书架冯骥才阅读答案.docx
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书架冯骥才阅读答案
书架冯骥才阅读答案
【篇一：
6年级阅读及答案】
课外21：
名叫莫拉的这位老妇人嗜书如命。
她认真地对我说：
“世界上所有的一切都在书里。
”
“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。
”我说。
她笑了，点点头表示同意，又说：
“我收藏了四千多本书，每天晚上必须用眼扫一遍，才肯关灯睡觉。
”
她真有趣。
我说：
“书，有时候不需要读，摸一摸就很美、很满足了。
”
她大叫：
“我也这样，常摸书——她愉快地虚拟着摸书的动作。
烁烁目光真
诚地表示她是我的知音。
谈话是个相互寻找与自我寻找的过程。
这谈话使我高兴，因为既遇到知己，
又发现自己一个美妙的习惯，就是摸书。
闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许
是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一
时兴趣，心血来潮。
有的书早已读过，或再三读过，有的书买来就立在架上，此
时也并非想读，不过翻翻、看看、摸摸而已。
未读的书是一片密封着的诱惑人的
世界，里边肯定有趣味更有智慧；打开来读是种享受，放在手中不轻易去打开也
是一种享受；而那些读过的书，都早已成为有生命的了，就像一个个朋友，我熟
悉它们的情感与情感方式，它们每个珍贵的细节，包括曾把我熄灭的思想重新燃
亮的某一句话……翻翻、看看、摸摸，回味、重温、再体验，这就够了，何必再
去读呢！
当一本旧书拿在手里，它给我的感受便是另一般滋味。
不仅它的内容，一切
一切，都与今天相去遥远。
那封面的风格，内页的版式，印刷的字体，都带着那
时代独有的气息与永难回复的风韵，并从磨损变黄的纸页中生动地散发出来。
也
许这书没有多少耐读的内涵，也没有多少经久不衰的思想价值，它在手中更像一
件古旧器物。
它的文化价值反成为第一位的了。
这文化的意味无法读出来，只要
看看、摸摸，就能感受到。
莫拉说，她过世的丈夫是个书虫子。
她藏书及其嗜好，一半来自她的丈夫。
她丈夫终日在书房里，读书之外，便是把那些书搬来搬去，翻一翻、看一看、摸
一摸。
“他像醉汉泡在酒缸里，这才叫真醉了呢！
”她说这话的神气像似沉浸在
一幅迷人的画里。
我忽然想到一句话：
“人与书的最佳境界是超越读。
”但我没说，因为她早
已懂得了。
1、给下列词语中加点的字注音并说说这个词语的意思。
嗜（）书如命：
。
经久不衰（）：
。
2、你能写几个像“嗜书如命”这样的四字词语吗？
如如如
3、给短文加个合适的题目，填在文前括号内。
4、用“﹋﹋”找出具体的事例来说明“世界上所有的一切都在书里”。
5、为什么说“世界上没有的一切也在书里；把宇宙放在书里还有富余。
6、文中多次提到“翻翻、看看、摸摸”就能感受到书的韵味。
加点的三个词语
顺序能否调换？
为什么？
7、这是著名作家冯骥才的作品，文章用生动形象的语言将读书人对书的感情十
分准确地传达给读者。
请从第⑽-⑿段中找出你认为最精彩的一句，抄下来并作
适当点评。
句子：
点评：
8、文章结尾说：
“人与书的最佳境界是超越读。
”结合全文说说你对这句话的
理解。
解题指导：
这是一篇品位极高的随笔，“摸书”是一种美妙的感觉，也是一种爱书人的习惯。
对于读过的书，无须再细细翻阅，只要“翻翻”、“看看”、“摸摸”，就能有很大的收获。
通过品读短文，让学生明白：
我们一定要爱书，把书当作自己最好的朋友。
第一、二题测试学生基础知识的掌握情况。
第一题着重考查学生的字音和字意；第二题着重考查学生平常知识的积累量。
这两题旨在加深、拓宽学生已学过的知识，以达到温故而知新的目的。
第三到八题着重考查学生的阅读理解能力，促进学生语文素养的综合提高。
第三题只有在通读全文的基础上才能给短文加上一个恰当的题目，此题“摸书”比“爱书”更恰当、更新颖。
第四题难度不大，能从短文里找出原话来回答，主要测试学生有没有理解短文的主要内容。
第五题跟第四题的命题意图一样，但比第四题要求略高一些，在理解的基础上把短文的中的答案提炼成自己的语言：
书的内容丰富，范围广泛，无所不包。
第六题考察学生的逻辑思维能力。
“翻翻、看看、摸摸”这里面有一个先后的顺序，书只有在翻找出来才能看到，看到了自己想要的书才会去摸书。
第七题是精彩语句的积累，摘抄和点评是一体的，摘抄并不是随随便便地摘抄，摘抄的原因就是点评的内容。
第八题是个开放性的试题，答案不唯一，这一题全面考查学生的语文素养的综合能力。
只有在深入阅读、品读、理解的基础上才能不偏离答案的范围，只要是围绕“藏书、读书、爱书”来谈自己的观点都可以。
参考答案：
2、大雨如注胆小如鼠力大如牛?
?
3、摸书
4、（答案不唯一）
闲时，从书架抽下几本新新旧旧的书来，或许是某位哲人文字的大脑，或许
是某位幻想者迷人的呓语，或许是人类某种思维兴衰全过程的记录——这全凭一时兴趣，心血来潮。
5、书的内容丰富，范围广泛，无所不包。
6、不能。
因为只有把书翻找出来才能看到书，看到了自己想要的书才会去摸书。
这三个词语是按一定的顺序排列的。
7、略
8、只要围绕“藏书、读书、爱书”去说，说得合理即可。
雅周镇倪庄小学张海莲
课外22：
白居易怒打行贿人
到县衙。
而李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来。
收到两份“重礼”后，白居易吩咐手下贴出告示，明天公开审案。
第二天，县衙门外挤满了看热闹的百姓。
白居易升堂后问道：
“你们哪个先讲？
”赵乡绅抢着说：
“大人，我的理（鲤）长，我先讲。
”李财主也不甘示弱说：
“我的理（瓜）大，该我先讲。
”白居易沉下脸说：
“什么理长理大？
成何体统！
”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，连忙说：
“大人息怒，小人是个愚（鱼）民啊！
”白居易微微一笑说：
“本官耳聪目明，用不着你们旁敲侧击，更不喜欢有人暗通关节。
来人，把贿赂之物取来示众。
”
1、在文中括号里选择正确的读音，用“√”画出来。
2、写出下列词语的意思。
旁敲侧击：
。
啧啧称赞：
。
3、你能写两个和“耳聪目明、旁敲侧击”结构一样的词吗？
（）（）
4、本文主人公是（朝代）诗人白居易。
他留给你印象最深刻的诗句是，。
5、联系上下文，在文中横线上填上合适的语句。
6、选择合适的解释，将序号写在括号里。
息：
①呼吸时进出的气；②消息；③停止；④休息；⑤滋生、繁殖；⑥利钱、利息。
息怒（）息息相关（）信息（）作息（）．．．．．
7、读了本文你想到了用哪些四字词来形容白居易？
8、你还知道有哪些像白居易这样清正的历史人物或著名人物？
结合生活谈谈你的感想？
解题指导：
这篇短文比较综合、全面地考查了学生的语文基础知识的掌握情况。
同时也考查了学生对平时所学知识的理解和运用。
第一、二题考查学生字音和字义的准确把握；第三、四考查学生的知识积累，第三题只有在弄懂“旁敲侧击”这个词语的结构，才能准确找出与之相同结构的四字词语，第四题主要考查学生对白居易的了解以及对白居易所著作的诗的积累；第五题考查学生的发散思维，难度不大，答案也不唯一，只要读通、读懂了短文都能回答出来；第六题要求学生准确把握在不同的词语里同一个汉字有多种意思；第七题既考查学生的理解能力，又考查学生对“清正”方面词语的积累，同时还考查学生能否正确把握文章的中心，此题有些难度；第八题是个开放性的试题，答案不唯一，这一题全面考查学生的语文素养的综合能力，只有在深入阅
【篇二：
冯骥才散文阅读专集】
拒绝句号
冯骥才
①一定会有一些朋友反对我这个标题。
他们会说多好的句号啊！
句号表示一种完成，一种圆满，一种有志者事竟成，一种成果与收获，或者干脆把这溜圆的句号看成一个个饱满的果实。
它们还会问我，当你完成一部几十万字的长篇小说，在那最末一行画上一个句号时，难道你没有如释重负、飘飘欲仙般的感受？
没有那种大功告成后该痛快干杯的喜悦吗？
②当然，这样的句号我也喜欢。
但人生还有另一种句号。
③打个比方，你在一条路上走，走着走着，忽然有一种“尽头感”时，这句号就隐隐出现，如果你停下来，你足下就清晰地现出一个句号。
这条路可不是做一件事时那短短的距离，它是人生追求的路、艺术探索的路和事业奋斗的路。
这路原本无止无休，你在任何一处都可以起步，踏上征程；你也可以在任何一处画个句号，退了出来。
无论什么都可以成为句号的缘故，那精疲力竭的放弃、自寻清闲的逃逸、江郎才尽的低头认输，乃至收获后的自满自足，甚至在目标达到之后，辉煌的目标也会划为一个句号，尽管这句号闪闪发光。
句号，就是停止，就是终结，就是事物最终变为有限的、死去的符号。
④我说的是这种句号。
可怕的是，这些句号总是不知不觉地出来。
你呢，不知不觉地完结。
想想看，你曾经做过了哪些有益的事？
究竟是什么时候并怎样弃你而去的？
句号往往又是和人的自足、人的彻悟、人的惰性连在一起的。
所以句号大多是人心甘心情愿给自己画上的。
人随时可能舒舒服服给自己画个句号，休止了自己。
⑤因而，我害怕句号。
我对句号保持着近乎神经质的警惕。
在与句号的斗争中，我一边感到生命的活力，常常闻到自身肌肉搏斗后散发出热烘烘的清香；一边认识到这原是生命存在所必须进行的奋争，也是与自身惰性与保守的对抗。
当然，它何其艰难！
跨过每一个句号，都需要付出双倍的力量，其中一半是创造力。
然而，只要在人生或艺术的道路上，消灭一个句号，便开始一段崭新的充满诱惑的路。
我们还会发现，被我们拒绝和消灭的句号，最终竟然会变成逗号。
你是不是也会从中得到启示：
⑥最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变成逗号的人生。
（《扬子晚报》2004年3月10日，作者：
冯骥才）
[2004年江苏省徐州市考题]
1.“拒绝句号”是作者运用比喻手法表达的一种观点。
请根据文意，概括其内容。
答：
2.用简略的词语或句子，解释文中画线句子中两上“句号”的不同含义。
当然，这样的句号①我也喜欢。
但人生还有另一种句号②。
答：
①
②
3.文章在阐述观点时，十分强调“自我”这一内因的关键作用。
请你认真阅读三至五段，分条加以整理。
答：
4.结合自身实际，谈谈对“最积极和充实的人生，是不断努力地把句号变为逗号”这句话的理解。
答：
5.本文作者从一个枯燥的标点符号，引发议论话题，阐述人生哲理，给人以启迪。
请按照这一思路，自选一种标点符号，展开联想，写一段议论性的文字。
（不超过50字）答：
答案
1.在人生的道路上不能中止自己奋斗的步伐。
2.①指“成功”，“完成”，“收获”等；②指“停止、终结”。
3.从两方面回答：
①句号大多数是自己画上的。
②拒绝句号要靠自己与句号作斗争，要与自己的惰性和保守作斗争。
4.要点：
不满足取得的成绩，不停止前进的步伐，把每一点成绩作为继续前进的起点。
5.略
[2005年浙江省舟山市考题]
1.第②段在文章结构上起什么作用？
2.有人喜欢句号的原因是什么？
作者拒绝句号的原因又是什么？
请作简要概括。
3.揣摩文意，在结尾画线处补上一个恰当的句子。
4.在人生的道路上，你也一定有过与“句号”作斗争的经历。
请举出一例。
答案
1.起承上启下的过渡作用。
2.有人喜欢句号，是因为在他们的心目中句号表示完成、圆满、成果与收获等。
作者拒绝句号是因为句号往往意味着对事业、对其它追求本不该有的终止和懈怠。
3.本题为开放题，如：
最积极的人生，是不断努力地把句号变成逗号的人生。
4.如：
我初步学会游泳后，曾沾沾自喜，产生懒惰情绪，还原再去游泳。
后来在朋友的劝说下，硬着头皮坚持游泳。
一年来不但游泳能力大有长进，而且品尝到了许多成功的快乐。
日历
冯骥才
①我喜欢用日历，不用月历。
②厚厚一本日历是整整一年的日子。
每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等着我去填满。
我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，还隐含着一种希望。
“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。
生命的定义就是拥有明天。
它不像“未来”那么过于遥远与空洞。
它就等候在门外。
走出了今天便进入了全新的明天。
白天和黑夜的界限是灯光，明天与今天的界限还是灯光。
每一个明天都是从灯光熄灭时开始的。
那么明天会怎样呢?
当然，多半还要看你自己的。
你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。
有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是?
③每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。
随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心。
散发着油墨的芬芳。
这一刹那我心头十分快活。
我居然有这么大把大把的日子!
我可以做多少事情!
前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。
我发现时间也是一种空间。
历史不是一种空间吗?
人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗?
一个个明天，不就像是一间间空屋子吗?
那就要看你把什么东西搬进来。
可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。
凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。
也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
④时间是从来不会逆转的。
于是，曹孟德有“对酒当歌，人生几何”
的慨叹，晏殊有“无可奈何花落去”的伤感，?
?
光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光，它最终留给你的只有无奈而频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。
为此，你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一张生命的页码?
⑤我不能天天都从容地扯下一页。
特别是忙碌起来，或是从什么地方开会、活动、考察、访问归来，看见几页或十几页过往的日子挂在那里，黯淡、沉寂；被时间掀过的日历好似废纸。
可是当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶，——它们是我生命的落叶!
⑥别忘了，我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。
⑧由此，我懂得了日历的意义。
它原是我们生命忠实的记忆。
从某种意义上说，日历是一本日记。
它默默而无形地记载了我每一天遭遇的、面临的、经受的、应对的一切。
⑨然而，人不能只是被动地被记忆，我们还要用行动去创造记忆。
我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历，并把这一天深深嵌入记忆里。
我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗?
⑩所以我写过：
“生命就是创造每一天。
”
?
所以我说过：
“我们今天为之努力的，却是为了明天的回忆。
”
?
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
（文章有删改）
[2004年山东省济南市考题]
1.通读全文，你认为作者“喜欢用日历，不用月历”的原因是什么。
2.根据上下文，给加点的字注音，根据拼音写出相应的词语。
①一刹那嵌入．．
3.根据具体语言环境，说说文章第②段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处?
4.联系上下文，仿照第④段划线句续写一个句子。
6.文中作者说“人的一生是一个漫长又巨大的空间”，也思考“要把什么东西搬进来”充实这空间。
联系实际想一想，在生活中你已经或者打算拿什么把自己的日子填满?
请写一段话表述出来。
（不超过60字）
答案
1.因为日历使作者随时感知自己的生命（或日历隐含着作者对“明天”的希望，使作者感受到岁月的匆匆与虚无，日历也是生命忠实的记忆）并思考如何珍惜生命。
（两个要点，意对即可）
4.示例：
孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感悟，辛弃疾有“可怜白发生”的痛楚（续写句子应与原文的内容情感相符合，与划线句的结构一致，引用诗句与作者准确无误，否则酌情扣分。
）
5.突出唐山大地震给我留下了刻骨铭心的印象；突出日历是我们生命忠实的记忆。
（两个要点，意对即可）
6.略。
根据思想感情、语言表达酌情给分。
献你一束花
冯骥才
①鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。
难道献给这黯淡无光的失败者?
②她一直垂着头。
前四天，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。
现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。
她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿?
?
有什么脸见人，大败而归!
③这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。
④两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料地拿了两项冠军。
回国时，就在这机场大厅里．她受到空前热烈的迎接。
许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：
⑤“你最喜欢什么?
”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：
“花!
”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。
两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。
是不是这就加重她的思想负担？
愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。
精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱开精神的压力。
这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳。
内心立刻变得慌乱而不能自制。
她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来?
?
⑥本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。
是啊，谁愿意与失败者站在一起。
⑦忽然她发现一双脚停在她眼前。
谁？
她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。
原来是机场那女服务员。
正背着双手，含笑对她说：
“我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。
”
⑧“我真糟!
”她赶紧垂下头。
⑨“不，你同样用尽汗水和力量。
”
⑩“我是失败者。
”
?
“谁都不能避免失败。
我相信．失败和胜利对于你同样重要。
让失败属于过去，胜利才属?
她听了这话，重新抬起头来。
只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。
浓郁的香气竞化作一股奇异的力量注入她的身体。
她顿时热泪满面。
?
怎么?
花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给黯淡无光的失败者?
[2006年辽宁省沈阳市考题]
1．选文主要讲述了一个什么故事?
请用简洁的语言概括出来。
2.选文第②段画线句采用了哪种描写方法?
有什么作用?
3.选文第④、第⑤两段在记叙顺序的安排上有什么特点?
这样写有什么好处?
4.选文第⑥段中“奇异的力量”指什么?
5.选文最后一段有什么作用?
请从内容和结构两方面回答。
6.拓展链接。
大海呵!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
a.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的颂歌。
b.诗人由波澜壮阔的大海想到了浩瀚的宇宙，想到了藤华的世界，想到了自己的胸怀，想到人类的博大和宽广。
c.这首诗运用排比和连续的反问，加强了抒情的效果。
d.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境凄清悲凉。
[2006年辽宁省沈阳市]《献你一束花》答案
1.一位机场女服务员向一位比赛失败的运动员献花的故事。
2.心理描写；生动细腻地表现运动员此时沮丧、愧疚的心理。
3.插叙；交代女运动员以往获得冠军的经历及此次失败的原因：
使情节更完整；为下文女服务员献花作铺垫。
4.女服务员给予她的安慰和鼓舞。
5.引发读者进一步思考，从而更好地突出中心，告诉读者，别人在失败时我们更应给予支持和鼓励；照应开头。
6.d
【篇三：
怒绿阅读答案。
】
>篇二：
怒绿阅读答案。
【小题1】被撞断的国槐蹿出新枝绿叶，令我震惊丰子恺题诗素墨画使我的认识提升【小题1】开放题。
可以：
改动以后便与第二、第三段的内容相对应，显得更连贯。
不可以：
“天灾人祸”是人们熟知的成语，先说天灾，后说人祸合乎人们的语言习惯。
【小题1】答案要点：
比拟的手法，富有动感，表现顽强的生命力。
【小题1】受到重创的残株“春来怒抽条”，再现蓬勃的气象，宣谕超越邪恶灾难的善美生命那不可轻易战胜的内在力量。
【小题1】始而震惊：
对断株蹿绿的现象非常惊讶；终而景仰：
断株蹿绿所表现的是一种巨大的精神力量。
由“震惊”到“景仰”表明“我”对断株重蹿新枝的认识的提升，文章也是以作者这一思想感情的发展变化作为线索组织内容。
【小题1】d“也含蓄地表达了人与自然应和谐相处的愿望”之说没有依据。
解析【小题1】此题考查学生的概括能力，要求学生从整体上把握全文，，把握关键词语，写出即可。
【小题2】此题属于开放性试题，说明理由即可。
【小题3】此题考查拟人修辞，拟人修辞的作用：
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然。
结合语境具体分析。
【小题4】此题考查学生的理解分析能力，联系上下文，把握关键词句即可。
【小题5】此题考查学生的理解分析能力，联系上下文，把握关键词句即可。
【小题6】此题考查学生对课文的理解和把握。
文中没有表达出“了人与自然应和谐相处的愿望“。
故选d
阅读下文.完成第15-18题.珍珠鸟冯骥才真好!
朋友送我一对珍珠鸟.放在一个简易的竹条编成的笼子里.笼内还有一卷干草.那是小鸟舒适又温暖的巢.有人说.这是一种怕人的鸟.．我把它挂在窗前.那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰.我便用吊兰长长的.串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上.它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声.也就格外轻松自在了.阳光从窗外射入.透过这里.吊兰那些无数指甲状的小叶.一半成了黑影.一半被照透.如同碧玉,斑斑驳驳.生意葱茏.小鸟的影子就在这中间隐约闪动.看不完整.有时连笼子也看不出.却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来.我很少扒开叶蔓瞧它们.它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我.我们就这样一点点熟悉了.三个月后.那一团愈发繁茂的绿蔓里边.发出一种尖细又娇嫩的呜叫.我猜到.是它们有了雏儿.我呢?
决不掀开叶片往里看.连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们.过不多久.忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来.哟.雏儿!
正是这个小家伙!
它小.就能轻易地由疏格的笼子钻出身.瞧.多么像它的母亲:
红嘴红脚.灰蓝色的毛.只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点,它好肥.整个身子好像一个蓬松的球儿.起先.这小家伙只在笼子四周活动.随后就在屋里飞来飞去.一会儿落在柜顶上.一会儿神气十足地站在书架上.啄着书背上那些大文豪的名字.一会儿把灯绳撞得来回摇动.跟着逃到画框上去了.只要大鸟儿在笼子里生气地叫一声.它立即飞回笼里去.我不管它.这样久了.打开窗子.它最多只在窗框上站一会儿.决不飞出去.渐渐它胆子大了.就落在我书桌上.它先是离我较远.见我不去伤害它.便一点点挨近.然后蹦到我的杯子上.俯下头来喝茶.再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑.依旧写东西.它就放开胆子跑到稿纸上.绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓响.我不动声色地写.默默享受着这个小家伙亲近的情意.这样.它完全放心了.索性用那涂了蜡似的.角质的小红嘴.“嗒嗒啄着我颤动的笔尖.我用手抚一抚它细腻的绒毛.它也不怕.反而友好地啄两下我的手指.白天.它这样淘气地陪伴我,天色入暮.它就在父母的再三呼唤声中.飞向笼子.扭动滚圆的身子.挤开那些绿叶钻进去.有一天.我伏案写作时.它居然落到我的肩上.我手中的笔不觉停了.生怕惊跑它.待一会儿.扭头
看.这小家伙竟趴在我的肩头睡着了.银灰色的眼睑盖住眸子.小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住.我轻轻抬一抬肩.它没醒.睡得好熟!
还呷呷嘴.难道在做梦?
我笔尖一动.流泻下一时的感受:
信赖.往往创造
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