二年级语文下册导学案.docx
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二年级语文下册导学案
二年级语文导学案
1、找春天(第一课时)
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现春天。
过程与方法
4.课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
教学本课着重引导学生多读,让学生在充满感情的朗读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对大自然的赞美之情。
情感态度价值观
5.热爱春天,愿意去观察、发现春天。
二、学习重难点
1.重点
感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.难点
感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
三、知识梳理
本文以“找春天”为题引导读者走进春天,感受春天的无限美好,去发现春天的特点。
四、学法指导
本课语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上,再结合学生自己的生活经验,让学生自由说说初春的特点,从而能够体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
教师口述目标,课前随堂设计。
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
(1)认识“羞”等9个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
(3)热爱春天,愿意去观察、发现春天。
2.教师设问
(1)自由轻声读课文,把不认识的字画下来,并多读几遍。
。
(2)在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼读准字音。
(3)自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。
读后说说课文中的小朋友发现了什么?
你从中体会到什么?
(4)读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?
画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
(5)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?
(7)小朋友是从哪里找到“她”的?
怎么找到的?
(8)课文末尾的省略号表示什么?
(9)有感情的朗读课文,背诵课文。
(三)练习实践互帮(8分钟)
小朋友是从哪里找到“她”的?
发现了什么?
你从中体会到什么?
(四)展示汇报梳理(15分钟)
1.指名分段读课文。
2.读、议完成下列问题。
(1)说说课文中的小朋友发现了什么?
你从中体会到什么?
(2)读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?
画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。
(3)你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?
(5)小朋友是从哪里找到“她”的?
怎么找到的?
(6)课文末尾的省略号表示什么?
3.指名有感情地朗读课文,背诵课文。
(五)达标检测评价(8分钟)
1.基础题
(1)春天像个害羞的小姑娘,(),()。
(2)早开的野花一朵两朵,那是(
)。
(3)她在柳枝上(),在风筝尾巴上();她在(
),在()……
2.达标题
写一两句赞美春天的句子。
1、找春天
一、学习目标
知识与能力
1.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
2.在理解字词的基础上积累词语。
过程与方法
3.本课要求会认的字有9个,可采取多种方法识字。
写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。
书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。
引导学生从整体上把握规律,观察字的结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。
情感态度价值观
4.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
二、学习重难点
1.重点
(1)认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
(2)在理解字的基础上积累词语。
2.难点
会正确、美观地写“杯、件”等9个字。
三、知识梳理
本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字,在理解字的基础上积累词语。
四、学法指导
联系生活经验,结合动作演示认识遮、掩、躲、探,还可以运用熟字加偏旁进行识字;写字通过认真观察,能够发现左窄右宽字的规律,从而写好字。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
教师口述目标,课前随堂设计。
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
(1)出示生字卡片。
a小组互相教读,并口头组词。
a
b小组交流识记字形的方法。
(2)出示生字课件,提示学生认真观察。
a观察每个字的结构特点,找出字的书写规律。
b临摹、仿写生字,要求写正确、美观。
c自主积累。
(把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背,或抄抄写写,或摘抄在日记本上。
)
2.教师设问
a说说自己记字的好方法。
b说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
3.练习实践互帮(8分钟)
a说说自己记字的好方法。
b说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(三)展示汇报梳理(15分钟)
(1)出示生字卡片,开火车认读生字并口头组词。
(2)说说自己记字的好方法。
(3)指名认读生字组成的词语。
(4)指名认读会写的字并扩词,说说这些字的记字方法。
(5)说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。
(6)重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。
(四)达标检测评价(8分钟)
1.基础题
(1)在写字本上写生字。
脱冻溪棉探摇野躲解
(2)完成课后“找找说说”。
野芽树草桃枝柳
花嫩
2.达标题
遮掩(遮遮掩掩)
丁冬()躲藏(2、古诗两首(第一课时)
授课总时数:
两课时
一、学习目标
知识与能力
1.认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
过程与方法
4.学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
先引导学生自读自悟,借助文字想象诗中的画面。
然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考与想象,加深对诗句的领会、理解。
识字在语境中整体认读,。
情感态度价值观
5培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
(1)认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗,写了草的生长特点,生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
教师口述目标,课前随堂设计。
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
出示小黑板:
(1)初读课文,读通诗句。
a自读课文,借助拼音读准字音。
b小组互读,正音。
(2)再读感悟,理解诗意。
b自读自悟,画出不理解的字词。
b小组或小组讨论不懂的问题。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(4)小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。
(5)仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文,感受小草顽强的生命力
(三)练习实践互帮(8分钟)
(1)小组互读,正音。
(2)小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。
(3)仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。
(四)展示汇报梳理(15分钟)
出示小黑板:
(1)初读课文2、古诗两首(第一课时)
授课总时数:
两课时
一、学习目标
知识与能力
1.认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
3.培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
过程与方法
4.学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
先引导学生自读自悟,借助文字想象诗中的画面。
然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考与想象,加深对诗句的领会、理解。
识字在语境中整体认读,。
情感态度价值观
5培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。
二、学习重难点
1.重点
(1)认识“枯、荣”2个生字。
会写“枯、荣、烧”3个生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力
2.难点
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受小草顽强的生命力。
三、知识梳理
《草》是一首咏物诗,写了草的生长特点,生动形象地表现了野草顽强的生命力。
四、学法指导
学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。
借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。
五、学习过程
(一)出示目标流程(1分钟)
教师口述目标,课前随堂设计。
(二)自学讨论释疑(8分钟)
1.自学指导
出示小黑板:
(1)初读课文,读通诗句。
a自读课文,借助拼音读准字音。
b小组互读,正音。
(2)再读感悟,理解诗意。
b自读自悟,画出不理解的字词。
b小组或小组讨论不懂的问题。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(4)小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。
(5)仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。
2.教师设问
有感情地朗读课文,感受小草顽强的生命力
(三)练习实践互帮(8分钟)
(1)小组互读,正音。
(2)小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。
(3)仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。
(四)展示汇报梳理(15分钟)
出示小黑板:
(1)初读课文