教一级起始五级英语上册.doc
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教版(一年级起始)五年级英语上册
Unit3WritingHome
Lesson17Let'sBuyPostcards!
廊坊市广阳区第十三小学刘子焱
一、教学目标
(一)知识目标
1.能听说读写单词:
postcard,e-mail,letter,
认读单词:
computer,picture,hotel.
2.能熟练运用句型:
a.Ithasapictureof......
b.Iwanttosend...to...
(二)能力目标
1.能够用所的知识简单介绍日常人们的通讯工具和方式。
2.能够掌握买邮票或是明信片等通讯工具的对话。
3.能够根据课文编一个有关寄明信片回家的介绍。
(三)情感目标
1.通过对通讯工具名称的学习,让学生懂得人与人之间沟通的重要性,培养学生热爱自己的家庭和生活的情感。
2.通过对各种通讯工具的了解,培养学生能够根据需要来选择最合适的通讯方式。
二、教学重点与难点
1.能否熟练掌握本课单词。
2.能否正确运用本课的重点句型。
三、教学媒体
电脑课件、麦克风、录音机、磁带。
四、教学过程
教学环节
过程目标
教师活动
学生活动
反思
Step1
Warmupandreview
Step2:
Presentation
Step3:
Practice
Step4:
Drilland
Consolida-
tion.
Step5:
ClassClosing.
师生之间互相问候,活跃课堂气氛
Brainstorming
头脑风暴
学习黑板上的新单词
操练新单词
引出新句型
句型一
引出句型二
教师运用新句型展示
任务型活动
听磁带跟读,领读课文
利用形成性评价来考察学生对本节课的掌握情况。
Greeting:
T:
Goodmorning!
Boysandgirls!
T:
Ihaveaquestion:
"Canyouthinkaboutthetoolsofcommuni-cation?
(你们能想出人们日常生活中的通讯方式吗?
)
T:
CanyousaytheseinEnglish?
T:
Ok,let'slookatthenewwords.
(在黑板上呈现e-mail,letter,postcardphone,并认读拼读单词)
1What'smissing?
(看教师手中的事物照片,然后再找出少了那个单词并大声说出来)
2反读单词,教师大声读,学生小声读。
或相反。
3Listenanddraw.
(画出听到的单词的实物)
T:
Wealreadylearnedthenewwords,let'sreviewagain.
(教师出示手中的实物)(最后一个出示有熊猫的明信片)
T:
Lookatthispostcard,it'sbeautifulright?
What'sonthepostcard?
T:
Youshouldsay"Ithasapictureofthepanda."or"Thispostcardhasapandaonit."
T:
Thepostcardisreallybeautiful.,sowhodoyouwanttosenditto?
(这些明信片都这么漂亮,你想寄给谁那?
)
T:
Iwantsendthispostcardtomyfriend.
Discussiongroup:
4人一组,介绍你自己的通讯方式,并介绍要寄给谁。
Listenandread:
纠正学生在读课文的过程中出现的问题。
T:
Doyouhaveanyquestions?
Survey:
做一个同学间对各个通讯工具喜好的调查表,什么更受欢迎,为什么?
T:
Classisover.
Thankyou.
Seeyounexttime.
Ss:
GoodmornigMs.Liu!
Ss:
Yes.固定电话,手机,信,明信片,上网,电子邮件。
Ss:
(someyessomeno)
Ss:
(readandspellthenewwords)
Ss:
(Playgames)
Ss:
(Saythenewwords)
Ss:
Panda.
Ss:
(repeatthesentence.)
Ss:
父母,兄弟姐妹,朋友……
Ss:
(模仿教师的句型造句子)
熟悉学生,并和他们交朋友,拉近彼此的距离.
通过头脑风暴来使学生复习与本课教学内容相关的重点知识,又为新知识的学习做铺垫.让他们更快的进入新课。
带着疑问进入新知识的学习。
通过直接的展示新单词加深学生对新单词的印象,实现自然过渡。
单词练习为下文打下基础。
听力的时候画完就举起来,增加活动的参与性。
复习的同时引出重点句型。
通过两种说法的比较让学生理解其中的含义。
引出新句型
“Iwanttosend...to..."
练习句型二
通过有目的的小组讨论练习新句型。
纠正读音,回答学生问题。
加深学生对本课的掌握情况,从而引发更深层次的思考。
实现情感目标。
课后反思:
本课的设计我在课堂上实际操作过。
操作时前半部分的单词引入都很顺利。
但到后来的活动的时间久非常少了。
而且小组讨论和调查都是对学生有难度的活动。
下次一定要根据学生的掌握情况灵活的应变。