三好学生优秀干部评选制度.docx
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三好学生优秀干部评选制度
三好学生、优秀干部评选制度
★三好学生评选标准
一、在家做个好孩子
(一)身心健康
1、坚持锻炼身体,健康状况良好,达到学生体质健康标准;
2、善于拒绝不良诱惑,有自制力;
3、自尊自信,善于悦纳自我;
4、珍爱生命,有安全意识和一定的自我保护能力;
5、兴趣广泛,生活方式健康,学会休闲,没有不良嗜好。
(二)孝亲敬长
1、尊敬长辈,体贴家人,关心邻里;
2、主动和父母交流学习和生活的情况;
3、主动帮父母做力所能及的家务;
4、初步掌握待人接物的日常生活礼节。
(三)自我服务
1、学会料理自己的日常生活;
2、生活有规律,按时作息,放学按时回家;
3、生活朴实,不乱花钱,不互相攀比。
二、在校做个好学生
(一)学习习惯
1、有求知欲,能努力克服学习中的困难;
2、有适合自己的有效的学习方法;
3、善于提出问题和解决问题,有独立探究的能力;
4、善于独立思考,在学习中不断总结和反思,吸取他人经验善于收集和处理信息。
(二)团队精神
1、乐于参加集体活动,愿意为实现集体目标付出努力,有较强的集体荣誉感;
2、善于与他人合作共同完成任务;
3、理解、尊重他人,愿意与人交流和分享;
4、保持良好的竞争心态。
(三)行为规范
1、遵守学校各项活动的要求和规定;
2、尊敬老人,友爱同学;
3、仪表整洁、言行举止文明,符合小学生的年龄特征;
4、爱护公物。
三、在社会上做个好公民
(一)爱国情感
1、尊敬国旗、国徽,会唱国歌,按照要求参加升降国旗仪式;
2、热爱祖国、对祖国的历史和文化传统有一定了解,具有民族自尊心、自信心和自豪感;
3、坚持国家主权,维护国家利益,具有初步的国际意识和国际理解能力。
(二)社会责任
1、知晓《未成年人保护法》及相关法律,能自觉维护个人权利,履地义务,不做违法的事情;
2、关爱社会和他人,关爱人类赖以生存的自然和社会环境,有较强的环保意识;
3、努力维护社会风尚,明辨是非,有作出正确道德判断的能力;
4、尊重他人人格,不做妨碍、干乱他人的事情;坚持诚信原则。
(三)社会公德
1、自觉遵守和维护社会公共秩序;
2、爱护公共设施和文物,爱护他人的劳动成果;
3、遵守网络道德和安全规则,慎于交网友、不进营业性网吧及不适宜小学生的娱乐场所;
4、语言礼貌,行为文明。
(四)社会实践
1、积极参加德育教育活动,参与社区文明创建活动,完成要求的工作任务;
2、遵守社会实践活动的要求和规定。
四、三好学生评选比例不超过班级人数的30%。
★优秀干部评选条件
一、思想品德素质高,热爱党,热爱社会主义祖国,关心时事政治,政治上追求进步,无不良行为,严格遵守国家法令和学校规章制度。
二、热爱学校,热爱班级,集体观念强,有良好的道德修养,尊敬师长,团结同学,在各方面能以身作则,富有团结协作精神,积极组织和引导同学参与学校各项活动并起模范带头作用。
三、热心为集体工作,为同学服务,勇于锻炼自己。
有开拓进取精神,严以律已,宽以待人,遵守学校各种规章制度。
在班级和部门中工作突出并有突出事例。
四、有创新、竞争意识,工作大胆,敢于负责,敢于同不良倾向作斗争,有较强的组织、领导能力和独立工作能力,所在班级和部门有良好的作用或明显的进步,在同学中享有较高的威信。
五、当好学校和班主任的助手,经常向班主任及各相关部门汇报、请示工作,提出合理化建议,圆满完成所承担的任务,为争创“优秀班集体”、“文明班”做出贡献。
六、及时向所在班级和部门传达学校、年级、班主任、任课老师、少先队部的工作布置,能主持正义,敢于抵制和揭发不良风气。
七、德育操行评定为优秀,学习目的明确,学习成绩良好,期末考试科平均成绩在80分以上(以百分制计算,包括体育成绩)
八、积极参加体育锻炼,课间操积极参加,从不无故缺席并表现良好。
九、优秀干部评选比例为班级干部的30%
★评选办法
一、 评选工作由班主任主持。
先由班级民主初评,凡符全以上条件的均可作为候选人被提名,组织全班同学进行评议、推荐,最后班委会研究确定选送名单。
二、 各班推荐的“三好学生”、“优秀干部”正式填表上报教导处审批。
★表彰与奖励
一、“三好学生”、“优秀干部”每学期评定一次并张红榜表扬,召开校表彰大会予以奖励。
二、获“三好学生”、“优秀干部”称号的学生由学校统一发给荣誉证书、奖品,并记入学籍档案。
三、从中推荐省、地、市“三好学生”和“优秀干部”的人选。
四、优先参加学校组织的或推荐参加上级组织的各项参观、学习等活动。
★注意事项
一、 评选必须严格按照条件,宁缺毋滥。
二、凡有下列情况之一者,不得评为三好学生和优秀干部:
(一)严重违反《小学生守则》和学校各项规章制度者。
(二)犯有错误,不接受教育者。
(三)无故旷课者、考试作弊者。
(四)少先队员无故不参加队组织生活者。
(五)受处分者。
三、若各班符合“三好”、“优干”条件的人数超过规定比例的,则择优评取:
若各班达到“三好”、“优干”条件的人数少于规定比例的,应按符合条件的实际人数评定。
即多不超,少不补。
乔安希望小学学生评价制度
课改前,对学生评价存在的重要问题是:
过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视促进学生发展功能;评价指标单一,基本以书本知识为中心,忽视对实际能力、学习态度的综合考查;评价方法多采用纸笔方式,过于注重量化,学生基本处于被动地位;评价技术落后,过分关注对结果的评价,忽视对过程的评价等。
这些问题严重地制约了素质教育的推进和新课改的进程。
现根据我校实际情况、制定了学生评价方案,以达到培养学生创新精神和实践能力,促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展的目的。
一、指导思想
贯彻实施新的课程标准,促进学生全面发展,对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。
从单纯通过书面测验,考试检查学生对知识、技术掌握的情况,转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、知识与技能、过程与方法等方面的变化与进步。
二、评价原则
一是有效地促进学生的发展;二是重视定性评价;三是以鼓励、表扬等积极的评价为主;四是看重每个学生的个性差异,促进每个学生的健康发展;五是让学生、家长都来参与评价;六是注重学生的实践创新精神。
三、评价的内容
评价的内容包括一般性发展目标:
思想道德、学习能力、交流与合作,探究性学习和创新精神,学科发展目标,学科发展目标以各科课程标准为依据,并提出了相应的评价建议。
四、学生评价的工具——学生素质报告手册的形成
学生素质报告手册主要是收集学生作品的样本以展示学习上的进步,让学生或教师了解学生的发展过程,了解学生在每一个阶段掌握了什么,努力方向又是什么,它对于学生的自主性、反思能力、创新精神和实践能力的培养具有非常重要的作用。
(一)学生素质报告手册的内容
1、学生基本情况,真实记录学生原有的各方面情况,用表格式记录。
2、主要内容,包括:
①本学期掌握的知识和技能、兴趣。
学生自我认识、自我评价。
②教师观察、评价及剖析.③来自社会、家长的反馈信息。
(二)学生成长档案的收集方法
1、学科考试以成绩为基础的评价。
2、学生学习,工作样例。
3、对学生行为表现的观察,访谈与调查。
这些资料不但应涵盖学生发展的优势领域,也应涵盖被认为是学生发展不足的领域,这样才能为学生的发展建立全面、客观的资料档案,清晰描绘出学生成长、发展的曲线。
五、学生评价的实施——“四心”评语
(一)新课程评价以立足过程,促其发展为宗旨,对于评价过程,强调多元主体参与评价。
1、老师心中的我:
根据学生各个时期的求知过程、探究过程和努力过程,形成多元智力评价,以及对学生的持续发展和提高进行有效的指导。
2、自己心中的我:
提高了学生在评价过程中的地位,将评价变成了学生交动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程,对学生终生的发展都有益处。
3、同学心中的我:
通过小组活动,让学生们积极展开讨论,使学生之间在相互沟通协商的过程中,增进了双方的了解和理解,形成积极、友好、平等的同学关系。
4、家长心中的我:
使家长积极地参与到学生的评价过程,形成家庭、学校相结合的教育合力,共同促进学生的发展。
(二)在评价实施过程中应注意的问题
1、评价主体互动化。
一方面为学生提供信息,另一方面也可以给学生反馈信息,使学生通过信息比较,认识自己在团体中的位置,实现评价主体间的双向选择,沟通和协商,使学生最大程度地接受评价。
2、评价内容多元化.注意学生综合素质的考查。
尤其是对个体独特“质”的考查,只有将“质”性的评价方法和量化评价方法相结合、才可以有效地描述学生全面发展的状况。
六、学生评价工作的管理——目标管理
分类教学工作在我校全面开展,学校要根据《课程标准》和学生的实际情况,制定出分类教学的学科教学,思想教育和特长发展的总目标,并逐级把目标分解,层层落实到各年级、班级、任课教师。
充分发挥分类施教的主动性和创造性,努力克服盲目性和随意性,保证分类教学的顺利进行。