对后进生的帮扶计划4篇.docx

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对后进生的帮扶计划4篇

　　对后进生的帮扶计划第1篇新的学年又开始了，今年我担任二年级的班主任和语文课。

通过半年来对学生的观察了解。

我发现了不少聪明好学的孩子，但也有不少学生学习起来感到吃力。

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。

本学期本人在班级管理上，要把转化后进生放到到首位，可以说在时间及精力的投入上要多，通过教师和家长的积极努力，积极帮助后进生。

　　一、班级情况分析：

本班的学生大部分在学前阶段接受的幼儿教育比较少，知识面比较狭窄。

从家长的情况来看，大部分家长工作比较忙，文化层次较低，对学生的辅导基本没有。

那么本班的后进生大部分属于家长不管，学习不自觉的情况。

我班学习较差的学生有：

段虹宇、李坚、李源、張德科等。

纪律较差的有卢凯、钱程、杨震等。

学生年龄虽小，但争当个好学生的愿望却是人人都有的，他们单纯、比较听老师的话。

只要老师恰当引导，多鼓励，多辅导，就能取得理想的成绩，本学期我主要制定以下计划。

　　二、后进生形成的原因：

、家庭原因：

　　1、家长教育观念上的错误。

作为家长望子成龙盼女成凤的愿望是对的，但有的父母不顾及子女的学习基础和智力水平，把自己的一切愿望无条件地全部寄托在子女身上，严管导致怕学、厌学。

　　2、家庭教育的失职。

　　父母是孩子的第一任老师，父母的言行将

　　直接影响着孩子。

有的父母忙于工作，忙于买卖，无瑕顾及子女的学习，或将子女的教育全权委托给学校，家庭从不管教，任其发展。

更有不少父母对子女缺乏正确的引导，要么过于溺爱袒护，百依百顺，要么严加管束，不准越雷池一步，稍有不顺，动辄打骂、恫吓，这些会使学生缺乏安全感和归属感，形成不健全的个性，无法养成良好的学习习惯。

　　３、两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

　　父母整天忙于工作，由长辈带，长辈过于溺爱，导致本班有的学生过于娇惯。

学习自觉性较差。

　　、学生原因：

有的学生属于智力相对低一点的学生，进入一年级以后，学习的知识越来越多，学生出现了怕学的情况。

针对这样的问题，要对学生进行积极的鼓励，帮助他树立学习的信心。

　　三、解决措施：

　　1、聚焦对象，查明落后根源。

　　有的放矢，才能百发百中。

我必须逐个聚焦、全面地认识这些学困生。

一想到这些学生，我的眼前就出现了一个个鲜活的面孔。

把这些暂时在我心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，不管是上课和下课，尽量做到：

目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等。

　　2、多元评价，强化阳性。

一个人的某种品质，或一个物品的某种特性给人以非常好的印象，在这种印象的影响下，人们对这个人的其他品质，或这个物品的其他特性也会给予较好的评价。

这种爱屋及乌的强烈知觉的品质或特点，就像月晕的光环一样，向周围弥漫、扩散，我们称这一心理效应为光环效应。

和光环效应相反的是恶魔效应，即对人的某一品质，或对物品的某一特性有坏的印象，会使人对这个人的其他品质，或这一物品的其他特性的评价偏低。

在很多情况下，学困生的身上有着恶魔效应，随便拿起一份期末成绩总录，我们不难发现语文、数学成绩差的学生，往往其他副科的成绩也不尽人意。

为什么会这样？

评价标准传统、单调使然。

这是教师对学困生的恶魔效应，除此之外，班集体和学困生自身也有这样的效应，这是消极、可怕的效应，对学困生的发展提高很不利。

一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人，会如何呢，当然是积极、阳光。

心理学上这叫做不断地心理暗示。

我在这里讲的强化阳性就是不断的给予学生积极、阳光的心理暗示，去发现人身上正常的行为、去发现人身上的闪光点，并给予肯定、鼓励和强化；对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助来访者克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。

因此，我在教育教学过程中，比较注意运用多

　　一把尺子，多一批人才这一理念。

发现学生的优点，在班级晨会中放大，上升到品质高度，使得学困生自己和家长的脸上都有光彩。

　　同时，这一举措，还将多元评价理念传播、感染全班学生，以及到教室上课的其他科人任教师。

希望，通过长期努力，在学困生身上也产生光环效应。

　　3、找准突破口，稳步提高学困生的学习之所以落后，比较根本的因素是学习方法和方式上

　　存在问题。

我对观察结果作了归纳：

一、观察不仔细，盲目信任自己；二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。

　　三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。

在此结果的基础上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最基本的抄写行为做了如下规定：

一、凡是抄写生字词一律写4遍，看一个词语写4遍，不能单个字看，边写边在心里默念对于有这么大比例学困生的班级而言，我认为写4遍是可取的，边看边写边念有助于提高学习效率，降低错误率；

　　二、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写8遍这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；

　　三、写好作业后必须仔细检查，凡是在老师批改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍这是为了防止学生写作业时走神，写到第

　　三、四个容易错。

　　四、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。

　　五、作业评价分优、良、及三等，对于及，我是不写的，代替的是老师的温馨寄语，得优的学生才能奖到一颗星，才能用钢笔、水笔来书写。

我想以写好生字词为突破口来提高学生的观察能力和协调能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。

　　4、树立榜样，激发兴趣树立榜样，激发学生学习兴趣，塑造赶、帮、超的学习氛围是许多教师的一项绝招。

在学困生的辅导上，也要用赶、帮、超三个字。

　　许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。

树立功夫不负有心人的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能取得好成绩的，只有舍得{后进生帮扶计划及措施}.

　　花时间才能提高自己。

好记性，不如懒笔头，在课堂上，我提倡学生及时做听课笔记。

可是，大多数学生一时难以习惯，我就坚持每节课表扬那些及时做笔记，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。

这样，给学困生一个暗示：

同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！

　　5、家校合力，共同促进。

　　通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想。

作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。

作为一名语文教师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联络，坚持做到每天让学生抄写某月某日备忘录，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

那些还没有取得联系的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。

　　6、发扬学校育人特色，提高学困生素质著名作家余秋雨先生说：

一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。

对于学困生而言，提高素质显得犹为重要。

　　以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地提高，尽量让他们学会学习，学会做人。

　　{后进生帮扶计划及措施}.

　　7、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。

学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现多次反复，我认为这是一种正常现象。

所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

　　总之，教师要给差生无微不至的关爱，要爱护他们的自尊，特别注意不能歧视差生，要对他们的努力给予肯定，要相信他们。

当学生对问题总是百讲不会时，教师应从差生的角度来看，是不是自己的教学方法有些不适合学生，教师应变着法儿教学生，而不应一味地硬让学生来适应自己，把差生当作学习的主人。

期待着班级中每位学生都能健康成长。

　　对后进生的帮扶计划第2篇临近期末，根据本学期学生上课表现以及学习成绩分析并制定帮扶计划。

　　部分后进生由于智力水平较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

自卑感强，由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥，同学的嘲笑，内心的封闭，使他们感觉自己不如他人，进而自暴自弃。

作为老师课上会多关注这些学生，一有不认真听讲的迹象，要及时给与强化。

多表扬多鼓励，坚持正面教育为主，增强学生学习英语的自信心。

坚持长善救失，利用他们的长处去弥补不足。

多利用课余时间给后进生补缺补差。

对待后进生要充满信心。

要以表扬为主激励后进生的转化。

表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。

此外，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。

就算是一句简单的话语：

你的字很漂亮、你坐得很好，老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通，促进他们学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。

　　多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。

让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

　　还有部分后进生缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

在家庭方面，他们家长对子女要求不严，爷爷奶奶溺爱，因此即使家庭作业完不成，或边看电视边作业也没人监督。

另外学生家长自己文化水平较低，对孩子的学习不能及时辅导。

对待这类情况，教师要充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。

另外，可他课堂上创造机会，让后进生获得成功。

　　每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

热爱是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

此外，老师需要多与家长沟通，督促学生养成良好的学习习惯，课前预习，课后及时巩固。

　　要创造机会，让后进生获得成功。

每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，教师应重视学生的这种心理。

热爱是最好的老师，只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。

注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、耐心的教育。

　　教给方法，提高兴趣。

后进生上课不认真听讲所以他们普遍存在基础不扎实的情况。

教师要鼓励他们从简单的、他们有能力接受的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

　　对后进生的帮扶计划第3篇

　　一、指导思想：

后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；一年级小学生刚入学一个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。

这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，构成后进生。

有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。

不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：

①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现智实、体弱、德虚、美劳空的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。

　　应对后进生，教育者的职责，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。

身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。

为此我特制定后进生转化计划。

　　二、基本状况：

我任教的一班学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，一部分学生年龄小加上家长管得比较少，所以学习习惯不好纪律性不强，有的甚至不想动手做作业。

如：

胡建国、蔡学士、高先正等。

　　三、转化目标使后进生能成为合格生，优等生，增强后进生的纪律观念，教给他们良好的学习方法，使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。

　　四、转化措施

　　1、鼓励为主，发现亮点。

善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。

　　2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

　　3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支

　　4、进行家访活动，了解学生的家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。

　　5、关心爱护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。

　　对后进生的帮扶计划第4篇

　　一、指导思想为了进一步贯彻一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生的教育方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，真正做到因材施教。

本学期，我将一如既往地进一步做好后进生的转化工作。

　　二、后进生情况分析后进生的特点主要表现为：

　　1、自卑感强。

后进生由于各方面较差，受到批评较多。

父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的另眼相看，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

　　2、逆反心理较强。

因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。

　　在日常道德行为上言行不能统一。

　　后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

正如苏霍姆林斯基所说：

教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。

事实上，后进生也有其长处和闪光点，我们应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

　　三、工作措施与方法

　　1、学校建立后进生档案。

　　新学期开始，各班对学生进行摸底调查，针对学生的出勤、思想

　　表现、学习等各方面的情况，及时将名单报学校，学校针对学生的情况建立后进生档案，进行分类归档。

出勤后进生班、思想表现后进生班、学习后进班等，以便对症下药，因材施教。

教育好后进生。

　　2、动之以情，消除戒备心理。

　　消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中,学习上要积极帮助辅导他们，生活上要关心体贴他们，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的.教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。

当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。

　　3、尊重信任，唤起自尊心。

　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。

教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑。

自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

所以教师应特别注意以下几点：

对后进生要求要适度。

要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。

　　让后进生获得成功。

只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。

教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。

　　让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。

在挑选班

　　干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

　　4、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。

　　教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生

　　是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。

　　对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。

　　5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好的行为习惯。

　　后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。

因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。

对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

　　6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮扶后进生的同学。