届高三语文文言文阅读概括分析要点附解析.docx

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届高三语文文言文阅读概括分析要点附解析

2019届高三语文文言文阅读--概括分析要点（附解析）

高三语文文言文阅读预热专题六概括分析要点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，往往采用客观选择题（四选一）的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等。

就近五年来此类题的特点来说，一般概括无错，分析有瑕，也就是说，往往在分析的某一点上出现错误，因此做此类题要在具体事件的分析上下功夫。

命题特点分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采用客观选择题（四选一）的形式，全国卷的题干术语往往是“概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。

因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再析“概括”，重点关注分析印证部分。

选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比对，便于化整为零，逐一攻破。

命题“3大特点”“5个角度”比对、“10个设误点”判断①四个选项基本按行文顺序设置，用现代汉语表述，且内容属于文章主要部分。

按顺序设置，有利于快速找到信息区间进行文题比对。

②每个选项均是先用一个或两个四字格式短语对人物进行概括，然后举事例印证分析。

③四个选项中只有一项错误，且该项错误也非全错，而是错一点，往往是“概括”无错，“分析”有瑕。

故在比对时可重点关注分析印证的部分文字。

比对法就是把选项与原文进行细致的比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，参照下面5个比对角度和10个常设误点，找出选项的干扰之处。

角度一：

比对人物误解形象　张冠李戴角度二：

比对时间、地点时序颠倒　空间错位角度三：

比对关键词语曲解文意　归纳不全角度四：

比对添加或删减内容无中生有　以偏概全角度五：

比对关系改变因果　事件杂糅“5个角度”比对角度一：

比对人物命题设误张冠李戴即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者把甲事件结果说成是乙事件结果。

误解形象把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。

比对方法要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致。

典例一：

契丹纵人渔界河，又数通盐舟，吏不敢禁，皆谓：

与之校，且生事。

公亮言：

“萌芽不禁，后将奈何？

雄州赵滋勇而有谋，可任也。

”使谕以指意，边害讫息。

C．　曾公亮防患未然，止息边地事端。

契丹违约在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以相安无事。

【解析】　从张冠李戴的角度设误，根据原文介绍契丹人的做法，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐给朝廷，派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。

故C项与原文内容不符。

【参考译文】契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢禁止，都说：

和他们较量，将要生事。

曾公亮说：

“刚开始时不禁止，以后将怎么办呢？

雄州赵滋勇敢有计谋，能够胜任。

”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。

角度二：

比对时间、地点

命题设误时序颠倒概括人物的典型事件时，命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。

空间错位把不同空间地点的事件糅合起来表述，故意在地点方面颠倒位置关系。

比对方法分析时特别注意选项中人物行为、事件发生的时间、地点的词语，并与原文比对，理清人物在何时、何地做了何事。

典例二：

宗质乾道庚寅为洪�y，时予为奉新县令，屡谒之，不知其母子间也。

明年，予官中都，宗质造朝，除知台州。

朝士云：

“李台州，曾觌姻家也。

觌无子，子台州之子。

”予一见不敢再也，亦未知其孝。

后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。

谈间，公为予言李台州母子事。

予生八年，丧先太夫人，终身饮恨，闻之，泣不能止，感而为之传。

B．作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名，但直到李台州去世之后，才写作此文，并在士大夫中传颂其事迹。

【解析】从时序颠倒的角度设误，“作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名”错，根据原文可知，作者最初并不知道李台州与其母亲的事，直到李台州死后，在与丞相京公交谈中才知道李台州母子之间的故事，才了解李台州至孝之名。

【参考译文】宗质在乾道庚寅年担任洪州副郡守，当时我做奉新县的县令，多次拜谒他，不知道他们母子间的事情。

第二年，我到京师做官，宗质入朝，被授予台州知府。

朝中人士说：

“李台州，是曾觌的姻亲。

曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己的儿子。

”我见他一次，（从此）不敢再去见他，也不知道他的孝顺。

十七年后，台州已经去世，我与丞相京公一同为宰相属官。

谈论间，京公给我说了李台州母子的事。

我出生八年，母亲去世，终身遗憾。

听说了李台州母子的事，哭泣不止，被感动并为他作传。

角度三：

比对关键词语

命题设误曲解文意故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱。

归纳不全概括主要信息不完整，故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容。

比对方法要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语。

典例三：

（陈登云）出按河南。

岁大饥，人相食。

副使崔应麟见民啖泽中雁矢，囊示登云，登云即进之于朝。

帝立遣寺丞锺化民赍帑金振之。

D．陈登云关心百姓，奏请救助灾区。

在他巡视河南期间，当地年成歉收，百姓相食，他向朝廷呈告灾情，皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民。

【解析】从曲解词义角度设误，“皇上当即派遣寺丞锺化民筹措钱款赈济灾民”与原文不符，原文说的是皇上立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。

赍：

携带，帑金：

国库的钱财。

【参考译文】（陈登云）出朝巡察河南。

当地发生大饥荒，人相互吞食。

副使崔应麟见到百姓吃湖泽中的雁粪，便装入袋中给陈登云看，登云随即送至朝廷。

皇上立即派遣寺丞锺化民携带国库钱财赈恤百姓。

角度四：

比对添加或删减内容

命题设误无中生有故意添加原材料中未涉及的人物、事件或观点等内容，致使选项的分析概括于文无据。

以偏概全将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类的词语，故意扩大或缩小判断对象的范围。

比对方法辨析时应将选项的内容与原文仔细比对，检查是否有故意添加的而原材料中未涉及的内容或词语，或者筛查选项中有无漏掉原文关键词（尤其是表范围或程度的副词）的情况。

典例四：

楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚。

凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去。

至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，殚其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之曰，是医之误，而用巫之晚也。

终不一语加咎巫。

故功恒归于巫，而败恒归于医。

效不效，巫恒受上赏而医辄后焉。

故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑。

甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣。

医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致。

A．楚地的风俗是信巫不信医。

长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得。

【解析】　从以偏概全的角度设误。

选项“学者不愿行医，所以求一良医而不可得”错，该句对应原文“而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致”有两个限制词语“或”“数”，对时间和范围进行了限制，而选项中去掉了这两个限制，变得绝对化了，故A项与原文不符。

【参考译文】楚国的风俗是相信巫术不相信医学，从三代以来就是这样，现在更为严重了。

一切疾病不考虑病的时间长短轻重，药一旦入口不奏效，立即就摒弃不用。

至于巫术，反复试验十几次没有效果，也不悔改，并且把过失归在自己身上沉痛自责，用尽他们的钱财，耗尽他们的精力，最终不见效，将要死了，反而相互指责说，这是医生的失误，而找巫师太晚了。

最终没有一句话是归罪于巫师的。

所以功劳永远归于巫师，而失败永远归于医生。

奏效不奏效，巫师总是受到上等的赏赐而医生总是在他之后。

所以医生稍稍想要急于求利、取信于人，就一定要借助邪气魅惑的征兆来作为表象（迷惑人），即使是大智之人也很少不被迷惑。

更严重的是沅湘之地是用人来祭祀不该祭拜的鬼，求取好处，遭受严重的刑罚却不怨恨，因而巫术的祸害已盘根错节、根深蒂固不能解决了。

从医的风尚已经很久不能胜过巫术了，即使有好的医生也不能施展他的才能，来成就他的威名，而且学医的人一天天地懈怠，所以有时在几个郡的广大地区求取一个好医生都不能得到。

角度五：

比对关系

命题设误改变因果命题人将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子强加因果关系，或将因果关系改变成了其他关系。

事件杂糅将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编，或把多个人做的事说成一个人做的，故意制造事实的混乱状态。

比对方法辨析时理清人物与事件的关系，事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系，将选项与原文仔细比对，检查关系是否恰当。

典例五：

将已受命，拜而报君曰：

“臣闻国不可从外治，军不可从中御；二心不可以事君，疑志不可以应敌。

臣既受命专斧钺之威，臣不敢生还，愿君亦垂一言之命于臣。

君不许臣，臣不敢将。

”君许之，乃辞而行。

军中之事，不闻君命，皆由将出，临敌决战，无有二心。

是故智者为之谋，勇者为之斗，气厉青云，疾若驰骛，兵不接刃而敌降服。

B.将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。

【解析】从因果关系的角度设误考查对文章内容的把握。

原文中将军接受任命后，将再次请求君王给予充分信任，这样才能临敌作战，专心一意。

因此，智谋之士都愿意为他出谋划策，勇武之人都愿意为他殊死战斗。

原文是因果关系，B项变成了并列关系。

【参考译文】主将已经接受任命，参拜并向国君报告说：

“我听说国事不可受外部的干预，军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥；臣子有异心就不能忠心侍奉君主，疑虑重重，意志不坚定就不能迎敌应战。

我既已奉命执掌军事大权，不获胜不敢活着回来，希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。

国君如果不答应我的要求，我不敢接受担任主将的任命。

”国君应允之后，主将就辞别国君率军出征。

从此军中一切事务，不听命于国君而全部听命于主将，临敌作战，专心一意。

这样，就能使智谋之士都愿出谋划策，勇武之人都愿殊死战斗，士气昂扬直冲霄汉，行动迅速如快马奔驰，兵未交锋而敌人就已降服。

对点练习一、阅读下面的文言文，完成下面小题。

温子升，字鹏举，晋大将军峤之后也。

世居江左。

子升初受学于崔灵恩、刘兰，精勤，以夜继昼，昼夜不倦。

长乃博览百家，文章清婉。

为广阳王渊贱客，作«侯山祠堂碑文»，常景见而善之，故诣渊谢之。

景曰：

“顷见温生。

”渊怪问之，景曰：

“温生是大才士。

”渊由是稍知之。

熙平初，中尉、东平王匡博召辞人，以充御史，同时射策者八百馀人，子升与卢仲宣、孙搴等二十四人为高第。

于时预选者争相引决，匡使子升当之，皆受屈而去。

搴谓人曰：

“朝来靡旗乱辙者，皆子升逐北。

”遂补御史，时年二十二、台中文笔皆子升为之。

以忧去任，服阕，还为朝请。

正光末广阳王渊为东北道行台召为郎中军国文翰皆出其手于是才名转盛黄门郎徐纥受四方表启答之敏速于渊独沉思曰彼有温郎中才藻可畏高车破走，珍宾盈满，子升取绢四十匹。

及渊为葛荣所害，子升亦见羁执，荣下都督和洛兴与子升旧识，以数十骑潜送子升，得达冀州。

自是无复宦情，闭门读书，厉精不已。

建义初，为南主客郎中。

及天穆将讨邢杲，召子升同行，子升未敢应。

天穆谓人曰：

“吾欲收其才用，岂怀前忿也。

今复不来，便须南走越，北走胡耳!

”子升不得已而见之。

加伏波将军，为行台郎中，天穆深加赏之。

齐文襄王引子升为大将军府谘议参军。

子升前为中书郎，常诣萧衍客馆受国书，自以不修容止，谓人曰：

“诗章易作，逋峭难为。

”文襄馆客元仅曰：

“诸人当贺。

”推子升合陈辞。

子升久忸怩，乃推陆操焉。

及元仅等作乱，文襄疑子升知其谋。

方使之作«献武王碑文»，既成，乃饿诸晋阳狱，食弊襦而死，弃尸路隅，没其家口。

子升外恬静，与物无竞，言有准的，不妄毁誉，而内深险。

事故之际，好预其间，所以终致祸败。

（节选自«魏书􀅰温子升传»，有删改）1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.正光末/广阳王渊为东北道行台/召为郎中/军国文翰皆出其手/于是才名转盛黄门/郎徐纥受四方表启/答之敏速于渊/独沉思曰/彼有温郎中/才藻可畏/B.正光末/广阳王渊为东北道行台/召为郎中/军国文翰皆出其手/于是才名转盛/黄门郎徐纥受四方表启/答之敏速/于渊独沉思曰/彼有温郎中/才藻可畏/C.正光末/广阳王渊为东北道行台/召为郎中/军国文翰皆出其手/于是才名转盛/黄门郎徐纥受四方/表启答之敏速/于渊独沉思曰/彼有温郎中/才藻可畏/D.正光末/广阳王渊为东北道行台/召为郎中/军国文翰皆出其手/于是才名转盛/黄门郎徐纥受四方表启/答之敏速于渊/独沉思曰/彼有温郎中/才藻可畏/2．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，古代男子成人，不便直呼其名，所以取一与本名含义无关的别名，称之为字。

B.江左，古人习惯以东为左，以西为右。

东西与左右常可互相替代，故江左又指江东。

C.射策，汉代考试取士方法之一，士子针对策问，提出治理政事方略，后泛指应试。

D.服阕，古人任职时因其父亲或母亲去世离职守丧三年，期满除服，称之为服阕。

3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.温子升求学勤奋，文风清婉。

他开始求学时，读书兢兢业业，夜以继日，孜孜不倦；成人后博览百家之书，所写的文章清丽婉约。

B.温子升文才出众，擅长写作。

在八百多人的考试中，他脱颖而出，被补任为御史；御史台的文件、军政文件信函都出自他的手笔。

C.温子升不贪财，不愿出仕。

高车国被打败之后，珍宝堆积如山，但他只拿了四十匹绢；葛荣被害后，他就不再有做官的念头了。

D.温子升谨小慎微，遇事难决。

他担心天穆怀恨旧怨不敢应召，最后不得已才出马；元仅推荐他陈述贺词，结果他忸怩了很长时间。

4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）于时预选者争相引决，匡使子升当之，皆受屈而去。

（2）子升亦见羁执，荣下都督和洛兴与子升旧识，以数十骑潜送子升。

【答案】1．B2．A3．C4．

（1）当时参加选拔的人竞相争论不服，元匡让子升出面，那些人都被说服而离去。

（2）子升也被捉住扣押，葛荣手下的都督和洛兴跟子升以前相识，率几十名骑兵暗地护送子升。

解析：

本题考查对文言语句的翻译能力。

【解析】1．此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

句中“黄门郎徐纥”人物和官职，这是文言的习惯，不要断开；“于渊”作后句的主语，前面断开。

2．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。

平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

题中A项，古人名与字的含义是相关的，不是无关的。

3．这是一道归纳内容要点，概括中心意思的题目，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。

内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。

题中C项，“葛荣被害”这一事实错误，“无复宦情”并不能充分说明他是一个与世无争的人，至少后来他还两度做过郎中。

4．试题分析：

这是一道考核理解并翻译文中句子的题目，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。

此题注意，于时；当时；预：

参加；引决：

不服；受屈：

被说服；见：

被；执：

扣押；以：

率领；潜：

暗地。

参考译文：

温子升，字鹏举，晋朝大将军温峤的后代。

世代居住在江东。

子升最初向崔灵恩、刘兰求学，读书兢兢业业，夜以继日，孜孜不倦。

长成人后博览百家之书，所写的文章清丽婉约。

充当广阳王元渊的贱客时，创作了«侯山祠堂碑文»，常景见到后认为写得很好，便到元渊家中当面致谢。

常景说：

“不久前见到了温生。

”元渊奇怪地问温生是什么人物，常景说：

“温生是个大才子。

”元渊这才开始知道他有才学。

熙平初年，中尉、东平王元匡广泛招用文人，以充任御史，一时接受策问的有八百多人，子升和卢仲宣、孙搴等二十四人中高第。

当时参加选拔的人竞相争论不服，元匡让子升出面，那些人都被说服而离去。

孙搴对人说：

“早上来的那些拖旗帜乱车辙的人，都是被子升打败的。

”于是补选为御史，当时他年仅二十二岁。

御史台中的文件都是子升写的。

因守丧而卸任，服丧期满后，回去担任奉朝请一职。

正光末年，广阳王元渊任东北道行台，召用子升为郎中，军政文件信函都出自他的手笔。

于是才华名气开始转盛。

黄门郎徐纥接受四方的奏表疏启，答复的文章写得敏捷，只有对元渊的启状却沉思起来，说：

“那里有温郎中，才华辞藻可畏。

”高车国被打败逃走，珍宝堆得满满的，子升拿了四十匹绢。

元渊被葛荣杀害后，子升也被捉住扣押，葛荣手下的都督和洛兴跟子升以前相识，率几十名骑兵暗地护送子升，得以到达冀州。

从此不再有做官的念头，闭门读书，刻苦自励不断求精。

建义初年，担任南主客郎中。

等到天穆准备征讨邢杲，通知子升一起出发，子升不敢答应。

天穆对别人说：

“我是想用他的才华，岂是为前次的事怀恨呢?

今天若又不来，他只有往南跑到越，北跑到胡!

”子升不得已便出来见他。

加授伏波将军，任行台郎中，天穆非常赏识他。

齐文襄王招用子升为大将军府谘议参军。

子升以前当中书郎时，曾经到萧衍的客馆接受国书，自认为不修仪容举止，对人说：

“写诗作文容易的，要文笔优美就困难了。

”齐文襄王的馆客元仅说：

“诸位都应该祝贺。

”推举子升一起陈述贺词。

子升忸怩了半天，就推出了陆操。

到元仅等人发动叛乱时，文襄王怀疑子升预先知道他们的阴谋。

子升被派去作«献武王碑文»，碑文完成后，就把他投进晋阳牢狱中挨饿，结果他饿得吃破短袄而死去，尸体被抛弃在道旁，全家丁口被籍没。

子升外表恬静，与世无争，说话有分寸，不随便毁誉别人，但城府很深险。

每有什么大事，总好干预其中，这也是最终遇祸而死的原因。

二、阅读下面的文言文，完成后面各小题。

种谊字寿翁。

熙宁中，兄古入对，神宗问其家世，命谊以官。

从高遵裕复洮、岷，又平山后羌，至熙河副将。

使青唐，董毡遣鬼章迎候境上，取道故为回枉，以夸险远。

谊固习其地里诮之曰尔跳梁坎井间谓我不知远近邪命趋便道鬼章怒胁以兵谊声气不动卒改涂外为路都监。

自兰州渡河讨贼，斩首六百，累转西京使。

元�v初，知岷州。

鬼章诱杀景思立，后益自矜，大有窥故土之心，使其子诣宗哥请益兵入寇，且结属羌为内应。

谊刺得其情，上疏请除之。

诏遣游师雄就商利害，遂与姚兕合兵出讨。

羌迎战，击走之，追奔至洮州。

谊亟进攻，晨雾蔽野，跬步不可辨。

谊曰：

“吾军远来，彼固不知厚薄，乘此可一鼓而下也。

”遂亲鼓之。

有顷，雾霁，先登者已得城，鬼章就执。

谊戏问之曰：

“别后安否？

”不能对，徐谓人曰：

“我生恶种谊，今日果为所擒。

天不使我复有故土，命也。

”遂俘以归。

拜西上阁门使、康州刺史，徙知�~州。

夏人犯延安，赵�c使谊统诸将。

敌闻谊至，皆溃去。

延安人谓：

“得谊，胜精兵二十万。

”进熙河钤辖、知兰州。

兰州与通远皆绝塞，中间保障不相接，腴田多弃不耕，谊请城于李诺平以扼冲要。

会迁东上阁门使、保州团练使，卒，年五十五。

谊倜傥有气节，喜读书。

莅军整严，令一下，死不敢避；遇敌，度不胜不出，故每战未尝负败。

岷羌酋包顺、包诚恃功骄恣，前守务姑息，谊至，厚待之。

适有小过，叱下吏，将置法，顺、诚叩头伏罪，愿效命以赎。

乃使输金出之，群羌畏惕。

及洮州之役，二人功最多。

（节选自《宋史•种谊传》）5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/以兵/谊声气不动/卒改涂/B.谊固习/其地里诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁以兵/谊声气不动/卒改涂/C.谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒胁/以兵/谊声气不动/卒改涂/D.谊固习其地里/诮之曰/尔跳梁坎井间/谓我不知远近邪/命趋便道/鬼章怒/胁以兵/谊声气不动/卒改涂/6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.字，往往是名的解释和补充，古代男女，只有到了成年才取名定字。

B.元�v，是年号。

年号，通常是指中国古代帝王用来纪年的名号，另如本文中的熙宁。

C.夏人中的“夏”是指北宋时的西夏，是由党项人在中国西北部建立的一个政权。

D.知兰州中的“知”指主管，即管理相关事务，这里强调担任兰州的行政长官。

7．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.种谊幸得授官，连获战功。

兄长种古入见皇帝，神宗问种家家世，后授种谊官职。

种谊随高遵裕收复洮州、岷州，又平定山后羌人，官至熙河副将。

B.种谊刺探敌情，上疏除敌。

鬼章诱杀景思立，并到宗哥处请求增兵入侵，且勾结投降归附的羌人为内应。

种谊刺探到情况，上疏请求除掉鬼章。

C.种谊治军有方，屡战屡胜。

种谊治军严正，只要上级军令一下，即使是死他也不逃避；遇到敌人，一往无前，振奋士气，所以每次战斗从未失败。

D.种谊威震敌胆，为民赞誉。

敌人进犯延安，种谊受命统领诸将，当敌人听到种谊来到延安，敌军溃败。

延安百姓赞誉种谊的重要性胜过精兵二十万。

8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）吾军远来，彼固不知厚薄，乘此可一鼓而下也。

（2）适有小过，叱下吏，将置法，顺、诚叩头伏罪，愿效命以赎。

【答案】5．D6．A7．C8．

（1）我军远来，敌人本来不知道我们实力的强弱，我军趁这大雾可以一鼓攻下。

（2）他们刚好有小的过失，种谊叱令下放交给吏员治罪，将依法惩处他。

包顺、包诚磕头认罪，情愿效命来赎罪。

【解析】5．本题考查理解文中句子（正确断句）的能力。

先判断四个选项的相异处，再分析相异处的前后内容，判断哪个选项更合理。

判断时，要注意句子主语、谓语、宾语之间的关系。

解答本题注意，“谊固习其地里”的意思是“种谊本来熟悉那里的地理”，代表着一句话的结束，这里要停顿；而“鬼章怒”的意思是“鬼章发怒”，是一个完整的单句，这里要停顿，接着“胁以兵”的意思是“用兵器威胁他”后面要停顿。

因此选择D项。

6．本题考查了解、识记古代文化常识。

解答此类题目关键在于积累。

A项“字”是成年时才取的，“名”不是。

据王力编写的《中国古代文化常识图典》所言，旧说上古婴儿出生三月后由父亲命名。

7．试题分析：

本题考查理解和分析文章内容。

C项“遇到敌人，就立即出击，一往无前”错误，原文是“遇敌，度不胜不出，故每战未尝负败”，意思是“遇到敌人，估量打不胜就不出战，所以每次战斗从未失败。

”8．本题考查学生翻译文言句子的能力。

文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。

翻译后的句子要通顺，不能出现病句。

第一句得分点：

“固”，本来；“厚薄”，强弱；“下”，攻下；“乘此可一鼓而下也”补出主语“我军”。

第二句得分点：

“适”，刚好；“下吏”，下放交给吏员；“置法”，依法惩处；“叱下吏”补出主语“种谊”。

参考译文种谊字寿翁。

熙宁年间，兄长种古入见皇帝，神宗问他的家世，授予种谊官职。

种谊跟随高遵裕收复洮州、岷州，又平定山后羌族人，官至熙河副将。

种谊出使青唐，董毡派鬼章在边界上迎候，鬼章故意取道曲折，来显示他们道路的险远。

种谊本来熟悉那里的地理，责备鬼章说：

“你在浅井中跳动，以为我不知道道路远近吗？

”命令走近便的路。

鬼章发怒，用兵器威胁