部编道德与法治八年级上册：全册教案 (含教学反思).docx
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部编人教版道德与法治八年级上册全册教案（含教学反思）
第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活第1课时我与社会
教学分析
【教学目标】
知识目标 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活
能力目标 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性
情感态度与价值观目标
增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往
【重点难点】
教学重点：
让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点：
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
教学过程
一、导入新课
（展示图片）情景剧：
小明的一天。
分析：
通过小明一天的活动，你感受到了什么？
提示：
小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡：
我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授
目标导学一：
感受社会生活
（一）丰富的社会生活
活动一：
图片欣赏
（展示图片）
1.这几幅图片分别是什么内容？
提示：
第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受？
提示：
我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结：
我们的生活是丰富多彩的。
3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？
提示：
到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义？
提示：
我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。
教师总结：
多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。
目标导学二：
我们都是社会的一员
（二）个人与社会的关系
活动二：
社会关系网
（展示图片）
1．分析：
你对这个网络是如何理解的？
提示：
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张
“大网”上的一个“结点”。
2．（展示图片）识别几种社会关系：
图2
图3
图1
图4
提示：
同学关系。
提示：
师生关系。
提示：
母子（女）关系。
提示：
消费关系。
3．分析：
四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？
提示：
我们会参与各种各样的社会关系。
活动三：
情景图片展示
我是消费者 我是大哥哥
1.读图分析：
在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？
提示：
在社会关系中，人的身份不是确定不变的。
教师总结：
人的身份是在社会关系中确定的。
在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。
2.分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。
提示：
父子（女）关系，扮演儿子（女儿）；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。
活动四：
小辩论
让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：
（1）人是否可以离开社会而单独存在？
（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？
让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
三、课堂总结
本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
板书设计
我与社会
感受社会生活
社会生活绚丽多彩社会生活成就我
个人是社会的有机组成部分
教学反思
我们都是社会的一员
人的身份是在社会关系中确定的
在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。
第2课时 在社会中成长
教学分析
【教学目标】
知识目标 知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为
能力目标 养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践
情感态度与价值观目标
【重点难点】
树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性
教学重点：
我为社会作贡献。
教学难点：
在社会课堂中成长。
教学过程
一、导入新课
（展示图片）
想一想：
这些行为有哪些共同点？
试一试：
自己还能举出哪些类似的行为？
议一议：
为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？
学生回答：
都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社
会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。
教师过渡：
那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：
在社会课堂中成长
（一）人是不断社会化的
活动一：
情景探究《狼孩的故事》
思考：
这个故事说明了什么？
提示：
这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。
只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。
教师总结：
在社会课堂中成长。
活动二：
探究人的社会化过程
（展示图片）
1.这几幅图片，分别表现了什么内容？
提示：
这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。
图1是母亲抚育子女，教
子女学习知识。
图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。
图3是老师在教
学。
图4是学生在参加社会劳动。
2.这些活动对未成年人的成长有什么意义？
提示：
这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。
从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。
这些活动，对未成年人的成长至关重要。
它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。
活动三：
探究社会生活
（展示图片）
1.阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。
提示：
通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐公交车等。
2.谈一谈我们能不能离开社会而存在。
提示：
如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。
目标导学二：
养成亲社会行为
（二）亲社会行为的表现及实践
活动四：
播放视频——白芳礼的故事
1.分析：
白芳礼老人的行为是一种什么行为？
提示：
白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。
2.作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？
提示：
青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。
教师强调：
在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。
我们亲社会的行为表现在多方面：
遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。
3.如何养成亲社会行为？
提示：
亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。
我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。
在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。
活动五：
欣赏故事《公益活动》
中学生可以参加的公益活动有：
宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。
提问：
我们参加这些活动有什么意义？
提示：
有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。
教师总结：
参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。
我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。
为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。
板书设计
在社会中成长
教学反思
在社会课堂中成长
养成亲社会行为
人的成长是不断社会化的过程实现社会化的方式
社会化的意义人离不开社会
亲社会行为表现及意义实现亲社会行为
《在社会中成长》这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。
让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。
在教学设计上，根据初中《道德与法治》课程标准提倡多样化的教学方式。
充分运用互联网设计活动，激发学生兴趣，增强学生的求知欲，遵循“寓教于乐”
的原则，同时注重面向全体学生，让学生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的实效。
第二课 网络生活新空间 第1课时 网络改变世界
教学分析
【教学目标】
知识目标 知道网络给社会发展带来的作用，了解网络给人们带来的不利影响
能力目标 能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力
情感态度与价
值观目标 培养正确的网络观，形成正确的网络生活习惯
【重点难点】
教学重点：
网络发展给社会和人们带来的积极作用。
教学难点：
识别网络陷阱，避免网络危害。
教学过程
一、导入新课
（展示图片）
思考：
观察这两幅图片，看看人们在利用网络做什么？
教师过渡：
网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足不出户，却可以神游天下”。
今天我们具体了解网络给我们带来的利与弊。
二、新课讲授
目标导学一：
网络丰富日常生活
（一）网络的积极作用
活动一：
情景再现——网上求医
（展示下列材料）
41岁的肖萌头痛已经有3年了。
她看过神经内科、中医科、脑外科，诊断有神经衰弱、三叉神经痛、血管神经性头痛等好几种病，治疗的效果也是时好时坏。
一个偶然的机会，她在网上看到鼻窦炎的症状和自己的情况接近，通过好大夫网站她联系到公安医院耳鼻喉科的张良主任。
经过三次网络咨询，张主任推测她的头痛可能是因为鼻窦炎引起的。
通过检查和治疗，肖萌进行了鼻窦炎手术，她的头痛也一年多没有犯过了。
1.这个故事说明，人们利用网络做了什么？
2.通过阅读教材，你还知道人们可以利用网络做哪些事情？
提示：
网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且给人们提供便捷的信息检索渠道。
教师总结：
我们的生活离不开网络，网络给我们的生活带来了极大的方便。
网络也改变了我们的生活方式。
活动二：
古今通讯对比
（展示下列图片）
图1 图2
1.古今通信方式发生了哪些变化？
2.通信方式变化的原因是什么？
教师总结：
网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感，如果在今天，杜甫可以最快地了解故乡、亲人、友人的情况。
活动三：
利用网络的生活图片
（展示下列图片）
同学们了解一下人们在日常生活中利用网络的图片。
教师总结：
网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
借助互联网，不用舟车劳顿，我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。
教师强调：
网络推动社会进步。
目标导学二：
网络推动社会进步活动四：
经济生活中的网络
（展示下列图片）
1.思考：
材料说明了什么？
2.你通过互联网参与了哪些经济活动？
教师总结：
有人说21世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网络创造财富。
网络为经济发展注入新活力。
互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。
活动五：
利用网络参与政治
（展示图片）
随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着
日益重要的角色，中国公民以网民的身份通过互联网行使知情权、参与权、表达权和监督权，这就是网络问政。
1.思考：
材料说明了什么？
2.阅读教材，网络还给我们带来了哪些变化？
教师总结：
网络促进民主政治的进步。
网络为文化传播和科技创新搭建新平台。
目标导学三：
网络是把双刃剑
（二）网络的消极作用
活动六：
故事探究——网络陷阱
（展示下列图片）
1.思考：
图片分别表现了网络的哪些现象？
2.除了图片表现的内容外，生活中还有哪些类似的情形？
教师总结：
图片1、2、3、4分别说明了网络诈骗、网络不良信息、利用网络犯罪和沉迷网络的现象。
网络可能给我们带来危害。
（学生阅读教材P15，网络信息良莠不齐）
活动七：
手机控
（展示图片）
思考：
这些沉迷手机的现象有哪些危害？
教师总结：
沉迷于网络，影响学习、工作和生活。
大量冗余信息会干扰人们的信息选择，耗费人们的时间。
碎片化信息影响人们思考的深度。
一些人因沉迷于网络、虚拟交往而疏离了现实的人际关系。
活动八：
网上信息飞
（展示图片）
思考：
这些图片反映了什么现象？
教师总结：
个人隐私空间容易被侵犯。
在开放的网络世界里，信息泄露、手机窃听、窥密偷拍等侵犯个人隐私的行为，让人防不胜防。
各种侵犯个人隐私的行为会给被侵权人造成困扰和伤害，给社会带来恐慌和不安。
三、课堂总结
通过今天的学习，我们了解到网络给我们的生活带来了便利，同时也了解到网络也给我们的生活带来了危害。
我们要学会正确运用网络，学会兴利除弊。
板书设计
网络丰富日常生活
网络改变世界
网络让信息传递快捷、方便网络促进人际交往
网络让生活便利多彩
网络为经济发展注入新活力
网络推动社会进步
网络是把双刃剑
教学反思
网络促进民主政治的进步
网络为文化传播和科技创新搭建新平台网络信息良莠不齐
沉迷网络影响工作、学习和生活个人隐私空间容易被侵犯
本节内容大多问题都比较形象，学生易于理解，讲授中能够较好地利用现实生活中的材料和学生已有的经验，引导学生正确地分析教材，联系生活。
不足之处是由于仓促，个别知识的形象化、具体化处理不到位。
第2课时 合理利用网络
教学分析
【教学目标】
知识目标 知道媒介素养和“信息节食”，了解网络规则
能力目标 学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法
情感态度与价值观目标
【重点难点】
形成正确的网络生活意识和习惯；养成遵守网络规则的意识；养成利用网络合理表达诉求的习惯
教学重点：
网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。
教学难点：
掌握正确的网络生活方式。
教学过程
一、导入新课
（展示下列图片）
同学们先欣赏图片，再谈谈感受。
教师过渡：
通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，这几幅图片，告诉我们要学会正确运用网络。
今天我们就学习《合理利用网络》。
二、新课讲授
目标导学一：
理性参与网络生活活动一：
小军的一天
（展示下列材料）
自从有了网络，小军忙了起来：
天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。
1.思考：
初中生小军这一天忙不忙？
2.是什么原因造成的？
教师总结：
小军的一天是忙碌的。
小军之所以这么忙是因为没有养成良好的媒介素养。
不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。
网
络影响了他的生活。
教师总结：
（1）要提高媒介素养。
（2）要学会“信息节食”。
活动二：
“谣言”来了
（展示下列图片）
1.思考：
面对网络谣言，我们应该怎么做？
2.如何处理不良信息？
提示：
生活中网络传播的各种信息很多，今天某地发生了什么事，后天某地将发生什么事。
我们要学会辨别，不要被谣言左右，成为谣言的传声筒。
教师总结：
（1）我们要学会辨析网络信息，让谣言止于智者。
（2）自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
活动三：
利用网络骂人——不行
（材料展示）
王某与张某同住一个村镇，因生活琐事导致二人相互猜疑，多次发生口角纠纷。
2016年8月，张某在网上注册了一个“陌陌号”，并通过该“陌陌号”发表动态信息辱骂王某。
第三天，该信息被他人发现并告知了王某，王某立即向公安机关报警。
民警经调查核实，张某确实通过互联网使用污秽语言辱骂了王某，就依法对张某作出了行政拘留3日的治安处罚。
王某认为张某的行为给自己造成
了巨大的伤害，将张某告上法院，请求判令张某赔礼道歉并赔偿精神损失费 1
万元。
1.思考：
张某利用网络骂人不行吗？
2.张某受到处罚，给我们什么警示？
提示：
网络也要遵守规则，有道德规则，也有法律规则，只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责的网络参与者。
教师强调：
恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。
（展示下列图片）
3.思考：
分析上面图片的表现，谈谈为什么会被禁止。
提示：
左图是利用网络侵犯他人隐私的行为，所以被法律禁止。
右图是利用网络攻击他人网络，是违法的，所以被法律禁止。
目标导学二：
传播网络正能量
活动四：
网络开启一扇门——建言献策
（材料展示）
2017年4月12日，太原市试点建设的首个专为老百姓排难解忧的互联网平台——迎泽区服务群众工作信息系统正式上线，这意味着迎泽区在城市和社会管理方面向“互联网＋”迈进了一大步。
过去市民跑腿才能解决的小事儿，如今通过电脑网页、微信、QQ、手机APP、电话等方式就能立即反映到网络平台，使
之得到快速解决。
1.思考：
材料反映了一个什么现象？
2.这一现象对于我们利用网络有什么启示？
提示：
1.材料反映了太原市利用网络给老百姓开通了解决困难的平台。
太原市能够正确运用网络。
2.我们要合理利用网络，积极利用网络为社会发展建言献策。
教师强调：
我们要在网上传播正能量。
活动五：
网络助力张远坤的愿望
（材料展示）
张远坤大学毕业后，来到新疆喀什地区疏附县塔什米里克乡库纳巴扎小学支教。
当他看到学生们大冬天的还在接自来水管的凉水喝，冬装只是把四件夏装穿在身上时，就想到通过募捐得到社会爱心人士的帮助。
短短三天时间，爱心人士送来了约70公斤的物资。
第一次活动就收到了这么好的效果，出乎张远坤和学校的意料。
随后，张远坤把目光投向了学校的运动场地。
希望通过网络募捐的方式，将募集到的善款建一个运动场，并购买篮球架、单双杠、球类等体育器材，丰富学校的体育运动。
思考：
张远坤的事例带给我们哪些启示？
提示：
张远坤利用网络募捐，解决所在学校学生的困难。
他能够正确地运用网络，传递了网络正能量。
分析下列图片，看看人们利用网络传播什么正能量？
提示：
图1利用网络传播了舞蹈，图2利用网络抓捕了逃犯，图3利用网络
弘扬书画文化，图4利用网络组织了青年志愿者，让青年更好地服务社会，实现价值。
教师强调：
培育积极健康、向上向善的网络文化。
三、课堂总结
可以说今天的生活即网络生活，我们处于现实与虚拟之中，我们不仅要遵守现实社会的规则，更要遵守虚拟世界即网络世界的规则，让网络为我所用，不要我为网络所困；让网络助力生活，推动社会发展，不要让生活困于网络，不要让社会受阻于网络。
板书设计
合理利用网络
理性参与网络生活
传播网络正能量
提高媒介素养
学会“信息节食”学会辨析网络信息遵守网络规则
利用网络平台为社会发展建言献策要在网上传播正能量
培育积极健康、向上向善的网络文化
教学反思本节内容主要是学生通过对网络的了解，学会正确运用网络，从而树立正确的网络观念。
总体教案设计能够符合学生的需要，贴近教材，正确处理了教学难点，较好地解决了教材的重点。
但没有能够充分利用网络资源，没有能充分调动学生的学习积极性，学生仅仅是在现有材料的基础上了解了教材内容。
因此今后的教学过程，不仅要利用教材，更要利用现实资料和学生的自身实践，更大限度地实现教学任务。
第二单元遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则第1课时 维护秩序
教学分析
【教学目标】
知识目标 知道良好的社会秩序促进社会正常运转，保证人们安居乐业；社会规则维护社会秩序；人们应自觉遵守社会规则
能力目标 懂得生活中的各种规则，能够自觉遵守社会规则，维护社会秩序
情感态度与价值观目标
【重点难点】
认识到社会秩序与社会规则的关系，树立秩序意识和规则意识
教学重点：
社会生活需要秩序。
教学难点：
社会规则维系社会秩序。
教学过程
一、导入新课
（展示图片）
思考：
以上图片展示了哪些方面的社会秩序？
如果没有秩序，我们的生活将会怎样？
提示：
这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师过渡：
引出课题《维护秩序》。
二、新课讲授
目标导学一：
社会生活有秩序
（一）社会秩序的含义及种类
活动一：
自主学习——了解社会秩序阅读教材P23第一段。
1.思考：
什么是社会秩序？
2.常见的社会秩序有哪些？
教师总结：
①含义：
社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②种类：
包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
（二）社会秩序的作用
活动二：
情境讨论——雨天的校门口
（展示图片及阅读教材P24“阅读感悟”）
1.思考：
校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？
2.你认为应如何改变这种混乱的状态？
3.“阅读感悟”让你对社会秩序有了怎样的认识？
提示：
1.交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。
2.交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。
3.
（1）每个社会成员都有生存和发展的需要，只有大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
（2）社会秩序营造良好的社会环境。
有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
教师总结：
社会秩序的作用：
（1）社会正常运行需要秩序。
（2）社会秩序是人民安居乐业的保障。
教师过渡：
怎样营造良好的社会秩序呢？
目标导学二：
维护秩序靠规则
（三）规则的种类、作用及含义
活动三：
小组讨论——感受规则的力量
（展示材料及问题）
在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则有序撤离。
劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。
企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。
1.讨论：
材料中有哪些规则？
2.如何理解规则？
小组讨论，让学生代表发言。
教师总结：
（1）种类：
人们约定的原则、劳动合同、纪律、法律、道德等。
（2）含义：
是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上形成的。
（四）社会规则与社会秩序的关系
活动四：
“一米线”的提醒
“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。
这一规则有其心理学依据。
心理学研究表
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