我最敬佩的一个人教学设计.doc
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我最敬佩的一个人教学设计
【设计理念】
新课标要求中年级的作文主要是写学生实际生活中所看到的、听到的、想到的,培养学生的习作兴趣,让他们乐于表达,能够把看到的事物写得象。
在习作指导中爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,把习作、阅读和口语交际有机的结合起来,从细处入手,从点滴抓起,培养学生细心观察,留心积累,乐于表达的好习惯。
【教材简析】
《我敬佩的一个人》是人教课标版四年级下册“口语交际·习作七”中的内容。
本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。
安排这次口语交际的训练,一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学生的口语表达能力。
教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。
要求一是选择身边具有执著追求精神的人,通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处。
在学生充分说的基础上,进而指导学生弄清题意,明确写什么和怎样写。
让学生明确:
第一要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。
【教学目标】相互交流自己身边值得敬佩人的事例,写成习作。
【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体,表现所写的人的精神风貌,体现敬佩之情。
课前谈话:
未成曲调先有情
师:
初次见面,要在这么多老师的注视下上课,大家感到紧张吗?
下面咱们先练练胆子,谁敢保证,不管老师写什么字,你都敢若无旁人地大声念出来,举手!
(板书自己的名字,生读)胆子可真大,敢直呼老师名讳。
不过是老师让你们叫的。
好,下面老师再写,看谁能像刚才一样响亮且字正腔圆地念出来。
【教学过程】
一、审清题意:
咬定青山不放松
1、以板书引导审题。
(1)用红色粉笔板书:
敬佩
师:
请你读读这个词(生读)说说这个词是什么意思
(指名生说)敬重佩服。
(2)用黄色粉笔板书:
一个人
师:
请你连起来读(敬佩一个人)
(3)用白色粉笔完成板书:
我敬佩的一个人
师:
请你再读
师:
这是个作文题目,假如让你从这个题目中选词填空,你怎么填?
2、以练习推进审题。
出示填空:
写作对象是(),写作的范围是(),写作的重点是()。
师过渡:
世界上没有两片相同的树叶,同样也不会有两个相同的人。
请你打开书本135页,读一读习作要求,看看在这段文字中,你又捕捉到了什么重要的信息。
生读,然后交流。
根据学生交流,师适时板书
人物事例品质
妈妈刻苦学习
小伙伴苦练书法
清洁工人不畏寒暑、默默工作
叔叔阿姨自强不息努力拼搏
(设计意图:
达尔文说:
“最有价值的知识是关于方法的知识”为避免学生“挥笔千言万语,离题千山万水”,先教会学生审题,授之以习作最基本的“渔”。
)
二、开启心路:
磨刀不误砍柴工
1、讨论:
怎样的人才是值得敬佩的人?
你认为怎样的人才值得敬佩?
(生答)
要注意,一般是指那些品德高尚、又值得我们学习借鉴的地方。
2、讨论:
敬佩这个人的什么品质?
什么事表现这种品质?
同学们,老师要给大家介绍一些人,我们来认识了一下,看看他们身上都具有什么品质?
通过什么事来表现人物品质的?
课件出示:
图片、词概括图
根据学生交流,师适时接着上边的板书
师:
他们的身上都闪烁着一种可贵的精神品质,令我们肃然起敬。
假如人物具有这些品质,你打算用什么事例来表现这个人的品质呢?
(课件出示)认真负责,知错就改、勤奋好学,拾金不昧,宽容善良,诚实守信,尊老爱幼,助人为乐、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
生选取其中一个说说用什么事例表现品质。
过渡:
刚才咱们都在说假设的人,现在咱们来说说你敬佩的身边的人,他们都具有什么样的品质?
什么事能表现人物的品质。
为了更好地整理你们的思绪,老师为你们提供了一个填空题,请你根据自己的真实想法填空:
(课件出示)我敬佩的人是(),因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领……)。
如这件事()。
(设计意图:
抓住三个焦点,引导学生明白,人物的好思想,好品质,以及人物的不同性格特点,总是通过对具体事件的记叙,通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。
只有写好人物的语言和行动,才能更好地揭示人物的品质,突出文章的中心思想。
)
过渡:
刚才咱们都在讨论人物品质以及表现人物品质的事例,但是怎样才能把事例写具体呢?
(在事例前板书:
具体)这就是我们接下来要探讨的问题。
3、讨论怎样才能把事写具体?
(课件出示文章片段)
小虎子不但名字帅,长相也帅。
圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的大眼睛,看上去是那样有神,他那乌黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地转着,是那样的机灵。
高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴,两个深深的小酒窝,印在那活泼可爱的小面孔上。
我佩服他最爱画画。
备好颜料,拿起毛笔,挥笔作画,还真有小画家的气派呀!
小虎子一笔一画地画完一只小鹿,兴致勃勃地拿给我看。
“哈哈,这哪儿像鹿,简直是一头驴。
”被我这一取笑,小虎子的脸刷的一下子红了,我本以为他会扔掉毛笔,跑到一边去。
可是没想到小虎子又换了一张纸,重新作画,我赶忙凑过去,像老师一样指导他,看他那酷爱学习的样子,真像个小学生。
(板书:
外貌、动作、语言、神态等等。
)
(设计理念:
以文为例,指导如何把事情写具体)
三、回顾板书过渡到习作:
要把金针度与人
指着板书小结:
同学们,在刚才的交流中,我们已经不知不觉地口头完成了一篇写人的习作,你说作文简单不简单?
现在咱们再来回顾一下,写我敬佩的一个人,要通过具体的事例表现人物的优秀品质,然后表达自己的敬佩之情。
其中,要把事例写具体,还要通过外貌、动作、语言、神态等描写。
现在动笔写有困难吗?
写之前老师有四点建议:
1、题好一半文,你可以用“我敬佩的一个人”做题目,也可以自拟。
2、先想怎么开头,要写哪些内容。
如果认为时间够用可以写全文,觉得时间不够的话可以写片断
3、要一气呵成,不要因为一个字不会写就停下来翻字典或问别人,这样就把思路打断了,先用拼音代替,最后集中解决。
4、写完后要自己认真修改。
四、动手习作:
一语天然万古新