孩子们会感受爱了.docx
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孩子们会感受爱了
孩子们会感受爱了,但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”
霎时,教室里安静下来。
我把问题重复了一遍,教室里依然很安静。
过了一会儿,几位女同学沉静地举起了手。
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”教室里寂静无声,没有人举手,没有人说话。
孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……
1.写近义词。
霎时(瞬间顿时)
依然(仍然依旧)
寂静无声(鸦雀无声寂然无声)
2、老师提的第一个问题是:
“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!
”,举手的人有几个;老师提的第二个问题是:
“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!
”
,举手的人有0个。
3、“沉默”是什么意思?
“孩子们沉默着”,为什么沉默呢?
(1)“沉默”的意思是不说话。
(2)因为大家认识到了自己做得不够好,爸爸妈妈都知道自己的生日,而自己都从没想过为他们祝贺,所以孩子们沉默了。
沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。
我的语气缓和下来,轻轻地问:
“怎么才能知道爸爸的生日呢?
”像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。
先是一两声,继而就是七嘴八舌了:
“问爸爸!
”“不,问外婆!
”“自己查爸爸的身份证!
”教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。
……
啊,我真快活!
这一片沉默给了我多大的享受啊!
在沉默中,这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。
1、这个文段选自课文《可贵的沉默》。
2、联系上下文说说词语的意思。
(1)瞥:
很快地看一下。
(2)赦免:
免除刑罚。
本文指孩子们从紧张的情绪中解脱出来。
3、照样子写词语。
四面八方七嘴八舌七上八下三心二意一心一意
一草一木
4、为什么老师认为孩子们的可爱“恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中”呢?
答:
因为孩子们很快就认识到自己不好,而且心里产生了回报父母的爱的朦胧意识。
5、“教室里又热闹起来”与“沉默前的热闹”不一样在哪里?
沉默前的热闹是孩子们讨论自己的生日父母如何给自己过;沉默后的热闹是孩子们讨论如何给父母过生日。
所以不一样。
6、老师仅仅是想孩子们知道父母的生日并为他们庆祝吗?
如果不是,那是什么呢?
(1)不是。
(2)老师是希望能让学生意识到父母为自己付出了很多,自己应该学会回报,学会体贴父母。
7、你认为这“极为珍贵的东西”会是什么呢?
为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”?
(1)回报父母亲的爱,享受爱的同时也要爱别人,关心别人。
(2)因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上的沉默不语,孩子们对自己的行为反思的结果。
孩子们在成长,家长欣慰,让老师体验成功的快乐。
输血迫在眉睫。
医生和护士都不具有她的血型。
有几名受伤的孤儿却可以给她输血。
一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。
一阵沉默后,一只小手颤抖地举起来。
△
忽然又放下去,然后又举起来。
△△
1、联系上下文解释词语。
迫在眉睫:
已经逼到眼睫毛上,小姑娘受了重伤,情形十分紧迫,急需输血。
2、划线部分用三角符号划出动词。
从“一只小手颤抖地举起来”“又放下去”“又举起来”体会到什么?
阮恒思想斗争非常激烈,但为了救小姑娘,最后下定决心举手。
过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
“疼吗,阮
△△△△△△
恒?
”医生问道。
阮恒摇摇头。
但过了一会儿,他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的
△△△△△△
痛苦。
医生又问是不是针刺疼了他,他又摇了摇头。
△△
接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
医生问他为什么这样哭,然后用轻柔的声音安慰他。
男孩立刻停止了哭泣,好像刚才什么事也没有发生过一样。
1、写近义词。
啜泣(抽泣)持续不断(连续不断)竭力(尽力)
迅速(快速)掩盖(掩饰)痛苦(苦痛)制止(阻止)
2、在第一段中用“△”标出描写阮恒动作的词,思考他此时在想什么?
阮恒想:
我不能让人看见自己痛苦的样子。
3、为什么男孩“立刻停止了哭泣”?
因为医生安慰他说:
“一个正常人献血是不会死的,你放心,不要害怕。
”
4、如果你就是阮恒救的那个小姑娘,你会对阮恒说些什么?
我会对阮恒说:
“谢谢你,你真是一位勇敢的人。
”
5、我会连。
抽泣因痛苦悲哀或感情激动而流泪。
啜泣抽噎,抽抽搭搭地哭。
哭泣常用来形容人低声哭泣。
呜咽一吸一顿地哭泣。
6、阮恒为什么哭呢?
我会在正确的括号内打上“√”。
A.他怕打针。
()B.医生的针刺疼了他。
()
C.他以为自己要死了,医生会把所有的血抽出来给那个小姑娘。
(√)
7、如果你是医生,你会怎样安慰阮恒?
我会说:
“一个正常人献血是不会死的,你放心,不要害怕。
”
8、这个文段选自课文《她是我的朋友》。
读了课文,我认为阮恒是一个这样的男孩:
阮恒是一个无私奉献、舍己为人、有爱心、坚强的小男孩。
小姑娘把水倒在手掌里一点,小狗把它都舔净了,变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时,木头做的水罐竟变成了银的。
小姑娘把水罐带回家,交给了母亲,母亲说:
“我反正就要死了,还是你自已喝吧。
”又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间,水罐又从银的变成了金的。
这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐去喝的时候,突然从门外走进来一个过路人,要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这过路人。
这时突然从水罐里跳出了七颗钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。
1、根据课文内容填空。
木头水罐(银水罐)(金水罐)(跳出七颗钻石)
给(小狗)喝给(小姑娘)喝给(过路人)喝
2、“小姑娘咽了一口唾沫”还是把水罐递给了过路人,为什么?
因为她认为过路人比自己更需要喝水,虽然自己也渴极了,但是仍然把水递给了过路人喝。
3、读了课文后,你喜欢这个小姑娘吗?
说说你的原因。
(1)我喜欢这个小姑娘。
(2)因为小姑娘是一个善良的人。
4、水罐不断地变化,越变越好,你认为是什么让它变的?
水罐不断地变化,越变越好,因为小姑娘用爱心来对待生活,这是爱心的神奇力量。
5、这个文段选自课文《七颗钻石》,作者用它做题目的目的可能是:
钻石象征美好心灵,永恒的爱心,对美好事物的赞美。
我向老板说明了自己的处(chǔchù)境。
老板听懂了我的话,却把双手一摊,表示一脸的无奈,说:
“我讲究平等交易,我给你面包,你能给我什么呢?
”
此时我身无分文,只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我。
突然,老板眼里闪出亮光,用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇的问:
“那是什么?
”
我犹(yóuróu)豫了一下,把国旗慢慢地解下来,再展开。
这面做工精(jīngjīn)致的五星红旗,经过河水的冲(chōngchòng)洗,依然是那么鲜艳。
老板拍了拍我的肩膀,告诉我可以用这面旗子换面包。
我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。
老板转(zhuǎnzhuàn)身拿起一块面包,见我没有反应,以为我嫌少,又拿起两块面包递给我。
“可以吗?
交换吧。
”老板冲(chōngchòng)我打着手势。
我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。
突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
1、这个文段出自课文《一面五星红旗》。
(1分)
2、给文中最后一个自然段加上标点符号。
(3分)
3、把文中带点字错误的读音划去。
(3分)
4、把画横线句子中表示“我”的动作的词语写下来(2分)
解、展开、
5、从文中找出下列词语的近义词。
(3分)
惊讶(惊奇)注视(凝视)仍然(依然)
趔趔趄趄(摇摇摆摆)
6、为什么说“这面做工精致的五星红旗,经过河水的冲洗,依然是那么鲜艳。
”?
因为五星红旗依然保持着她的庄严,表达“我”对国旗热爱的一片赤子之心。
7、“凝视着手中的五星红旗”“我”为什么“犹豫”了,“我”想了些什么?
(1)因为我拿不定主意,“我”想这是国家的象征,是不能用来交换的。
(2)国旗是国家的象征,是不能用来交换的,我宁愿饿死也不要交换面包。
8、你想对文中的我说些什么呢?
你真是一位爱国的人。
9、读了这个文段,你从中体会到什么呢?
(4分)
我体会到了:
这名学生非常热爱五星红旗,宁愿饿死,也不愿用国旗来换面包。
从中看出“我”的爱国热情。
我捧着象墩,仔细观赏,爱不释手。
正要掏钱购买的时候,我却犹豫了:
我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子?
那少年走到我跟前,诚恳地说:
“夫人,您买一个吧!
”
“啊,不,路太远,这个太重……”我有些语无伦次。
“您是中国人吧?
”那少年望着我,猜测道。
我点了点头。
少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。
我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
1、请用“”划出描写“我”喜爱象墩的句子。
用波浪线划出“我”心理活动的句子。
2、请用曲线划出描写“我”的心理活动的句子。
3、给1、2、3、自然段补上标点符号。
4、为什么“我”会语无伦次?
因为“我”太喜欢象墩了,但却因携带不便不能买,太难选择。
5、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”,他遗憾没有把那个象墩卖给“我”这个中国人;“我”也遗憾不能买那个象墩带回国。
6、为什么“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情”,如果“我”不是中国人,他还会遗憾吗?
(1)因为少年觉得中国人是他的朋友,所以为“我”没有买到象墩而感到遗憾。
(2)不会。
战国时期,魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。
西门豹到了那个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来,问他是怎么回事。
老大爷说:
“都是河伯娶媳妇给闹的。
河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。
要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
”
1、这两段话选自《西门豹》,给空白的地方加上标点。
2、理解词语:
提心吊胆:
非常害怕、担心面如土色:
形容害怕得连脸色都变了
3、文章是按事情发展顺序写的,我会在第一段里找出四要素:
时间:
战国时期地点:
漳河边上的邺人物:
西门豹事件:
西门豹看到邺田地荒芜,人烟稀少,就找了位老大爷来问个究竟。
4、可以看出这地方很穷的两个词语是:
(田地荒芜)、(人烟稀少)
5、用直线划出这地方越来越穷的原因?
都是河伯娶媳妇给闹的
6、
(1)要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
(改成被字句)
要不给他送去,漳河就要发大水,田地全被淹了。
(2)这里田地荒芜,人烟稀少,都是河伯娶媳妇给闹的。
(改成反问句)
这里田地荒芜,人烟稀少,难道不是河伯娶媳妇给闹的吗?
7、从这两段话里,你看出了西门豹是个怎样的人?
他是一个注意观察,善于调查研究的人。
西门豹说:
“把新娘领来让我看看。
”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。
西门豹一看,女孩儿满脸泪水。
她回过头来对巫婆说:
“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。
”说完,他叫卫士架起巫婆,把它投进了漳河。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
”说完,又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
西门豹面对着漳河站了很久。
那些官绅都提心吊胆,连气也不敢出,西门豹回过头来,看着他们说:
“怎么还不回来,请你们去催催吧!
”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。
西门豹说:
“好吧,再等一会儿。
”过了一会儿,他才说:
“起来吧。
看样子是河伯把他们留下了。
你们都回去吧。
”
1、选词填空。
因为......所以...... 不但......而且......
(1)西门豹(不但)破除了迷信,(而且)发动老百姓兴修水利,使邺年年获得好收成。
(2)(因为)铁罐已完全氧化,已不复存在,(所以)人们再也找不到它了。
2、在文中空白处加上标点。
3、“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。
麻烦你去跟河伯说一声,过几天就送去。
”正确的理解是(C )
A 西门豹真的认为这姑娘不漂亮,要为河伯送一个漂亮的。
B 西门豹既相信河伯会娶媳妇,又要救这个姑娘,只好拖时间。
C 这是西门豹的计谋,借机为民除害,教育人民,破除迷信。
4、“麻烦你去跟河伯说一声”“麻烦你去催一催吧”“请你们去催催吧”,西门豹对这些坏人太有礼了吧,你是怎样理解的?
表面上是客气有礼,实际上是借机严惩他们。
5、用“ ”划出描写官绅们害怕的句子。
为什么官绅会提心吊胆、面如土色?
因为官绅知道给何伯娶媳妇是假的,巫婆他们都是骗钱害人的.
6、从西门豹的做法和巫婆、官绅们的种种表现,老百姓都明白了 河伯娶媳妇是假的,巫婆他们是在骗钱害人。
7、你认为西门豹在漳河边上的做法妙在哪里?
以其人之道还治其人之身,借迷信破除迷信,让人们在事实面前醒悟过来。
8、西门豹就在你面前,你会对他说些什么?
我会对他说:
“西门豹大人,你真是有胆有识,智慧过人,你的办法实在太妙了,同学们都对你拍手称赞。
”
不久,天火熄灭了,洪水中的人们被救上来了。
可是,天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险,把天补上。
她跑到山上,去寻找补天用的五彩石,她原以为这种石头很多,用不着费多大力气。
到山上一看,全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。
于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了,女娲在地上挖个圆坑,把五彩石放在里面,用神火进行冶炼。
炼了五
△△△△
天五夜,五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大窟
△△△
窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
△△
1、文段选自《女娲补天》
2、在文中找出下列词语的反义词。
燃烧(熄灭)安全(危险)稀(稠)缓慢(立刻)
3、分别用“”“”划出女娲找石和炼石的句子。
4、这两段话主要讲女娲不怕困难,冒着危险,炼石补天。
5、用“△”在第二段中找出表示女娲炼石补天的动作词。
6、看了女娲补天的故事,你心里有什么想法?
我心里想:
女娲真伟大,为了人类,不怕困难,不怕危险,炼石补天。
所以,对于这个美丽的地球,我们更应该好好保护,算是对女娲的报答吧。