语文7习作3.docx

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语文7习作3

课题

7、菩萨兵

课型

新授

课时

两课时

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

练习复述故事。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

会用“尽心尽力”造句。

3、理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。

学情分析

重点、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会军民之间的鱼水情。

易混点、易错点：

平平展展同胞

学生认知基础：

在阅读教学中，我们应十分重视启发学生融入角色，激励学生进行主动积极的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶，享受到审美的乐趣。

《菩萨兵》一文中人物语言的描写真挚朴实，可结合背景知识，创设情境，引领学生潜心体会人物的情感，通过朗读来表达自己的感悟，促进阅读。

在教学过程中，要以学生为中心，以学生的发展为本，以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习、自主实践、自主探索，去发现和解决问题。

学生在老师的启发和帮助下，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用，在合作中学习，丰富语言积累，培养主动探究、团结协作、勇于创新的精神。

时间分配

学20讲10练10

教法

学法

教法：

任务驱动法读书指导法学法：

自主学习合作学习

教学准备

第一课时自主学习任务

一、我会读文

1.借助拼音读准字音，读通句子。

2.读给家长听，让家长检查过关。

要求：

不多字、不少字、不错字，并且流利。

3.不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。

4.朗读课文录音上传，给生字口头组2个词，录音上传。

二、我会写字

1.不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。

2.仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。

3.在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。

4.想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。

请家长帮忙默写一遍，批改。

5．与家长一起做猜字游戏。

三、我能理解

1.想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。

藏族　一段　同胞　翻译　糊涂　怨不得　平平展展春耕　播下　菩萨　糟蹋　挨饿　地区　不饶人　尽心尽力

2.概括段意

第二课时自主学习任务

4、我会思考

紧扣课题，抓住课文最后一自然段一句话“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！

”，在精读感悟朱德总司令和战士们的言行时突出这一情感主线，引导学生体会朗读，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

五、我会提问

1.读了这篇课文，你有什么你不懂的地方吗？

有什么问题想问吗？

2.你有什么新的发现吗？

把你的问题和发现写在预习本上。

学生活动

教师助学

课后改进

第一课时

第一板块：

整体感知课文，基础检查【目标1、2，15分钟】

1、出示自读要求：

（1）自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？

”。

　2、同学们，预习的效果又如何呢？

下面我们先来看一看课文当中的生字词。

（1）出示词语。

藏族　一段　同胞　朱德　翻译　糊涂　怨不得　平平展展春耕　播下　菩萨　糟蹋　挨饿　地区　不饶人　尽心尽力

（2）指名读，相机正音。

提醒：

“藏族”两个均为平舌音；“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字均要念轻声；“饶”声母为r；多音字“挨”在“挨饿”中读?

并用另一个读音组词。

（3）开火车读，齐读。

（4）用“尽心尽力”造句。

3、理解词意。

第二板块：

精读感悟。

【目标1、3，15分钟】

1、学生自由读，划出文中的句子。

2、交流出示：

他们说：

“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！

”　　　

2、交流：

藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

　为什么害怕？

想象反对军队是如何对待藏民的。

（2）朗读体会。

3、教师小结：

藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？

我们下节课再来学习。

第三板块：

书写、识记生字【目标1，10分钟】

1．自主观察字的结构特点。

2．独自想办法记住字型。

小组合作，交流识记方法。

特别难记的字，小组想办法。

3．描红一个，仿写一个。

3、下面请同学们抄写生字词，把这些生字词牢牢地记忆在自己的大脑中。

1．板书“菩萨兵”。

提问：

你知道课文主要写什么吗？

什么是菩萨兵？

2.检查生字和词语。

3.指导读通课文。

组织小组朗读课文比赛。

4.指导概括自然段的段意。

出示问题，指导自主学习。

强调小组合作规则：

①在组长的带领下，按照从4号到1号的顺序，逐个发言。

②控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。

③统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。

④展示时人人参与。

其他人积极评价。

指导感情朗读文

组织小组比赛

过渡：

通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。

（1）“菩萨一样的司令”是谁？

“菩萨一样的兵”是谁？

（2）是谁这样称呼他们的？

　（3）指导朗读：

藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？

1．指导观察字的结构特点。

2．指导识记字型。

3．指导书写、评议。

第二课时

第一板块：

复习导入【目标1、3，5分钟】。

第二板块：

精读感悟。

【目标1、3，20分钟】

自主学习：

默读课文，边读边思考：

从课文中哪些地方看出这是菩萨一样的司令，菩萨一样的兵？

用波浪线画出相应的句子。

　2．全班交流　　

（1）“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢？

得想办法动员他们回来呀！

”　　

A．从这句话中你体会到什么？

（朱总司令的担心和着急）　　

B．朱总司令担心着急什么呢？

（朱总司令急藏胞们长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）　　

　抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

　从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。

（2）“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。

现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

”

A．读这句话，交流感受。

（“怨不得”：

体会朱总司令对藏胞深深的体谅。

）　　

B．朗读体会朱总司令急藏胞所急，想藏胞所想，关心藏胞疾苦的爱民情感。

（3）“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。

要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”　　

（4）引读第七自然段——开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。

合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

重点：

理解“尽心尽力”“平平展展”

第三板块：

总结拓展。

【目标3，15分钟】　　

1、小组交流；

2、展示评价。

3、齐读最后一句话

1．为什么藏胞们称红军为“菩萨兵”呢？

（联系前面第一自然段，想象藏胞们以前吃了反动军的哪些苦头，再与现在的红军做比较）　　

2．师总结：

藏族同胞之所以称红军是“菩萨兵”，是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别，红军为他们耕种土地、打扫院子，对他们像亲人一样，所以他们发自内心地感激红军，称红军是——“菩萨兵”

指导朗读。

体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

A．指名读，交流体会，理解“尽心尽力”“平平展展”　　

B．进一步理解这句话的含义：

这里的”种子”指什么?

（表面上讲春耕，实质上是让红军形象在藏胞心中生根，使藏胞们知道，红军是一心为民的。

）　　

C．指导朗读　　

小结：

从朱德同志的这三句话和战士们的行动中，我们可以看出这真是——生读：

菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课题

8、李广射虎

课型

新授

课时

两课时

学习目标

　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　2、学会19个生字。

理解由生字组成的词语。

　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

学情分析

重点、难点：

学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

易混点、易错点：

古诗与课文联系，弄清第三和第四自然段分别讲哪句诗的含义。

学生认知基础：

学生第一次接触“文包诗”，教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。

相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

时间分配

学20讲10练10

教法

学法

教法：

任务驱动法读书指导法学法：

自主学习合作学习

教学准备

第一课时自主学习任务

一、我会读文

1.借助拼音读准字音，读通句子。

2.读给家长听，让家长检查过关。

要求：

不多字、不少字、不错字，并且流利。

3.不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。

4.朗读课文录音上传，给生字口头组2个词，录音上传。

二、我会写字

1.不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。

2.仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。

3.在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。

4.想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。

请家长帮忙默写一遍，批改。

5．与家长一起做猜字游戏。

三、我能理解

1.想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。

石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆。

2.概括概括课文大意。

第二课时自主学习任务

四、我会思考

1.默读第三自然段和第四自然段，用横线画出与《塞下曲》的句子，批注在书上，用铅笔。

2.诗文对照结合，理解诗意。

五、我会提问

1.读了这篇课文，你有什么不懂的地方吗？

你有什么问题想问吗？

2.你有什么新的发现吗？

把你的问题和发现写在预习本上。

学生活动

教师助学

课后改进

第一课时

第一板块：

整体感知课文，基础检查【目标1、2，15分钟】

1．初步了解李广射虎。

读课题。

谈对李广射虎的了解。

读古诗。

明确课文的写作重点。

2．认读生字：

自由读、同桌互读生字。

读词语，读准字音，理解词语。

3．各自练习朗读课文后，同桌互相检查课文朗读情况。

小组比赛朗读课文，逐节过关。

第二板块：

学习文包诗的构段方法。

【目标1、3，15分钟】

1．自主学习。

飞将（jiang）军将（jiang）领

平明（ming）绰（chuo）

出没（mo）草丛（cong）

2.合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

3.汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

重点：

理解“绰绰有余”

边读边想象画面。

看图片后再读。

第三板块：

书写、识记生字【目标1，10分钟】

1．自主观察字的结构特点。

2．独自想办法记住字型。

小组合作，交流识记方法。

特别难记的字，小组想办法。

3．描红一个，仿写一个

1.板书课题，简介“飞将军”的由来。

板书：

8.李广射虎

提问：

你知道课文要写什么吗？

李广是怎样射虎的？

2.检查生字和词语。

3.指导读通课文。

组织小组朗读课文比赛。

4.指导概括自然段的段意。

出示问题，指导自主学习。

强调小组合作规则：

①在组长的带领下，按照从4号到1号的顺序，逐个发言。

②控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。

③统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。

④展示时人人参与。

其他人积极评价。

指导感情朗读第三节和第四节

组织小组读课文比赛

1．指导观察字的结构特点。

2．指导识记字型。

3．指导书写、评议。

第二课时

第一板块：

学习诗文对照结合，理解诗意。

【目标1、3，20分钟】

1.自主学习：

同桌背诵古诗。

2．合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

3.汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

指读课文，思考读懂了什么？

不懂什么？

4.肯定有价值的提问，展开讨论。

从“拉开硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”这些词中看出了什么？

射得准。

夜晚，射中目标。

　引导再读书。

夜晚，巡逻，常有猛虎出现。

4、学会质疑，提出有价值的问题。

第二板块：

总结拓展。

【目标3，10分钟】

将古诗含义与课文联系起来

1、暗、惊、没。

2、读、背。

3、理解含义。

学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

第三板块：

总结拓展。

【目标3，10分钟】

1、背诵第三、四自然段。

2、摘抄有关战争的古诗文。

出示问题，指导自主学习。

出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给予指导。

指导小组展示汇报，在学生理解不深入不正确的地方进行点拨和引导。

古诗与课文联系，第三自然段和第四自然段分别讲哪句诗的含义，引导读书。

指导说说诗意

读懂李广“神勇无比”的句子。

鼓励学生说出感受。

他为什么会射石头？

他为什么要射虎呢？

指导小组交流评价

出示《塞下曲》，讲解大意，指导读正确流利。

指导背诵

指导同桌交流

背诵三四节课文

指导搜集古诗

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课题

9、少年王勃

课型

新授

课时

两课时

学习目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文的第三、四自然段。

3、理解课文内容，感受少年忘勃的非凡才华，激发学生的学习热情。

学情分析

重点、难点：

背诵三、四自然段；书写生字；知道唐代大诗人王勃在少年时期就有非凡的才华，就写出了《滕王阁序》这样的千古名文。

理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。

易混点、易错点：

滕王阁序落霞与孤鹜齐飞

学生认知基础：

学生对少年王勃比较陌生，老师揭示课题后，先介绍少年王勃在滕王阁会上，一气呵成写下千古名篇《滕王阁序》的事，让学生带着对少年王勃无比崇敬的心情去朗读课文，从而激发学生的学习热情。

教学时，抓住重点段落，通过理解词句、图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的迷人秋景，体会诗句蕴含的优美意境。

时间分配

学20讲10练10

教法

学法

教法：

任务驱动法读书指导法学法：

自主学习合作学习

教学准备

第一课时自主学习任务

一、我会读文

1.借助拼音读准字音，读通句子。

2.读给家长听，让家长检查过关。

要求：

不多字、不少字、不错字，并且流利。

3.不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。

4.朗读课文录音上传，给生字口头组2个词，录音上传。

二、我会写字

1.不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。

2.仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。

3.在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。

4.想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。

请家长帮忙默写一遍，批改。

5．与家长一起做猜字游戏。

三、我能理解

1.想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。

南昌滕王阁整修一新宴会都督邀请一篇文章凝视秋景水天一色突然

　　胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵

　　落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

2.说说课文大意。

第二课时自主学习任务

四、我会思考

1.默读第二自然段，用横线画出这一自然段中，描写了王勃作序前的表现——看到了什么？

用铅笔，批注在书上。

2.默读第四自然段，用横线画出从哪些句子和词语可以看出王勃作序之快，批注。

五、我会提问

1.读了这篇课文，你有什么不懂的地方吗？

你有什么问题想问吗？

2.你有什么新的发现吗？

把你的问题和发现写在预习本上。

学生活动

教师助学

课后改进

第一课时

第一板块：

整体感知课文，基础检查【目标1、2，15分钟】

3．初步了解王勃。

读课题。

谈对王勃的了解。

读课文

明确课文的写作重点。

2．认读生字：

自由读、同桌互读生字。

读词语，读准字音，理解词语。

3．各自练习朗读课文后，同桌互相检查课文朗读情况。

小组比赛朗读课文，逐节过关。

4.说说课文大意。

第二板块：

学习第一、二节。

【目标1、3，15分钟】

自主学习。

1.王勃是在怎样的情况下写成这篇千古传诵的名文的呢？

自由读1、2段

交流

（1）“探望”还可怎么说？

（2）简介《藤王阁》。

学“阁”。

（3）理解：

整修一新。

（4）都督为什么请王勃参加宴会/

（5）都督要求每人写一篇文章，人们的表现怎样？

（齐读）　

2、讨论：

你从哪个词可看出王勃写的《藤王阁序》非常有名？

理解“千古传诵”一词

3.合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

4.汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

重点理解：

胸有成竹文思如泉笔走如飞拍案叫绝千古传诵

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

看图片后再读。

5.看图配乐朗读第三节。

根据图片的提示练习背诵。

第三板块：

书写、识记生字【目标1，10分钟】

1．自主观察字的结构特点。

2．独自想办法记住字型。

小组合作，交流识记方法。

特别难记的字，小组想办法。

3．描红一个，仿写一个。

1．板书“王勃”。

简介王勃。

板书：

少年王勃

提问：

你知道课文中的王勃是一个怎样的人吗？

2.检查生字和词语。

3.指导读通课文。

组织小组朗读课文比赛。

4.指导概括自然段的段意。

出示问题，指导自主学习

强调小组合作规则：

①在组长的带领下，按照从4号到1号的顺序，逐个发言。

②控制好噪音，认真倾听，不重复，只补充。

③统一观点，教会每个同学都会表达小组的观点。

④展示时人人参与。

其他人积极评价。

指导感情朗读第二节

组织小组背诵比赛

1．指导观察字的结构特点。

2．指导识记字型。

3．指导书写、评议。

第二课时

第一板块：

学习三四两节。

【目标1、3，20分钟】

1．自主学习：

默读第三、四两个自然段，用横线画出表现王勃非常有才还的词语或句子。

2．合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

3.汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

重点理解：

胸有成竹文思如泉笔走如飞

拍案叫绝千古传诵

精读第四段

小组交流；

理解“胸有成竹”，并造句。

展示评价。

笔走如飞：

动作表演

指导说话

根据图片的提示练习背诵。

第二板块：

总结拓展。

【目标4，5分钟】

配乐朗读全文。

第三板块：

迁移训练。

【目标3，15分钟】

一、读写词语

　　　　　南昌　庆贺　才气　文思　如泉

　　　　　宴会　叫绝　秋景　笔走　如飞

二、通读全文，练习背诵3、4自然段

三、练习

1、比一比，再组词

　　篇（）决（）诵（）

　　遍（）绝（）解（）

2、在括号里填上恰当的词语，然后读一读

　　（）的余辉（）的云霞（）的秋景

3、背诵、默写“落日与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

小组交流；

展示评价。

出示问题，指导自主学习。

1、这么迷人的秋景，王勃只用一句话就把它写出来？

2、王勃是怎样写这句话的？

3、你从什么地方知道都督也为王勃的诗句叫好？

4、如果你是都督，你会怎么说，怎么做呢？

出示合作学习规则，并巡视小组学习情况，给予指导。

指导小组展示汇报，在学生理解不深入不正确的地方进行点拨和引导。

指导读课文

指导小组交流评价

指导读正确流利。

指导背诵

指导同桌交流

指导填空

指导背诵

课

后

反

思

得：

失：

纠：

课题

10、大作家的小老师

课型

新授

课时

两课时

学习目标

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

认识1个多音字，理解生字组成的词语。

3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。

学情分析

重点、难点：

通过人物对话的反复朗读，体会文章内涵，感悟人物形象。

易混点、易错点：

自豪、丝毫、谦虚、感触、预料。

学生认知基础：

这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的可贵品质。

这是一篇略读课文，应以学生自学为主，我们决定在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。

时间分配

学20讲10练10

教法

学法

教法：

任务驱动法读书指导法学法：

自主学习合作学习

教学准备

第一课时自主学习任务

一、我会读文

1.借助拼音读准字音，读通句子。

2.读给家长听，让家长检查过关。

要求：

不多字、不少字、不错字，并且流利。

3.不看拼音把生字表上的字音读准确，读给家长听。

4.朗读课文录音上传，给生字口头组2个词，录音上传。

二、我会写字

1.不看拼音把生字读准确，包括一类字和二类字，读给家长听。

2.仔细观察田字格中的生字，认认真真描红，要求一笔描到位，描红不漏红。

3.在预习本上，一个生字写两遍，要求规范、美观。

4.想办法记住这些字，看谁记住字的办法最好。

请家长帮忙默写一遍，批改。

5．与家长一起做猜字游戏。

三、我能理解

1.想一想这些词语的意思，不知道的要查词典。

自豪、谦虚、意识、感触、为之一震、预料、惊喜。

2.概括段意。

第二课时自主学习任务

四、我会思考

1.默读第二自然段至四自然段，用横线画出小姑娘和萧伯纳的对话，从对话中表现出两人的什么思想？

批注在书上，用铅笔。

2.默读第五自然段，具体说说萧伯纳究竟有哪些“感触”？

从哪些句子和词语可以看出萧伯纳是一个怎样的人？

五、我会提问

1.读了这篇课文，你有什么不懂的地方吗？

你有什么问题想问吗？

2.你有什么新的发现吗？

把你的问题和发现写在预习本上。

搜集一些有关萧伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚方面的名言。

学生活动

教师助学

课后改进

第一课时

第一板块：

整体感知课文，基础检查【目标1、2，15分钟】

4．初步了解萧伯纳。

读课题。

谈对萧伯纳的了解。

2．认读生字：

自由读、同桌互读生字。

读词语，读准字音，理解词语。

3．各自练习朗读课文后，同桌互相检查课文朗读情况。

小组比赛朗读课文，逐节过关。

4.概括段意。

第二板块：

读文解疑，弄清事情。

【目标1、3，15分钟】

2．自主学习。

3．合作学习：

小组合作交流，先谈后读。

3.汇报展示：

小组人人参与，其他组评价、补充。

重点：

理解“深有感触”“惊喜万分”

4、小结：

　萧伯纳与小姑娘相遇，一起玩耍。

第三板块：

书写、识记生字【目标1，10分钟】

1．自主观察字的结构特点。

2．独自想办法记住字型。

小组合作，交流识记方法。

特别难记的字，小组想办法。

3．描红一个，仿写一个。

1．板书“萧伯纳”。

2．简介萧伯纳。

板书：

大作家的小老师

作家是什么意思？

大作家呢？

这篇课文中的大作家指的是谁？

是哪一国的人？

小老师是谁？

是哪国人？

他们之间发生了什么事？

“小姑娘”怎么会成了大作家的老师的？

2.检查生字和词语。

3.指导读通课文。