浅议专业课备课.docx
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浅议专业课备课
刘马群
教师为了上好课，在授课之前必须进行—系列的准备工作，主体就是备课。
备课是教学工作的重要环节，是教学过程的基础,是保证上课质量和提高教学效果的前提，也是提高教师水平的重要途径。
俗话说：
“有备无患”。
做任何工作都要做认真的准备，准备越充分，就越有把握。
教学工作更是如此。
特别是在当今科技发展迅速，教学改革步步深入的新形势下，对于专业课教师来说，对不同层次成人院校的学员，备课还有许多特殊的问题有待进一步研究。
—、专业课备课的特殊问题
专业课是为培养学生专业知识和技能,以备毕业后尽快掌握自己本职工作而设置的课程。
它与现场生产实际有着直接的联系。
首先.专业课教师一般不是师范院校的毕业生，他们没有系统地学过有关教育学方面的理论。
所以他们开始任教是通过自身摸索和向老教师学习来增强教学工作能力的。
因此，研究专业课备课，对专业课教师有着非常重要的理论和现实意义。
其次，专业课大纲和教材不像基础课那样统一和稳定，专业课大纲和教材要随着科学技术的进步和生产建设的发展不断更新。
如采煤专业介绍回采工艺中，解放初期以炮采为主，80年代以机采为主，现在普及应用综采工艺。
专业课的教学内容是生产实际中的问题，如采煤课中，设备配置、巷道布置等，它们的实践性很强，因此，相应的教学手段和方法也与基础课不同。
这就给专业课备课增加了难度和特殊性。
另外，专业课教学的对象是不同层次的学员。
他们学习专业课是立足于将来的工作应用，而不完全是为了掌握更多的系统知识、进一步深造。
加之，学员们在心理状态、年龄结构、招生来源、社会经历等方面也有较大的差异，这也给专业课备课带来了一些特殊问题。
二、备好专业课的前提
鉴于专业课教师，教学内容及学生等方面的特点，要备好专业课，必须具备一些必要的条件，这是备好专业课的前提。
1. 专业课教师必须不断提高自身的素质
由于专业课教师一般没有系统地学习一些有关教育学的基本知识，如教学原则、教学环节、教学方法等，这样可以采取集中培训、自学或老教师传授等方式，经过一段教学实践会逐渐掌握和熟悉。
另外，专业课教师虽然具备了一定的专业知识，但由于生产技术的不断发展，专业课教师还要经常到厂矿中去调查研究，理论与实际相联系，充实知识，更新教案，较好地完成专业课的教学任务。
专业课教师除了掌握教材的基本内容外，还要通过各种途径，如业余进修、阅读各种杂志和科技书籍、参加学术会议等形式，不断进行知识更新，提高自身素质。
2. 有效地应用学校已有的教学条件
由于专业课教学内容更接近生产实际,因此实践性教学环节就比较重要.虽然通过实习可以解决一些问题，但校内经常性的教学实践也必不可少。
利用模型、挂图可以强化直观教学。
如近几年来，我院在模型室建设方面已配备了大量的模型和挂图，这就有效地体现了采煤课图多立体感强的一大特点。
运用电教手段，强化系统性掌握。
目前我校电教设备为采煤课教材配套有系列的录像.运用录像教学条件，对学生掌握生产系统全过程起着重大的作用。
3. 要了解和熟悉自己的教学对象
备课主要是教师的活动，但要上好课还必须有学生的配合。
因此，了解自己教学的对象也是很重要的一环，教师在备课时要充分考虑学生的特点。
由于学生来源不同，要充分掌握学生的知识水平、社会经历、接受程度等方面的情况，上课就会做到心中有数、有的放矢，收到应有的效果。
三、专业课备课的注意事项
1. 要在熟悉生产实际的基础上深入研究教学大纲
教学大纲是教学的基本法规＜是教师备课的依据。
它规定了教学的要求、内容和学时,是教师备课的指导文件。
专业课教学内容一部分是基本理论和技能，大部分是与生产实际紧密结合的生产工艺和生产设备等内容。
这就要求专业课教师认真研究大纲，吃透精*电并和生产实际进行对比，通过备课使其结合在一起。
如发现教学大纲与生产实际有脱节现象应及时提出意见和建议，通过一定程序，予以解决。
在备课时还应处理好教学要求与教学内容的关系、教学内容与课时分配的关系、系统理论与生产实际的关系等。
2. 要在充分掌握教学内容的前提下恰当处理好教材
专业课教材一般常出现更新周期滞后于现场实际情况：
有些内容已经淘汰了，而教材上还大篇幅介绍；有些技术现场已经采用了，可教材上还没有出现。
所以专业课教师要紧密结合生产技术和教学内容，对教材增舍有所考虑。
专业课教材考虑教学的系统性和知识的全面性，教学内容一般偏多，这就要对教材作恰当处理，要分清主次，选择有代表性的内容介绍，抓住主要矛盾，一切问题都迎刃而解了。
如在介绍采煤方法时，我选择两种典型方法：
第一种是厚煤层采区巷道布置及相应的回采工艺，像我省郑州、鹤壁、焦作矿区均属这种条件下的采煤方法；第二种是多煤层采区巷道布置及相应的回采工艺，像我省平顶山、义马矿区均属这种条件下采煤方法。
只要同学们对这两种最基本的采煤方法掌握了，其它方法自然就很容易接受了。
所以当这两种方法学习之后，其它多种方法同学们仅通过看录像就可以掌握了。
总之，通过专业课教学，既要使学生掌握必要的生产实践知识，以备毕业后很快胜任工作。
又要使学生掌握一些系统的理论知识，具备一定的分析、研究问题的能力，以备适应生产建设的高速发展。
因此，专业课教师应该结合授课学时、课程特点、学生基本条件等处理教材内容，达到有用、新颖、突出重点、系统掌握的效果。
3. 要针对教学内容选择适当的教学方法
教学方法必须配合教学内容，为完成教学任务和实现教学目的服务。
课堂教学也是—种艺术，不是有知识的人都能上好课。
所以根据教学目的、教材特点、教学过程遵循的原则和学生实际条件，选择适当教学方法尤为重要。
我仅就专业课图多的特点谈一些看法。
专业课教学内容很多是通过图来表达的，所以用图来讲授就成为专业课一种重要的教学手段和方法。
在备课时要根据图的表达形式，先确定如何展现在学生面前：
对一些较简单的系统图、示意图可采用黑板上边讲边画的方法来讲授，在黑板上边画边讲比较灵活，可分出主次逐渐将图画完整，最后提出问题与同学们一起讨论，加深理解和掌握。
对比较复杂的图，可采用先看实物、模型让学生试画草图，然后教师加以修改，最后用投影仪展示教学图并进行系统讲解。
总之,讲图是专业课的一个重要部分，一定要在备课时多做些考虑和规划，必要时要做一些画图练习，使之收到良好的效果。
4. 要认真写好教案
教师通过研究大纲、教材，并经过细致思考和计划最后落实在教案上。
教案是完成教学计划的实施方案，是教师按层次展开教学活动，学生跟着教师的思路进行思维的书面计划。
教案的基本内容有班级、教学目的、重点、难点、教学方法等，这些都要认真填写，特别注意教学进程要适宜，使整个教学过程各个环节自然衔接、有条不紊。
它的发展趋势如何，英语语音、语法和词汇三者孰将在发展中起主导作用，英式英语与美式英语在发展中又将怎样变异.这些都是大家所关心的。
笔者认为，英语作为政治会晤、贸易往来、经济合作、文化科技信息交流的世界通用官方语言，随着越来越多的人的使用，将会变得更加完善，更具有代表性。
因此，简单、明快、更具表达力是现代英语发展的主要趋势。
英语在语音、语法方面的变化会较为缓慢，但英语词汇的发展变化将随着社会的飞速发展而日新月异.新词汇会源源不断地取代旧的、过时的词汇，将会有更多的新词来表达层出不穷的新事物。
正如语言学家玛烈俄。
培（Mari。
Pei）所指出的那样：
语言发展一般发生在语言、语法、词汇三个方面，语言、语法向来变化小而缓慢,词汇则变化迅速。
英式英语和美式英语虽然在读音、拼写、词汇和语法结构等方面有一定的区别，但随着国际刊物中规范的世界通用英文共同文体的推广应用，随着科学技术的进步和新事物的不断出现，随着两国之间的相互交流与渗透，这种差异会逐渐缩小。
主要参考文献：
1.李赋宁等著《英语学习指南》 高等教育出版社1986年
2. 罗斯著《英语杂谈》北京出版社1983年
3. 樊星白著《美国英语》 广西人民出版社
1985年
4. 索天章著《略论美国英语的发展趋向》
《外语教学与研究）〉1979年第1期
（作者工作单位：
郑州煤炭管理干部学院郑州工业高等专科学校责任编辑：
张伟）
（上接第82页）在编写教学内容方面，专业课可采用一些特殊方式，如利用图形、表格、一些特定的符号等，这样既简单又分明。
我们常提到教案写得详细好还是简单好，我认为这要因人、因课、因时而异’应在符合教案基本要求的前提下，以能指导课堂教学进程为准则。
5. 要充分作好上课前的准备
—般教案要有2~3周的储备，切不可临时忙于写教案，每次上课前必须把已写好的教案进一步熟悉。
对专业课教学，在上课前,还要做一些准备工作，如挂图、模型、实验室等一定要准备周全。
6. 要重视课后总结
重复上课是许多教师都会遇到的问题。
每次课后追忆一下课堂上的情形并做补记,可以说是下次重复上课前的有效的备课，而且其效果不是课前写讲稿所能代替的。
事实上，即使课前考虑很周密，讲稿写得很认真,课堂上还可能发生未曾想到的问题，所以课后小结很有必要。
特别是年轻教师重视课后总结，教学水平就会很快提高。
综上所述，专业课教师备课是一项理论与实际相结合的艰苦细致的工作；也是结合专业特点对知识自我意识、自我转化、改造、构思的过程；又是根据不同层次的教育对象,研究如何在有限的学时内达到知识有效的获得量.属一种创造性的劳动。
有人认为备课就是背课或写教案，这种理解是错误的。
专业课教师只有做到认真备课，才能使教学有目的、有计划、有组织地进行，从而保证教学任务的圆满完成和教学目的的顺利实现。
（作者工作单位：
郑州煤炭管理干部学院责任编辑：
张伟）
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