学前教育师资师训中心实训大纲6.docx
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学前教育师资师训中心实训大纲6
临沂大学费县分校
学前教育师资实训中心实训大纲
临沂大学费县分校
二零零一年六月
目录
一、实训中心简介3
二、实训室一览表4
三、实训大纲5
（一）奥尔夫音乐实训室5
（二）舞蹈教室8
（三）数码钢琴教室9
（四）幼儿教师角色体验室9
（五）幼儿手工绘画室16
（六）蒙台梭利教室21
（七）幼儿右脑开发室26
学前教育师资实训中心实训大纲
一、实训中心简介
临沂大学费县分校学前教育师资实训中心是2010年在费县分校艺术楼的基础上建立的，由临沂大学费县分校投资建设。
“中心”建筑面积5600平方米，总投资1100余万元。
设置专业舞蹈教室、音乐教室、美术画室、数码钢琴教室、学术报告厅等专业教室10间，专业琴房160余间，同时设置奥尔夫音乐实训室、蒙台梭利实训室、幼儿教师角色体验实训室、幼儿右脑开发实验室、幼儿手工绘画工作室、心理实验室、课件制作室、微格教室等学前教育专业实训（实验）室8间。
是目前山东省内规模最大、功能完善、设施先进的学前教育专业实训中心之一。
学前教育师资实训中心主要承担培养、培训、科研三项职能。
所有本校学前教育专业学生都要在本中心进行专业技能训练，学习体验幼儿园教育教学，开展教学科研活动，提升专业综合实践能力，增强专业素养。
“中心”面向社会和幼儿园开展实训工作，提升在职教师的专业技能。
“中心”与“学前教育研究所”协同运行，以培养培训为依托开展幼儿教育教学研究，是区域学前教育教学的研究基地。
二、实训室一览表
教室名称
数量
位置
教学时数
功能
负责人
声乐教室
（奥尔夫音乐实训）
4
1楼3
203
85
普通声乐课；培训声乐课；
沃尔夫教学训练
陈跃鹏
舞蹈教室
2
1楼2
80
普通舞蹈课；培训舞蹈课
李圣花
数码钢琴教室
2
2楼中
80
普通钢琴课；培训钢琴课
李婧
幼儿教师角色体验室
1
303
95
幼儿教师角色体验；教学
过程体验；幼儿活动设计；
专业技能（游戏、故事、
儿歌、表演等）
林红
幼儿手工绘画工作室
1
401
75
幼儿美术手工书法提高训
练；作品展示
范向军
蒙台梭利教室
1
301
54
蒙台梭利教学理论与技能训练
刘彦芝
幼儿右脑开发室
1
302
84
幼儿右脑开发的理论及技
能训练
胡忠国
三、实训大纲
（一）奥尔夫音乐实训室
1、功能简介
本实训中心主要针对三年级起的具有较高程度的声乐基本功及综合能力较强的学生进行声乐的提高教学、声乐演唱及表演、合唱教学与排练以及幼儿音乐教法实训、奥尔夫音乐教学体验。
2、教学目标
（1）学会通过幼儿喜闻乐见的形式如：
儿歌、拍手、做游戏、讲故事、唱歌等，培养幼儿的乐感，尤其是节奏感和听力，使幼儿能够感受音乐带来的快乐，热爱音乐。
（2）强调艺术教育的综合性，把语言、律动和音乐教学相结合，通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、音乐游戏、绘画、演奏乐器等多种形式，使幼儿不仅兴致勃勃地参与音乐活动而且综合提高语言能力、理解力和表演能力。
（3）奥尔夫教学法鼓励创新精神，强调本土文化，对孩子的情商与智商的开发大有好处。
3、教材
（1）声乐教材补充声乐教材
（2）合唱教材
（3）《奥尔夫音乐教育实用教材》
（4）幼儿音乐教法教材一套
4、课程内容及学时分配
第一章幼儿园唱歌教学20课时
一、幼儿唱歌技能培养
1、听觉培养（课例教学）
2、感受培养（课例教学）
3、发声培养（课例教学）
4、呼吸培养（课例教学）
5、音的高低培养：
认识并会辨别（幼儿园教学课例）
6、音的强弱培养：
会辨别音的强弱及其符号（幼儿园教学课例）
7、音的长短培养：
通过形体动作，建立起拍的观念（课例教学）
二、怎样教唱歌
传统的唱歌教学我们大家都接受过，虽然人们不主张以往的唱歌教学模式（唱一句学一句），但用什么方法来使学生真正的兴趣？
我们知道人在高兴时会情不自禁的哼唱歌曲，也就是说生活中离不开唱的形式，因此，唱歌教学意义重要。
1、从歌词的道白节奏入手
每一首歌的歌词都是合辙韵的，可以启发幼儿自己创作出不同的节奏型来。
（课例：
“两只老虎”）
2、尝试着配出伴奏（二声部）
调动幼儿多种感官参与
3、进入旋律，水道渠成
第二章节奏教学20课时
一、节奏的培养与训练
奥尔夫强调节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉，因此，奥夫强调节奏入进行音乐教育，并且同时要结合语言节奏、动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感
1、语言的节奏（课例、练习、讨论）
2、体态节奏（课例、练习、讨论）
3、大自然的节奏（课例、练习、讨论）
4、敲打出的节奏（课例、练习、讨论）
二、如何运用打击乐器
打击乐有固定音高，能奏出旋律的，也有无固定音高起节奏作用的，因为打击乐最容易敲击出声，音色鲜明，被孩子们喜爱，常何以运用在朗诵、给歌舞伴奏、给旋律伴奏等。
1、打击乐制作和利用
2、打击乐的使用方法
3、如何组建一支生龙活虎的节奏乐队
4、打击乐如何配器
三、课堂操作训练
在奥尔夫教学中即兴演奏是一大特点，由于打击乐器的技术简单，和声单纯，而且伴奏的各声韵以固定的节奏型为基础，因此完全可以让幼儿一开始就作即兴性演奏，这对培养幼儿奏乐的灵活性、创造性以及合作能力极其有益。
即兴演奏可以让儿童直接参与到音乐活动中，充分发挥他们的想象力和创造力，这些正好符合奥尔夫要“动”、“注重培养艺术想象力和创造力”，要求孩子自己创造音乐，发展个性和创造性的精神。
第三章舞蹈教学10课时
音乐、舞蹈、语言，还包括动作、表演等融为一体，是奥尔夫艺术思想及其作品的重要特色，也是他的音乐教育思想及教学方法中颇有特点组成部分，古人云：
“动情于中而形于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如争之舞之，足之蹈之也”。
（《乐记》），道出了语言、歌唱、舞蹈原来是同根一体的。
这里所讲的舞蹈是元素性的，任何没过舞蹈的人都能跳这样的舞，要求是：
①依据音乐；②要有想象；③自由设计
一、课例：
示范《猪的活动》、《豆蔓游戏》
二、课例分析
1、律动的运用
2、创作生活的舞蹈语言
3、幼儿舞的教学浅析
第四章欣赏教学10课时
一、全新意义的欣赏
怎么才能让幼儿真正的读疼理解音乐呢？
“参与”。
二、直接欣赏的教学方法
1、课例：
教学片断
2、总结：
这种方法看似简单，但却贯彻了奥尔夫教学中“让孩子通过自身活动直接去感受音乐”的原则。
三、主动地欣赏音乐
1、课例：
教学片断
2、总结：
扩大幼儿知识面，理解作品
四、有充分准备的欣赏
课例示范总结：
多变的活动形式：
声势、走动、乐器演奏、独奏、伴奏、合奏、轮奏、齐唱、合唱、轮唱，几乎调动了音乐的一切手段，即进行了丰富多彩的练习，又高度统一于欣赏。
第五章简单的识谱教学10课时
第六章简单的作曲教学10课时
第七章课例活动分析5课时
合计85课时
（二）舞蹈教室
1.功能简介：
本舞蹈训练室建筑面积280平米，是供学前教育系平时舞蹈训练以及排练用。
2.开设课程：
民族民间舞、古典舞、芭蕾基训、拉丁舞、街舞、幼儿舞创编以及成品剧目等.
3.课程的性质
科目
课时
民族民间舞
20
古典舞
10
芭蕾基础训练
10
幼儿舞创编及剧目
40
总计
80
舞蹈实训是培养学生实际舞蹈技能和创造性思维能力的科目，使学生在提高的基础上进一步拓展视野，掌握幼儿舞蹈的一般规律特点，把握、运用编舞技法，独立完成对幼儿舞蹈的创作与辅导，通过这阶段的学习，使每个学生都学有专长，将来成为基础扎实的幼儿园教师。
4.教学目标
（1）拓展对各种舞蹈的认识
（2）掌握幼儿舞蹈创编的技法和要求
（3）掌握幼儿基本舞步和动作结构的变化
（4）能根据音乐节奏以及情绪的变化，创编流畅的幼儿舞蹈
5.课程设置及课时分配
（三）数码钢琴教室
1.功能简介
建有两口数码钢琴教室，承担着学前教育系所有的钢琴和即兴伴奏课程，同时为高年级同学提供专门的师资师训教学，以保证学生在走上工作岗位时，既有足够的专业理论知识，又有足够的教学实践能力。
2.课程与教材
《拜厄钢琴基本教程》、《哈农钢琴练指法》、《巴赫初级钢琴曲集》、《车尔尼钢琴初步教程OP599》、《车尔尼钢琴流畅练习OP849》、《车尔尼钢琴快速练习OP299》、《车尔尼钢琴手指灵巧练习OP740》、《高师钢琴基础教程》1－4册以及其它中外优秀钢琴作品。
3.课程设置及课时分配
识谱视奏强化训练20课时
即兴伴奏强化训练40课时
名曲欣赏及弹奏技巧20课时
（四）幼儿教师角色体验室
1.功能简介
蒙台梭利实训室主要是针对“蒙台梭利教学法”的教学与实习实训，以及其他方面的蒙台梭利教学法培训和蒙台梭利教学实验研究等为主要目的而开设。
实训室按照蒙台梭利“儿童之家”的基本标准布置，分别陈列有日常生活教学教具、感官教学教具、数学教学教具、语言教学教具、科学文化教学教具五大类教具。
主要作为进行以五大类教具为载体的蒙台梭利教学活动实训、培训与实验研究的功能教室之用。
2.教学内容及教材
幼环境幼儿教师角色模拟体验；
幼儿园活动教学案例学习。
幼儿园教学、游戏活动的设计与模拟教学。
幼儿园教室的环境设计与布置。
董旭花主编《学前教育专业实训教育指导》、自编教材
幼儿教师角色体验实训教学大纲
第一部分课程的性质和目的
一、课程的性质
幼儿教师角色体验实训教学是幼儿师范教育中重要的一门专业必修基础课，内容涉及幼儿教师在教学中最基本的教育教学技能。
教学技能是师范院校学生的教师职业技能的重要组成部分,是师范生提高从师任教素质的必修内容。
基本教学技能训练是整个师范教育中从理论到实践的最重要的桥梁，也是师范生培训方法改革的重要方面。
幼儿教师角色体验实训教学技能训练是指在教育学、心理学和幼儿园各科教学教育理论的指导下,以专业知识为基础，利用幼儿园模拟情景的教学方法对幼师生进行教师教学技能训练，其主要内容是把幼儿教师的教学行为分解为各种教学技能分别加以训练,综合起来进行实践,形成整体课堂教学能力，是理论联系实际的实践活动。
实训教学，让幼儿师范生和教师能在较短时间内，从教学理论、视觉理论和技术基础等几个方面，针对某一问题给予强化的训练，迅速地解决教学中的实际问题，为在校幼儿师范生把学到的理论知识运用到实践中提供了一个操作的平台，对他们的教育实习和将来的教学工作有着重要的影响。
二、课程目的
本课程的目的是培养学前教育专业师范生的基本教学技能，通过本课程的学习，使学生能系统地了解幼儿教师角色体验实训教学的目的、方式、过程以及相关内容，掌握在幼儿园活动中必备的各种教学技能和组织方法，掌握幼儿教师需要具备的一些特殊技能，能够灵活采用多媒体进行教学，能根据教育教学任务和幼儿的特点把教学技能综合应用于教学实践。
在此基础上，具体目标如下：
1.逐步掌握幼儿园各领域活动、幼儿园主题教学活动及游戏活动的组织方法。
2.掌握幼儿园各类教学活动设计和教案的编写，顺利进行微格技能的讲课录像。
3.能够组织幼儿园的各类教育教学活动，为以后的教学工作打下基础。
4.能应用微格技能评价量规对自己和同学的技能录像进行评价并提出改进意见。
第二部分教学目标、教学内容、重（难）点及学时分配
第一章幼儿园活动设计的一般流程
一、教学目标：
了解幼儿园教学活动设计的一般流程；幼儿园教学活动设计的基本要素；幼儿园教学活动设计的基本方法。
二、教学内容：
1、教学目标的确定1课时
2、教学内容的选择1课时
3、教学方法、手段的选择2课时
4、教学评价的方法1课时
5、观摩教学录像（分析讨论活动设计的四要素的运用）2课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园教学目标的设计、幼儿园教学设计的基本方法
难点：
幼儿园教学内容的选择、幼儿园教学设计的基本方法。
第二章幼儿园健康教育活动设计
一、体育活动
（一）教学目标：
了解幼儿园体育活动的内容，掌握幼儿园体育活动的设计方法，并学会组织幼儿园体育活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园体育活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园体育教学活动设计的基本方法
难点：
幼儿园体育教学活动的组织
二、健康活动
（一）教学目标：
了解幼儿园健康活动的内容，掌握幼儿园健康活动的设计方法，并学会组织幼儿园的健康活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园健康活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园健康活动设计的基本方法
难点：
幼儿园健康活动的组织
第三章幼儿园语言教育活动设计
一、谈话活动
（一）教学目标：
了解幼儿园谈话活动的组织形式，掌握幼儿园谈话活动的设计方法，并学会组织幼儿园的谈话活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园谈话活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园谈话活动设计的基本方法
难点：
幼儿园谈话活动的组织
二、讲述活动
（一）教学目标：
了解幼儿园讲述活动的组织形式，掌握幼儿园讲述活动的设计方法，并学会组织幼儿园的讲述活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园讲述活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园讲述活动设计的基本方法
难点：
幼儿园讲述活动的组织
三、文学作品学习活动
（一）教学目标：
了解幼儿园文学作品学习活动的组织形式，掌握幼儿园文学作品学习活动的设计方法，并学会组织幼儿园的文学作品学习活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园文学作品学习活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园文学作品学习活动设计的基本方法
难点：
幼儿园文学作品学习活动的组织
四、早期阅读活动的设计
（一）教学目标：
了解幼儿园早期阅读活动的组织形式，掌握幼儿园早期阅读活动的设计方法，并学会组织幼儿园的早期阅读活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园早期阅读活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园早期阅读活动设计的基本方法
难点：
幼儿园早期阅读活动的组织
第四章幼儿园社会教育活动设计
一、教学目标：
了解幼儿园社会活动的组织形式，掌握幼儿园社会活动的设计方法，并学会组织幼儿园的社会活动。
二、教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园社会活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园社会活动设计的基本方法
难点：
幼儿园社会活动的组织
第五章幼儿园科学教育活动的设计
一、科学教育活动
（一）教学目标：
了解幼儿园科学教育活动的组织形式，掌握幼儿园科学活动的设计方法，并学会组织幼儿园的科学活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园科学活动的设计2课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园科学活动设计的基本方法
难点：
幼儿园科学活动的组织
二、数学教育活动
（一）教学目标：
了解幼儿园数学教育活动的组织形式，掌握幼儿园数学活动的设计方法，并学会组织幼儿园的数学活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园数学活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园数学活动设计的基本方法
难点：
幼儿园数学活动的组织
第六章幼儿园艺术教育活动的设计
一、音乐活动的设计
（一）教学目标：
了解幼儿园音乐教育活动的组织形式，掌握幼儿园音乐活动的设计方法，并学会组织幼儿园的音乐活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）2课时
2、幼儿园音乐活动的设计2课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园音乐活动设计的基本方法
难点：
幼儿园音乐活动的组织
二、美术教育活动
（一）教学目标：
了解幼儿园美术教育活动的组织形式，掌握幼儿园美术活动的设计方法，并学会组织幼儿园的美术活动。
（二）教学内容：
1、观摩教学录像（分析讨论）1课时
2、幼儿园手工、绘画活动的设计1课时
3、试讲及评课2课时
（三）教学重点、难点：
重点：
幼儿园美术活动设计的基本方法
难点：
幼儿园美术活动的组织
第七章幼儿园主题教育活动的设计
一、教学目标：
了解幼儿园主题教育活动的组织形式，掌握幼儿园主题活动的设计方法。
二、教学内容：
1、观摩教学录像（分析教学案例）2课时
2、幼儿园主题教育活动的设计2课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园主题活动设计的基本方法
难点：
幼儿园主题活动设计的基本方法
第八章幼儿园区域活动的设计及指导
一、教学目标：
了解幼儿园区域活动的内容及组织形式，掌握幼儿园区域活动的指导方法，并尝试指导幼儿园的区域活动。
二、教学内容：
1、幼儿园区域活动内容的设计1课时
2、观摩教学录像2课时
3、分析案例，尝试指导2课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园区域活动设计的基本方法
难点：
幼儿园区域活动设计的指导
第九章幼儿园游戏活动的指导
一、教学目标：
了解幼儿园各类游戏活动，掌握幼儿园游戏活动的指导方法，并尝试指导幼儿园的游戏活动。
二、教学内容：
（一）角色游戏的指导2课时
（二）结构游戏的指导2课时
（三）智力游戏的指导2课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园游戏活动指导的方法
难点：
幼儿园游戏活动的指导
第十章幼儿园说课活动
一、教学目标：
了解幼儿园说课的内容及注意事项，掌握幼儿园说课的方法，会编写设计说课教案，并能说课。
二、教学内容：
（一）说课内容及注意事项1课时
（二）说课教案设计2课时
（三）学生说课6课时
三、教学重点、难点：
重点：
幼儿园说课的方法
难点：
幼儿园说课活动
第三部分幼儿园实训教学的实施步骤
一、学习相关知识
幼儿园教师角色体验实训，实际上是一种微格教学活动。
微格教学是在现代教育理论指导下对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。
在实施模拟教学之前应学习微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关的内容。
通过理论学习形成一定的认知结构，利于以后观察学习内容的同化与顺应，提高学习信息的可感受性及传输效率，以促进学习的迁移。
二、确定训练目标
在进行实训教学之前，指导教师首先应该向学生讲清楚本次教学活动的具体目标、要求，以及该教学活动设计的原则、方法及注意事项。
三、观摩示范
实训教学首先要给学生提供生动、形象和规范的教学录像或教师现场示范。
在观摩教学录像过程中，指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。
示范可以是优秀的典型，也可利用反面教材，但应正面示范为主。
如若可能，应配合声像资料提供相应的文字资料，以利于对教学技能有一个理性的把握。
要注意培养学生勤于观察、善于观察的能力，吸收、消化他人的教学经验的能力。
四、分析与讨论
在观摩教学录像或教师的现场示范后，组织学生进行课堂讨论，分析示范教学的成功之处及存在的问题，并就“假使我来教，该如何组织”展开讨论。
通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一教学活动中设计组织的最佳方案，为下一步编写教案作准备。
五、编写教案
当确定该类教学活动之后，学生就要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件回到教学设计实训室进行教学设计，选择合适的教学媒体，编写详细的教案。
教案中首先说明该教学活动设计的构想，还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的幼儿学习行为及对策。
六、角色扮演与微格实践
角色扮演是实训教学中的重要环节，是学生组织幼儿园活动的具体教学实践过程。
即学生自己扮演教师，因此被称作“角色扮演”。
为营造出课堂气氛，由小组的其他成员充当幼儿。
学生在组织活动之前，要对本次活动作一简短说明，以明确教学目标，阐明自己的教学设计意图。
讲课时间视教学内容和不同年龄班而定，一般10—20分钟。
整个教学过程将由摄录系统全部记录下来。
七、评价反馈
评价反馈是微格教学中最重要的一步。
在教学结束后，必须及时重放教学实况录像或进行视频点播，由指导教师和学生共同观看。
先由试讲人进行自我分析，检查实践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了该教学活动的设计方法，指出有待改进的地方，也就是“自我反馈”。
然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议，找出不足之处，教师还可以对其需改进的问题进行示范，或再次观摩示范录像带（片），以利于学生进一步改进、提高。
八、修改教案
评价反馈结束后，学生需修改、完善教案，再次实践。
（五）幼儿手工绘画室
1.简介
幼儿手工绘画工作室承担日常手工、绘画课及培训的教学任务，集教学、训练、活动于一体。
在教学中，注重基础知识技能的掌握、实践操作能力和创新设计意识的培养，突出学用结合的特色，培养学生健康的审美情趣，开发多元智能，提高综合素质，同时展示学生的优秀手工绘画作品。
2.实训项目
手工技能训练
剪（刻）纸制作
折纸制作
布贴画制作、布嵌挂饰、布玩具制作
泥或橡皮泥的制作
综合材料的运用
绘画技能训练
儿童写生线描技法
儿童蜡笔画表现技法
儿童国画表现技法
3.课题研究
（1）幼儿园手工和绘画教学改革研究
（2）本地区幼儿手工和绘画课程资源的开发与利用
手工绘画培训教学大纲
一、课程的性质和目的
（一）课程的性质
手工和绘画教学是学前教育中重要的教育技能课程。
学前手工是专门研究学前手工制作特点、造型规律、表现媒材和学前手工教育的一门学科，它从属于美术学科并具独特造型特点和表现手段的一门分支学科，它不仅具备美术学的一般性质，更强调造型媒材自身特点的发挥与利用。
学前绘画教学通过讲授绘画基础知识，使学生掌握美术教育的基本原理,同时让学生掌握一些美术的基本技能，使其具有从事幼儿园美术教育活动，制作简单的教具、玩具和布置幼儿园环境的基本能力；通过美术教学，提高学生的艺术素养和审美能力。
学前手工教学技能训练是在结合幼儿园教育教学实际的基础上，强调手工基础知识技能的掌握、实际操作能力和设计意识的培养，突出学用相结合与幼儿教师教育特色；通过手工制作技能训练，使学生了解和掌握手工制作的一般方法、步骤、成型规律以及各种操作材料的开发与使用。
学前绘画教学技能训练是在基本造型的训练中，让学生了解构图、比例、结构、透视、空间、色彩的一些最基本知识，重点解决好平面图形的掌握和简单的装饰色彩的应用，加强学生动手能力的培养。
（二）课程目的
本课程的目的是培养学前幼师教育专业学生的基本教学技能，通过本课程的学习，使学生的手工和绘画技能有一个很大的提高。
手工教学技能训练达到：
学生熟练掌握和应用常用的手工制作方法和工具材料；能够独立进行手工造型设计和制作；能够正确组织和引导幼儿开展适宜的形式多样的手工制作活动；能够开发利用有本地域特色的手工材料；能够正确分析、合理评价学前儿童手工操作行为及作品；注重造型实践中的经验总结和积累；注重汲取传统手工艺术中的精髓和现代美术思潮中的新思想、新方法等。
学前绘画
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