校校合作工作总结.docx

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校校合作工作总结

校校合作工作总结

　　篇一：

校校合作典型案例

　　加强校校合作

　　——为学生打通向上深造通道

　　当前中等职业教育面临着机遇与挑战，为探索中等职业学校的人才培养模式改革，打造重点专业建设特色，为学生的专业纵深发展探索道路，为学生的人生发展规划，增强专业吸引力，提高学生就业竞争力。

安徽材料工程学校加强校校合作，实现优势资源互补，先后多次赴上海、江苏等发达地区寻找对口合作学校。

经过一年多的不懈努力，现已与江苏交通技师学院、上海材料工程学校、上海应用技术学院等学校缔结友好合作关系，为我校建筑工程施工、工业分析与检验专业的学生长足发展找到了更好的舞台。

　　一、实验背景

　　中国的职业教育，经历这么多年的风雨，让人欢喜让人忧，让人高兴地是国家的日益重视，教育部在《关于加快发展中等职业教育的意见》中明确提出，“以科学发展观为指导，大力推动中等职业教育快速健康持续发展，是当前和今后一个时期我国教育事业改革与发展的重大战略任务”。

国务院印发的《关于大力发展职业教育的决定》中再一次明确提出，“职业教育要以服务为宗旨，以就业为导向。

加强职业院校学生职业技能和实践能力的培养，推进工学结合、半工半读的培养模式”。

尤其是前不久，教育部出台指导意见，将高等职业教育考试招生逐步与普通高校本科考试分离，重点探索“知识＋技能”的考评办法，为学生提供多样化入学形式。

这些方针政策为职业学校的教学模式改革及发展指明了方向。

但令人忧的是，职业教育仍处于弱势地位，甚至演变为“差生教育”、“贫困生教育”，社会认可度和吸引力偏低，同时，传统的职业教育模式，过早的限定了学生发展空间，即便

　　在职业教育发展较好的省市，也普遍存在中高职之间基本分离，沟通衔接机

　　制不完善等问题。

这些问题除了职业教育本身的质量有待提高外，很多问题都可归结于职业教育从纵向还没能形成一个完善的体系。

学生进入职校后，只有少部分通过对口考试入学继续深造，大多数面临“进入职校定终身”的状况。

XX年，我校被确定为国家中职示范校建设单位，在示范校建设的过程中，对这项改革进行了有益的尝试。

　　二、实验目标

（一）、学校建筑工程施工、工业分析与检验专业基本情况分析

　　1、目前建筑工程施工专业在校生133人，11级、12级对口高考班60人（多数考生仅能进入大专院校），仍有73人面临中专毕业后就业问题。

目前，建筑企业对生产一线做技术操作和现场管理的人员十分紧缺。

但是调查同时发现用人单位仍然主要招收本科毕业生，对大专生则要求必须有工作经验。

私营小企业更注重工人的实效性，他们会随项目需要长期招聘员工，并在3个月的试用期内检验员工的工作能力，上手快的才长期聘用。

对于中职该专业的毕业生，无论是专业技能，还是工作经验，都无从谈起。

中职该专业毕业生素质与社会需求还有很大差距，这说明中职的教学模式还存在很多不足，除了需要大力调整教学培养方式外，更重要的是进一步提升学生的学历与专业能力，让更多的学生能进入高校继续学习和深造。

2、工业分析与检验专业在校生112人，其中11级22人进入顶岗实习阶段，但就业岗位与专业不对口，效果不理想。

工业分析与检验技术在国民经济建设中，具有特殊的地位和作用，素有工农业生产的“眼睛”和科学研究的“参谋”之称。

作为一种检测工作，其行业覆盖面宽，应用领域十分广泛，特别是近年来随着我省产业结构调整，宁国市材料产业的升级，更需要工业

　　分析人员为其提供殷实可靠的分析资料。

可以预计，随着技术创新和科技产业化的加快，环境保护意识的加强，必然会带来对分析检验专业人才需求的上升，且无论在数量和质量上，都提出了新的要求。

但从我校该专业学生的知识技能水平与就业能力及就业竞争力远远达不到社会和企业的要求。

（二）实验目标

　　针对上述我校建筑工程施工、工业分析与检验两大专业面临的发展瓶颈，紧紧抓住示范校建设发展的契机，开拓这两大专业一体化培养模式，完善学生专业技能教育纵向体系，探索学生中专毕业后能继续升入专科院校、本科院校深造的途径。

　　三、实现目标过程

（一）建筑工程施工专业合作院校——江苏交通技师学院

　　江苏省交通技师学院是一所公办全日制院校，隶属江苏省交通运输厅，是江苏省首批重点技师学院，全国交通系统第一所培养高技能人才的省级重点技师学院。

该院教学力量雄厚，实训设备先进，毕业学生供不应求。

　　经双方多次协商，XX年5月，最终达成合作协议。

　　开设专业、学制及人数

　　操作办法

　　第一、二学年由我校负责新生的入学注册及入学后的教学、生活、管理等一系列工作；第三学年起由甲方负责第三、四、五学年学生入学注册、教学、生活、管理、实习、就业推荐等工作，学生在学习时间上节省一年。

（一）江苏交通技师学院工作责任：

　　1．向上级主管部门上报高级工阶段招生计划，负责学生第四、第五学年高级工阶段学籍的审批注册工作。

　　2.负责办理学生第三、四、五学年入学和注册工作。

　　3.制定高级工教学目标、教学要求、教学计划以及学籍管理等有关资料和文件，落实教材版本。

　　4.组织教学质量检查，审聘任课教师、审查主干课程试卷，组织考试、阅卷，实施考试及成绩管理工作。

　　5.负责学生高级工阶段毕业证书的验印、发放，并做好每位合格毕业生的就业推荐工作。

（二）安徽材料工程学校工作责任：

　　1．组织生源，严格控制生源质量，学生入学成绩不低于乙方所在市招办所规定的技校对应层次的最低分数线。

乙方严格依照甲方提供的招生简介范围进行招生宣传，不得夸大、超范围宣传。

　　2．及时办理新生入学注册工作，负责学生第一、二、三学年中专学籍管理。

　　3．负责学生中专学历教育和中级工阶段教育，提供办学设施，严格施教，保证教学顺利进行。

负责学生普通中专毕业证书的验印、发放。

在乙方就读期间应加强对学生成人教育考试的辅导，确保学生能顺利通过成人高考。

　　4．搞好日常教学管理，选聘任课教师，按要求选购教材，合理安排教学，收集并保管好各种教学资料，发放教材。

　　5．负责学生中级工等级考核和证书的验印、发放。

　　通过上述合作方式，建筑工程施工专业在我校学习两年后到江苏交通技师学院学习两年，最后一年由该校安排实习就业，获得大专学历、高级工技能证书，成绩优秀者可继续学习取得本科学历和技师证书。

同时，利用江苏交通技师学院雄厚的师资力量、先进的实训设备，大大提高学生的实践操作能力。

（二）工业分析与检验专业合作院校——上海应用技术学院

　　——上海材料工程学校上海应用技术学院是一所以建设高水平、应用型、以工为主、特色鲜明的多科性本科院校为办学目标的上海市属全日制普通高校。

XX年获学士学位授予权，XX年成为硕士学位授予单位，学校占地面积1700余亩，在校生近18500余人，拥有一支以双聘院士为首的高水平的教师队伍，实验实训设备先进。

　　上海材料工程学校是一所培养知识技能型人才的综合类中等职业学校，并被教育部认定为国家级重点中等职业学校。

学校目前主要开设材料类、机电类、信息类、商务类、艺术类等五大类十二个专业，其中材料类《建筑与工程材料》专业被评为上海市中等职业学校重点专业。

学校还被指定为“OSTA

　　篇二：

家校合作总结

　　獐么中心小学家校合作总结

　　孩子是学校和家长共同的希望,他们接受教育的两个主要地点就是学校和家庭.学校教育和家庭教育有着共同的目标,但由于诸多因素的制约,形成了殊途但不同归的反常现象.家校合作成为人们日益关注的话题,也引起每一个教育工作者的思考.我们历史组从一个教育者的角度出发,科学地开展家庭教育工作,为学生在校园和家庭两个生活空间里构成了良好的环境气氛,使学生全面发展,健康成长;家长转变家教观念,改进教育方法,使我们的教学质量有了显著提高,我们主要在以下几方面加强家校合作.

　　1,工作计划,总结制度

　　认真贯彻执行《省教育系统家长学校教学计划》和《省教育系统家长学校教学大纲》,每学期开学前制定计划,并按照计划和大纲安排教学,提交校务委员会讨论,学期结束进行总结.

　　2,积极请家长参与讲座

　　每次讲座前,学校都提前一周印发通知家长,然后统计各班家长的出勤率.由于聘请的教师精心准备,选题切入点很新,家长都能很认真听课,自觉记笔记.还有一些家长与讲课教师产生了共鸣,共同磋商教育良策,课堂教学质量比较好,效果也比较好.

　　3,提高家长的育人观念

　　经常地开展活动,让家长们走进我们的校园,走进我们的教室,参教议教,参与教学管理,以此达到了解我们的教师,了解匀们的学生的目的,从而给予积极的,默契的配合.

　　4,召开形式多样的家长会

　　为了克服过去那种班主任讲话,任课老师讲话,而家长只听不说的陈旧模式,本着务实,创新的精神,召开形式各异的家长会.例如:

在XX年上半年的家长会上,我们要求各班安排一批学有特长的家长介绍教学经验;XX年下半年,我们请各班在教子经验丰富的家长现身说法,传授教学经验.家长会家长唱主角,这一形式的转变,家长由单纯地听到主动地听,家长由被动的听转为主动地说出心里话.到位的家长兴趣都很高,育人观都有了很大的变化.还有一些班级将自己开展的活动编辑成录象带向家长播放.上述这些做法,既有效地向家长们汇报了学校实施素质教育过程,又让家长进入角色,成为学校教育积极的合作者.5,设家教咨询服务台以及召集家教论文等活动.

　　征集优秀的家教论文,家教随感等,陆续刊登在学校开办的"家教小报",《教育信息简报》中,沟通了学校与家长的情感.

　　实践证明,大部分家长在家长学校的学习,活动中家教水平,个人素质,育人观念有了很大的提高.不仅在子女教育上做到与学校保持一致,而且议教能力强,有的家长还向学校提出了很多宝富有指导性和建议性的意见,建议,对我们的教育教学改革有很大的帮助.

　　XX年7月

　　篇三：

学校开展工学结合、校企合作工作总结

　　学校开展工学结合、校企合作工作总结

　　近年来，由于招生、就业、观念等方面的原因，职业教育的加快发展受到一定的制约。

而与此同时，社会对职业技术人才的需求却不断攀升。

如何解决二者间的矛盾，探索适应经济社会快速发展的职业教育发展道路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。

　　学生的实习就业工作一直是制约我校实现跨越式发展的瓶颈，学校领导经过认真分析当前中职发展的趋势与学生实习就业的优势，“以服务为宗旨，以就业为导向”，大力推进工学结合、校企合作，开创了我校学生实习就业工作的新局面，进一步推进了学校的发展。

一、开展“工学结合、校企合作”工作的意义

　　“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。

重点发展中等职业教育，健全覆盖城乡的职业教育和培训络。

深化职业教育管理体制改革，建立行业、企业、学校共同参与的机制，推行工学结合、校企合作的办学模式”。

全国人大十届五次会议温家宝总理的《政府工作报告》高屋建瓴，为职业学校的发展指明了一条“工学结合、校企合作”的道路。

　　“工学结合、校企合作”人才培养模式是一种以职业人才培养为主要目的的教育模式。

在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和合作企业双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实用人才。

　　“工学结合、校企合作”既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密、最直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。

　　根据对当前职业教育发展的研究与分析，结合我县发展的实际，我们清楚的认识到：

职业学校办学目的是“培养技能型人才和高素质劳动者”，其本质就是就业教育，就业的去处是工厂、企业。

职业学校与企业是社会中关系平等的两个

　　单位，职业学校要实现就业的办学方向，就得发展“工学结合、校企合作”的办学模式，通过“订单式”、“双元式”、“专业委员会指导式”、“产、教、研”等方式的开展，促成了职业学校教育的学以致用、促进了职业学校教育的快速发展。

　　二、学校开展“工学结合、校企合作”工作情况

　　我校紧跟职业教育发展的形势，成立了招生就业办公室，学校主要领导亲自抓，通过规范学生实习就业程序，积极开展“工学结合、校企合作”办学模式，推动了学校的发展。

　　1、创新模式，开拓校企合作新途径

　　根据学校幼儿教育专业发展的需求，我校与县幼儿园建立了长久的合作关系，并且在西平县职业教育中心校园内建立了较高标准、固定的幼儿教育专业实习实训基地；通过与信宜通公司、利达公司的合作为学校电子电器专业学生提供了较为完善的实习基地，XX年，学校领导经多次考察与调研，与美的公司签定了校企合作协议，在我校开设了“美的班”，采取“1+1+1”的培养模式；XX年，学校与上海英业达集团举行了盛大的协议签定、授权与挂牌仪式，英业达集团委托学校为上海英业达集团人才培育基地，开办英业达人才培育班（电子电器专业）；学校通过采取形式多样的办学方式，创建了校企合作新模式，为学校的发展提供了更为广阔的舞台。

（此红色部分需要学校进行修改，尤其是划线部分）

　　2、开展工学结合，保障学生的就业实习

　　为进一步落实和做好学生的实习就业工作，学校制定了详细的工作计划，进一步规范了学生的就业实习的工作程序，即：

搜集招工信息—筛选招工企业—班子集体确定后选企业—征求学生意见—考察相关企业—召开家长会议—护送学生上岗—专人跟踪服务；近几年，学校分别与青岛海尔集团、山东恒星基电子厂、常熟达富公司、上海英业达集团、苏州和硕集团签订了学生顶岗实习与就业协议，学生到上述企业进行顶岗实习与就业，让学生感受到真实的职业体验和职业道德教育,学生在企业工作与在校学习相结合的工学结合模式在培养人才职业技能、促进学生成功就业等方面显示出了优越性。

　　3、全程服务，促进实习就业工作的发展

　　目前中职学生的就业率虽然很高，但就业的稳定性很差，这对企业的良好发展和中职学校的社会声誉都造成极大的伤害。

因此，服务好学生实习就业是职业教育工作的中心任务之一。

我校通过认真总结分析学生在企业不稳定的因素，及时采取了相关措施。

　　一是每批学生离校实习、就业之前，我校都要召开学生专题会，帮助学生树立正确的择业观和就业观，要求学生在岗位上要有四种精神，即：

学习精神、吃苦精神、合作精神、奉献精神。

　　二是在安置企业的选择上，我们把“工作环境好，薪资待遇高，社会保障全、发展空间大的企业做为首选，保证让学生有一个可靠的、安全的、舒适的工作生活环境。

　　三是我校积极与企业沟通，对学生进行岗前培训及指导，对适应过程中出现的压力进行疏导。

　　四是给予学生人文关怀。

我校在学生实习单位设立了办事处，有一名中层领导坐阵负责，解决学生的实际困难及问题，同学们的信任，就是我们做好工作的理由。

　　五是我们懂得学生的事情没有小事，小事的背后就是大事，家长把学生交给我们，我们感觉责任重于泰山，必须让家长放心。

　　新型工业化国家建设步伐的加快，为中职学生就业提供了良好的空间，加之我校全体同志思想上的重视、行动上的落实，使得我校学生实习就业工作做到了实习岗位好、就业率高，且稳定性强，得到了学生及家长们的好评。

　　三、学校对“工学结合、校企合作”发展的思路

　　中职学生实习就业是一项既重要又面临诸多困难的工作，我校在摸索中发展，在发展中走向成熟，在今后的工作中，我们将全面贯彻落实科学发展观和国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神和要求，解放思想、改革创新、扎实推进，实施校企合作、工学结合“54321工程”，即提升“5”个“共同”——在过去已有的校企共建基础上，全面提升合作层次和合作内涵，与行业企业共同实施教学、共同进行评价、共同组建基地、共同培育师资、共同开展研发；推进“4”项合作——明确以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，强调全面持久的合作理念；实行“3”层对接——学校对接企业、专业对接产业、

　　课程对接职业；建好“2”种“课堂”——学校建到企业中，企业建在学校里；最终实现“1”个目标——校企互利共赢，共同发展。

也就是说，要紧紧围绕“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”这一主线，持续深入地展开工学结合、校企合作，以抓好五个方面的共同合作作为学校开展校企合作、工学结合的重要抓手，通过实行三层对接，建立两种“课堂”等举措，真正实现学校、学生、企业、社会共赢，最终达到彰显中职特色、培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才、更好地服务于我县发展的需要，为实现我校跨越式发展做出更大的努力。

　　篇四：

XX年校企合作工作总结11-2

　　天荒坪中心成校XX年校企合作工作总结过去的一年，我校立足于围绕当地党委政府的中心工作，坚持为经济发展服务，为企业增后劲，校企合作呈现了丰硕的成果。

一年中我们着重做了以下几方面的工作。

　　一、抓住根本强功能

　　成教工作紧紧围绕当地党委政府的中心工作，是成校的根本，始终服务于经济建设，是成校的基本功能。

在服务中心工作中，只有观念牢固，才会配合积极；只有熟悉工作业务，才会有好的服务质量。

在为企业经济发展的服务工作中，我们深入企业，召开座谈会，共同研究制定具体措施，举办专题培训会，组织安全生产知识测试。

同时还与企业负责人一起下车间排查安全隐患，现场查漏补缺。

成校教师通过参与政府工作，主动掌握专业业务，有许多企业纷纷打电话或上门求助于成校，要求我们能尽早帮助指导管理与迎评工作，有的公司还把成校教师接到企业，帮助现场整改，一时间，成校教师成了企业的“香饽饽”。

在参与政府中心工作中，做到踏踏实实，深得镇领导的肯定。

镇有关领导还点名要求我们到企业进行安全生产培训，并指导安全生产诚信管理的提升。

　　二、巩固基地拓平台

　　开展教育培训等活动，必须有基地作为依托。

而即使有一定规模的企业，也普遍缺乏职工教育的基地，目前，企业主管部门对企业文化的要求也越来越高，而企业老总却无所适从，在一定程度上影响了企业的升级，降低了企业的品位。

面对这种困惑，成校主动帮助企业

　　建职工学校，设立课堂。

我校在继盛洲、新三和、天林公司建立3个职工培训基地之后，今年又建立了浙江天稳职工学校。

职工学校内各类教学设施基本齐全，浙江天稳职工学校可以容纳200名员工的培训，学习环境良好，营造了“车间设立课堂”的企业文化。

随着校企合作平台的进一步拓展，成校服务企业的范围也在进一步扩大。

　　三、搞活培训显效果

　　通过校企合作，企业被动式的培训状况已彻底被改变，根本原因我们做到应企业之需之急，有针对性地开展培训，并在培训中解决企业燃眉之急。

每一次培训，都能慎密组织，认真对待，决不马虎从事或走过场，更不是为了完成任务，凑数字。

培训前先约谈，倾听企与建议，下车间察看，发现问题，研究解决办法，以第一手材科充实讲稿内容。

对有些培训班在培训结束后还进行跟踪评价，征询满意度和建议。

另一方面，我们的教师能积极研究企业的管理，从外行渐入内行，主动为企业管理出谋策划。

我们要求教师强化专业业务，提高工作能力，担任企业培训任务，事实证明，只有熟悉专业业务，也才能与企业为伴，真正搞好校企合作。

　　效果好不好，老总说了算。

盛洲纸业公司老总说“我们有些工作还得求助于成校老师”。

阳光公司老总说：

“校企合作中，让我们发现了企业内部管事中的不足，通过成校的帮助，助推了企业的发展。

”大竹海地板有限公司还准备与我们签约，通过制定培训“套餐”，强化5“S”管理。

还有的企业还为学校送来了锦旗。

企业的口碑和褒奖就是我们最大的欣慰。

目前培训已进入常态化，很多公司纷纷提出要与我

　　校签协议。

本年度共组织职工培训56期，受训3251人。

我们通过召开校企合作工作现场会，并聘请省城专家讲课，效果很佳，同时也扩展了周边企业、镇政府和县有关部门的影响度。

　　四、校企共赢展新篇

　　在创新校企合作的模式上我们进行了积极探索。

为加大企业合作的力度，我们力求加深工作内涵，扩展工作外延。

①除了常规培训，培养员工基本职业素质，今年还与美源家具公司、奇辰竹业合作举办职工大专、本科学历班，参加学习的学员共58人，这些学员通过两年半的学习，有望成为公司的领导骨干或知识型员工，由此也进一步把校企合作提升到一个新水平。

②当好参谋，特别是在企业管理，创造企业文化，提升员工素质等方面提出合理化建议，参与管理，这种参与让企业看到了效益，感受到企业文化对提升企业品位的重要性。

我们还与企业共同组织校企联欢等活动，使校合作形成愉悦友好的氛围。

　　通过对中心工作的参与，成校工作服务经济的作用凸显，一些企业的管理大有改观，成校的地位也大大提升，有的企业还向学校送来了锦旗以表谢意。

在近几年的督导评估中，考核组对我校校企合作工作给予充分肯定，认为“工作做得很实”。

我们也深有感触：

通过这项工作，举一反三，只有做好服务党委、政府中心工作，有所作为，才能在今后的成教工作中开创更新的局面。

　　天荒坪中心成校XX年12月28

　　日

　　篇五：

XX校地合作总结材料

　　黄山学院图书馆XX-XX年校地合作工作总结

　　XX—XX年，图书馆在校地合作方面做了一些工作，取得了一些成绩，现总结如下：

　　一、以徽州特色馆藏作为与地方合作、交流的载体

　　1、徽州文书博物馆接待来访与参观

　　徽州文书博物馆作为我校我馆的对外窗口，承担着对外展示和宣传学校特色建设的功能。

每年均接待来自黄山市各个方面的嘉宾的参观与考察。

XX年累计接待外宾近200人次，XX年接待近150人次。

主要接待了台湾海基会、台湾高校师生代表团和省人大、省档案系统、省社科联等部门的嘉宾，还有市发改委、绩溪县、行知中学等单位的来宾。

　　2、参与地方文化建设，服务地方经济社会发展

　　我馆特藏部徽州文化资料中心收藏有大量徽州特色文献，主要包括约8万件徽州文书和500余种徽州古籍图书、400余册徽州各类方志及300余部徽州宗谱。

丰富的地方特色馆藏，成为我馆参与地方文化建设，服务地方经济社会发展的重要资源。

　　XX年累计接待校外人士查询地方资料、寻根问祖十几批次，XX年接待十余批次。

支持地方文化建设和旅游资源开发，积极主动与校外单位个人进行资料交流。

XX年为绩溪县一村镇复制宗谱资料一部；积极参加省市学术交流活动，XX年特藏部工作人员参加了《徽商大典》编撰工作；XX年参加“戴震诞辰290周年纪念暨戴震学术研讨会”，并提交论文，参与《中国工艺美术全集》（安徽卷）等著作撰写工作。

　　二、以丰富的馆藏文献资源实现与地方知识共享

　　作为所在地方唯一一所高等院校，一方面办学历史较长，另

　　一方面办学规模也日益扩大。

经过多年的积淀，图书馆已建立起包括人文、社会科学和自然科学的多种类型、多种载体的综合性藏书体系。

一直以来，我馆都在一定程度上接受前来查阅资料的本地市民，让他们共享图书馆的文献资源。

XX年9月，根据教育厅文件精神和学校要求，我馆及时制定了《黄山学院图书馆资源开放办法》，为进一步推进资源对外开放作出安排。

　　三、支持黄山市图书馆建设

　　作为本市唯一一所高等院校的图书馆，在专业人才储备和业务工作方面都有着一定的优势。

在黄山市图书馆从筹建到规划、设计，再到内部功能布局、设备及资源配置，我馆派出一名具备图书馆专业高级职称的人员，一名从事图书馆技术维护的人员，参与其中，提供专业指导和技术支持。

　　篇六：

XX-XX校企合作工作总结

　　校企联合办学，彰显办学特色

　　----张艺谋漓江艺术学校校企一体化办学总结

　　张艺谋漓江艺术学校办学14年来积极探索校企一体化合作办学内涵，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心，深化校企一体化办学，改革人才培养模式”为办学指导思想，遵循职教发展规律、通过校企一体化人才培养模式