截在黄天荡；接着岳飞在1140年在郾城打败金军；1141年，秦会陷害了岳飞。
3、1141年，宋金和议，规定：
南宋向宋称臣；东起淮水，西至大散关一线为界，以北为金统治区；南宋向金送纳岁币。
宋金对峙局面形成。
后来，金迁都燕京，改名为中都。
第11课经济重心的南移
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。
2、情感态度与价值观目标：
通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
[重点和难点]
教学重点为：
“南方商业的繁荣”
本课的难点，“南方经济发展的原因”
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]《辽、北宋、西夏形势图》等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
利用《辽、北宋、西夏形势图》，对这一时期总的形势有一个认识，让学生明确从本课开始，中国古代历史进入了一个新的时期，其特点是民族融合的进一步加强、封建经济的继续发展和经济重心的南移。
3）讲授新课：
一、农业：
1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。
2、两宋时期，水稻在淮河和黄河流域大力推广种植。
从越南引入占城稻；北宋时，棉花在两广和福建普遍种植，到南宋后期扩展到长江流域；棉花在两宋逐渐成为重要的经济作物。
（讲述南方农业的发展，可从两个方面着手：
一是南方农业发展的原因。
这里可从引导学生阅读导入框中有关“钱射潮”的传说入手，逐渐展开对南方农业发展原因的讲解。
二是南方农业发展的状况。
强调这一时期南方农业发展水平逐渐超过北方，讲述南方农业发展的具体情况，主要包括农作物品种的改进、以水稻为主的粮食产量的大幅度提高和茶叶、棉花等经济作物种植的推广。
）
二、手工业：
1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；
2、宋朝的瓷窑有：
定窑、钧窑、哥窑。
北宋的景德镇是瓷都。
3、北宋时，煤得到大量开采。
4、宋朝，我国是世界上造船水平最先进的国家。
广州、泉州、明州造船业发达。
（在讲述农业、手工业发展时，教师可充分利用挂图、多媒体课件等手段，以增加教学的直观性，提高学生的学习兴趣。
）
三、繁荣的商业和城市：
1、北宋有热闹的夜市和早市；
2、“瓦子”是城中的娱乐场所。
3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。
（在讲述南方商业的繁荣时，应讲清两方面的问题：
首先是宋代南方商业发展的条件。
教师可以引导学生结合这一时期南方农业、手工业发展的情况和前面课本中有关宋代民族关系的相关内容全面思考这一问题。
其次是南方商业繁荣的具体表现，可先引导学生回忆唐朝商业活动的情况，然后让学生阅读教材中的有关叙述，提问：
“宋代商业的繁荣与唐代相比表现在哪些方面?
”学生回答后，教师加以归纳总结。
教学中应强调，这一时期中国在商业活动中处于世界领先地位，以增强学生对知识的理解。
）
四、海外贸易的兴盛：
1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
2、宋朝重要的港口有：
泉州、广州、明州。
4）巩固小结：
对教材中涉及的知识，教师可引导学生列表加以归纳总结，帮助学生掌握。
类别
发展成就
农业的发展
粮食作物
占城稻的引进与推广；苏湖成为粮仓；水稻产量居粮食首位
经济作物
棉花、茶树的种植和栽培得到推广
手工业的发展
纺织业
南方丝织业胜过北方；棉织业发展到东南沿海地区
制瓷业
江南地区成为制瓷业重心；浙江哥窑烧制冰裂纹瓷；景德镇成为瓷都
造船业
居世界首位，广州、泉州造船业发达
商业的繁荣
商业都市
杭州是南宋时最大的商业都市
对外贸易
在当时世界上占有重要地位；广州、泉州是大商港；对外贸易范围扩大；外贸收入是朝廷财政收入的重要来源
货币
四川地区出现世界上最早的纸币交子。
5）练习：
什么要发明纸币?
纸币与金属货币相比有哪些优点?
今天的货币又有了什么新发展?
6）作业：
巩固、复习本课内容。
板书设计：
一、农业：
1、五代十国时期，南方农业生产逐渐超过北方。
2、两宋时期，从越南引入占城稻；
二、手工业：
1、北宋时，南方的丝织业胜过北方；
2、宋朝的瓷窑有：
定窑、钧窑、哥窑。
北宋的景德镇是瓷都。
3、北宋时，煤得到大量开采。
4、广州、泉州、明州造船业发达。
三、繁荣的商业和城市：
1、北宋有热闹的夜市和早市；
2、“瓦子”是城中的娱乐场所。
3、北宋前期，四川地区出现了“交子”-----是世界上最早的纸币。
四、海外贸易的兴盛：
1、东到朝鲜、日本；南到南海各国；西到阿拉伯半岛和非洲东海岸。
2、宋朝重要的港口有：
泉州、广州、明州。
第12课万千气象的宋代社会风貌
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式等方面。
2、情感态度与价值观目标：
拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力。
[重点和难点]
从教材叙述展开的程度来看，服饰和瓦子可以视为重点内容。
在这一课中，教材展现了宋朝社会生活的几个重要的方面，从它们在社会生活中的地位来说，都是不可或缺的，很难用传统教学内容重点和难点的标准来衡量。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]北宋服饰和瓦子、《清明上河图》等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提问上节内容。
2）导入新课：
教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。
3）讲授新课：
1、阐释社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，使学生认识到宋朝的物质和文化生活的进步基础。
2、关于宋朝服饰的特点，可以先要求学生阅读教材，指出宋朝服饰发展演变的几个特点。
教师可以在学生概括的基础上进行深化阐述，或者依据所教学生的实际水平，引导学生自己形成对于问题的更进一步认识。
对于服饰方面的三个问题，要使学生认识到社会经济的发展和统治阶级生活的逐渐腐化，认识到民族交往和民族融合的重要影响，并能批判统治阶级腐朽的价值观和畸形的审美观。
此外，为了激发学生的学习兴趣，教师还可以要求学生仔细欣赏《清明上河图》插图，描述画面中人物的服饰，教师可以运用多媒体设备，放大展示画面中一些有特点的人物和局部，进行讨论或讲述。
3、关于宋朝的饮食，可以首先通过设问，引导学生思考当时南北方饮食习俗的差异和少数民族对于中原地区饮食习惯的影响。
还可以考虑对于当时的饮食习俗提供更多的材料，以激起学生的兴趣，引导学生思考。
例如，可以引用《东京梦华录》或《梦粱录》中的材料，处理得通俗易懂一些，展示给学生。
4、关于居住方面，教师可以提出问题，要求学生指出宋代的民居有哪几类?
各类的民居各有什么特点?
也可以引导学生比较城市和乡村住房的不同。
教师最好能够给学生展示各类住房的图片，便于学生认识和比较。
5、关于行的方面，主要引导学生认识宋朝主要有哪几类交通工具，不同社会地位的人在使用的交通工具方面有何差异?
除了交通工具以外，宋朝时便利人们出门旅行的条件还有哪些?
可以要求学生联系以前所学的有关宋朝造船业发达的知识来解答这一问题。
6、关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动?
再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动（也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动），有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
同时，也可以进一步要求学生讨论和评价瓦子中的相面、算卦等迷信活动。
7、关于节庆活动，教师可以要求学生指出宋朝都有哪些重要的节庆活动?
流传至今的重要传统节日有哪些在宋朝已经出现了?
哪些活动今天已经不多见了?
哪些活动与今天还有类似之处?
教师最后阐述节庆活动是一个民族文化生活的重要组成部分，我们应该吸取传统节庆活动优秀的精华部分，丰富我们的生活。
4）巩固、小结：
教师在完成各个问题的教学以后，可将本课的内容分为物质生活和文化生活两个方面进行简单的总结，帮助学生整合全课的教学内容。
5）问题探究：
穿越时光隧道，来到北宋东京城。
想一想，你怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人的生活。
6）作业：
1、想一想，现代的春节和宋代的元旦有什么相同和不同的地方?
2、试办历史小报：
以宋代社会风貌为背景，写出不同题材的小文章，编辑成一份有特点的小报。
如可以写《东京瓦子见闻》等。
第13课蒙古的兴起和元朝的建立
[教学目标]
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
2、情感态度与价值观目标：
元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
[重点和难点]
“行省制度”及“民族融合”是本课的重点。
“行省制度”又是本课的难点。
另外，本课内容繁多，讲述时如何做到条理清楚，重点突出，也是个难点。
[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件
[课时]1课时
[课型]新授课
[教具]《成吉思汗》像及《成吉思汗陵》照片等相关多媒体、图片
[教学过程]
1）复习提
升级会员 