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词语

2019

边缘化（逐渐被遗忘）获得制约

私人化；焕发（生机）约束（自己）

放松身心修身养性的工具

二、遐想、联想；限制、制约；

亢奋不已、兴奋不已；

源源不断、不绝如缕

珍藏躲藏

保藏隐藏

肃然起敬身临其境

奉若神明设身处地

一、珍藏博物馆二、躲藏

保藏隐藏在文物背后

三、肃然起敬对古人智慧四、身临其境节目中的情景

奉若神明盲目崇拜设身处地设想处在别人的地位境遇

千人一面:

比喻文章、人物都是一个样子

同出一辙：

指两种言论或行为完全一致

融洽：

彼此感情好、没有抵触

和谐：

配合的恰当，和睦协调。

不太-----的一幕

不可否认：

毋庸置疑：

--------她没有照顾到他人的感受。

钓鱼岛是中国的固有领土，这一点毋庸置疑

滋润：

空气滋润，皮肤滋润；湖水滋润着牧场的青草

老字号借助历史的---和现代滋养浴火重生

浸润:

液体渐渐渗入

珍惜：

友谊、时光、局面

珍重：

人与人之间的告慰与提醒

遍地开花：

比喻好的事物到处涌现，普遍发展

层出不穷：

接连不断的出现，

王麻子------难辨真假

浩渺无边：

浩瀚无垠

魂牵梦绕

朝思暮想

震撼

振奋

5.小说中的郭支书有哪些主要性格特点？

请简要分析。

6.小说以“断桥”为标题，有什么好处？

请结合作品简要分析。

【答案】4.C

5.

①宽宏大量：

面对风言风语不为所动，尽心尽力为群众办事。

②正直无私：

关心群众困难，动员儿子出钱修桥，汛期后主动辞职。

③深谋远虑：

汛前关注古桥，汛期早作安排，修桥计划周密。

6.

①情节上，作为线索贯穿全文，使情节集中紧凑。

②人物上，面对断桥，众人不同的表现塑造了书记、主任和村民的不同形象。

④主旨上，赋予断桥象征意义，深化主题：

河上断桥易修，心中断桥难修。

③效果上，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。

【解析】

4.试题分析：

本题题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，是考查学生对小说的综合鉴赏能力。

本题C项，“体现出人物在本质上不同的立场和心情”不正确。

从全文来看，他们的立场和心情在本质上是一致的。

5.试题分析：

本题考查学生分析人物性格特点能力。

本题分析郭支书性格，抓住郭支书言行分析即可。

比如抓住郭支书面对风言风语不为所动，尽心尽力为群众办事；关心群众困难，动员儿子出钱修桥，汛期后主动辞职；汛前关注古桥，汛期早作安排，修桥计划周密来分析其性格特征。

点睛：

解答此类题，首先要看清题目要求，1.是“概括”还是“分析”。

“概括”题只要求写出人物性格特点即可，“分析”题要求在此基础上结合文字分析。

2．是性格特点还是形象特点。

性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等内容的特点。

用语不同，回答的内容也不同。

分析人物形象特点，要由表及里，由外在形象特点到内在思想性格特点。

规范答题1.概括题与分析题的不同答题思路。

概括题只要分点列出即可，点与点间不能交叉。

2.分析题有两种思路：

①概括→分析：

用几个关键性的词语高度概括出人物性格的特点，然后在小说中找到相关依据，概要分析。

②分析→概括：

先列出文中人物的言行举止，后概括出人物性格特点。

6.试题分析：

本题题目是“小说以“断桥”为标题，有什么好处？

请简要分析。

”是考查学生分析标题作用能力。

文章标题作用一般有以下几个：

①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。

答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。

本题，从文章的主题表达、情节发展、人物形象塑造等角度展开分析。

比如：

“断桥”作为小说的线索，贯穿全文，使情节集中紧凑。

面对断桥，众人不同的表现塑造了书记、主任和村民的不同形象。

赋予断桥象征意义，深化主题：

河上断桥易修，心中断桥难修。

以“断桥”为标题，新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。

亲爱的丽丽姑娘陆清时

每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样。

很久以前在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。

我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。

她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦。

高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。

我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：

“有其母必有其女啊。

”我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的。

因为走得近，班主任总让我帮陈丽补课，好像不让她拖班级后腿是我的义务一样一有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气，我一生气她就跑到楼下小超市买柠檬奶茶、妙芙蛋糕哄我。

陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。

陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎，拿个小账本在我面前算得格外顺留，还自己发明了一个类似复式记账的记账方法。

成长总会经历些不可预料的意外，而那时候，陈丽表现得异常坚强。

她开出租车的爸爸在她高二那年得肺癌拖了半年去世，她拉着我在小区门口呆坐了两个小时就转头对我说：

“我好了，谢谢你陪我。

”后来我觉得，可能陈丽就是在那个晚上长大的，她把所有失去的悲伤、对生活的恐惧、对未来的不安都凝结到了一起，转化为对赚钱的热爱，隔壁班有两个女生吃着陈丽大热天跑腿买来的可爱多，还嘲笑她：

“你说那个陈丽是不是想赚钱想疯了。

”那一瞬，我有点心疼陈丽。

当我们不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌、陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。

一小时八块钱的工资，风雨无阻。

有几次我问她：

“累不累'”她笑了笑，擦擦汗，然后转身就开始忙碌。

高考结束后，陈丽和我都考到了苏州的大学。

我学音乐，她念大专的会计专业，时不时她会来看我。

要我带她去我们学校的食堂吃饭。

食堂的饭莱明明那幺难吃，她却总是吃得津津有味。

四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱。

从一开始的做家教、发传单到之后办兼职中介、办健身教室。

毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落。

陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道。

这中间经历的困苦与欺侮，陈丽说起来总是轻描淡写。

毕业的时候，因为在学校毫无建树，我的毕业履历看起来苍白无力。

陈丽鼓励我再怎样也要画上浓墨重彩的一笔。

陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。

我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人．陈丽看着我只说了一句话：

“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱。

”

那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号。

掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。

她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样。

我我忽然想起我们年少时的那张合影，还是在大院子里，并肩站在葡萄藤架子下，穿着新发的校服蓝裙子，一个笑着，一个皱着眉。

照片因为有些曝光过度而显得天光格外亮，格外明媚我这样望着陈丽，突然想流泪。

那是我亲爱的丽丽姑娘。

（选自《2012中国微型小说年选》）

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，说明陈丽从小就没有受到良好的家庭教育。

B.陈丽做过许多副业，很有经济头脑，说明她并非一无是处，只是现有教育评价制度无法对她做出全面评价，小说反映出一定的社会现实问题。

c.陈丽性格坚强，面对成长中经历的困苦和欺侮总是轻描淡写，从不抱怨，她对尊严的认识表现了她不畏困难、积极进取的精神。

D.小说倒数第二段写年少时的合影，以“格外亮”“格外明媚”意在突出陈丽的形象，也表现出“我”对陈丽的感激和对陈丽认识上的转变、

5.小说中的“我”在塑造“陈丽”的形象上有怎样的作用？

主要表现在哪些方面？

（6分）

6.小说在整体结构安排上有怎样的特点？

请结合小说内容简要分析。

（6分）

4．（3分）A（“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”没有依据）

5．（6分）作用：

反衬（或对比）。

（2分）表现：

以“我”对陈丽的帮扶反衬陈丽在学业上的不佳表现

以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃、谈恋爱反衬陈丽的勤快、乐观。

以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。

以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。

（以上每点1分）

6．（6分）小说整体结构采用了欲扬先抑的手法。

开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后面就逐步让我们感受到这是一个有着自己的追求和成绩的可爱形象。

（2分）先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。

（2分）从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到写她帮“我”开独奏音乐会，“我”对她的认识彻底转变。

（2分）