整理版面试准备题目.docx
《整理版面试准备题目.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《整理版面试准备题目.docx（50页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
整理版面试准备题目
一、班级管理应急应变类：
答题方法:
1、分析情况：
若解决不了会产生什么后果：
如果没有解决这个问题，可能会影响课堂教学、影响教师威信。
2、确定任务：
保持冷静，制止行为
3、解决问题：
你会怎么做
4、总结提高：
以后怎么避免这种情况的出现
1.你正在上课，有一位家长闯进教室大声嚷嚷“谁打了我家小孩?
”。
此时，你会怎么做？
答：
（1）分析情况：
在授课过程中出现有家长闯入这种突发状况，会影响课堂秩序，处理不好还可能影响学校与家长之间的关系，面对这种情况，我将本着不耽误上课的原则，我会在尊重家长的基础上，及时处理，并通过对其耐心解释来保证课堂教学的正常进行。
（2）对策：
A、平复家长的情绪。
我会发挥班干部的带头作用，让班干部组织同学以原学习小组为单位针对于刚才提出的问题进行进一步讨论，一会分享答案。
此时把家长带到门外，道歉，并与家长沟通，劝求家长先到休息室等待，同时安排科任老师先与家长反映孩子在学校的情况。
B、回到班级正常授课，通过奖励、激励或竞赛的方式快速把孩子们的注意力拉回到课堂中，以保证课堂政策教学。
C、在课后，立即与家长进行沟通，耐心解释。
下课后，就让家长久等以及孩子被打一事再次向家长道歉，认真并且理性的倾听家长对孩子被打了这件事情的了解情况。
并向家长说明事情发生的原委，并提出要发挥家校合作的教育合力，因势利导教育孩子遇到事情我们应采用正确的方式，引导孩子向积极方向发展。
（3）升华：
D、为避免同类事件的再次发生，在以后的工作中，我要加强对班级学生的德育教育，同时与家长做好及时的沟通来确保孩子更好的成长。
2.如果有学生在课堂上问了一个很难的题，你该如何应对？
答：
（1）分析情况：
若解决不了这个情况，可能会影响教师威信，影响课堂教学。
（2）确定任务：
如果我遇到这个问题，我会沉着冷静，发挥教育机智，根据不同的方法去解决问题：
（3）解决问题：
①若与课堂无关的问题，我会告诉学生课后再来交流探讨②若与课堂有关的问题，我会采取以下方式：
A、如果我思考片刻能够回答这个问题，我会在课堂上回答，以树立我在学生心目中的威信；
B、如果我一时回答不上了，我会这样做：
1、我会先肯定这个学生的积极性，请他谈谈自己的看法，根据他的想法来引导点拨
2、把问题抛给学生，让其他学生共同探讨，结合学生的讨论给予答案或把这个问题布置成课后作业，下节课再解决。
3，课后我一定要查阅资料，给学生完整的答复。
（4）总结升华：
这件事后，我会继续加强学习，只有自身知识过硬才不会被学生问倒。
3.你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？
为什么？
答：
（1）分析情况：
若解决不了这个情况，可能会引起其他学生的模仿，影响其他学生学习的积极性与教学氛围。
（2）确定任务：
如果我遇到这个问题，我将冷静处理，用温柔的方式去解决：
（3）解决问题：
①首先，我会边讲课边走到他身边，有意碰他一下或敲敲其桌子，让他先醒过来。
②等学生醒过来后，留意学生的脸色和表情，若学生脸有病意，则要用关切的目光注视他，在不影响其他学生的情况下，走到学生身边用关切的语气询问他是否身体不适，让学生体会到老师的关心，继而打起精神去上课。
③若学生脸上并无病意，可能只是因无聊或累而睡着的话，老师可以找个很简单的问题请他起来回答，然后表扬他，让他打起精神去上课。
④课后，私下找趴桌子的同学理解情况，询问课堂上趴桌睡觉的原因，对症下药地进行教育。
（4）总结升华：
为了减少这类事件的发生，我以后将会不断反省不断改进，好好备课，使我的教学过程有紧有松，有动有静，通过多设置一些提问或学生活动增加学生课堂的参与度，让自己的课更精彩更吸引！
4.如果学生特意在课堂上重复你的话或哄闹，你怎么处理/如果有学生在课堂上故意刁难，你该如何应对？
答：
（1）分析情况：
若解决不了这一情况，会影响课堂正常教学秩序，影响教师的权威。
（2）确定任务：
如果是我遇到这个问题，我将会冷静思考，用以下方法巧妙处理：
（3）解决问题：
①首先，我会用严厉的眼神去注视他，用恰当的语言提醒他，以制止他这种行为。
不急着正面回击，先冷处理一段时间。
②课后，与学生进行沟通，了解行为原因，对症下药地进行教育，通过以爱感人，以情动人，以理服人等方式，转变他的行为。
A、对于顽皮好动的学生,不妨先走进再引导，请他们当小小建议员，征询一下他们对您讲课的建议和意见，从他们的角度考虑问题，尊重他们的意见去改进。
B、对于管不着自己，跟着起哄附和的学生，则应该在课下与他们达成默契或约定，约定当老师出现某一眼神时，他就得到启发，使其终止自己在课堂上的自由说话。
不断对他们的课堂行为进行及时评价，不断完善和强化学生的行为，帮助他们逐渐克服哄闹的毛病。
C、对于因听不懂而哄闹捣乱的学生，应该让他们有事可干，给他们布置一些简单题，让他们在课堂上做，并限制他们完成的时间，下课交给老师。
这样他们有了自己的事情，又有完成任务时间的限制，他们会全身心投入到完成课堂任务上面，而没时间哄闹课堂了。
③若屡教不改，则可以与班主任、家长一起形成教育合力，一起对学生进行教育，运用多方力量促进学生改变行为。
（4）总结升华：
为减少此类事情的发生，我会在知识上、技能上、管理上不断提升自我，逐渐树立权威。
同时，不断严格要求学生，加强学生纪律教育与课堂管理。
5.假如你正在讲课突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？
答：
1、分析情况:
如果没有及时解决这个问题,会影响到正常的教学秩序,还可能会造成的流血事件，使学生受伤。
2、确定任务：
所以，对于这种情况，我会及时制止，冷静处理，方法如下：
3、解决方法：
（1）我会停止讲课，用沉默来提醒他们这是课堂。
如果他们还不停止，我会直呼其名要求停止动作或请同学帮忙将两人分开，先维持正常的课堂秩序。
在对两个同学妥善安排后，继续讲课，运用冷处理的方式，给这两位同学时间彼此冷静冷静。
（2）课后，我会及时跟进，了解事情的原委，除了找两个同学单独了解，还有必要找知情人进行询问，得出一致的说法。
在了解了整个事情经过后，分别针对双方所犯的错误及认错态度，力求让学生真正意识到自己打架的不良后果，说服其向对方道歉。
（3）如果性质比较恶劣的话，会要求其做书面检查，并通知家长，运用家校合作而形成教育合力去教育学生。
4、总结升华：
最后，为减少这类事情的发生，我在平时会多组织些班级活动，增进学生之间的感情与交流，加强班级文化建设，营造良好的班级氛围，让同学之间能友爱共存。
6.小明的考试成绩不理想，他伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？
答：
1、分析情况：
小明会因为考试成绩不理想而伤心哭泣，证明小明是对自己的学习非常关心和有强烈的自尊心的，如果不加以疏导，可能会挫伤他学习的积极性和自尊心，严重时还可能会使他意志消沉，无心向学。
2、确定任务：
所以，对于这种情况，我会动之以情，晓之以理地去帮助他：
3、解决方法：
（1）安慰她，告诉他你的“伤心”老师特别在意，同时赞扬他有上进心和强烈的自尊心，用表扬来抚慰和激励他。
（2）与他一起寻找没有考好的原因，帮助他树立信心，制定计划，落实措施；
（3）临时干扰，用其他事转移他的注意力。
（4）找他的好友、家长协助，请求其配合疏导，动用身边亲密的人与小明进行沟通和安抚。
4、总结升华：
最后，为了减少这类事情的发生，我会在平常加强挫折教育，提高学生抗挫折的能力，同时着重培养学生乐观开朗的心态，传授调控情绪的方法，让学生学会自我调控。
7.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办？
答：
1、分析情况：
如果对这一行为不加以制止，不仅可能使这个同学更加变本加厉地迟到，也可能会引起其他同学的模仿，影响正常教学秩序和纪律。
2、说明观点：
所以，对于这种情况，我会认真了解，冷静处理
3、解决方法：
（1）与该学生进行沟通，先了解孩子迟到的原因，对症下药，分情况处理。
A、对于偶尔迟到的学生，不要小题大做，让他们明白迟到是不对的，有事要提前让家长或同学帮忙请假；
B、对于连续迟到的学生，教师要引起注意，调查迟到的原因，和家长及时沟通，安排好同小区的同学做好监督，不让他迟到。
（2）约定法，教师可以通过与学生定下约定，记录每天学生的上学时间，督促学生要信守约定，不能迟到。
（3）通过以下方法转变学生态度：
1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。
2.把班里的钥匙交给他保管，用集体力量督促
（4）家校合作，与家长沟通，争取家长的支持和监督，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上。
4、总结升华：
最后，为避免此类事件的发生，我会加强班级管理，订立严格的班规和惩罚，用制度去促进学生的自我超越。
8.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。
这时你怎么办？
答：
1、分析情况：
如果不制止这些行为，会影响教学秩序，还可能让学生养成不良学习习惯，无视课堂纪律，影响课堂的正常教学。
2、确定任务：
所以，遇到这种情况，我会冷静面对，及时处理：
3、解决问题：
（1）首先，我会以不动制万动，以静制动，我会径直走到讲台上，沉默地注视着学生，用眼神提示他们应该安静下来。
如果学生还没安静下来，则可以运用课前敬礼的环节，让学生安静下来才允许坐下。
（2）再用一个简短的小故事，小笑话，对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。
（3）课后跟进，了解学生上课后吵闹的原因，有针对性地去进行教育。
并且，要对说话声音最大或最迟停止说话的同学进行批判和个别教育，通过个别教育去提醒全班同学要注意课堂纪律。
（4）在平常的教学中，更加注意加强课堂纪律的管理，与学生约法三章、培养班干部和课代表管理课堂的能力。
4、总结升华：
最后，为避免此类事情的发生，我还会布置课前任务，如课前背书、课前小测等，让学生在课前有事可做，有事要做，减少他们吵闹的机会。
9.课堂纪律比较乱，作为老师你会怎样整顿课堂。
/如果学生在课堂上讲话、开小差，你会怎么做？
答：
1、分析情况，如果不管理课堂纪律，将会影响到课堂效果，形成不良的风气。
2、解决问题：
所以，我将会从课堂与课后两个方面去入手整顿课堂纪律
（1）在课堂上，我会用以下方法去整顿课堂：
①以不动制万动，以静制动，我会径直走到讲台上，沉默地注视着学生，用眼神提示他们应该安静下来。
如果学生还没安静下来，则可以运用课前敬礼的环节，让学生安静下来才允许坐下。
然后用一个简短的小故事，小笑话，对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂，令学生思维集中而无暇扰乱课堂纪律。
②巧用榜样示范法和表扬，通过表扬其他表现好的同学来代替批评违纪的同学，使更多的学生向榜样学习，整顿课堂纪律。
③对于课堂上个别学生的违纪现象，我会采用眼神暗示、轻敲桌子、在他身边停留、提问等旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。
这样既不会伤害到他的自尊心和师生感情，又可以达到警示、制止其行为的效果。
（2）而在课后，我将会用以下方法去做：
①作为课堂的管理者和组织者，我会不断提高自身的教学水平，增强课堂的吸引力。
运用有趣的教学内容，抑扬顿挫的语音语调来吸引学生的注意力。
同时，注重树立教师权威，让学生敬佩信服，从而使学生在课堂上更愿意听从我的管理。
②对于学生，我首先会先走进，再引导。
通过课后交流，找出他们说话的原因，征询一下他们对我讲课的建议和意见。
从他们的角度考虑问题，尊重了他们的意见。
同时，培养学生规则意识和纪律意识。
通过组织他们参与规范和制度的制订,促进学生从规范和制度的被动接受者转变为主动的参与者,使他们成为制度和规范建设的主人,来共同遵守课堂纪律。
最后，针对个别因学习基础差而在课堂上闲着讲话学生，我会让给他们布置一些简单题，让他们在课堂上做，并限制他们完成的时间，下课交给老师。
让他们有事可干。
③培养得力的班干部，营造良好的班风班纪，利用班干部和集体压力来督促、制止班上学生的违纪行为。
④建立良好的师生关系。
用良好的师生关系潜移默化地感化和影响学生，让学生更愿意接受老师的教育，从而减少课堂上的对抗性行为。
⑤建立学生、班主任、老师的“互动”关系。
在教学中，老师多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，记录学生的每一次的进步，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任，与班主任、建立亲密的“联盟关系”并从班主任那里了解违纪学生的另一面，共同做好思想教育工作，形成三者的“互动”关系。
这样对学生减少课堂违纪，上好自己的课有较大的帮助。
10.如果学生当面指责你/指责你不公平，你会如何处理？
答：
1、分析情况：
如果不妥善处理好这一情况，会影响师生关系，影响教师的权威。
2、解决问题：
所以我会用以下方法冷静面对，运用教育机智妥善处理：
（1）首先，询问原因。
我会询问该生为什么会有这种感受，是什么事儿让他感受到老师的不公平。
认真倾听学生的阐述，并及时用眼神、点头等方式给予回应，使我二人形成良性互动。
（2）分辨情况，积极应对：
A、如果学生的指责是否符合事实。
如果学生的指责是符合事实的，那么我会先表扬他的勇气和善于观察的细心，善意地道歉并感谢他，并且请他课后到我的办公室来进一步探讨,对于学生有道理、正确的指责，我会虚心接受，承诺以后注意自己的方式方法，并以此作为改进自己的教学工作的依据，同时请这位同学当我的小小监督员，鼓励学生以后可以随时向老师反映问题。
B、但如果学生的指责不符合事实的，或故意捣乱的，我将会这样做：
我将会根据学生的谈话因势利导地去做出相关的解释，以化解误会。
同时，在日常教学中多留意该学生，即时关心他，建立积极的情感联系，以情动人，以理服人，在潜移默化中改变学生对教师的误会。
3、总结升华：
最后为了避免此类问题的再次发生，在以后的教学工作中，我会与学生多多交流，在班级管理和建设中多听取学生意见，平日细心观察学生的内心变化，以便及时沟通，解决学生内心的疑惑。
一切班务活动公开、透明，打造民主团队，建设民主班级。
11.如果班上有东西被学生弄坏了，但他撒谎说不是他弄的，作为老师你怎么处理？
/面对学生撒谎，应该怎么做？
答：
1、分析情况：
如果不及时妥善处理，会使学生产生侥幸心理，不能及时制止他的行为，会影响他身心健康发展，也会对其他同学产生不良影响。
2、确定任务：
面对突发情况一时手足无措而说谎的行为，是这一年龄段学生的正常反应，作为老师我不会因为他撒谎而对其贴上“不诚实”的标签，而会予以宽容和理解，引导学生正视过失、直面过失，并借此契机教育学生们做一名诚实守信的人。
3、解决问题：
（1）忌莽下判断，要先了解情况，查明真相。
通过观察和听取周围学生的对事件的描述，了解事件发生的经过，再根据线索搞清真相。
（2）忌千篇一律，要对阵下药：
老师应该对学生的说谎现象进行具体的分析和研究，并根据不同情况进行相应的教育。
A、针对因自我满足心理而撒谎的学生，老师最好将他们单独约出去谈话、沟通，以免伤了他们的自尊心，同时应针对他们某方面的才能，让他们担任班里的一些职位，让他们发挥所长，做出成绩，激发荣誉感。
B、针对因自我保护心理而撒谎的学生。
老师首先要改变自己的教育方式，不能动不动就采用惩罚或粗暴的呵斥来教训学生，而应改用一些较温和的方式，这样学生才可以接受，他们也就没有必要因自我保护而撒谎了。
另外，老师也要与家长们沟通，改变家长们一些错误的家庭教育方式。
C、针对因习惯心理而撒谎的学生，老师要花些耐心和时间，寻找他们说谎的根源，从根源处人手，有针对性地制止他们的撒谎行为。
D、针对因哥们义气而撒谎的学生，老师首先要肯定他们够“义气”的一面，让学生产生共鸣，然后再指出这样做的危害，让学生心服、口服。
E、针对因侥幸心理而撒谎的学生，老师平时必须给予密切的关注，一旦发现有撒谎的行为，就要及时纠正。
F:
针对因引人注意心理而撒谎的学生，每一位老师都应该平等地对待学生，要对他们多一些关心，不要让他们产生撒谎的动机。
G、针对因逗乐心理而撒谎的学生，老师平时要教育学生，玩笑式的撒谎要适度，千万不要过火；
H、针对因善良心理而撒谎的学生，善意的谎言，老师当然是要多加鼓励和表扬的。
I、针对因从众心理而撒谎的学生，老师一定要有耐心，要不留痕迹地暗地里查找原因，同时要告诉学生从众心理的危害，以培养他们的公德心。
（3）忌粗暴，要耐心诱导。
不要粗暴地对待撒谎的学生，应是耐心诱导。
老师在和学生谈话时，可以先给他们一些提示或是一个自我反悔的机会，可以借用一些古今名人勇于承担责任的小故事，告知学生犯错并不可怕，只要勇于面对，敢于承担，照样会赢得周围人的尊重和认可。
通过鼓励、引导等方式使学生意识到说谎问题的严重性高于弄坏东西，从而使学生主动认错承担责任。
如果他还丝毫没有认错的态度，老师则可以拿出已找到的确凿证据给他看，这样就会让他的心理防线不攻自破，他自然就会认识到自己的错误。
（4）忌摆架子，要巧留面子。
当学生撒谎时，老师不可摆着架子，板着面孔，在众多学生面前对撒谎的学生进行讽刺、挖苦。
这样做会伤害学生的自尊，影响师生间的关系。
正确的方法是要给学生留些面子。
对于一些小的撒谎行为，老师不要过多地给予批评，可以相信他确实忘记了，但要求他做出补救性措施并说好下不为例。
这样做既给了他面子，又以实际行动告诉了他，忘记任何事情都是不应该的，每个人都应该对自己所做的事情负责，必要时还得补上来。
（5）忌盲目，要会冷处理。
对待经常撒谎的学生，特别是在还没有找到能充分证实学生说谎的证据时，作为老师，千万不要凭老经验武断地下结论，而要学会冷处理。
这样做有利于弄清事件的真相，也有助于避免处理过程的盲目性和处理结果的武断性。
这时，老师可以进行一些了解工作，可以走访家长，也可以询问一些学生，等自己对学生的撒谎事件有了正确的判断后，再做结论和处理。
（6）忌应付，要经常监督。
对于某些屡次向家长、老师撒谎的学生，要对他进行经常性的监督。
老师、同学们、家长们可对他联合监督，家校合作，大家共同担负起帮助他改正错误的责任。
在这种多方监督的环境下，他想说谎也是没有机会的。
4、总结升华：
为了避免这类事件再次发生，我应该以身作则，为学生树立诚实的好榜样，对于诚实的行为和不诚实行为给予相应的表扬和批判来帮助学生形成和改变态度与品德，通过班会、小活动等形式加强诚信教育，纠正学生的说谎行为。
要时刻洞察每一个学生的思想动态，一旦发现学生有说谎的行为，就要积极地帮助他们。
12.当听到个别学生在你前面说你的坏话时/起绰号，你怎么办
（面对挫折,保持自信,乐观的态度,及时反思）
答：
1、分析情况：
如果不恰当处理这个问题，会影响教师权威，不利于班级教学工作和管理工作的顺利进行。
2、解决方法：
1、保持自信心，不能因为学生说自己的坏话而自暴自弃，迁怒于他们。
而应该以乐观的态度看待这件事情，把这件事当成是教师成长中的垫脚石。
2、查找原因。
我会暗自找到班级干部分别了解情况，询问最近学习、生活情况，并请其对老师授课等方面给与客观的评价与建议。
3、积极处理。
通过了解的情况，我会及时反思，积极应对：
A、如果是由于自身授课枯燥、单调，无法调动学生的学习气氛，我会在以后的授课中尝试运用不同的教学方法和手段，通过说、听、动的形式寓教于乐，尤其是对于小学生而言更为重要;
B、如果是由于我要求过于严格、学生不易亲近，那么我会在以后的授课中宽严相济，成为学生心目中真正的优秀老师;
C、如果是由于自己只顾教学，而没有考虑到学生的心理感受和接受程度，那么我会在以后的授课中多与学生交流、探讨，适当把课堂的主动权还给学生。
3、总结升华：
为了减少此类事情的发生，我会定期与学生交流，如专门设立“学生建言小金库”、建班级微信群、QQ群等，实时掌握学生的思想及学习的动态，并及时调整自己的教学方式，达到教与学的有效统一。
同时，我还会经常进行自我反思和向其他老师取经，不断调整自己，成为受学生欢迎的老师。
13.在课堂上，有孩子不愿举手回答问题，你该怎么办？
14.作为一名班主任，你会如何处理班上发生的偷窃事件?
答：
1、分析情况：
如果没有妥善处理，会引起班级管理的混乱，学生情绪的不安，不利于个别学生的行为纠正。
因此，对于这个事件，我会冷静面对，及时处理，防止学生越陷越深：
2、解决问题：
（1）旁敲侧击，引发自省：
在班会上播放《阿里巴巴和四十大盗》或少年犯的影片，教育全班学生偷窃是错误的行为，并让学生写观后感。
通过集体教育和观后感，不仅可以对偷窃的学生进行暗杀和旁敲侧击地教育，同时在观看影片和读后感中也可以让我有机会观察每个学生的表现，从蛛丝马迹中找到偷窃的学生是谁。
（2）设立秘密保管室，找回丢失之物：
我会在班会上告诉学生班上有某个同学的一件东西不小心丢失了，想请同学们做侦探，把它找出来，然后指定一个秘密的地方，让学生在不被看到的情况下把东西交还出来。
（3）处理要保密，避免伤害学生：
在知道是哪位学生偷窃后，我不会告诉其他人，也不会在公共场合指责他，而是以其他平常的借口请他到办公室，进一步的面谈调查，进行个别教育，运用后果预测法和事例法来引导他明白偷窃的危害性，进而纠正他的偷窃行为。
若该同学的偷窃行为不止一次或事件较为严重时，我会及时告知父母，家校合力教育孩子，通过多种力量纠正他的行为。
（4）师生建立互信关系，营造温暖的集体环境。
除此之外，我还会与学生建立互信关系，建立积极的情感联系，关心、了解、信任他，让他在关怀下逐渐改变行为。
同时，运用集体的教育功能，营造温暖的集体环境，让学生在集体温暖中逐渐纠正不能行为，走上正途。
3、总结升华：
最后为了避免此类问题的再次发生，我会在平常加强对学生的诚信教育等思想品德教育，注意观察学生的日常行为表现，及时地进行行为纠正。
二、综合分析：
总体做法：
是什么——怎么看（为什么）——怎么做
思路：
1、扣题：
分析题目的产生背景
2、性质判定：
A、说看法：
这是对/错/全面看待；
B、原因：
消极：
产生的原因；积极：
意义
3、对策：
根据原因对症下药：
社会：
制度、社会风气
学校：
应试教育、唯分数论、教学目标、教学过程、教学方法、评价标准、教育方式、教育观念
家庭：
家长的期望、家庭气氛
学生：
价值观
4、升华
15.近年来，频频曝光高考舞弊现象，对此你有什么看法？
答：
（1）是什么：
这种现象的不良的现象，会造成教育的不公平，损害大部分学生的利益。
（2）为什么：
要遏制这种不良现象，必须先找到其产生的原因，我认为可以从以下几个方面来分析舞弊现象产生的原因：
A、学生：
价值观不正确，法制观念不强，没能意识到自己的行为三错误的。
B、家长：
教育观不正确，对孩子有过高期望，这势必会给孩子带来过大的压力，导致他们可能通过舞弊的方式去获得好成绩满足家长的期望。
C、学校：
应试教育观念的影响，持“唯分数论“，评价标准和评价方法单一，这也是加剧舞弊现象的原因
D、政府、社会:
对舞弊行为的监督惩罚不够，没有养成诚信社会的风气
（3）怎么办：
针对这种行为，我认为可以通过以下方法去解决：
A、政府：
完善监督机制，制定针对舞弊行为的惩罚措施，引导广大群众监督，在社会上倡导诚信，形成诚信的社会风气。
B、家长：
树立正确的教育观念
C、学校：
改变“唯分数论“的错误观念，评价标准和评价方法多样化，加强诚信教育和正确三观的培养，不仅要注重智育，还要注重德育，强调考试纪律。
（4）升华：
我相信如果各方面能够共同配合，高考舞弊行为是可以制止的。
16.如何理解“预设”、和“生成”的？
答：
（1）是什么：
预设是指教师在备课或实施教学活动时，对教学过程的预先设计，是对课堂的基本特性和要求、对目的、任务、过程的安排。
生成则是指在教师与学生、学生与学生合作、交流、碰撞的课堂中，现时生成的超过教师预设方案之外的新问题、新情
升级会员 