《小班规则形成》教师工作心得.docx

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《小班规则形成》教师工作心得

　　《小班规则形成》教师工作心得

　　一、培养幼儿自我服务的意识现在的宝贝做任何事情都是家长代劳，无需宝贝做任何事情“饭来张口，衣来伸手”，因此，幼儿在生活自理上的能力就会很差。

作为教师我们要引导幼儿积极参与到自我服务的活动中来，学习自我服务。

　　如：

孩子在如厕前后教师都要求幼儿洗手，自己使用自己的毛巾擦手，搬小椅子时要轻拿轻放。

等等一系列的活动可以说环节较为众多，对幼儿来说，就需要教师时刻提醒，对幼儿施以一定的帮助。

经过一段时间的坚持，孩子们都能学会这些重复的动作，而且感受到成功的乐趣。

　　二、采取灵活多样的方式，建立规则的意识小班幼儿年龄小，自控能力差，接受事物以感性经验为主，在幼儿规则意识的建立中，需要我们从幼儿的身心发展特点出发，采取灵活多样的方式，逐步树立幼儿的规则意识。

　　1、巧用标记。

幼儿对标记感兴趣远远超过教师的说教。

如果把生活中的规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记，粘贴在相应的环境中，相信幼儿会被这些图示潜移默化的影响。

一改往日教师苦口婆心地教育，而且效果还微乎其微。

如：

幼儿要到区域里进行活动，可区域里需要幼儿脱掉鞋子并将鞋子摆放整齐。

这时，我们可以将一双双小脚丫绘制好，幼儿看见标识就会照做，逐渐地养成了进区域脱鞋子并摆放整齐的习惯。

　　2、妙用儿歌。

朗朗上口的儿歌，很容易被幼儿记忆并进行模仿。

　　如果把日常生活中的一些环节变成朗朗上口的儿歌，相信会很快被幼儿接受。

如在幼儿叠衣服时候，可这样进行儿歌辅助教育。

　　“衣服平平摆，关好两扇门，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬弯下腰”幼儿会被这些形象的句子所吸引，同时减少了以往的说教。

起到了事半功倍的效果。

何乐而不为呢？

这些规则便会深深印在每一位孩子的脑海里，在孩子的心里扎根，潜移默化地教育着孩子。

　　3、善用表扬。

幼儿最喜欢受到老师的表扬，在规则形成过程中，我们不妨多用一些表扬，激发幼儿的正能量。

每个孩子都有自己的闪光点，我们要善于捕捉，而且要及时表扬。

如：

在离开幼儿园时，总会有小朋友主动将小椅子插好，我们就要把我住这个教育契机，即使表扬，在他之后接的幼儿就会学习他的插小椅子的行为。

在幼儿间相成一定的示范效应。

　　三、形成家园合力，推进规则的建立“养不教、父之过”很显然，家长在教育过程中，起着极为重要的作用。

如果幼儿在幼儿园表现很好，一回家，家长往往随其自便，不能严格要求，使幼儿园的规则教育就会功亏一篑。

因此，要形成家园合力，让家长参与规则教育，配合幼儿园培养幼儿良好的规则意识。

　　这样，幼儿便会形成良好的思想意识，将幼儿园的所学、所感延伸到