鄂教版 小学语文一年级下册全册教案 第二学期全套教学设计.docx
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鄂教版小学语文一年级下册全册教案第二学期全套教学设计
1.四季的歌
蓝静
教学目的:
知识与能力：
1、学会“走、冬、百、北、瓜、果、谷、春”8个字；会认“歌、季、、唱、种、行、粮、食、园”8个字。
认识2个偏旁“春字头、折文”。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
过程与方法：
1、采用读中感悟、想象，突破难点；
2、采用多种形式的读激发兴趣。
情感、态度与价值观：
通过课文的学习，了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化，从心底里去感受自然的美好，感受生活的美好。
学习重点：
学会“走、冬、百、花、瓜、果、谷、春”8个字，会读，会认，正确书写。
学习难点：
读中感悟四季的美好和四季的特点。
教学时间：
2课时
教学准备：
卡片
第一课时
教学内容：
1、学会4个生字，正确书写，会认8个字。
2、初读课文，学习课文第一自然段，感受春季的特点。
3、初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学重点：
学会4个生字，正确书写，会认8个字。
教学难点：
通过对课文的学习，读中体会春季的特点。
初步感受大自然的生机，体验生活的美好。
教学过程：
一、创设情境导入：
小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了教室里，请看，他们来了。
（依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。
小朋友们，四季美吗？
（利用挂图创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。
）你最喜欢哪个季节？
二、范读课文：
下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。
教师声情并茂地范读课文。
好听吗？
想不想读读？
（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。
）
三、初读课文：
1、翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
2、四人小组在组长的带领下用自己组喜欢的方式学习生字。
3、（出示生字卡片）反馈：
检查生字的读音。
（指名读、开火车读、齐读）
4、读课文中的词。
四、熟读课文：
读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。
学生读课文。
四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师指导。
五、检查读课文的情况。
指名分节读，读后评议。
过渡：
同学们读得真不错，四季多美呀，春天是一个美好的开始，我们首先去看看春天吧。
六、学习第一自然段：
1、指导看图。
刚下过一场春雨，小草、树枝上的新芽翠色欲滴。
山间，清清的溪水顺着山势，缓缓流淌，一路欢歌。
学生朗读第一句。
2、溪水一路欢唱些什么呢？
学生自由想象，再有感情读第一句。
3、学生接着读第二句。
4、溪流流到山下，花儿一朵接着一朵展开笑脸，农民正在田间忙春耕。
你们都看到了什么？
想到了什么？
5、学生自由交流，理解“百花齐放、春耕春种”等词句。
6、学生有感情朗读第二句。
7、学生有感情朗读第一节。
读后交流，在春天里，还听见谁在歌唱？
8、配乐朗读第一节，感受春天给大自然带来了生机，体会人们心中高兴的心情。
六、识记生字：
1、自由读“走、春、瓜、果”。
2、仔细观察字形，你会记哪个字、怎么记？
交流，评议。
3、指导书写“走”。
第二课时
教学内容：
1、学会4个生字，正确书写。
2、学习课文第二——四自然段，感受不同季节的特点，体会大自然的美好。
教学重点：
学会4个生字，正确书写。
教学难点：
感受不同季节的特点，体会大自然的美好。
教学过程：
一、复习导入：
1、认读生字。
2、通过上节课的学习，你知道了什么？
二、读中感悟：
1、学习夏天、秋天、冬天的不同特点，学习方法同上节课。
2、春天真美！
夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文，再表演表演。
学生自己学习,自己表演。
老师在教室里巡视、指导。
现在，我们来进行表演大赛，谁先来？
一生举手，你表演哪个季节？
生：
我表演冬天。
师：
哦，你现在就是小雪人了！
开始吧。
生表演。
师：
怎么样？
师：
下面谁来挑战他？
学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。
师：
真精彩！
师：
让我们一起变成小雪人吧。
师：
有没有哪个小组一起表演？
一小组合作表演秋天。
师：
你们合作得真好。
有没有表演夏天的？
一生表演夏天。
师：
你真有表演才能！
师：
看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。
学生戴头饰表演。
（有感情朗读课文是本节课的重点。
教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。
通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。
）
三、朗读比赛：
一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？
学生自由回答。
1、哪些小朋友想用声音表现出对四季的喜爱？
这样吧，我们一起读，比比看，谁更能读出对四季的喜爱？
大家都读得那么好，真不错！
把掌声送给自己。
现在我有一个新的要求了，看看能不能把这篇课文，用你喜欢的方法背诵出来！
如果你能背了就静息好。
（学生互相读喜欢的季节、背课文。
）（指名背）谁最勇敢，最聪明，能够背出来？
2、你能说说你是用什么方法背的吗？
（动作、看图）真棒！
那谁愿意到讲台上背给全班的小伙伴听？
还也可以加上你的动作哟！
（多请几个生）我相信我们班的小朋友，都是最棒的！
能背的小朋友把书合上，看着图比上动作背一背。
没背熟的小朋友也没关系，能背的句子就背，不能背的句子就看着书读，我们一起背一次。
3、我们用歌声表达了对四季的喜爱，用朗诵表达了对四季的喜爱，用动作表达了对四季的喜爱，那你们想用彩色笔表达对四季的喜爱吗？
选择一个你最喜欢的季节，把它画下来。
（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。
让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。
）
四、拓展练习：
小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！
五．学习生字“百、冬、谷、北”
六、结束语：
四季多美啊！
这全都要靠我们小朋友，用双手去保护它们，爱护花草树木，保护我们的地球，让我们的四季变得更美丽！
板书设计:
1、四季的歌
春天百花齐放
夏天绿树成行
秋天稻谷金黄
冬天雪花飞扬
2.滑滑梯
学习目标：
1．学会“地、多、笑、快、长、雨、过、欢”八个生字，认识“就、许”等八个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．通过课文的学习，感受春天里滑滑梯给我们带来的欢乐。
学习重点：
1．学会8个生字，认识8个生字。
2．正确流利的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习难点：
引导学生体会在春天里，滑滑梯给我们带来的欢乐。
教具准备：
生字卡，小黑板。
教学课时：
2课时。
第一课时
学习目标：
1．学会读16个生字。
2．学习课文第一节。
3．学写“地、多、笑、快”
4．初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1．认识生字，正确书写。
2．正确流利地朗读课文的第一节。
学习难点：
初步感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一．激趣导如入。
你们喜欢玩滑滑梯吗？
为什么？
（指名回答）
除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢？
今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二．初读课文。
1．自由读课文，读准字音，标自然段。
2．四人小组学习生字。
3．检查读音。
指名读、齐读、开火车读，带读。
4．指名分自然段读，评读。
三．学习第一段。
1．师范读课文，问：
说说你的感受？
2．指名回答。
3．自由读第一段，说说你读懂了什么？
4．指名回答。
5．指导朗读。
自由读、指名读、齐读。
四．学习生字。
1．认读生字卡。
2．注意观察字的摆位，笔顺。
3．全班交流。
4．师范写。
5．生描红。
五．课堂练习。
连一连
笑过多快就圆放
GUODUOXIAOYUANKUAIJIUFANG
第二课时
学习内容：
1．复习巩固生字词。
2．学习课文2—5段，朗读课文，背诵喜欢的部分。
3．通过课文的学习，让学生感受到滑滑梯给我们带来的快乐。
学习重点：
1．朗读课文，背诵喜欢的部分。
2．引导学生思考：
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯。
学习难点：
感受滑滑梯给我们带来的快乐。
学习过程：
一．导入
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯？
二．学习2—5段。
1．自由读第2段，思考：
谁喜欢滑滑梯？
2．指名生答。
3．理解长句：
“春天来的时候、、、、、、的梯子”
（这里“梯子”指什么？
）
“阳光们你挤我、、、、、、滑下来”
（指名读、评读、分组读）
4．指导朗读。
5．用同样的方法学3、4段。
6．全班交流。
三．讨论、交流。
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？
四．尝试背诵。
五．学习生字。
1．读、组词。
2．观察在田字格中的位置。
3．师范写。
4．生描红。
六．课堂练习。
快乐的梯子
长长的天空
蓝蓝的笑脸
明亮的灯光
板书：
2。
滑滑梯
太阳
春天的雨喜欢滑滑梯
风
3.有趣的作业一学习目标：
1．能正确拼读本课生字，能读写默本课14个生字和课后练习的13个词语。
2．读课文，理解有关词语的意思，能说出小朋友是怎样爱护春天的。
3．在理解句子的基础数上，做到不读破句，理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
4.通过阅读,懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。
5完成小诗《春天说了什么》,说说春天的美丽景象,从心里喜欢、爱护春天。
二.重点：
朗读、不读破句。
三.难点：
不读破句,读好较复杂的句子。
四.教具准备：
字词卡片、录音。
五．教学过程：
（一）谈话导入揭示课题春天到了，你有什么感受？
今天我们学习的课文就和春天有关。
出示：
12有趣的作业学习生字：
趣业说出自己对春天的感受。
学生朗读课题。
说说有趣的（）从生活入手，进入春天。
学生对春天的印象很多，万紫千红、桃红柳绿、春暖花开……置疑合作学生字读了课题，你想知道些什么？
根据次序贴出大问题。
出示合作学习要求，小组学习新字，出示字词师指导插、微学生置疑，合作学习。
交流生字学法。
（多个方法）组词朗读集体书空插、微自主学生字，发挥集体智慧多个学生发言，但只提了"有趣的作业是什么？
"一个问题，只是提法不同，置疑能力不佳。
初读课文了解内容 1．听课文录音。
2．有趣的作业是什么？
板书：
找春天3．出示：
"王老师微笑着说：
……带到教室里来。
"
（1）师问：
"明天到哪里去找春天？
"
（2）把什么带到教室里来？
（3）到哪里去找呢？
把什么带回来呢？
（4）这就是王老师交给小朋友的一项作业。
出示填空认真听录音，给课文划分小节。
几个学生快速答学生轻声试读。
根据老师的引读，训练不读破句。
生口答帮助学生理解句子，顺利朗读由扶到放练习不读破句再次明确有趣的作业是什么？
学生在朗读过程中，明白“到大自然里”和“把美丽的春天”是各自表达一个清楚的意思，要连起来读。
学习课文朗读感知对王老师交给的有趣作业，他们完成得怎么样？
1他们找到了哪些代表春天的东西。
同学们是怎样把这些东西带到校园里的？
（读第二节）2出示“课桌上……”一句，训练朗读长句说话3出示比较项学生用﹏表示，交流。
朗读长句，不读破句，个别读后，评价，再齐读。
学校里……个别读句，说意思 动手找答案，培养解疑、探究能力放手试读说话训练理解相同的字在不同的句子中具有不同意思。
重点感悟明理导行 你是王老师，最喜欢谁的作业，说说理由。
师读作者的话师生合作读王老师的话。
出示比较“开、算”讲讲小宇、小樱爱春天，男女生读孩子的话。
轻声读句，说意思学生都做王老师师生合作读，知道爱护春天史云翔道出了理由，小宇、小樱不破坏春拓展思路巩固练习 看图，说说你看到了什么？
出示植物、动物出示填空小组交流出示小诗，老师示范 交流所见，补充填空小组交流个别学生朗诵交流 激发说话兴趣，明确春天特征时间来不及，教学任务没能完成，要加强自身素质分层布置兴趣作业 出示作业，讲解要求 分层练习：
A合作题B选做题 学生按兴趣、能力选题作业反馈时，很多孩子画出了美丽的春色，更多的学生超额背诵了春天的古诗。
最后，全班响起了《春天在哪里》的嫩稚的歌声有趣的作业找春天桃花 柳枝 青草 小蜜蜂 白玉兰 ↓ ↓捉、放 看、画 爱护春天
4.不懂就要问
教学目标：
知识与能力：
1、学会“要、先、思、很、少、讲、于、气”8个字，会认“那、背、跟、着、答、怕、识”8个字。
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法：
练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
情感态度与价值观：
体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教学重点：
1。
学会16个生字，认识新偏旁。
2．正确流利地朗读课文。
教学难点：
学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。
教具：
生字词卡片。
课时：
2课时
第一课时
学习内容：
1． 学习生字词。
2． 学习课文1-2段。
学习重点：
1． 会读16个生字。
2． 会写“要、先、思、很”。
学习难点：
正确流利朗读课文。
教学过程：
一、 谈话导入：
1、师：
孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、 找“生字伙伴”，评“识字大王”
1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交流：
这些生字你认识几个？
做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、 学习1-2段。
1． 生自由读课文，想：
你读懂了什么？
2． 同座互相交流。
3． 指名回答。
4． 指导朗读。
示范读、指名读、齐读。
过渡：
孙中山背得这么流利，可课文说的是什么意思，他却一点也不懂，那孙中山会怎么做呢？
四、 学习生字
1、借助多种识字方法识字。
方法：
用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。
2、写字比赛：
教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。
学生练习后，自荐写字，并评奖。
第二课时
学习内容：
1． 学习3-4自然段。
2． 学习孙中山勤学好问的精神。
3． 学会“少、讲、于、气”
学习重点：
1． 学习3-4自然段。
2． 学会“少、讲、于、气”
学习难点：
学习孙中山勤学好问的精神。
学习过程：
一． 复习导入。
认读生字卡。
二． 学习3-4自然段。
过渡：
面对不懂的问题，孙中山会怎么去做呢？
1． 自由读3-4自然段，想：
你读懂了什么？
还有什么不懂的？
2． 同座交流各自学习的情况。
3． 全班讨论读懂的内容。
重点指导：
孙中山为什么会这样想？
他为什么能做到“不懂就问”？
4指导朗读孙中山的话。
5．拓展训练：
遇到不懂的问题，你会怎么办？
三． 朗读全文。
学了这篇课文后，你明白什么道理？
四． 指导书写。
1． 认读生字卡片。
2． 出示四个生字。
3． 生交流如何记忆字形。
4． 重点字师范写。
5． 生描写。
板书：
4不懂就要问
孙中山勤学好问
5.梅兰芳学艺
教学目的：
1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，认识１个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、明白勤学苦练可以弥补先天的不足。
教学难点：
使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学时间：
三课时
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解大意。
2、自主识字，指导书写生字。
教学重、难点：
初读课文，了解大意，指导书写生字。
教学过程：
一、揭示课题
１、京剧是我们中国的艺术国粹，今天老师要带大家去认识一位世界闻名的京剧大师—— 板书课题：
梅兰芳。
２、 出示梅兰芳的头像，简介梅兰芳。
（著名京剧大师，江苏泰州人。
他在五十余年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于创新，创造了许多优美的艺术形象，积累了大量优秀剧目，发展和提高了旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——“梅派”）
二、初读课文。
１、 自由练读课文。
要求标出自然段，画出生字词，找出难读的句子多读几遍，体会应该停顿的地方，做上记号。
。
２、 检查读书情况。
（１） 出示小黑板，检查词语朗读情况。
拜师学艺 唱戏的料子 没有动摇 飞翔的鸽子
勤学苦练 世界闻名 游动的鱼儿 紧盯 注视
（2）检查课文朗读情况
A 指名分节朗读，评议，正音。
B 男女生分节朗读。
C 齐读课文。
３、 填空，出示小黑板。
这篇课文讲的时梅兰芳小时候拜师（ ），苦练（ ），终于成为世界闻名的（ ）的故事。
三、自主识字，指导书写
1、出示生字
“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”
指名认读，注音。
2、找出独体字和上下结构的字。
“兰、芳、艺、紧、或、者、灵”
（1）交流识记的方法
（2）交流书写时的注意点
3、师范写，生书空
兰：
三横间的关系要注意，中间一横最短，最后一横长而稳当。
紧：
上宽下窄。
下面是“系”少一撇。
或：
注意笔顺，斜钩是关键笔画，要舒展。
者：
“都”的一半，“日”要写得正。
4、学生描红，完成作业。
四、作业：
１、 练读生字词。
２、 练习朗读课文。
第二课时
教学目的：
1、围绕课题质疑，带着问题读书释疑。
2、指导朗读课文，读正确，读出味。
教学重难点：
1、指导学生带着问题读书释疑。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、揭示课题，质疑
1、上节课，老师和大家一起读了一篇新的课文《梅兰芳学艺》指名读题，齐读课题。
2、读了课题，你知道了什么？
还想知道些什么？
（课文主要写梅兰芳学艺这件事）。
（梅兰芳是谁？
他为什么要学艺？
他是怎样学艺的？
他学什么本领？
）
二、指导读书，释疑。
（一）“梅兰芳是何许人？
”
１、通过预习，你能向大家介绍一下吗？
（是世界闻名的京剧大师。
他创立了“梅派”。
他演过……）
２、请读课文，学生交流读后的感受。
（唱得很动听；双眼会说话……）
3、可梅兰芳小时侯去拜师学艺时，师傅是怎么说他的呢？
请大家自由读读第一自然段？
（1）指名读——交流（师傅说他眼睛没有神，不是唱戏的料子。
）
（板书：
没有神 不是唱戏的料子）
（2）谁能完成这个填空？
“师傅说梅兰芳不是________，是因为_________。
”
“因为梅兰芳__________,所以师傅说他___________。
”
先说给同桌听听——指名说
（二）“梅兰芳是怎样学艺的？
”
听了师傅的话，梅兰芳是不是就打消了学戏的念头呢？
1、出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。
”
谁能读好这句话？
先在下面练一练——指名读，评议（“决心”、“没有动摇”要加重语气读，以突出梅兰芳学艺的决心很大。
）——一起读好这句话。
2、那么“他是怎样学艺的呢？
”请同学们将第二自然段好好地读三遍，找出具体描写梅兰芳学艺的句子。
找到句子后，把它有感情地读三遍，我们等会儿来个比赛，看谁找的准，读的棒！
3、交流“他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。
”
（1） 找对了，怎么把这句话读好呢？
谁有信心？
指名读。
（2） 评议（老师听出来了，你把“常常、紧盯、注视”这几个词加重了语气读，为什么？
）
谁能到上面来表演一下“紧盯、注视”
（梅兰芳选择空中之鸽，水底之鱼来训练自己的眼神，鸽在飞翔，鱼在游动，观察这些运动变化着的事物才有利于训练自己的眼力。
可看的时间长了，梅兰芳的脖子酸痛，他没有停下；看的眼睛流出了泪水，他没有去休息，这需要多大的毅力和决心呀！
）
（3）再好好把这两句话读两遍，品位其中的含义。
可以摇头晃脑，可以手舞足蹈。
（4）指名读（有意请两个朗读能力较差的学生，指导他们读好。
）
4、 日子一长，梅兰芳的双眼变得怎样了呀？
（“灵活起来”、“会说话了”）
板书：
会说话
5、真是“功夫不负有心人”，引读第三自然段。
板书：
世界闻名的京剧大师
（1）谁能给世界闻名换个词？
（“举世文明”“闻名中外”“世界有名”“驰名中外”）
（2）课文最后一个自然段有一个词说明梅兰芳成为世界闻名的京剧大师是不容易的，你能迅速找出是哪个词吗？
“终于”
（3）理解了这段话，再来读，老师相信一定能更入味了。
三、回归总结，明理。
１、梅兰芳从“眼睛没有神”到“眼睛会说话”，从“不是唱戏的料子”成为“世界闻名的京剧大师”证实了“勤能补拙”。
出示：
“勤能补拙” 把这个成语端端正正写在书上。
２、填空：
学了《梅兰芳学艺》这篇课文，我知道了________。
3、让我们完整地来回味这篇课文。
齐读课文。
四、学习生字，指导书写。
第三课时
教学目的：
1、正确掌握本课生字词。
2、指导生字书写。
教学重、难点：
正确掌握本课生字，书写生字。
教学过程：
一、有感情地朗读课文。
二、识记生字
1、出示生字认读。
2、学生自学生字。
（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。
3、学生交流如何记忆字形。
三、指导书写
1、指名说记字的方法。
2、教师范写。
3、学生描红。
指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。
4、作业展示。
三、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第二题。
6.三只小板凳
教学目的：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生知道无论做什么
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