外研版初三英语下册Module 6 教案.docx

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外研版初三英语下册Module6教案

外研版初三英语下册dule6教案

　　　　外研版初三英语下册dule6

　　教案

　　DULE6

　　TEAHINGPLAN

　　dule6

　　Laturself!

　　一、

　　题材内容

　　本模块的话题是“健康生活”，内容涉及“出行安全”、“生活习惯”、“健康饮食”、“充足睡眠”、“乐观心态”和“远离香烟和毒品”等，语言技能和语言知识都是依据中心话题展开的。

第一单元从观察图片入手，引入本主题。

对话以长途旅行中发生的事故为话题展开，内容贴近学生的生活，对学生处理突发事故也有指导意义。

对话中涉及了多种时态，突出了本模块的语法内容。

第二单元通过阅读健康生活六原则来引导教育学生珍爱生命以及如何安全、健康地生活，在完成阅读活动的过程中培养学生分析和推理的阅读技能。

本模块的写作是仿照阅读并结合自身的经历，写出自己的健康生活原则。

第三单元主要复习本模块的语法、词汇，扩大阅读量并完成模块任务。

本模块语法重点为复习学过的时态。

使学生在无意识的情况下掌握语言结构,既学习语言知识,又感悟语言功能,真正做到了语法为语义表达服务。

本模块的Arundtherld栏目介绍了laughterfrhealth,通过讨论可以加深对学习的兴趣，既可学习语法，又可培养叙述能力。

教学中教师应随时随地灵活利用各种素材组织教学过程和内容。

充分调动学生的积极性。

　　教学目标

　　）

　　语言知识：

　　语音

　　能朗读不同时态的句子，注意意群的停顿。

　　词汇

　　Fever,flu,nee,und,iss,trip,iprveent,ning,uh,expert,require,fit,aunt,eight,effet,er,sh,hit,glad,breathe,aner,fix

　　语法

　　复习学过的时态。

　　功能

　　谈论健康生活。

　　话题

　　以“健康生活”为话题。

　　2）

　　语言技能：

　　听

　　能听懂有关事故发生的时间、地点、现场人物和事故发生的过程；能根据所听细节信息进行推断。

　　说

　　能叙述过去发生的事故，交代清楚时间、地点、原因及人员受伤情况等。

　　读

　　能读懂有关健康生活的建议或原则；能根据内容进行简单的推断和评价；能分析的结构。

　　写

　　能根据生活经历写出自己的健康生活规则。

　　演示与表达

　　能叙述健康生活的原则。

　　3）学习策略：

　　学习一定程度形成自主学习，有效交际、信息处理、英语思维能力。

　　认知

　　联系，归纳，推测等技能。

观察并归纳现在进行时的用法,提高自学能力。

　　调控

　　从同伴处得到反馈，对自己在叙述及作文中的错误进行修改

　　交际

　　学习运用恰当词语介绍健康生活。

　　资源

　　通过其他资源获取更多健康生活的知识。

　　自学策略

　　归纳、复习所学习过的时态。

　　合作学习策略

　　交流健康生活的窍门和经验。

　　4）文化意识：

　　中外对比

　　了解中西方不同的生活习惯和生活方式。

　　）情感态度：

　　教育学生要热爱生命，培养积极乐观的生活态度。

　　6）任务：

提供健康生活小指南。

　　教学重点和难点：

　　重点：

1．通过健康生活题材培养学生的听、说、读、写能力，进一步巩固时态的用法。

　　难点：

运用恰当词语介绍健康生活，培养积极乐观的生活态度。

　　教学方法：

　　基于程改革的理念及“第二语言习得论”,培养实现人的可持续发展和人的主体精神的自我完善和发展所必需的能力和素质，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展和谐愉悦的堂活动，强调兴趣第一的原则,初步设计“P—T—P”自主学习立体模式：

pre-tas—tas-le—pst-tas。

　　二、

　　教材处理

　　核心任务：

提供健康生活小指南，运用所学句型结构、运用恰当词语介绍健康生活。

三个环节如下：

　　pre-tas：

学生联系生活实际，激活背景知识。

　　tas-le：

通过整个模块的听说读写的训练，强化运用恰当词语介绍健康生活的表达能力，为完成任务做好铺垫。

　　pst-tas：

达成任务，展示成果，反馈学习情况。

　　三、

　　教材安排

　　根据学生学习英语的特点和规律，我们把本模块划分为4时：

　　Perid1:

ListeningandVabular≈PrnuniatinandSpeaing

　　Perid2:

ReadingandVabular≈Learningtlearn

　　Perid3:

riting≈Arundtherld≈duleTas

　　Perid4:

Languageinuse

　　注：

教学时应根据学生的学习水平、生活实际水平、接受程度及堂出现的临时状况进行运用、调整及筛选。

　　『教学设计』

　　Title:

　　dule6Lafterurself!

　　Perid1:

ListeningandVabular≈PrnuniatinandSpeaing

　　Teahingntent:

ListeningandVabularandPrnuniatinandSpeaing

　　TeahingAisandDeands:

　　Languagenledge

　　evabular:

fever,flu,nee,und,iss,trip

　　estruture:

struturesftenses

　　2TlistenandunderstandsentenesfeverdaEnglish;

　　3tunderstandthenversatin;tlearnserulesfrdfratinthrughserdsinthedule

　　4Attitudes:

Tprteturselvesfrbeinghurt

　　Learningstrategies:

　　Btt–upapprahandlisteningtthetapeanddseexerises

　　TeahingAids:

ulti-edia

　　TeahingPredures:

　　PartI:

Revisin

　　Tas:

Reallhatehavelearnedinthelastdule

　　Diretins:

　　Stepne:

Labelthepituresiththephrases

　　ReadthrughthephrasesinthebxandhavetheSsRepeattheafteru

　　Asthetlabeltheinthepituresnthesreen

　　aesesentenesiththephrasesAsstudentstspeautasanasthean

　　StepT:

struturesftensesEg

　　Heftengesttheplaeinhissparetie

　　Thebuildingisbeingbuilt

　　Ithappenedtenearsag

　　Iasdingherhenthereasanatthedr

　　Heillgtthepstffieaftershl

　　…

　　Asstudentstspeautasanasthean

　　PartII:

Leadin

　　Tas1:

Intrduetthethenerds

　　Diretins:

　　Stepne:

IntrduethenerdsfthisunitAndlistthenthebard

　　StepT:

Readaftertheteaher

　　StepThree:

Pratisereadingtherds

　　StepFur:

AsthestudentstlatthepituresabuthealthlifeEliithattheanseeIfthereareannerds,addthetthelistnthebard

　　StepFive:

aesesentenesusingthenerdsfrthehlelass

　　Tas2:

Ativit1Latthepitureandanserthequestins

　　Stepne:

Asthestudentstthinabutthepitureindividuall,thendisussitithapartner

　　StepT:

allbatheirideasinahle-lasssetting

　　PartIII:

Listening

　　Tas:

Ativit2npage42:

ListenandanserthequestinsUsetherdsinthebxthelpu

　　Diretins:

　　Stepne:

Readthrughtherdsinthebxandaesuretheunderstandthe

　　StepT:

Asthestudentstreadthrughthequestinsindividuall

　　StepThree:

Plathererdingthrughnehilethestudentsustlistenandfus

　　StepFur:

PlathererdingagainfrtheSstanser

　　StepFive:

allbatheansersfrthehlelass,havingnestudentasaquestinandanthergivetheanser

　　Ansers:

　　N

　　2Hisfinger,hisneeandhisshulder

　　3nenthfrthefinger;alngtiefrtheneeandshulder

　　4Hegetsflu

　　Fever

　　6Astahahefreatingtuh

　　2Tas:

Listenandread

　　Diretins:

Asthestudentstlistenandfllthenversatin

　　3Tas:

Ativit4npage49

　　Diretins:

　　Stepne:

Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　StepT:

allbatheansersfrthehlelass

　　Ansers:

　　Aidentreprt

　　here

　　ntheGreatall

　　h

　　Daing

　　hathappened

　　Hetrippedandfellvertheedge

　　Histhepersnhurt

　　He’suthisheadandhisnee,hisleghurts,andhefeelsld

　　4Tas:

Ativitiesnpage49

　　Diretins:

　　Stepne:

Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　StepT:

allbatheanserfrthehlelass,havingnestudentasaquestinandantheranserit

　　Ansers

　　）Beauseitisgingtrain

　　2）edn’tnbutabentfaraafrhereTnetrasn

　　3）Abut10inutesag

　　4）Theifhehasbrenhisleg

　　Tas:

Ativit6pletethesentenes:

　　Diretins:

　　Stepne:

Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　StepT:

allbatheansersfrthehlelassaspletesentenes

　　Ansers:

　　）

　　theerealingresllthanthe

　　2）

　　Tnaeallingfrhelp

　　3）

　　Heasrunningalngtheall,andtrippedandfellvertheedge

　　4）

　　Hasn’tbrenhisleg

　　）

　　sasitisnthingserius

　　PartIVLanguagepints

　　Lafterurself!

　　Lafter意思是“照顾，照料”，初中阶段常见的l短语还有:

lat,lfr,llie,lup等。

　　2The’llathupinafeinutes

　　athup意思是“追上，赶上”。

如：

　　Ifuissaltflessns,it’sverdiffiulttathup

　　athup还可以和ith连用，如：

　　Runfast,ruan’tathupithhi

　　3I’llallfrhelpnbile

　　这里all指打电话，fr表目的，即“打电话求助”。

　　4Thereheis,lingnthegrund!

　　现在分词短语lingnthegrund在本句中作状语，对谓语表示的状态起陪衬说明的作用。

　　He’sgtaundinhislegandheagetafeverbutit’snthingserius

　　这里nthingserius表示“不很严重，没什么大事”。

例如：

　　Dn’trr!

Nthingserius!

　　PartV:

Prnuniatinandspeaing

　　Tas1:

ListenandrepeatinAtivit7

　　Diretins:

　　Stepne:

Asthestudentstreadthrughtheextratttheselves

　　StepT:

Plathererdinghilethelistenandfll

　　StepThree:

Plaitagain,pausingatthebreasfrthetrepeathrallandindividuall

　　Tas2:

Ativit8Sathesesentenesaludaesureupauseintherretplaes

　　Stepne:

Asthestudentstpratisethesentenesaludttheselves

　　StepT:

PlathererdingPauseitatapprpriateplaesfrthetrepeathrallandindividuall

　　Tas3:

Ativit9rinpairs

　　●Readthrughtheinstrutinsandexaplesiththehlelass

　　●Asthestudentstthinabutanaidentthehavehad

　　●Asthetgetintpairsandtelleahtherabuttheaidents

　　●irulateandnitrtheirprdutin

　　PartVI:

Her

　　Reitetheshrtdialgueasfluentlaspssible

　　Perid2

　　ReadingandVabular

　　Teahingntent:

ReadingandVabular

　　TeahingAisandDeands:

　　Languagenledge:

　　Nerds:

iprveent,ning,uh,expert,require,fit,aunt,eight,effet

　　estrutures:

henu’reutaling,ushuldalasgithsene

　　It’sfrtabletsitntheuhandath

　　2Tunderstandthepassage

　　3Tgettheainideafeahparagraph

　　Learningstrategies:

Interativeapprah

　　TeahingAids:

ulti-edia

　　TeahingPredures:

　　PartI:

Revisin

　　HelpstudentstrevisehatislearntinPeridnefthisdule

　　ShthesepituresabutthenerdsinlastperidHavetheSsspellthehrallandindividuall

　　2

　　Retellthedialgue

　　PartII:

Preparatin

　　Tas1:

Learnthenerds

　　Diretins:

Labelthepituresiththerds

　　ReadthrughtherdsnthesreenHavetheSsRepeattheafteru

　　Readtherdsseparatelandhavethereeberthe

　　aesesentenesiththerds

　　allbatheansersfrthehlelass

　　Tas2:

Talabutthepiture,sainghattheadvantagesrdangersare

　　Diretins:

　　Asthestudentstthinabutthepituresindividuall,thenpareideasithapartner

　　allbasuggestinsinahle-lasssetting

　　PartIII:

reading

　　Tas1:

Readthepassagehihparagraphsdesribehatuanseeinthepitures?

　　●Asthestudentstthinabutthepituresindividuall,thenheithapartner

　　●allbaansersfrthehlelass

　　Ansers

　　Piture1—paragraph2

　　Piture2—paragraph3

　　Piture3—paragraph1

　　Tas2:

Deidehthepassageidrittenfr

　　●Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　●allbaanserfrthehlelass

　　Anser

　　2teenagers

　　Tas3:

Ativit4Deideherethesesentenesginthepassage

　　●Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　●allbaansersfrthehlelass

　　Ansers:

　　a）

　　paragraph2

　　b）

　　paragraph4

　　）

　　paragraph

　　Tas4:

Anserthequestinsinativit

　　●Asthestudentstdthisindividuall,thenheithapartner

　　●allbaansersfrthehlelass,havingnestudentasaquestinandantheranserit

　　Ansers:

　　Students’nansers

　　PartIII:

languagepints

　　Thanstiprveentsinbthhealthareandpersnalsafet,stpeplearelivinghealthier,lngerlivesxb1

　　Thanst意思是“由于，因为”。

　　Itasallagreatsuess—thanstaltfhardr

　　2Therngdieteansu’llputneight…

　　Putneight意思是“增加体重”

　　IanpeathatIant,butIneverputneight

　　3San…tsinganddrug!

　　这里san/est…表示“向……说不/行”，即“拒绝/同意”。

例如：

　　Didusaestherinvitatin?

　　TheirfferassgdthatIuldn’tsan

　　4Thinabuttheeffetnurfailandfriends…

　　这里effet是名词，意思是“影响、结果、效果”，后面常接介词n。

例如：

　　Theplanfailedtahievethedesiredeffetfdivertingtraffifrtheit

　　Theaidenthadahugeeffetnherlife

　　PartIV:

riting

　　Tas1:

Ativit6aentesabuttherulesureadinthepassage

　　Nthinfnereexaplefhatushuldrshuldn’tdfreahrule

　　●Asthestudentstdthisindividuall,thenparetheiransersithapartner

　　●allbaexaplesfrthehlelass

　　Ansers:

　　Students’nansers

　　Tas2:

Ativit7Thinfasituatinhenubrenerreftherules

　　●Readthrughtheinstrutinsandtheexaplesiththehlelass

　　●Asthestudentstritetheirsentenesindividuall,thenpareithapartner

　　●allbaexaplesfrthehlelass

　　Ansers:

xb1

　　Students’nansers

　　PartV:

Her

　　riteapassage:

rulesfrasafeandhealthlife

　　Perid3:

riting≈Arundtherld≈duleTas

　　Teahingntent:

riting≈Arundtherld≈duleTas

　　TeahingAisandDeands:

　　ritingsill:

TlearntaerulesandgivereasnsIprvethestudents’ritingabilit

　　2Tlearnabutlaughterfrhealth

　　3Tgivehealthadvietpeple

　　4Attitudes:

Tleadahealthlife

　　Learningstrategies:

　　Tp-dnandInterativeapprahanddseexerises

　　TeahingAids:

ulti-edia

　　TeahingPredures:

　　PartI:

Revisin

　　Tas:

Helpstudentstrevisehataslearntinlastdule

　　Diretins:

　　Revisetherdsandphrases

　　LettheSstretellthetext

　　PartII:

riting

　　Tas1:

　　Ativit6npage1aentesabuttherulesureadinthepassage

　　Nthinfnereexaplefhatushuldrshuldn’tdfreahrule

　　●Asthestudentstdthisindividuall,thenparetheiransersithapartner

　　●allbaexaplesfrthehlelass

　　Ansers:

　　Students’nansers

　　Tas2:

Ativit7npage1Thinfasituatinhenubrenerreftherules

　　●Readt