说明礼貌待人的事例.docx
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说明礼貌待人的事例
说明礼貌待人的事例
篇一：
礼貌待人暖人心
认知：
1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是___交往的需要，是敬重他人的表现。
情感：
尊敬有礼貌的人，情愿做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为：
待人接物有礼貌。
教学建议
教材分析：
本课就是依据《标准》“文明礼貌”德目认知第一条“知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，应继承和发扬”和其次条“知道讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是敬重他人的表现。
情愿做个有礼貌的人”设置的。
课文分为三部分。
第一部分着重说明白礼貌待人的___意义和个人意义。
其次部分讲了周恩来和宋庆龄礼貌待人的事例，目的是使同学了解为什么要礼貌待人，同时也为同学树立学习的楷模。
第三部分是具体说明什么叫待人有礼，怎样做到礼貌待人。
本课共有四个栏目
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让同学谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。
2.课后练习“说一说”栏目共有两道题。
第一题主要是引导同学理解课文中的两个事例，说说自己应当怎样向周恩来和宋庆龄学习。
其次题是让同学理解一句俗语，目的是加深同学对礼貌待人的理解，激发同学情愿用法礼貌语言的愿望。
3.“议一议”栏目是针对同学中常见的现象让同学进行辨析，提高同学的认识。
4.“演一演”栏目的目的是导行。
教法建议：
1.导入部分“想一想”栏目引用了培根的一句话，通过让同学谈谈对这句话的理解，提出为什么要礼貌待人，从而导入本课。
教学中，老师可以让同学真的照一照镜子，进而引申到“照镜子只能照出人的外表，而人的文化修养、道德品质则通过人的一言一行反映出来。
”这时再出示培根的话，更有助于同学对这句话的理解。
2.“演一演”栏目中的人物的行为有的是正确的有的是错误。
教学中，最好不让同学表演错误的行为，对指导同学的行为不利。
教学重要坚持正面训练。
教学设计示例
〈教学目标〉
认知：
1.知道我国是礼仪之邦，礼貌待人是中华民族的传统美德，要继承和发扬。
2.懂得讲文明有礼貌是做人的基本品德，是___交往的需要，是敬重他人的表现。
情感：
尊敬有礼貌的人，情愿做一个有礼貌的人。
.对不讲礼貌的行为感到不满。
行为：
待人接物有礼貌。
教学重、难点：
使同学懂得礼貌待人的意义，提高同学的道德认识。
训练过程：
一、导入
1．老师组织同学进行照镜子的活动。
（1）老师把同学带到学校的礼仪镜前，让同学照镜子。
（室外活动）
（2）提问：
同学们从镜子里看到了什么？
（人的外貌）
（3）提问：
那么一个人的道德品质、文化教养从镜子里能看到吗？
怎么才能知道呢？
（回教室商量）
（4）电脑演示教材“想一想”栏目中的话，关心同学理解上面的问题。
（5）同学回答后，老师不小结，请同学齐读教材课文的第一段，用这种方式对以上活动进行小结。
二、明理
1．师：
你们知道周总理和宋庆龄吗？
他们是深受人们爱戴的老一辈无产阶级革命家，我们国家重要的领导人。
他们在礼貌待人方面，为我们做出了榜样。
请同学们听听他们礼貌待人的事例。
2．播放录音：
录音内容：
课文其次至四自然段（同学看书）
3．电脑演示周总理和宋庆龄礼貌待人的照片。
（教材中的图）
4．提问：
周恩来和宋庆龄是怎样礼貌待人的？
他们这样做说明白什么？
我们应当怎样想他们学习？
5．小结：
他们与别人接触时看法热忱文静，说话文明和气，举止大方端庄，像他们这样就是礼貌待人。
他们敬重人、理解人，是礼貌待人的楷模。
板书：
看法热忱文静，说话文明和气，举止大方端庄
6．提问：
周总理和宋庆龄这样对待别人，别人会有什么感受？
7．小结：
别人会感到亲切、快乐，暖和，人们会敬重、信任他们，情愿与他们交往，和他们的关系更加亲密，情愿根据他的要求办事。
礼貌待人体现了一个人对别人的敬重和友善。
礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的表现，是做人的基本品质。
板书：
敬重、友善基本品质
8．提问：
在国际交往中，他们更加重视礼节，这是为什么呢？
9．小结：
在国际交往中，他们代表的是国家的形象。
他们以礼貌待人，为我国赢得了崇高声誉。
可见，对于一个国家来讲，礼貌是一个国家文明程度的标记。
自古以来，我国就是“礼仪之邦”礼貌待人是我们中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。
10．提问：
今日，我们已进入了高科技时代，物质文明高度发达。
我们在与人交往中以礼待人有什么重要作用？
不讲礼貌会有什么后果？
11．同学结合自己的生活阅历或听到的事情谈认识。
12．小结：
在与他人交往中，每个人都盼望别人敬重自己，对待自己有礼貌。
同样，我们也应对别人有礼貌。
敬重他人，礼貌待人，是与人友好交往的条件。
___更加展，对我们每个人礼仪方面的要求越高。
敬重他人，以礼相待是___交往的需要，（板书：
___交往的需要）是做好工作、办好事情、生活快乐的前提。
有人说“生活里最重要的是礼貌，他比最高的才智、比一切的学问都重要。
”（电脑出示此句话）可见，礼貌待人的确很重要。
三、深化明理、导行
1．联系实际，深化明理
（1）联系实际谈谈自己在礼貌待人方面是怎样做的？
有什么体会？
通过刚才的学习，自己又有了什么新的认识？
（2）夸夸本班在对人有礼貌方面做的好的同学。
（3）请同学们谈谈自己遇到的不礼貌待人的人的事例，以及当时自己的感受。
（4）小结：
在与人交往的过程中，语言是表情达意的重要工具。
有礼貌的话可以给人带去无限的暖和，粗鲁无理的话损害他人的情感和自尊，使人听后感觉像严冬一样的寒冷。
有句俗话说的好，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”（电脑演示：
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
）因此我们说话时肯定要留意看法要恳切和气，语言要文明得体。
2．做练习，导行
（1）电脑演示：
课后练习“议一议”
（2）提问：
请同学们看看他们这样做对吗？
为什么？
应当怎样做呢？
（3）小结的要点：
①敬重他人，公平待人是做人的基本品德，我们对谁都应当有礼貌，对后进的或有缺点的同学同样要敬重他们，理解他们，还应关心他们，使他们鼓起士气，树立信念，激励他们进步。
②不能由于彼此很熟，就不讲礼貌，再熟的人相互之间也应当做到谦谦君子，否则，会影响彼此之间的关系。
（4）电脑演示课后练“演一演”中小林的做法。
（5）提问：
小林这样做有什么不好？
他应当怎样做？
（6）请同学表演应当怎样做到礼貌待人。
（7）小结：
待人有礼，举止文明，能够给别人留下美妙的印象，办事更简单胜利。
四、总结
1．请同学谈学习本课的体会。
2．老师带领同学依据板书总结全课。
3．师：
盼望每个同学都能做个礼貌待人的好同学，让我们用礼貌花装扮我们的___，那时，我们的___会更加美妙。
板书设计：
探究活动活动名称：
栽种礼貌花活动要求：
任选以下一项活动试一试，在实践中，要留意待人礼貌，实践后在班会上汇报实践的过程和体会。
活动项目：
1.到老师办公室帮老师抱作业本。
2.到商场买东西。
3.到邮局寄信。
4.到图书馆借书。
篇二：
宽容待人的事例
事例一：
六尺巷传奇（古代宽容的事例）
清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿高校士兼礼部尚书。
邻居是桐城另一大户叶府，仆人是张英同朝供职的叶侍郎，两家因院墙发生纠纷。
张老夫人修书送张英。
张英见信深感忧虑，回复老夫人：
“千里家书只为墙，让人三尺又何妨？
万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。
叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。
从今，张、叶两府消退隔阂，成通家之谊。
事例二：
宰相肚里能撑船（古代宽容的事例）
三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。
他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。
蒋琬与他说话，他也是只应不答。
有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：
“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！
”蒋琬坦然一笑，说：
“人嘛，都有各自的脾气秉性。
让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。
所以，他只好不做声了。
其实，这正是他为人的珍贵之处。
”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
事例三：
将相和传奇（古代宽容的事例）
公元279年旧中国时代，赵国的蔺相如守完壁归赵，立了大功，拜为上卿，位在大将军廉颇之上。
廉颇自恃功高，很不服气，扬言要羞辱他。
蔺相如听到廉颇的话，经常称病不上朝，不跟廉颇争位。
有时蔺相如坐车外出，碰见廉颇就抓紧避开。
门客以为他胆小怕事。
蔺相如说：
“秦王那么厉害，我都不怕，莫非还怕廉颇？
我考虑，强大的秦国之所以不入侵赵国，只是由于有我们两人在。
如今二虎相斗，必有一伤，势必减弱抵挡外敌的力气。
我之所以躲避廉将军，是先男家
之急而后私仇啊！
”这话传到廉颇耳中，廉颇很觉惭愧，便袒衣露体，负荆登门请罪。
说：
“我粗野低贱，志量浅狭，开罪于相国，相国能如此宽容，我死不足以赎罪。
”于是将相重归于好，成了生死之交。
事例四：
千金之交（古代宽容的事例）
有个“”的典故说的是春秋时期管仲与鲍叔的故事。
管、鲍二人少小相识，后来合伙经商，管仲总是要从中多占一些廉价，鲍叔不以他为贪，知他是家贫的原因。
此后，管仲出了不少馊办法，几乎使生意做不下去了，鲍叔也不认为他蠢，而认为是没有遇上好时机。
后来鲍、管二人分别投奔齐国公子小白和公子纠门下，小白胜而纠死。
管仲跟着倒霉被囚。
鲍叔不以胜者自旌，反而力荐管仲于齐桓公（小白），也不计较自己会处在管仲之下。
桓公果真拜管仲为相，治理齐国，九合诸侯一匡天下，齐桓公终成一代霸主。
管仲后来感叹道：
“生我者父母，知
事例五：
仁义胡同（古代宽容的事例）明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。
一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，盼望他能借权望来出面解决此事。
董笃行看后马上修书一封，道：
“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。
”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。
而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。
结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世
事例六：
楚庄绝缨（古代宽容的事例）称“仁义胡同”。
我者鲍叔也”。
某天，楚庄王宴请文武百官，席间，他让自己宠爱的许姬给大臣敬酒助兴。
一阵风将大厅内的烛火吹灭，黑暗中许姬感到有人拉住她的手。
许姬生气中顺手扯断了那人帽子上的缨饰，悄悄告诉了楚庄王，要惩处这个大臣。
楚庄王却下令暂缓点灯，并要求群臣全部拽断帽子上的缨饰，尽情狂欢，只字未提此事。
次年，楚国与郑国交战，副将唐狻诞生入死，为大败郑军立下战功。
楚庄王要重赏唐狻，唐狻跪倒在地，说战场上置生死于度外，实乃报答楚庄王从前“绝缨掩过”的恩典。
事例七：
周恩来度量宽宏（现代宽容的事例）
我们尊敬的周总理一向被人们称作礼貌待人的楷模。
有一次，周总理请一位姓朱的理发师给他刮脸，刚刮到一半，周总理突然咳嗽了一声，朱师傅没提防，刮了个小口子，朱师傅心里一阵紧急，忙说：
“我工作没有做好，真对不起总理。
”周总理微笑着宽慰他说：
“怎么能怪你呢！
全怪我咳嗽没和你打招呼。
还幸亏你刀躲得快。
”事后，周总理还一再向朱师傅道谢，尽力消退朱师傅的顾虑。
事例八：
彭德怀度量宽宏（现代宽容的事例）
红军三军团总指挥彭德怀等30多人前沿察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。
只有一个战士坐着不动。
彭德怀见人挡路便喊了几句。
战士站起来朝彭总就是两拳。
彭总让过他匆忙赶路。
事后，传令兵捆来那个战士见彭总。
彭总立刻让他回去战士自知闯祸，心里可怕，见彭总毫不在意，深受感动，后来逢人就说：
“总指挥真是度量宽宏呀！
”
事例九：
李斯特义收学员（现代宽容的事例）
有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的同学。
演出前一天，李斯特消失在姑娘面前。
姑娘惊恐万状，抽泣着说，冒称是出于生计，并恳求宽恕。
李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以教导，最终爽快地说：
“大胆地上台演奏，你现在已是我的同学。
你可以向剧场经理宣布，晚会最终一个节目，由老师为同学演奏。
”李斯特在音乐会
事例十：
关于宽容的故事（现代宽容的事例）
一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发觉一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。
长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似从前硬，软软的甚至有点弹性。
落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。
小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。
但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。
小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
无独有偶，有位老师发觉一位同学上课时时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起同学的画，发觉画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。
老师没有发火，只是憨憨地笑道，要同学课后再加工画得更神似一些。
而自此那位同学上课时再没有画画，各门课都学得不错，后来他成为颇有造诣的漫画家。
上弹了最终一曲。
篇三：
礼貌的谈论文素材
言语动作虚心尊敬。
礼貌待人是中华民族的优良传统，是处理人际关系的___公德之一，也是文明行为的至少要求。
写作角度
1、礼貌应以真诚为基石，不能虚情假意。
2、礼貌善待别人，同时赢得别人敬重。
3、礼貌是自我克制的表现。
4、礼貌的巨大力气高于金钱与暴力。
5、礼貌须渐渐训练。
6、礼貌有助于___空气的净化。
7、礼貌反映着一个的教养和文明程度。
8、有理还要有礼。
?
名言?
1、敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。
——孟子
2、将不行骄，骄则失礼，失礼则人离，人离则众叛。
——诸葛亮
3、礼貌是有教养的人的其次个太阳。
——赫拉克利特
4、礼貌常常可以替代最高贵的情感。
——梅里美
5、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇异地削减颠簸。
——约翰逊
6、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。
——___谚语
7、人有礼则安，无礼则危。
——《礼记》
8、博学于文，约之以礼。
——孔子
9、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。
——清.颜元
10、谦谦君子的风度，主要是自我克制的表现。
——美.爱迪生
11、礼貌是儿童与青年所应当格外当心地养成习惯的第一件大事。
——英.洛克
12、怀着善意的人，是不难于表达他对人的礼貌的。
——法.卢梭
13、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。
——法.孟德斯
14、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。
——西班牙.塞万提斯
15、有两种和平的暴力，那就是法律和礼貌。
——德.歌德
16、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的才智，比一切学识都重要。
——俄.赫尔岑
17、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。
——荀卿
18、礼，天之经也，地之义也，民之行也。
——左丘明
19、美德是块宝石。
——英国.约翰·洛克
20、有礼貌不肯定显得有才智，无礼貌却经常显得很愚蠢。
——美.兰道?
事例
微笑的力气
美国钢铁大王__说：
“微笑是一种惊奇的电波，它会使别人在不知不觉中同意你。
”在一次盛大的宴会上，一个平常对__很有看法的商人在背地里大肆抨击__，当__站在人丛中听他高谈阔论时，他还不知道，这使得宴会仆人尴尬，而__却安祥地站着，脸上挂着微笑，等到那抨击他的人发觉他时，感到特别尴尬，正想从人丛中钻出去。
__的脸上仍旧堆着笑容，走上前去亲热地跟他握手，好象完全没听见他说自己坏话似的。
后来此人成了__的好伴侣。
杨时程门立雪
杨时40岁时事业有肯定成就，但还是好学不倦，与一起拜程颐为师深造。
一日杨时和游酢去老师求教，见程颐闭着眼睛睡着了，便恭尊敬敬地站在门外等候。
程颐一觉醒来，见杨时和游酢满身披雪侍立着，忙招呼进屋。
此时，地上的积雪已一尺多深。
社交聚谈九忌
社交场合，伴侣聚首畅谈，是人生的欢乐，但有些“忌讳”请留意：
话题太高，曲高则和寡；矫揉造作，过分咬文嚼字，易被误会为卖弄；格调低下，无所裨益；口头禅，要避开；自我中吹嘘，索然无味；喋喋不休，惹人厌烦；谈扫兴事，不如忘却，寻求愉悦和舒坦；尖酸薄情，令人敬而远之；言人之短，会失去伴侣。
微笑的力气
心理学家亚德洛，一次在美国中部一所高校演讲，那些同学原来故意想跟他过不去，但看到他脸上的笑容时，心里便产生了好感。
等到他演讲完毕，全场响起热烈的掌声。
一个同学塞给人他一张纸条，上面写着：
“亚德洛先生，你的微笑把我们制服了。
”
礼貌训练学校
日本兴办了一种新的学校——礼貌训练学校很多公司把他们的新雇员，尤其是年轻女职员派到礼貌训练学校学习如何对不同的人采纳不同的敬语，如何接受名片，以及保持优雅的坐姿，还教导如何礼貌欢送客人。
担当这些礼貌课程是老师是日本航空公司的53退役空中小姐。
陈景润尊师爱校
有名数学家陈景陈景回厦门高校参与60周年校庆，向欢迎的人们说的第一名话是：
“我特别兴奋回到母校，我经常怀念老师。
”被人誉为“懂得人的价值”的有名经济学家、厦门高校老校长王亚南，曾经赐予陈景润无微不至的关怀和关心。
陈景润重返母校，首先访问这位老校长。
校庆的第三天，陈景润又消失在向“哥德巴赫想”进军的启蒙老师李文清教授家中，陈景润特别敬重和感谢他。
他还把最新以表的数学论文敬送李教授批阅，并在论文扉页上工工整整写了以下的字：
“特别感谢老师的长期指导和培育——您的同学陈景润”。
陈景润还访问了方德植教授，方教授望着成就斐然而有礼貌的同学，心里暖暖的。
礼貌的力气
这是一个真实且发人深省的故事。
日本剧作家井上靖曾写过一则短剧《回声》，说的是：
一个孩子不知回声是怎么回事，一天，他对着群山高喊：
“喂！
”群山里好像也有一个孩子向他高喊：
“喂！
”这个孩子很惊奇，又喊“你是谁？
”那边也喊“你是谁？
”这边喊：
“你是坏蛋！
”那边也喊：
“你是坏蛋！
”于是，两边几乎同时吵了起来。
孩子回到家，把这一遭受告诉了妈妈，妈妈说：
“明天你和他好好说话，看看怎么样？
”其次天，孩子对着群山，首先喊：
“喂！
对不起！
”那边也喊：
“喂！
对不起！
”孩子喊“你好！
”那边也喊：
“你好！
”孩子再喊：
“我们是伴侣！
”那边也喊：
“我们是伴侣！
”于是，孩子很欢乐地度过了一天。
这则故事令我感受颇深、受益匪浅。
文中仆人公虽然只是一个极一般的孩子，可是他用实际行动把“礼貌”这两个字演绎得淋漓尽致、生动形象。
人生在世毕竟什么最重要？
有些人把阿谀奉承误认为温柔识礼，更多的人把粗鲁无礼错认作坦率真诚，可我认为礼貌跟学问、生命是同等并重的。
先贤早就告诫过我们：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
“一个人的礼貌是一面照出他的肖像的镜子。
”陆慧晓不因自己达官贵人的身份而遗忘以礼待人的处事原则，希尔顿将下属服务员的微笑化作自己胜利创业的资本，钢铁大王__以奇妙的电波、和善良好的看法化敌为友，传为一段佳话?
?
他们用自己的亲身实践有力地诠释了“礼貌”的内涵，从而使自己的人生意义非凡、光辉永存。
当我们在说失礼是一件微乎其微的事时，请想想那个平凡的孩子吧！
我顿悟：
粗鲁无礼，是内心虚弱的人用来使自己显得貌似强大的手段，只有和气可亲的看法才是人生永久的介绍信。
让礼貌的力气永久伴随着你、激励着你、关心着你！
待人以礼
一个人，无论是官是民、是富是贫，都少不了与人打照面、打交道。
这就有一个如何待人的问题。
或说，待人以实。
实，才能牢固果。
即便不认识，也能心相印。
反之，与人以虚，虽说相识久，未必同路人。
或说，待人以诚。
诚，才能动心弦。
即便当时无动，终会冰消春来。
反之，与人不诚，则丧德增怨。
或说，待人以善。
善，才能得好报。
即便一时委屈，终会峰回路转。
反之，恶气迎人，害于戈兵。
___，是人的___。
活力，是人的活力。
正活力，是人的“和力”。
而“礼之用，和为贵”。
故而，要保持___正活力的持续，待人以礼，须臾不行离。
待人以礼，人心所向。
生活中，谁也不愿与人相处或相交，是找气受、找罪遭，更不是要去垒一堵墙、树一个对立面，让自己无路可走，使自己成孤家寡人。
待人以礼，源远流长。
2021多年前，孔子就提出：
“不学礼，无以立”（《论语·季氏》），荀子更是提出：
“礼者，人道之极也”（《荀子·礼论》）。
到西汉时，戴圣在《礼记·曲礼上》中告诫：
“人有礼则安，无礼则危”。
正由于如此，我国被称为“礼仪之邦”。
待人以礼，礼在“礼貌”：
对人尊敬，高看一眼；礼在“礼让”：
得饶人处且饶人，有理也不亮高声；礼在“礼节”：
相敬如宾，谦谦君子，乃至你敬我一尺，我敬你一丈。
等等。
而礼，不是流淌的空气，而是不息的长河，有势有态有容。
待人以礼，就要讲礼之姿态、姿势与姿容。
礼之姿态，因动而就。
安徽凤阳小岗村党支部原第一书记沈浩，其新办公室有个“老板桌椅”，但村民们说，谁也没见过他坐在“老板桌椅”前是啥模样。
沈浩说：
“要是坐在老板椅上，隔个老板桌，拉开了和村民的距离，这样不好。
”正由于如此，凡村民来访，他就坐在新办公室沙发中间的小凳上与村民拉家常、解难题。
这就是沈浩的礼之姿态：
不仅与村民平起平坐，而且与百姓接近没有了最终的一厘米。
礼之姿势，因事而成。
在小岗村，村民们这样讲解并描述他们的沈书记：
“他去村民家里，端起茶杯就喝。
递给他很廉价的烟，拿起就抽”；“再穷的人家留他吃饭都不嫌，舀碗菜稀饭就吃。
”这就是沈浩的礼之姿势：
不仅深化到村民中，而且把自己也当作一个地道的村民。
礼之姿容，因情而铸。
小岗村的村民谈起沈浩，曾这样描述：
“不管你说话轻，说话重，他都笑着听”；“眼睛不向上，哪家越穷，就越爱去哪家”。
这就是沈浩的礼之姿容：
和颜对村民，悦色走穷家。
待人以礼，往往不在待地位比自己高、家境比自己富、力量比自己强的人，而是相反。
尤其是，当遇见那些素昧平生的人，是俯视，或是俯首；是施恩，或是施礼；是争强，或是争让，很能见出一个人的修养与境界。
事实就是这样：
待上、待富、待强，不难有礼，而难有体；待下、待穷、待弱，不难有恩，而难有礼。
这就要，时时修身，不以同异为喜怒；事事省身，不以喜怒为用舍，力求使志动有仁，智用有义，力事有忠，口言有信，礼入骨髓，情洒人间。
礼貌是拉近自己和他人的一座桥梁，懂礼貌的人简单让别人接受，成为一个受欢迎的人，所以父母们要从小培育孩子讲礼貌。
学会礼貌待人是一个潜移默化的过程，不是一蹴而就的。
可以毫不夸张地说，生活中最主要的是文明礼貌，它比最高的才智、一切的学识都重要。
我们共同生活在___主义的大家庭中，文明礼貌地处事待人，是我们每个青少年成长过程中必修的一课。
因此，我们肯定要养成讲文明礼貌的好习惯。
中国是素以“礼仪之邦”著称于世的四大文明古国之一，我们中华民族历来非常注重文明礼貌.从孔融让梨到程门立雪，几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵。
中国曾有“君子不失色与人，不失口于人”的古训，意思是说，有道德的人待人应当谦谦君子，不能看法粗暴，也不能出言不逊。
礼貌待人，用法礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
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