人教版九年级化学全册教案全册.docx
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人教版九年级化学全册教案全册
第六单元第一节金刚石石墨C60
主备学校：
高柳初中备课时间：
备课组长：
张景炎
主备人：
许善善
执教人：
执教时间：
教学目标
1.会说出金刚石和石墨的物理性质和用途，指明金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；
2.会解释出木炭、活性炭的吸附性
3.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，能够说明物质结构、性质和用途之间的关系；
4.确定不同元素可以组成不同的物质，同一种也可以组成不同的物质
重点难点
学习重点
1.金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
2.物质的结构、性质和用途之间的关系
学习难点：
物质的结构、性质和用途之间的关系
学情分析
本节内容主要是讲述碳的性质，物理性质和化学性质，同学们学习物质性质的方法已经基本掌握，学习比较容易。
教学方法
自学指导法
一、课前预习题及指导
1．金刚石和石墨的物理性质和主要用途；
2．木炭和活性炭具有吸附性
3.C60是单质还是化合物？
预习检测：
1.请你们从物质的结构、性质和用途三个方面阅读课文并完成下表。
结构
主要物理性质
对应用途
金刚石
石墨
木炭
C60
2．金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因是什么？
３．不同种元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质吗？
４．木炭、活性炭等物质为什么具有吸附作用？
什么样的物质易被吸附？
5．物质的结构、性质和用途之间有什么关系？
二、教学过程
[板书]课题1 金刚石、石墨和C60
[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?
[展示]金刚石，石墨、C60分子模型
[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
[教师]你能得到什么结论?
[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。
[引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。
[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。
[展示]玻璃刀
[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。
[设问]你想到了什么?
[学生发言]金刚石很硬，所以可用来裁玻璃。
[板书]一、碳的单质
1．金属石很硬，可用来切割玻璃。
[介绍]金刚石经仔细琢磨后，可以成为璀璨夺目的装饰品——钻石，它的价格比金刚石还高，现在带钻戒的人越来越多，说明人们的生活水平越来越高。
[引导]观察石墨样品，试描述有关物理性质。
[学生观察描述]深灰色、有金属光泽、不透明、细鳞片状固体。
[引导]用手触摸一下石墨，有何感觉?
[学生]石墨很软、有滑腻感。
[介绍]由于石墨很软，所以常用石墨作铅笔芯，但由于太软，光用石墨作笔芯，既易断又易磨损，因此生产上常在石墨粉末中掺进一些粘土粉以增加硬度。
最软的铅笔是6B，最硬的铅笔是6H，HB铅笔则软硬适中。
[演示实验]把一根6B的铅笔芯和导线连接在一起，接上电池和灯泡，接通电源后，观察
灯泡是否发亮。
[学生观察]灯泡发亮。
[设问]看到这个现象，你想到了什么?
[学生讨论回答]石墨有良好的导电性。
[展示]干电池中的石墨电极。
[教师]石墨有良好的导电性，所以在生活中用途很广。
试总结石墨的重要性质。
[学生]石墨很软、有良好的导电性。
[板书]2．石墨很软、有良好的导电性。
[介绍]生活中常接触到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，这些都是由石墨微小晶体和少量杂质构成的。
其中木炭、活性炭用途很广，你想知道它们有什么性质吗?
[活动探究]在盛有半瓶水的小锥形瓶里，加入一滴红墨水，使水略显红色。
投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡，观察现象。
[学生活动]
[交流]我们可以看到淡红色的水颜色褪去。
[教师]木炭具有疏松多孔的结构，表面积大，具有较强的吸附性。
另外活性炭的吸附性
更强。
[板书]3．木炭、活性炭有强吸附性。
[设问]利用这一性质，活性炭会有什么用途?
[学生发言]1．防毒面具里的滤毒罐就是利用活性炭来吸附毒气的；
2．冰箱的除味剂；
3．制糖工业的脱色剂。
[展示]防毒面具
[讨论]结合金刚石、石墨和木炭的性质和用途，讨论物质的性质和用途之间有什么关系。
[结论并板书]4．性质用途
[教师]随着科技的发展，新形态的碳单质逐渐被人们发现，其中取得重要进展的是C60分子，另外还有碳管。
[展示]C60分子模型
[投影]
[介绍]这是一个C60分子，它由60个碳原子构成，分子形似足球，又名足球烯。
[设问]上面我们认识了三种碳的单质，它们的性质类似吗?
[学生回答]性质各不相同。
[总结并板书]5．不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
如：
金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质，但它们的物理性质各不相同，是因为碳原子排列方式不同。
[过渡]在了解了单质碳物理性质后，本节课重点了解碳的化学性质。
[板书]二、碳的化学性质
[投影]资料：
我国古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能保存很长时间而不变色。
[设问]这说明了什么?
[学生讨论回答]常温下，碳的化学性质不活泼。
[板书]1．常温下，碳的化学性质不活泼。
[设问]若升高温度，又如何呢?
[回顾提问]写出木炭在氧气中充分燃烧时的化学方程式。
[学生板演]C+O2CO2
[介绍]当碳不充分燃烧时，生成一氧化碳。
[总结板书]2．高温下，碳能跟多种物质反应。
（1）跟氧气反应：
C+O2CO2（充分燃烧）
2C+O22CO（不充分燃烧）
[引导]碳在高温时还有重要的性质。
[活动与探究]把经过烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管，并将试管固定在铁架台上。
试管口装有通入澄清石灰水的导管（如图），用酒精灯（可加网罩以使火焰集中并提高温度）加热混合物几分钟。
然后先撤出导气管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上。
观察现象并分析。
[学生活动]
[交流]现象：
澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质。
分析得产物为二氧化碳、铜。
[设问]上述反应的反应物、生成物、条件都已确定，你能写出反应的化学方程式吗?
[学生板演]
[板书]
（2）跟某些氧化物反应
2CuO+C2Cu+CO2↑
[分析]从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?
是谁导致了这种变化?
[讨论回答]CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。
[讲解并板书]3．还原反应：
含氧化合物里的氧被夺去的反应。
还原性：
能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。
[练习]焦炭在工业上可用来炼铁：
2Fe2O3+3C4Fe+3CO2↑
请问：
这个反应是否是还原反应?
若属于还原反应，哪种物质具有还原性?
[回答]此反应是还原反应，其中碳具有还原性。
[介绍]工业上常利用碳的还原性，制取多种金属。
[反思]通过本节课的学习，你有何收获?
[小结]本节课我们学习了碳的单质。
首先认识了几种不同的碳单质，并了解了它们重要的物理性质和用途。
然后重点分析总结了碳的化学性质，最后总结出了还原反应及还原性的概念。
[作业]习题2、3、4，家庭实验2。
三、课堂小结
这节课通过对比分析、实验，从结构、性质和用途三个方面介绍了同种元素形成的单质。
你们能发现这三者之间的关系吗？
【结构（）性质，性质（）用途；反之，用途（）性质，性质（）结构】
四、当堂检测
1、金刚石、石墨的化学性质相似，物理性质却有很大的差异，其原因是（）
A．构成它们的原子大小不同B．构成它们的原子数目不同
C．它们是由不同的原子构成的D．构成它们的原子排列不同
2、下列由同种元素组成的不同单质是（）
A．二氧化碳和干冰B．金钢石和石墨
C．氧气和臭氧D．氢气和液氧
3、铅笔芯的主要成分是（）
A．铅 B．石墨 C．碳黑D．木碳
4、测得某物质中只含有碳元素，这种物质（ ）
A．一定是一种单质 B．一定是石墨 C．可能是二氧化碳
D.可能是一种单质，也可能是几种碳的单质的混合物
五、作业布置
1、同一种元素可以组成不同种单质。
碳单质有、和等，其中是天然存在的最硬的物质，是最软的矿物之一，它们的性质差异是因为，由此可知决定物质的性质。
2、木炭具有较强的吸附性是因为它具有结构，防毒面具是利用活性炭来吸附；制糖工业利用活性炭来吸附；自来水厂用活性炭来吸附。
3、下列说法错误的是（）
A.同种元素组成的物质，性质不一定相同B.同种元素组成的物质、性质一定相同
C.不同的单质可以由同一种元素组成D.不同的单质可以有相同的化学性质
4.某同学自制简易净水器，除可利用 和 等疏松结构的材料做吸附剂外，还可利用我们身边的材料如 作吸附剂。
为消除室内抽香烟后或装修后难闻的气味，该同学点燃一支蜡烛，一段时间后室内难闻气味消失，根据蜡烛在空气中燃烧的现象解释其中原因 。
5.经常不用的锁，开启比较困难时，可向锁空中加些铅笔芯粉末，便容易开启，这是因为 。
电视机遥控板按键下面有一层导电胶当某个按键不灵时，打开遥控板，在导电胶接触面上涂上少量铅笔粉就能解决问题，这是由于（）A．有滑腻感B.能导电C.质软D.熔点高
六、板书设计
一、碳的单质
1．金刚石很硬，可用来切割玻璃。
2．石墨很软，有良好的导电性。
3．木炭、活性炭有强吸附性。
4．性质用途
二、碳的化学性质
1．常温下，碳的化学性质不活泼。
2．高温下，碳能跟多种物质反应。
（1）跟氧气反应：
C+O2CO2（充分燃烧）
2C+O22CO（不充分燃烧）
（2）跟某些氧化物反应，2CuO+C2Cu+CO2↑
3．还原反应：
含氧化合物内的氧被夺去的反应。
还原性：
能夺走含氧化合物里氧的物质具有还原性。
第六单元第二节二氧化碳制取的研究
主备学校：
高柳初中备课时间：
备课组长：
张景炎
主备人：
许善善
执教人：
执教时间：
教学目标
1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2、了解实验室中制取气体的思路和方法
重点难点
学习重点：
探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳
学习难点:
探究实验室制二氧化碳的装置，并制取二氧化碳
学情分析
本节内容同学们可以对比氧气的实验室制法来学习。
教学方法
实验法
三、课前预习题及指导
预习导学
（一）、阅读下列信息，并填写下列空白。
1、二氧化碳的性质信息：
（从生活经验和已有事实推测）
（1）把燃烧的木条放入二氧化碳中，木条熄灭，说明。
（2）打开汽水瓶盖可观察到，这个事实说明二氧化碳在水里的溶解性为：
，且二氧化碳能与水反应。
（3）向石灰水中吹气，现象，说明二氧化碳能与石灰水中的氢氧化钙[Ca（OH）2]反应，以此来鉴定二氧化碳气体。
（4）在标准状况下，二氧化碳的密度为1.977g/L，空气密度为1.293g/L。
说明二氧化碳的密度比空气的密度。
（5）由
（2）和（4）可知，用法收集二氧化碳气体；由
（1）可知
验满方法为。
（二）、实验室中制取氧气的两套装置，请思考几个问题：
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
2、确定气体发生装置时应考虑那些因素？
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定收集装置时应考虑那些因素？
四、教学过程
一 反应原理（活动探究：
）
步骤
现象
1
碳酸钠与稀盐酸反应
2
石灰石与稀盐酸反应
3
石灰石与稀硫酸反应
比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体？
为什么？
1.试剂:
或、盐酸
2.原理：
气体发生装置取决于和。
碳酸钙是固体，盐酸是液体，且反应进行时不需要加热，根据这些特点，可以选择什么样的反应装置？
二、反应装置：
实验室制取二氧化碳和实验室用制取氧气的反应药品状态、反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。
讨论：
1.长颈漏斗是否可用普通漏斗代替？
2.锥形瓶可否用其他仪器来代替？
3.根据二氧化碳的性质，可以采用什么方法收集二氧化碳？
4、怎样证明生成的气体是二氧化碳？
5.如何检验二氧化碳是否收集满？
三 收集方法：
四、验满方法：
。
五、讨论实验步骤：
要顺利制得二氧化碳应该采取怎样的实验步骤呢/
制二氧化碳一般步骤：
:
组装仪器、、装药品、倒稀盐酸、检验二氧化碳、、验满
三、课堂小结
通过已学习过的氧气、二氧化碳的实验室制取，归纳出气体实验室制取的设计思路及方法，必须明确制取气体的顺序是：
1.了解实验室制取气体所需药品及相应的化学反应方程式。
2.根据反应物、生成物的状态及反应条件选择合适的反应装置。
3.根据气体的物理性质（尤其是密度及其在水中的溶解性），选择合适的收集方法及验满方法。
四、当堂检测
1．实验室制取二氧化碳时，常用…………（）
A.木炭和氧气反应B．煅烧石灰石
C．大理石跟稀盐酸反应D．大理石跟稀硫酸反应
2．检验集气瓶内二氧化碳是否已收集满，应该采用的正确方法是（）
A．注入紫色石蕊试液 B．将燃着的木条放在集气瓶口
C．注入澄清的石灰水 D．将带火星的木条放在集气瓶口
3．小明在实验室里学习制取CO2，他的具体操作步骤如下：
（1）组装仪器后，进行了装置气密性的检查，见图A。
请你帮他判断一下，这套装置是否漏气?
（2）他从稀H2SO4、稀HCl中选择了一种酸，与石灰石反应制CO2。
想一想他不选另一种酸的理由__________。
（3）小明想用图B装置来制取CO2，你认为是否理想?
_____________。
（4）请你告诉他集满CO2的集气瓶，应该__________（填“正”或“倒”）放在桌面上。
五、作业布置
1、下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题。
（友情提示：
以下所选装置均填装置序号）
G
（1）写出指定仪器的名称：
① ；② ；
（2）写出一个初中化学中用装置C制气体的化学方程式 ；
该装置中试管口略向下倾斜的原因是 ；实验完毕时，应先
______________，后_______________，否则可能__________________。
（3）收集
（2）中所得气体可选用的一种装置是 ，利用该装置还能收集的一种气体是 ；
（4）实验室制取二氧化碳选用的试剂是____________，制备并收集二氧化碳选用的装置为________（填代号）。
反应的方程式为_________________________。
实验时应注意_____必须伸入液面以下。
判断CO2已收集满的方法是。
（5）用双氧水制备氧气，最好选用的装置为____________（填代号）。
反应的方程式为______________________________。
（6）用高锰酸钾制取O2，装置C还需做的一点改动是。
2、
（1）在实验室里，可用浓盐酸与二氧化锰在加热条件下起反应制取氯气（Cl2），该气体能溶于水，则制取氯气应选择的发生装置和收集装置分别是（填标号）。
（2）实验室制取甲烷气体是用加热固体醋酸钠和熟石灰混合物的，应选用的发生装置和收集装置分别为_____________，用该发生装置制取气体应满足的一般条件是。
（3）若用B装置进行木炭还原氧化铜实验并检验气体产物，还需补充部分装置。
补充装置中所需的仪器是，所需的化学药品为。
第六单元第三节二氧化碳和一氧化碳
主备学校：
高柳初中备课时间：
备课组长：
张景炎
主备人：
许善善
执教人：
执教时间：
教学目标
1、通过预习和自主探究，让学生能说出一氧化碳的性质和用途；
2、通过思考和讨论，让学生初步会用所学的知识解释一氧化碳中毒的有关问题。
3、通过观看视频和研讨，能归纳出一氧化碳的可燃性、还原性，并理解记忆一氧化碳还原氧化铜的实验注意事项。
重点难点
教学重点：
1.一氧化碳的物理性质；
2.一氧化碳的毒性、可燃性、还原性。
教学难点：
一氧化碳的还原性
教学方法
自学指导法
五、课前预习题及指导
预习导学：
1、写出碳单质完全燃烧生成二氧化碳，不完全燃烧生成一氧化碳的化学方程式。
2、在煤炉的上方，我们常常看到蓝色火焰出现，请问这是什么气体燃烧的结果？
你能写出煤炉中产生该气体的有关化学方程式吗？
3、一氧化碳是一种无色无味有毒的可燃气体，是煤气的主要成分，为了让人知道是否泄露，可采取什么措施？
一旦发生泄漏，怎么办？
4、怎样防止一氧化碳中毒？
六、教学过程
一、一氧化碳的性质
1、物理性质：
（提示:
从颜色、状态、密度、溶解性等方面描述）
2、化学性质
（1）可燃性（与碳比较）
点燃
现象：
、、
原理：
2CO+O2====2CO2
小结：
一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度。
（2）一氧化碳的还原性（与碳单质比较）
原理：
CuO+CO
△
Cu+CO2
问题：
（l）该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，
（2）实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳?
，
（3）实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
（3）、一氧化碳的毒性
讨论：
①煤气中毒的生理过程？
②有人用炉火取暖，为防止煤气中毒，在火炉在放一盆水，这样做行吗？
③有人说他不会煤气中毒，一闻到煤气味就把火炉搬出去，这种说法对吗？
二、一氧化碳的用途（根据一氧化碳的性质说出用途。
）、
三、一氧化碳对空气的污染
三、课堂小结
一氧化碳和氢气都具有可燃性，属于可燃性气体，点燃应检验气体的纯度
四、当堂检测
1.今年5月1日起，北京市中小学校、体育馆等10类公共场所将全面禁止吸烟。
这是实现无烟奥运、创建健康城市的重要举措。
因为燃着的香烟产生的烟气中含有一种与血液中血红蛋白结合的有害气体，它是：
。
2.5月31日公布的《2008年中国控制吸烟报告》指出，据估算，我国约有1500万青少年烟民，尝试吸烟的青少年不少于4000万。
吸烟时产生的有毒气体有很多种，其中一种易与血液中的血红蛋白结合的有毒气体是。
由于该气体具有性，所以常用于冶炼金属。
五、作业布置
某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳还原氧化铜的实验。
试回答:
（l）该装置存在的一个主要问题是，你的改进方法是，
（2）实验开始时,是先给氧化铜加热,还是先通人一氧化碳?
，
（3）实验过程中,图中A处能观察到的实验现象是。
发生反应的化学方程式为。
B处观察到的实验现象是。
（4）实验过程中,一氧化碳和氧化铜反应不仅能生成铜,还可能生成中间产物氧化亚铜（化学式为Cu2O）。
如果要对反应后A处残留固体的组成进行探究,试猜想残留固体的组成有哪几种可能?
。
第七单元第一节燃烧和灭火
主备学校：
高柳初中备课时间：
备课组长：
张景炎
主备人：
许善善
执教人：
执教时间：
教学目标
1、能通过观察“燃烧条件的探究实验”，分析归纳出燃烧须同时具备的三个条件。
2、能利用反推法得出灭火的原理并能解决一些生活中的实际问题。
3、通过视频了解处理失火事件时的基本方法
重点难点
重点：
1、物质燃烧的条件
2、灭火的原理和方法。
难点：
灭火的原理和方法在生活中的运用。
教学方法
自学指导法
七、课前预习题及指导
预习导学：
1、物质燃烧的共同特征和反应实质分别是：
2、实验探究，分别将小石块和小木条放在酒精灯上燃烧，木条燃烧而石块不燃烧，说明燃烧需要具备的条件是什么？
3、实验探究中，薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？
4、由薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件
5、由本来在热水中不燃烧的白磷，在通人氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
6、归纳总结可燃物在什么条件下才能够燃烧？
7、利用燃烧的条件，你能确定出灭火的方法吗？
八、教学过程
一．燃烧及燃烧的条件：
自主学习：
1.阅读课本124页—125页“燃烧的条件”，思考下列问题：
1、燃烧对人类生活和工农业生产非常重要,那么你知道什么叫燃烧吗?
2、、
（1）你认为【图7-4】所能观察到的现象是什么？
（2）【图7—5】所能观察到的现象是什么？
合作交流：
1.【图7—4】中薄铜片上的红磷和水下的白磷为什么没有燃烧？
2.【图7—5】中为什么白磷在水下会燃烧起来？
3、石头点燃，能燃烧吗？
4、通过学习，你认为燃烧需要的条件是：
______________________________。
5、燃烧这三个条件有怎样的关系？
精讲点拨：
1.通常所说的燃烧是：
______________________________。
2燃烧必须同时具备的三条件是：
如图.
3.着火点是指：
_____________________________，它是物质本身固有的属性。
二．灭火的原理和方法：
自主学习：
阅读课本125页—127页“灭火的原理和方法”，回答下列问题：
1.【实验7—8】中三支蜡烛分别会出现什么现象？
2、怎样才能达到灭火的目的？
合作交流：
1、纸箱着火时为什么可以用水扑灭？
2、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉利用了什么原理？
3、图书、档案、精密仪器着火时，能否选择泡沫灭火器？
如不能，应选择什么灭火器？
精讲点拨：
1.我们通过对燃烧条件的探究，不难得出灭火的原理。
请你判断以下灭火的实例所依据的灭火原理是什么：
灭火实例
灭火原理
a．住宅失火，消防队员用高压水龙头向燃烧的火舌喷水
b．炒菜时油锅中的油不慎着火，迅速用锅盖盖灭
2．常用的灭火器有泡沫灭火器、干粉灭火器和二氧化碳灭火器三种，这三种灭火器在使火焰熄灭的原理上，最大的共同点是
3.灭火的原理：
（只要消除燃烧条件的任意一个即可）
（1）____________
（2）____________（3）____________。
三．易燃物和易爆物的安全知识
1.自主学习：
（1）什么是爆炸
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