大班音乐活动方案精选.docx
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大班音乐活动方案
活动目标：
1、引导幼儿感受乐曲旋律及其欢快活泼的性质，体会音乐所表现的意境。
2、培养幼儿在打击乐活动中，进一步学会控制和协调并用自己固定的节奏随音乐演奏，始终保持自己的声部。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。
5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。
活动准备：
1、已学会唱?
小牧民?
。
2、立体玩具小马，脖子上套一串小铃。
3、指导幼儿认识有关牧民的生活及劳动内容。
活动过程：
1、复习歌曲?
小牧民?
。
2、学习掌握____｜____｜节奏型。
（1）教师用双响筒敲击____｜节奏型，另一幼儿操作玩具小马，让其他幼儿注意倾听“小马〞跑时脖子上串铃发出的响声。
（2）启发幼儿说出是谁来了?
怎么来的?
（3）幼儿将自己听到的马蹄声节奏拍出来。
（4）全体幼儿随着音乐拍“马蹄声〞节奏。
（5）幼儿用模仿马蹄声“哒哒哒哒〞或“的个的个〞。
3、教师在幼儿拍____｜____｜节奏声中唱?
小牧民?
歌曲。
4、探索17小节到20小节与其他旋律节奏的不同。
（1）让幼儿体会小牧民来到一望无际的草原，心里是怎样想的?
怎样表示?
（2）用欢呼声表示小牧民冲动的心情。
（3）用动作表示小牧民冲动的心情。
（4）教师帮助幼儿归纳出节奏型_—｜_—｜。
5、组织幼儿二声部语音节奏，教师一个声部，全体幼儿一个声部，分别念马蹄声的节奏和串铃的节奏，欢呼声齐念。
6、讨论配器。
（1）小牧民骑着马跑来，用什么乐器来表现?
集体探索并尝试演奏。
（2）小牧民看到草原很快乐，用什么乐器表示?
（3）在速度较慢的琴声伴奏下，在教师的语音提示下，幼儿打击乐器。
（4）在录音机里的音乐伴奏下，进行演奏。
（5）交换乐器演奏。
活动目标：
1、激发幼儿对采茶律动活动的兴趣，培养幼儿动作的节奏感和协调性。
2、感受曲子的欢快热烈的情绪，体会繁忙的采茶场面与气氛。
3、知道茶叶长在茶树上，茶叶能泡水喝。
活动准备：
1、电脑课件和图谱。
2、录音机及采茶录音带。
3、茶叶及杯子。
活动重点：
幼儿通过音乐律动练习，熟悉节奏，从而了解曲子活泼、欢快的情绪。
活动设计：
1、活动导入：
教师带着幼儿在音乐声中入场，用生动的语言引导幼儿进入本节课的学习。
小朋友，我们一起去郊游吧！
这里的景色可真美，看！
我们来到了什么地方？
2、活动过程：
〔1〕引导幼儿看课件，懂得茶乡有许多茶树，知道采下的茶叶经过简单的加工可以泡水喝，喝茶有利于健康，了解关于茶叶的简单知识。
〔2〕欣赏音乐，让幼儿感受曲子的内容，并随意做出喜欢的动作。
〔3〕教师与幼儿一起探讨采茶的方法：
左手提篮子，右手大拇指和食指将茶叶采下来，指导幼儿放茶叶的时候眼睛要看好，不要把茶叶放在篮子外面。
〔4〕引导幼儿根据采茶的音乐，学习采茶的动作，要手到眼到，合拍表演，让幼儿体会和感受音乐中繁忙的劳动场面和气氛。
〔5〕学会律动后，教师引导幼儿即兴创编动作表演，把音乐分成两局部，第一段为去茶园的路上，第二段为采茶。
〔6〕出示图谱，让幼儿学会根据图谱来欣赏曲子，并做出相应的律动。
〔7〕教师引导幼儿在音乐的伴奏下完整的表演律动，激发幼儿对采茶律动的兴趣。
3、活动结束：
教师和幼儿一起把采来的茶叶送给客人，结束本次活动。
设计思路偶尔读到?
大米是怎么来的?
这本图画书，书中用浅显易懂的文字和画面介绍了大米的“诞生〞过程，于是我把图画书推荐给了大班幼儿。
在阅读过程中，幼儿对农民种大米的情景产生了浓厚的兴趣，当我找来相关视频给幼儿看时，他们更是忍不住手舞足蹈，模仿起视频中农民欢快劳动的场面。
由此，我想到设计一个舞蹈活动，让幼儿充分表现，进一步体验、感受农民种大米时的心情。
根据图画书的内容和舞蹈表现的需要，我选择了著名作曲家俞逊发创作的经典乐曲?
扬鞭催马运粮忙?
，以农民种大米过程中的心情为线索，对乐曲进行了剪辑。
第一段乐曲热情欢快：
表现农民播种时的快乐、期盼：
第二段乐曲悠扬舒缓：
表现农民劳作过程中的辛苦：
第三段乐曲热情奔放：
表现农民收获时的喜悦。
根据大班幼儿的年龄特点，我主要设计了回忆一欣赏一想象一表现这几个环节，让幼儿在活动过程中体验农民种大米的心情，发现舞蹈创编的方法。
活动目标1．回忆故事内容，进一步了解“大米是怎么来的〞，乐意伴随着
变化的乐曲用肢体动作来表现种大米的过程，体验农民的心情。
2．发现创编舞蹈的简单方法，感受用舞蹈动作表现快乐。
活动准备1．幼儿经验准备：
（1）幼儿已经阅读过图画书?
大米是怎么来的?
，已通过视频等形式
初步了解种大米的过程。
（2）幼儿会用动作表现心情或感受等。
2．教学材料准备：
（1）将图画书中的主要画面制作成PPT。
（2）剪辑音乐?
扬鞭催马运粮忙?
。
（3）幼儿装扮用的头巾、毛巾等假设干。
活动过程
一、回忆故事，梳理过程1．这几天你们读了一本书，这本书的名字叫什么?
主要讲了一件
什么事情?
2．大米是怎么来的?
种大米的过程中农民做了哪些事情，他们的
心情怎么样?
【设计意图：
此环节要求幼儿从两个方面进行思考和答复：
农民
做了哪些事情?
农民的心情是怎么样的?
通过幼儿的答复，教师一方面可以了解幼儿对大米种植过程的熟悉程度，便于梳理提炼；另一方面也为后续的舞蹈表现做了情感铺垫。
】
3．根据幼儿的答复教师用PPT回应，播放农民劳作的过程：
播种一培植一收获。
4．小结：
每年春天农民都会满怀希望地去播种，经过很长一段时间辛苦地培植，他们要施肥、喷洒农药、拔草，到了秋天就会迎来丰收。
在这个过程中农民辛勤地劳作，有苦也有甜。
【设计意图：
此环节看似只是回忆导入，但实质是培养大班幼儿的倾听、表达、梳理、提炼等能力。
在幼儿回忆后教师播放PPT，呈现图画书中的主要画面，更好地帮助幼儿梳理、提炼，进一步理解大米“诞生〞的过程，为后面欣赏音乐与舞蹈表现打下根底。
】
二、欣赏乐曲，想象表现1．欣赏乐曲，激发想象。
（1）第一遍欣赏：
感受乐曲的变化。
①能不能用舞蹈动作把农民种大米的过程表现出来呢?
跳舞需要用什么伴奏呢（音乐）?
②这是一首什么样的乐曲，听上有什么感觉?
乐曲有什么变化，在不一样的乐曲声中农民分别会做什么?
（幼儿倾听乐曲时，教师结合乐曲的节奏以肢体动作来提示和帮助幼儿发现乐曲的变化，加深幼儿对乐曲的感受和想象。
）③小结：
这段乐曲是有变化的，有快有慢，大家都觉得这段乐曲适合用来表演这个舞蹈。
第一段热情欢快，适合表演农民充满期盼地播种和插秧时的愉快心情；第二段乐曲悠扬舒缓，适合表演农民辛勤劳作的场面，辛苦地施肥、喷洒农药、拔草：
第三段乐曲热情奔放，适合表演农民迎接丰收的快乐心情。
【设计意图：
第一遍欣赏乐曲只要求幼儿能感受音乐节奏的变化和旋律所表达的情绪，听出乐曲有三段，乐曲有变化，并尝试想象将乐曲与不同的劳作场面进行相应的匹配。
】
（2）第二遍欣赏：
借助画面帮助想象。
①（播放PPT）听一听、看一看、想一想，每一段乐曲中农民分别会做什么?
他们会是怎么样的心情?
你打算用什么样的动作来表现?
②要求：
边听边想，可以用各种动作来表现自己的感受。
（教师巡回指导，观察幼儿动作创编的情况，并提示幼儿进一步倾听乐曲的变化。
）
【设计意图：
第二遍欣赏增加播放PPT，根据乐曲的变化，PPT播放与之相匹配的场景，让幼儿视觉与听觉相结合，为他们充分发挥想象搭建阶梯。
】2．分段创编，探索方法。
（1）师生共同创编第一段（互动要点：
用优美的肢体动作表现农民的劳作，比拟舞蹈动作与平时所做的动作的区别）。
①提问：
你们能用舞蹈动作来表现播种、插秧吗?
②幼儿尝试听音乐，用肢体动作表现播种、插秧，教师在一旁观察、提示。
③教师请动作舒展、优美的幼儿在集体面前演示，大家一起寻找他们的优点。
④小结：
可以把生活中和想象中的动作做得舒展一点、优美一点。
（做“播种〞这个动作时可以提示幼儿发现：
把生活中的动作做得
舒展一点、优美一点：
做“插秧〞这个动作时可以提示幼儿从同伴的表现中发现舞蹈动作要合着音乐才会更美。
）
（2）师生共同创编第二段（互动要点：
探索动作和乐曲协调一致的表现方法）。
①提问：
第二段乐曲可以表现农民在干什么?
他们做了哪些事?
②幼儿轮流尝试表现：
施肥、喷洒农药、拔草。
（为了提升幼儿参与活动的兴趣，三个动作用不同的方式出珊，如请个别幼儿表现，其余幼儿猜猜表现的是什么动作：
全体幼儿共同表现及师生比照表现等。
在做完三个动作后再引导幼儿体验农民的辛苦，用擦汗、敲背等动作来表现。
）③提问：
怎么记住这么多的动作呢?
记住了又怎么编进这么长的一段乐曲里呢?
④小结：
编舞蹈时如果有很多动作，可以先想一想动作的顺序，如先干什么，再干什么，接着干什么，最后干什么。
再根据乐曲的长短决定每个动作是否要重复，这样就能顺利地合上音乐了。
【设计意图：
第二段乐曲相对较长，动作也比拟多，在幼儿共同编完四个动作并达成共识后，如何将动作连起来并合进音乐里是对幼儿新的挑战。
通过提问的方式，让幼儿共同努力解决问题，体验成功，从而自然地掌握创编舞蹈的小窍门。
】
（3）师生共同创编第三段（互动要点：
寻找用舞蹈表现快乐的方法）。
①提问：
第三段乐曲可以表现什么?
收获时人们的心情怎么样?
很开心可以怎么样表现?
②小结：
可以用快乐的表情、快乐的动作、快乐的舞步来表现开心、收获的喜悦心情。
③幼儿尝试运用自己想到的方法来表现。
【设计意图：
在分段创编的环节中，每一段的创编都应该有侧重点，跟前两段乐曲相比，这一段乐曲只要求幼儿表现出快乐的样子，表达了教学的详略，使活动轻松、不拖沓，但在过程中对舞蹈表现的方法还是要梳理和提炼的。
】
三、装扮表现，体验快乐1．教师合着乐曲完整表演舞蹈，幼儿发现教师表演的精彩点。
（1）提问：
我表演得怎么样?
哪里比拟好，为什么?
（2）小结：
我在表演前都会想，用哪些动作来表现农民的劳作过程；一边表演一边记，即记住动作的顺序；一边表演一边听，听乐曲的变化。
我把自己当成是一个农民，体验着农民种大米时的心情，并用表情来告诉大家。
2．幼儿戴上头巾（女孩）或毛巾（男孩），合着乐曲再次表演，体验表演的快乐。
【设计意图：
教师的表现是对幼儿所发现的创编方法的一个运用与梳理，并在此根底上给予进一步的提升，如表情、动作连贯等。
最后再让幼儿装扮并进行完整的表演，可满足幼儿的需要，并真正意义上让幼儿体验成功与快乐。
】
活动目标1．感受东北民歌热情、豪放的风格，体验歌曲活泼幽默的情绪及卷舌音的特点。
2．在了解货郎的社会角色并理解吆喝含义的根底上，能模仿生活中吆喝叫卖的声音，初步学会演唱歌曲。
3．尝试结合生活经验仿编念白歌词，并能完整仿唱歌曲。
活动准备磁性黑板，曲中人物，货物大图、游戏用生活用品小图及实物商品假设干，小推车三辆，幼儿画板假设干。
活动过程
一、教师情景表演导入，帮助幼儿感受、体验货郎的角色特点1．教师推出装有生活用品的小推车，表演拖着长腔、大声吆喝叫卖的情景。
（1）提问：
刚刚老师在干什么呢?
与平时商场、超市里售货员卖货有什么不同?
教师小结：
像老师这样拖着长腔大声喊着叫卖的声音叫“吆喝〞。
（2）引导幼儿结合生活经验模仿吆喝叫卖的各种声音，体验模仿的快乐。
2．教师再次表演唱着叫卖的情景，引出小货郎的角色。
（1）提问：
刚刚老师又是怎么吆喝的?
（注意强调：
唱着叫卖）
（2）帮助幼儿理解小货郎的角色含义和产生的社会背景。
角色含义：
推着小车或者挑着担子、摇着小鼓、拖着长腔、走街串巷、大声唱着叫卖的小商人叫小货郎。
社会背景：
在爷爷奶奶、老爷爷老奶奶生活的那个年代，不像现在这样，到处是超市、商场，那时想买什么吃的、用的等生活用品都得等到小货郎来时才能买到。
二、欣赏教师改编演唱的东北民歌?
小货郎?
1．幼儿完整倾听，感受歌曲的风格与情绪。
提问：
听了歌曲有什么感觉?
想干什么?
2．仔细倾听第一段，了解歌曲表达的内容。
（1）提问：
在歌中，你听到小货郎是怎么叫卖的?
（2）让幼儿随音乐表演第一段。
3．欣赏歌曲第二段，说说小货郎都送来了什么货物。
提问：
小货郎送了什么货?
都是谁喜欢的?
4．再听音乐第二段，教师出示货物及对应人物图片验证幼儿说法是否正确，进一步稳固对歌词的记忆。
（此处请幼儿跟随音乐和教师手势指挥一起念白）5．学习歌中节奏念白局部，领幼儿一起练习。
（琴声伴奏）6．引导幼儿了解卷舌音的特点并一起趣味模仿。
7．师生共同随唱歌曲一遍。
8．跟随琴声伴奏演唱歌曲一遍。
9．一起完整表演歌曲一遍。
三、引导幼儿依据生活经验共同仿编歌词1．提问：
假设你是小货郎，你准备为哪些人准备货物呢?
2．引导幼儿知道，要想让货物卖得快就要选择别人喜欢的物品。
3．请幼儿从椅子背袋中拿出贴有各种人物照片的画板，按教师要求到自选超市选购商品图贴到相应的照片下。
（此时反复播放背景音乐让孩子熟悉歌曲旋律，教师强调操作要求：
每张照片下只能选贴一种商品图。
）4．请幼儿结伴说说所选商品，模仿练习歌曲中念白歌词。
5．请个别幼儿上台随琴声伴奏说节奏念白。
6．引导幼儿拿画板集体念白。
7．教师示范把个别幼儿的编词完整编到歌曲里。
8．请个别幼儿挑战老师，完整创编演唱。
9．一起拿画板集体演唱仿编歌曲。
四、体验游戏——小货郎教师、幼儿共同推着装有各种货物的小车到听课教师面前叫卖货物。
充分体验叫卖的快乐。
（此处可让幼儿先分组讨论任务和分工：
摇鼓的、叫卖的、推小车的、收钱的、供货的。
）活动准备音乐、玫瑰花一只活动目标积极参加邀请舞表演，体验新疆舞的魅力。
在邀请舞程中，会调控空间位置，不和朋友碰撞。
在学跳新疆舞根本动作的根底上，初步学会根据音乐的变化跳邀请舞。
活动过程
一、教师示范舞蹈吸引幼儿兴趣。
1、律动入室〔做新疆舞蹈托帽动作进入活动室〕师：
小红帽们刚刚老师进入活动室做了什么动作？
你知道这个动作来源哪个民族？
刚刚音乐的节奏特点是怎么样的？
表达了一种什么心情？
2、提问带入活动。
师：
小红帽们，我们到奶奶家去玩喽！
幼儿听舞蹈音乐?
送你一朵玫瑰花?
边做托帽动作走成双圆圈。
二、学习新疆舞的根本动作。
1．教师示范动作：
学习新疆舞根本动作，前后点步、踮步，托帽、摇头等动作师：
让我们一起来学一学新疆舞的根本动作。
这叫什么步？
〔踮步〕放在音乐中那个地方呢？
〔前奏、交换舞伴〕这个舞步可以用在什么地方呢？
〔托帽、摇头、前后点步，可以用在于舞伴跳舞时〕还有哪些新疆舞的动作呢？
〔幼儿自由创编〕2．幼儿听音乐学跳邀请舞?
送你一朵玫瑰花?
〔1〕师：
我们已学了许多新疆舞的动作，现在我们再来听音乐做一做好吗？
自己先想想看音乐做什么动作最好看，最喜欢哪个动作，你觉得
你还可用什么比拟漂亮的动作来表现？
〔2〕教师示范邀请舞。
师：
看一看你们跳的跟老师跳的一样吗？
想不想一起来学一学？
〔幼儿学跳〕〔3〕示范舞伴的交换。
①、教师先与一名幼儿示范后再让全体幼儿练习。
②、帮助幼儿掌握每到换舞伴这一难点时，教师就用语言提醒外
圈幼儿横跨一点。
③、练习较熟练后让内外圈的幼儿对换。
〔4〕听音乐尝试交换舞伴。
〔5〕幼儿听音乐跳邀请舞、教师在旁观察。
〔6〕教师小结跳舞的缺乏之处，再一次跳邀请舞。
〔7〕听音乐不在老师的提醒下完整跳舞。
三、邀请老师一同跳邀请舞。
师：
让我们邀请班上的其他老师一同和我们跳舞吧！
设计意图：
大班幼儿十分喜爱魔术表演，为此我选择了?
魔术师圆舞曲?
来设
计、组织活动。
这是一首三拍子的圆舞曲，为AAB结构，是比拟清晰的主题再现性作品。
幼儿在表演过程中很容易通过动作体会两段歌曲的不同性质以及乐段的变化。
根据大班幼儿的年龄特点，我确定了三个活动目标，其重点是感受音乐的节奏，能随音乐完整表演魔术师变魔术的过程。
经过分析，我觉得该活动的难点是掌握三拍子的节奏，在进行完整表演的根底上创编魔术师施魔法的动作。
为此，我设计了以下环节：
环节一，以提问的形式引入，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿的经验，为后面的环节做好铺垫。
环节二，通过让幼儿观看魔术师的表演和简单形象的图谱，理解音乐的结构。
环节三，增强幼儿的听觉感受。
在活动中，整理帽子的音乐是音乐结构变化的关键，变出花的音乐明显区别于A段。
教师通过游戏的口吻让幼儿找到音乐的关键之处和乐段之间的差异。
环节
四、五，完整练习，进行表演。
这个环节需要孩子们调动多种感官，整个表演的过程就是幼儿感受音乐、理解音乐的过程。
环节六，在完整表演的根底上创编魔术师施魔法的动作。
这个环节将活动推向了高潮，孩子们可充分调动已有经验尽情表现，同伴相互学习也在这个环节得到了很好的表达。
目标：
1．感受乐曲的三拍子节奏和AAB的结构。
2．创编魔术师施魔法的动作，表现魔术师神奇、幽默的表演特点。
3．体验与教师、同伴一起表演变魔术的乐趣。
准备：
1．音乐，帽子（里面粘好拉花）。
2．幼儿观看一些魔术表演，感受魔术师神奇、幽默的表演特点。
过程：
一、谈话：
我看过的魔术表演师：
你们看过魔术表演吗?
是怎么样的?
幼：
我在电视里看到过，本来一个硬币在一个杯子里，魔术师一变就到另一个杯子里去了。
幼：
我看到有一个活人躺在箱子里被魔术师变没了。
幼：
我看到魔术师拿了顶帽子，从帽子里一会儿变出花，一会儿变出鸽子，一会儿变出糖。
师（小结）：
魔术表演很神奇。
魔术师有很多道具。
在不同的魔术表演中，魔术师施魔法的方法也是不一样的。
（教师回应幼儿时，尽可能引导幼儿回忆魔术师施魔法的不同方法，为创编动作作铺垫。
）
二、视觉感受：
魔术师做了什么1．完整欣赏教师随乐表演的魔术，初步感受音乐性质和肢体动作。
师：
刚刚魔术师在表演的时候做了哪些事情?
请你用动作来表现一下。
幼：
把帽子戴在头上，转来转去。
师：
整理帽子。
幼：
把花拉出来。
师：
从帽子里变出了花。
幼：
用手在空中抓了几下放到帽子里。
师：
施魔法。
幼：
把帽子翻过来，翻过去。
师：
让观众检查帽子。
（根据幼儿的答复，师幼一起练习个别幼儿所表现的动作3～4次。
）
师（小结）：
原来魔术师做了整理帽子、检查帽子、施魔法、变花、谢幕等动作。
（教师边说边出示图谱。
）
2．再次完整欣赏魔术表演，初步理解乐曲的AAB结构。
师：
请再看一次魔术表演，你能看出魔术师变了几次才把花变出来吗?
幼：
变了两次。
师：
你们是怎么知道的?
幼：
因为魔术师给我们检查了两遍帽子。
幼：
因为魔术师抓了一次魔法到帽子里，可是没有变出来，后面又抓了一次魔法，这次就变出来了。
所以，是变了两次把花变出来的。
幼：
我是看图片的.，前面的两遍是一模一样的，第二遍以后就变出花了。
师（小结）：
你们的眼睛真亮。
魔术师需要整理帽子、检查帽子、施魔法两次才能把花变出来。
（教师边说边引导幼儿看图谱。
）
三、听觉感受：
魔术师在什么时候做什么动作1．交代任务3师：
今天，我们来做一名小小魔术师，也来表演这个变花的魔术。
要做好魔术师有一个小小的秘诀，请你们找一找音乐中整理帽子的音乐和变花的音乐。
2．完整欣赏音乐，听到整理帽子的音乐就摸摸头。
3．再次完整欣赏音乐，听到整理帽子的音乐就摸摸头，听到变花的音乐就挥挥手。
四、完整练习：
学做魔术师师：
你们都已经学会了这两个秘诀，现在就请你们来当魔术师。
1．跟着音乐和教师一起完整表演，注意倾听整理帽子的音乐和变花的音乐。
2．看图谱，在教师的简单提示下尝试随乐完整表现。
五、综合表现：
我是小小魔术师运用魔术帽，跟着音乐完整表现魔术师变魔术的情境，准确地掌握三拍子的节奏。
师：
现在我们要用上魔术帽了，你们知道帽子里的秘密吗?
（教师示范如何将魔术帽里的拉花拉出来）。
拿到帽子后，自己先试一试能不能很快地将花拉出来。
六、创编活动：
设计魔术师施魔法的动作1．创编施魔法的动作。
师：
刚刚你们说看到过很多不同的魔术表演，魔术师施魔法的方法也有很多。
我们刚刚用了用手抓、放的魔法，还有其他施魔法的方法吗?
请你们来试一试、做一做。
幼：
用嘴将魔法吹进帽子里。
幼：
把帽子翻过来，用手把魔法压进去。
幼：
用手指当魔术棒，把魔法转进去。
（幼儿答复后，教师将他们的动作进行提升，转化成三拍子的动作让他们学习。
）2．用自己创编的施魔法动作完整随乐表演。
延伸活动：
1．可进行第二课时，让幼儿进行合作表演。
2．可选取两至三种乐器进行打击乐的活动。
活动目标：
⑴.受藏族音乐，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈。
⑵.熟悉旋律，学习藏族舞蹈的根本动作〔弹簧步.甩袖等〕⑶.道我国是一个多民族的国家，感受多民族服装的特点。
活动准备；⑴.日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点，观看过民族大联欢的
录像带，激发幼儿学习的欲望⑵.磁带.录音机。
⑶.民族的服装娃娃.图片假设干。
⑷.安门图片.装饰画.藏族服装.蜡笔。
活动过程：
Ⅰ.组织问好。
⑴.教师弹曲子，幼儿更节奏拍手.⑵.练声：
?
我是小小茶壶?
.?
山谷回音真好听?
⑶律动：
?
手碗转动?
.?
喜洋洋?
Ⅱ.与幼儿谈话，引起幼儿兴趣，导入课题。
“今天，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来，你们想看看她吗？
想和他做好朋友吗？
〞〔出示藏族娃娃〕“看，她漂亮吗？
〞〔漂亮〕“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？
〞〔56个民族〕“那知道有那些少数民族吗？
〞〔藏族，朝鲜族，汗族，蒙古族，等等```〕“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？
〞〔知道〕“她是哪个民族的呀？
〞〔藏族〕“！
小朋友真聪明，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？
〞〔她穿的衣服袖子很长.腰上还有五彩腰带〕“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友吗？
〞〔想〕“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌`````````
Ⅲ.欣赏?
北京的金山上?
⑴.欣赏?
北京的金山上?
⑵.幼儿听音乐拍节奏，熟悉音乐旋律⑶.欣赏舞蹈：
教师示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼儿兴趣。
⑷.小结：
“刚刚小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己〔嘿嘿.你真棒〕在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师，歌曲的名字是什么吗？
〞〔北京的金山上〕，“这首很好听的北京的金山上。
〞Ⅳ.学习根本工作。
⑴.
“藏族有哪些根本工作？
〞〔甩袖.弹簧步〕“好。
下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈。
①一脚按拍子点地，双手一上一下翻动②双手捧哈达，从身体前方慢慢托起至头顶上方，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆。
③踏点步，双手一切甩袖。
④双手从下往上翻，做弹跳步。
⑤手上下甩袖，脚前后点地。
⑥“巴扎嗨〞是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝，右脚跟前侧点地，“嗨〞时双手合拳拍击一次原地上跳。
Ⅴ.学习舞蹈。
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