最新师德师风建设心得体会.docx

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通过师德师风的学习，让我深深的知道：

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。

到底什么是师德师风?

所谓师德，就是教师具备的最根本的道德素养;师风，是教师这个行业的风气风气。

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。

教育实践证明，师德的影响是不可估量的。

教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，人类灵魂的塑造者，又是人类社开展与进步的开拓者，是祖国花朵健康成长的引路人和光辉典范。

　　因而，教师的言行是对学生影响的重要因素之一，它不仅影响着学生学习状况及其效果，而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的开展水平。

教师应因材施教，一视同仁，对好学生关爱备至，而对差学生更应加备的关爱与呵护。

要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和鼓励，让他们感到温暖，增强自信素材.学校是培养人才的地方，教师是培养人才的园丁。

　　作为21世纪的教师，应自强不息，不断充实和完善自己专业知识，不断探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之缺乏，精益求精。

这是我在学习师德师风中得到的一些心得体会，很感谢学校进行这个师德师风学习月，让我这个实习教师一下子就学到了这么多有关师德师风的知识。

我一定会以师德师风继续加油、努力成为一名优秀的幼师。

　　有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。

感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：

做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?

终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。

师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。

教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。

核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去〞，这心，就是为师者热诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。

，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的表达，一种不息的师魂!

（二）、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。

　　教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

　　（三）、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵开展〞思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。

我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，

　　（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：

　　“其身正，不令而行;其身不正，虽令不

　　从。

〞教育实践说明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。

正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。

因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

　　教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。

教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。

教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书〞同时起着“育人〞的良好作用。

其次还要严以自律，严格要求，以身作那么，作身先士卒的垂范。

另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。

爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

　　（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点?

这是教师在教书育人过程中要注意的问题。

教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。

教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，3采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。

针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。

如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

　　教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。

教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有方案地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。

所以，教书只是手段，育人才是目的。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最根本的教育规律。

将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。

每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

　　通过学习，我深深的知道，师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。

对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标准。

其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述:

孔子提出:

　　“以身立教，为人师表〞等;江泽^民同志也说过:

　　“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

〞我们清楚地意识到:

正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

　　当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，国力竞争日趋剧烈。

各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。

教育作为培养人才和增强民族创新能力的根底，必须放在优先开展的战略地位。

没有教育事业的跨越式开展，就无法造就社会主义现代化建设所需要的数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，就无法把巨大的人口压力转化为丰富的人力资源优势，就难以提高全民族素质，难以提升国家的综合国力，难以实现中华民族的伟大复兴。

教育兴、民族兴。

正因为这样，中央决定坚决不移地实施科教兴国战略和人才强国战略。

　　教育要开展，教师是关键。

教育事业的改革开展要坚持以人为本，以人为本表达在两个主体地位:

一是教育要以育人为本，学生是教育的主体;二是办学要以教师为本，教师是办学的主体。

教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。

教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。

没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。

尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，首先就要尊重教师，关心教师的开展，重视教育队伍的建设。

我们党的几代领导集体对教师都给予了高度的重视。

伟人说过:

“教师是人类灵魂的工程师〞。

　　一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面开展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

江泽民同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作那么，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

胡锦涛同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广阔教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。

重温和学习我们党几代领导人的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业开展，关键在于教师。