《班主任微创意》的心得体会精选.docx

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班主任微创意的心得体会

　　最近读了班主任微创意这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，班主任之友杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次，她的班主任故事和班级创意活动，屡次被重庆电视台，重庆时报等多家媒体报道。

　　作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。

如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢？

读完班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开这本书，我不禁感慨：

同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力〞，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能〞。

全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：

开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。

仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网〞。

　　怎么才能走近这些微创意呢？

我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。

所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。

　　吴老师独特的思考力让我敬佩。

繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。

她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。

　　“唯有不断的改变，不断的突围，不断的创新，不断的改进，才能适应时代的开展以及学生的变化。

〞确实，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。

　　而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想方法处理。

　　吴老师在国培学员中做的一项调查显示：

现在老师们]最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作〞，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断开展变化的新情况〞，需求人数占79。

8%！

其次才是特殊学生的教育，占72。

6%。

—些老师私下里也说：

　　“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。

〞话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。

　　读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。

现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。

可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。

尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。

他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。

　　事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。

所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。

一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。

静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续到动态生成的过程！

因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。

在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的`挖掘者。

　　作为一名小学班主任，总想推陈出新，给孩子们带来一些新鲜的、有趣的班级管理方法。

有一次和朋友闲聊，他向我推荐了一本书班主任微创意，翻开看了几眼，觉得不太适合，因为这本书的作者是一名初中班主任，她讲述的微创意都是针对初中生，而我的教学对象是小学生，很多“创意〞、点子都用不上，所以这本书从借来只在我手里待了半个小时。

今年暑假，无意间看到这本书，拿起来翻看了几个微创意，细细品来，还真不错，只要把里面的创意稍加改动，就可以变成我的“宝贝〞了，这次我用了3个星期的时间，完成了全书的阅读。

　　对这本书中非常值得我学习的地方进行了总结。

　　一、微创意，兴趣高整本书记录了作者59个班级管理中的微创意，分成十个板块：

开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。

所有的创意作者都围绕了目的——兴趣。

　　礼物人人都爱，开学用一根棒棒糖就表达了自己的祝福，让学生亲近；利用各行各业的家长资源让孩子们进行职业大体验，让孩子清楚的知道自己的梦想是什么；让毕业的学生给学弟学妹们谈经验，说曾经的美好；跳个草裙舞、走个猫步，缓解学生的学习压力；把无人问津的图书角“开成图书馆〞，再请班级的重量级嘉宾，来个隆重的“开馆剪彩仪式〞，每个人都签下神圣的名字；在同学的作业本。

上写自己的作业，改掉不认真的毛病；早自习变成赛场；男女交往教育变身男神女神评选；班干部选拔成了人才招聘。

用一个个心理测试引出教育的内容。

这些看似小小的创意，换了个包装，马上变成了崭新的模样，成了孩子们乐于接受的形式。

　　从这些微创意中，我想到了两个词：

关注和爱。

作者能从学生的心里出发，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们，所以才深受学生的爱戴。

所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。

　　二、细操作，重落实在平常的教学过程中，我也经常闪现一堆堆有创意的做法和想法，和作者不同的是，想到了，却没有做到。

　　本文的作者有了点子就会抓紧落实，不轻易让想法溜走：

看到孩子们大手大脚花钱，和家长们顶嘴，于是筹划一次〞100元生存大体验“的社会实践活动，说干就干，郑重其事地组队，给每个队伍发100元钱，并叮嘱这些是唯一的本钱，准时开始。

当家长们抱怨现在孩子都不愿意昕家长话会顶嘴的时候，班级开启了感恩母亲VIP活动，为母亲制订了家长VIP特权卡，自愿允许妈妈看日记，自愿允许妈妈管理。

上网时得知有不少孩子同一个时间段生日，筹划一场没有生日蛋糕的集体生日会，还把这种爱用特殊的方式献给残疾孩子的家庭。

面对男生顶撞老师的恶事件，作者想到了“男生要学会甜言蜜语〞，要求学生把抱歉信变成了“甜蜜〞的自责。

当时王宝强离婚事件引爆网络，因为时刻关注，让作者把这个热门谈资变成了〞思考人生“的时事课，引申到学生的事件中和孩子们一起分析。

用班干部的各种总结作为教育资源，现场进行干部管理的培训，在总结中强调过程性、积极表扬，提出具体措施等要求。

用什么样的方式监督班干部，监督管理自己能让孩子比较容易接受，并觉得荣耀呢，于是马上成立了〞自我监督会“，限定人数，发布文件，宣誓表决心，定会规，像模像样。

　　为了消除考前焦虑，跳一场劲爆的草裙舞，看一场悚然的恐怖片。

　　这些让我想起了最近任性的那个高三班主任，顶住所有的压力和风险，带着孩子们来了一场说走就走的“疯狂〞骑行，那是一种勇气和强大的执行力。

为了培养孩子们的综合素质，其实老师，尤其是班主任就是要具备想到就要做到，说干就干的果敢。

这也是我一个拖延症晚期患者必须克服的最大难关。

　　三、重反思，提能力管好自己就会飞，所以对于一个孩子来说，自主学习，自主管理，自愿投入显得十分重要。

可是谁不喜欢安逸，谁不喜欢能一觉睡到大天亮，谁不喜欢打着游戏看着电视一天又一天，谁不喜欢吃吃喝喝玩玩闹闹作为一个大人，你尚且控制不住自己何况一个孩子呢？

这本书的想法就是用各种方法让孩子自己想通了。

做一个游戏“让扑克回家〞，每一组都剧烈地进行交流、互动、换牌，有指挥的，有行动的，甚至有抢的，最后输赢分晓，结束了吗？

没有，游戏的目的就是给大家一种体验，以提供思索的力量，要让孩子们自己思考、讨论明白什么叫规那么，明白一个，互相鼓励的集体才能建设好期末放假人人都想得到奖状，不如你想得到什么奖状你来写，当然要得到你要分析自己的优势和弱点，还要自己给自己制定公约，你有多渴望你就会有多努力。

　　“100元的生存体验〞结果大家都亏了，亏多亏少一目了然，分个胜负不如总结一下，算算账，为什么没有人请孩子们工作呢？

不就是能力还缺乏吗？

孩子们自然明白了学习才是目前的天职，也明白了大人挣钱的不易。

把问问题比喻成吃饭，想要吃好一顿饭，大家都能一一道来，那么就请套进问问题的情境中吧，什么问题有意义，什么时候问效果好，问谁，怎么问能得到解决？

—步步引起孩子们的思考，激发孩子问问题的冲动，因为没有谁是不用吃饭的。

每天的日常学习要进行反思，每次考试要进行反思，做错事要进行反思，体验过后要反思，成功要总结，失败要反思，活动结束要反思成长是自己的事，别人无法代替，与其要别人来监督，不如自己主动成长。

　　引导孩子思考的过程其实也是老师的一种成长，总能在一次次的总结和反思中真正看到孩子学到了什么，得到了什么。