六年级上册复习资料汇编.docx
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六年级上册复习资料汇编
新开中心小学六年级语文复习资料汇编
（第一学期总第一册）
学生姓名：
目录
第1部分教材综合性重点知识................................................................................（1-6）
第2部分近义词专项训练........................................................................................（7）
第3部分反义词专项训练........................................................................................（8）
第4部分句子专项训练............................................................................................（8-9）
第5部分课文内容只是归纳....................................................................................（9-18）
第6部分日积月累归纳............................................................................................（18-19）
第7部分掌握知识体会情感总结升华............................................................（20-22）
卷首语：
各位同学，非常感谢你们在平时的教学活动中能积极配合老师，为了提高你们的成绩，也为了完成教育教学目标任务，我用了很长时间，下了很多功夫才编录了这样一本不尽完善的资料，希望你们能好好珍惜，认真研读，争取在期末考试中能取得优异的成绩。
在学习过程中如有问题，请随时咨询。
语文老师
第一部分教材综合性重点知识（共28条）
1、《山中访友》的作者_李汉荣_体裁是_散文_。
采用（比喻）,（拟人）,（排比）,（想象）来表达了我对大自然的热爱的情感。
2、《*山雨》的作者是___赵丽宏_体裁是__散文按_雨来_、_雨中_、_雨后 的顺序来写的。
通过（联想）和（想象）来表达独特的感受.运用（比喻）,（拟人）的修辞手法.，描绘出山雨带来的音韵美和色彩美，表达了作者对山雨的喜爱_之情。
3、《草虫的村落》的作者是_郭枫__体裁是__散文_。
作者发挥丰富的（想象），运用（比喻）,（拟人）的修辞手法。
草虫的村落的特征是和谐。
4、《索溪峪的“野”》运用（想象）和（联想）来表达独特感受.采用先___概括后_具体描写的方法，先概括介绍索溪峪“野”的特点后，分_山、水、动物_、_游人四个方面进行具体描写。
5、《詹天佑》以_人物名字为题，讲了他主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员_设计_、_施工的铁路干线。
按先概括介绍再具体叙述的方法安排材料。
按照工程进展顺序，从__勘测线路、_开凿隧道和_设计“人”字线路来叙述修筑铁路的过程。
詹天佑的_爱国精神贯穿全文。
文章的中心句是:
詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
6、《怀念母亲》的作者是_季羡林，课文以（回忆）的形式，开门见山指出作者对两位母亲怀着同样（崇高的敬意）和同样（真挚的爱慕）。
借助日记_、散文摘抄的语段，描述在漫长的留学生涯中，对两位母亲的怀念。
结尾呼应开头。
7、《彩色的翅膀》以_小昆虫_为线索，“我”随小高上岛一路的_见闻为顺序展开。
交代西瓜不平常的来历运用_插叙_的叙述方法。
结尾点题。
8、《中华少年》作者是李少白_，这是一首_演讲稿_。
9、《穷人》出自（俄）国著名作家（列夫·托尔斯泰）的短篇小说。
本课的思想内容有两个重点:
（1）表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨
（2）赞颂富于同情,热心助人的美德。
课文在写作上,通过（环境）,（心理）和（对话）的描写,刻画了栩栩如生的人物形象.课文多处运用省略号,主要作用有
（1）表现心理活动的时断时续
（2）表示省略递增的次数（3）表示语意的跳跃（4）表示说话结巴,欲言又止.
10、《别饿坏了那匹马》作者许申高。
“别饿坏了那匹马”这句在文中出现三次。
11、《唯一的听众》作者落雪。
课文有两条线索：
一条是“我”的心理,行动的变化；一条是老妇人的语言变化。
表达了老人对我的默默关心、帮助和我对老人的感激崇敬之情。
12、《用心灵去聆听》作者是顾周皓。
题目是“我”与苏姗交往的高度概括与肯定，也点明_文章的中心_。
全文围绕“我”与苏姗交往的主线展开。
课文多处运用了_前后照应的手法。
13、《只有一个地球》体裁是说明文。
课文中运用说明方法:
打比方、举例子，列数字、做比较等，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识。
14、《鹿和狼的故事》以真实的事件，向我们讲述了鹿和狼之间存在相互发展相互制约的关系，这个关系也存在整个大自然当中。
15、《这片土地是神圣的》体裁是演说_。
本文属于总分总结构。
文章的中心句是（大地不属于人类，而人类是属于大地的）。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，属于（总分总）的结构、大量运用（拟人、比喻）等表达手法，强烈地表达了印第安人对土地（无比眷恋和热爱的真实情感）。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：
这片土地是神圣的”反复出现，好处是：
产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感 。
16、《青山不老》作者是梁衡。
点明文章的中心句是（青山是不会老的）。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
“另一种东西”表面指老农创造的这片绿洲，实际指开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义将随着青山永垂不朽。
17、《少年闰土》作者鲁迅，他的作品有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》。
他被誉为“民族魂”，毛泽东评价他是伟大的_文学家、思想家、革命家。
本文选自短篇小说《故乡》。
课文通过回忆，重点写闰土给“我”讲了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿四件事。
刻画了闰土是一个见识丰富、活泼可爱、聪明能干的农村少年。
18、《我的伯父鲁迅先生》作者_周晔，通过回忆伯父生前给自己留下印象深的_读《水浒传》关心下一代、_讲“碰壁”憎恨旧社会、_救护车夫关心劳动人民、_关心女佣为别人想得多四件事，说明鲁迅是一个_爱憎分明，_为自己想得少、_为别人想得多的人，表达对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
本文以_空行为标志，共分（五）段。
本文的中心句是（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多）。
本文采用_倒叙的写作手法，第一段是果---鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因---鲁迅先生受到爱戴的原因。
19、《一面》作者是_阿累，六次外貌描写都抓住了鲁迅“瘦”的特点。
20、《有的人》作者_臧克家_，为了纪念鲁迅逝世_13周年_写的一首诗。
本诗运用了_对比_的表现手法。
读到“有的人，俯下身子给人民当牛马”想到_鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神_。
读到“情愿作野草，等着地下的火烧”。
想到_鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，鞠躬尽瘁为人民的精神。
诗海拾贝
最早的诗歌总集是《诗经》；
最早的爱国诗人是屈原；
最早的田园诗人是东晋的陶渊明；
最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参；
古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼；
古代最杰出的女词人是南宋的李清照；
古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾；
古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白；
古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫；
古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游
唐宋元三代流行的文体是唐诗、宋词、元曲。
《采薇》选自我国最早的诗歌总集《诗经》。
《春夜喜雨》是律诗，作者是（唐）代（杜甫）。
《西江月·夜行黄沙道中》体裁（词）作者（辛弃疾）。
《天净沙·秋》体裁（曲）作者（白朴）。
《太阳的话》和《白桦》体裁（现代诗）作者分别是（艾青）和（叶赛宁）。
《我们去看海》、《致老鼠》、《爸爸的鼾声》体裁是（儿童诗）。
21、《老人与海鸥》前半部分通过老人（喂海鸥）、（呼唤海鸥名字）等事例表现老人对海鸥无私的爱；后部分通过老人死后，海鸥在老人遗像面前（翻飞）、（盘旋）、（肃立）、（鸣叫）等悲壮画面，展示了海鸥对老人的令人震撼的情。
22、《跑进家来的松鼠》写了在家接二连三的趣事：
“贮存冬粮”；“晾蘑菇”；“衣服垫窝”。
23、《最后一头战象》作者沈石溪_，被称为“中国动物小说大王”，作品有《圣火》《第七条狗》《斑冷飞渡》。
本文体裁是（小说）。
记叙了抗日战争中幸存的最后一头战象，在临死前做了四件事情课文以（时间）为序，扣住四个感人片段：
英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。
24、《金色的脚印》按（事情的发展）顺序来写。
25、《伯牙绝弦》这个传说，人们用（高山流水）比喻知音难觅或者乐曲高妙。
26、《月光曲》作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的（同情）和（热爱），又表现了他（丰富的想象力）和（卓越才华），同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠（丰富的想象力），更要依靠（高尚而真挚）的情感。
作者在叙事中进行恰当的（联想），使文章的表达更加（充实）、感情更（深刻）。
贝多芬是最伟大的音乐家之一。
被尊称为（乐圣）
27、意大利画家达.芬奇的作品有《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，课文具体描写了蒙娜丽莎的外貌。
28、《我的舞台》作者_吴霜_，体裁是_回忆录_。
课文以“我”的成长为线索，围绕__舞台对我有神奇的吸引力_这句来写，反映了在“艺术和生活”的舞台上，_勇气__和力量_让人走向成功的道理，阐述了“_老实做人，认真演戏_”的道理。
前后照应。
响遏行云：
响，声响；遏，阻止、使停止；行云，流动的云彩。
指声音高亢以致阻拦了天上的流云。
多用形容声音嘹亮。
第二部分近义词专项训练
时节（季节）珍奇（稀奇）逸闻（逸事）亲昵（亲密）企盼（期盼）惊异（诧异）温习（复习）枯瘦（消瘦）
依然（依旧）情义（情谊）领地（领土）歇落（歇息）照耀（照射）诚实（诚挚）亢奋（兴奋）惦记（惦念）
焦躁（烦躁）摩挲（抚摩）埋葬（安葬）凝重（庄重）华贵（华丽）激越（高昂）大概（大约）柔和（温柔）
依旧（仍然）悲伤（伤心）脸颊（脸庞）缘故（原因）居然（竟然）陶醉（沉醉）清秀（秀丽）知己（知音）
徒劳（白费）终身（终生）幽静（清幽）苏醒（清醒）陌生（生疏）柔弱（软弱）纯熟（熟练）余韵（余味）
恬静（安静）储备（贮存）溺爱（宠爱）身段（身型）热切（恳切）轻盈（轻快）优雅（优美）静谧（安静）
雄浑（浑厚）陡峭（峻峭）恩泽（恩惠）忘却（忘记）欢跃（欢快）劳倦（劳累）追随（跟随）轻蔑（轻视）
宛若（仿佛）倾吐（倾诉）勤勉（勤奋）奇特（奇异）茂密（茂盛）胆颤（胆寒）讥笑（耻笑）杰出（卓越）
攀缘（攀爬）攀谈（交谈）欢跃（欢腾）宛如（好象）绵亘（绵延）巧妙（奇妙）勉励（鼓励）主持（掌握）
艰巨（艰难）要挟（挟制）藐视（蔑视）操纵（控制）阻挠（阻拦）忍耐（忍受）念头（想法）沮丧（懊丧）
凄凉（凄惨）朦胧（模糊）真挚（真诚）崇高（高尚）赞叹（赞美）晃荡（摇晃）观察（观看）端详（打量）
沉闷（苦闷）爱慕（仰慕）端庄（庄重）翱翔（飞翔）顾惜（爱惜）忧虑（焦虑）抱怨（埋怨）探望（探视）
沉思（深思）张皇（慌张）挣扎（反抗）竭力（努力）叮嘱（嘱咐）绝妙（巧妙）隆重（庄重）沉默（默默）
感慨（感慨）毁坏（损坏）羞愧（惭愧）珍藏（收藏）沮丧（懊丧）悦耳（刺耳）遨游（翱翔）恩赐（赏赐）
节制（限制）枯槁（枯竭）哀悼（悼念）陶醉（沉浸）眷念（留念）运载（承载）教导（教育）恭敬（敬重）
领悟（体会）唯一（惟独）无端（无故）祭祀（祭奠）凶猛（凶恶）郑重（慎重）熟识（熟悉）允许（许可）
悔恨（懊悔）爱抚（爱护）羞愧（惭愧）追悼（悼念）深奥（深刻）忍受（忍耐）团聚（团圆）逝世（去世）
断断续续（隔三差五）千方百计（想方设法）暑去寒来（寒来暑去）目不忍睹（目不忍视）刻骨铭心（念念不忘）
兴味盎然（兴致勃勃）溺爱娇宠（娇生惯养）熙熙攘攘（车水马龙）赞叹不已（赞不绝口）波涛起伏（波涛汹涌）心惊肉跳（胆战心惊）流连忘返（恋恋不舍）忐忑不安（坐立不安）
第三部分反义词专项训练
陡峭（平稳）精致（粗糙）挺拔（弯曲）清晰（模糊）湿润（干燥）优雅（粗俗）轻盈（笨拙）清脆（沉闷）
静谧（喧闹）勤勉（懒惰）细密（稀疏）坚硬（柔软）粗壮（瘦弱）藐视（敬仰）缩短（延长）杰出（平庸）
恶劣（良好）轻蔑（尊重）大概（精确）强烈（柔和）真挚（虚伪）普通（特别）甜蜜（苦涩）增添（减少）
沉闷（轻松）公开（保密）艰苦（舒适）纯洁（肮脏）热烈（冷淡）嘶哑（宏亮）魁梧（矮小）蜷缩（伸直）
僵硬（柔弱）潮湿（干燥）严肃（活泼）宽厚（刻薄）偶然（必然）熟悉（陌生）渺小（伟大）慷慨（吝啬）
沮丧（高兴）枯竭（充沛）枯槁（丰润）湿润（干燥）神圣（卑劣）勇敢（怯懦）伶俐（笨拙）允许（反对）
郑重（随便）熟识（陌生）详细（简略）爱戴（痛恨）深奥（浅显）老实（狡猾）微弱（强烈）麻木（清醒）
低微（强烈）枯瘦（健壮）憎恶（疼爱）颓唐（振作）踌躇（果断）朦胧（真切）精灵（愚笨）亲昵（生疏）
热闹（冷清）怀疑（相信）吉祥（灾难）急速（缓慢）失踪（出现）相熟（陌生）诚实（虚伪）隆重（简单）
亢奋（低沉）衰老（强壮）拒绝（接受）华贵（朴素）茂盛（枯萎）悲伤（高兴）黑暗（光明）轻松（紧张）
粗糙（精细）迅速（缓慢）温暖（寒冷）惦记（忘记）降生（死亡）抗议（赞同）
马马虎虎（认认真真）恍然大悟（百思不解）断断续续（连连贯贯）偷偷摸摸（光明正大）肃立不动（翩翩起舞）狂风怒号（风和日丽）清清楚楚（模模糊糊）波涛起伏（风平浪静）寒风呼啸（暖风习习）留连忘返（归心似箭）忐忑不安（心安理得）滔滔不绝（张口结舌）德高望重（声名狼藉）奄奄一息（生气勃勃）暗无天日（阳光普照）
不甘落后（自甘堕落）焦躁不安（心平气和）炯炯有神（黯然无光）漫不经心（专心致志）目不转睛（左顾右盼）兴味盎然（兴味索然）窃窃私语（口若悬河）无言以对（对答如流）
第四部分句式专项训练
缩句
1、大家热情地接待了远方的客人。
2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。
3、童年的往事多得像天上的繁星。
4、细密的草茎组成了茂盛的森林。
5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。
6、一天，我心爱的金丝雀突然死了。
7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
8、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
9、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。
10、我的目光追随着爬行的小虫。
11、这种怀念，在初到哥廷根的时候异常强烈。
12、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
13、活泼可爱的小男孩蹲在地上仔细地捡树种。
14、八岁的帕斯卡就发现了声学的振动原理。
15、红领巾小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
16、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。
17、从南方赶来的小燕子加入了这百花争艳的盛会。
18、他那微微张开的嘴唇和没精打采的目光，显得又虚弱又疲惫。
19、他好像要摆脱这种与他的年龄很不相称的重荷
20、一群穿着破烂的纤夫使劲地拉着一艘没有张帆的货船。
21、1969年出土的“马踏飞燕”是不可多得的艺术珍品。
22、伏尔加河上的纤夫是一幅不可多得的珍贵的油画。
23、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅幅美妙的图画。
24、断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
25、皎洁的月光照在她那恬静的脸上。
26、一个蜘蛛慢慢地爬过来。
27、晌午的太阳光热辣辣地照射整个树林。
28、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。
29、鸟的叫声透过树林的沙沙声模模糊糊地传来。
30、从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。
31、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了茂密的树林。
32、我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形。
33、老松树渗出厚厚的松脂，闪闪地发出金黄的光彩。
34、人民大会堂的旁边停放着许许多多各式各样的小汽车。
35、同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。
第五部分课文内容知识归纳
课文内容
第一单元
第一课
1、啊，老桥，你如一位（德高望重）的老人，在这涧水上站了（几百年）了吧？
第一个空格所填的成语的意思是（品德高尚，名望很大），作者把老桥比作“一位（德高望重）的老人”，不但写出了（桥的古老），还写出了（它默默无闻为大众服务的品质），充分表达了作者对桥的（赞美）和（敬佩）。
2、走进这片树林，鸟儿（呼唤我的名字），露珠（与我交换眼神）。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种（拟人）的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的（默契）和（情谊）。
3、这山中的一切，哪个不是我的朋友（？
）我（热切）地跟他们（打招呼）：
你好，（清凉）的山泉！
你捧出一面明镜，是要我重新（梳妆）吗？
你好，（汩汩）的溪流！
你（吟诵）着一首首小诗，是（邀）我与你（唱和）吗？
你好，（飞流）的瀑布！
你天生的金嗓子，（雄浑）的男高音多么有（气势）。
你好，（陡峭）的悬崖！
（深深）的峡谷衬托着你（挺拔）的身躯，你（高高）的额头上仿佛刻满了（智慧）。
你好，（悠悠）的白云！
你（洁白）的身影，让天空充满（宁静），变得更加（湛蓝）。
喂，（淘气）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？
我猜你们（津津乐道）的，是飞行中看到的好风景。
（1）这段话中，作者把（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。
这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。
从中我体会到了（“我”和山里“朋友”之间有着深厚的情谊）。
（2）文中的哪一句话概括了这段话的意思？
用“~~”画好。
（第一句）
（3）仿写划线句子。
（同学们写的时候注意标点）
第三课
1、今天，我又（躺）在（田野）中，在（无限）的（静谧）中，忘了（世界），也忘了（自己）。
他随着小虫游侠，来到了“（草虫的村落）”，看到了（熙熙攘攘的黑甲虫村民），（花色斑斓的小圆虫），（蜥蜴），（振动翅膀的甲虫），（推着食物行色匆匆的甲虫）等。
2、我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得透熟了。
甲虫音乐家们（全神贯注）地振着翅膀，（优美）的（音韵），像（灵泉）一般流了出来。
此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
（1）文中破折号的作用是（解释说明）。
（2）作者把甲虫震动翅膀的声音比作（优美的音乐），并觉得它们的音乐优于（人间的一切音乐）。
他们是一群（有灵性、惹人喜爱）的甲虫。
（3）“灵泉”形容泉水（有灵性）。
这段话我们可以感受到作者（对甲虫的喜爱之情）。
（4）第一句话中，作者描写了甲虫们演奏的环境。
这样写的作用是：
（环境的美烘托了甲虫们对生活的热爱）。
3、我（悠悠忽忽）地漫游了一个下午，直至夕阳（亲吻）着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵（唤回来）。
4、《草虫的村落》一文，我们深刻感受到作者（想象丰富）、（感受独特）。
这样写的好处是（使文章更加生动，表现了作者对大自然，对小生灵的爱恋之情）。
单元小结
本单元的课文和日积月累，作者都运用了丰富的联想和想象，把看似无情、无言的（物）当作有情、有言的（人）来写，表达了作者独特的感受。
第二单元
第五课
1、詹天佑不怕（困难），也不怕（嘲笑），（毅然）接受了任务。
……①詹天佑经常（勉励）工作人员，说：
“我们的工作首先要（精密），不能有一点儿（马虎）。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”他亲自带着学生和工人，（扛）着标杆，（背）着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常（狂风怒号），（黄沙满天），一不小心就有坠入深谷的危险。
（不管）条件怎样恶劣，詹天佑（始终）坚持在野外工作。
白天，他（攀山越岭），勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
（为了）寻找一条合适的线路，他常常（请教）当地的农民。
②遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，（一定）要把它修好；（否则），（不但）惹那些外国人（讥笑），（还会）使中国的工程师失掉信心。
（1）这段话中描写十分恶劣的词语是：
（狂风怒号、黄沙满天）。
（2）找出文中两对近义词
（周密）——（精密） （嘲笑）——（讥笑）
从这些词中，你体会到了作者用词的（准确）。
（3）仔细读读画横线的句子，你从句子①中体会到了（詹天佑要求工作人员勘测、绘图、计算等都要精密，表现了他对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度）。
从句子②中体会到了（这是詹天佑遇到困难市的内心想法，充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心）。
第六课
1、加标点：
（1）我想到故乡（，）故乡的老朋友（，）心里有点酸酸的（，）有点凄凉（。
）
（2）看到她的神情（，）我想起自己长眠于故乡地下的母亲（，）真想哭（！
）
（3）我现在才知道（，）古今中外的母亲都是一样的（！
）
（4）天哪（！
）连一个清清楚楚的梦都不给我吗（？
）
2、《怀念母亲》的作者是（季羡林），作者一生有两个母亲，一个是（祖国母亲），一个是（亲生母亲）。
他对这两个母亲怀着同样（崇高的敬意）和（真挚的爱慕）。
作者在异国他乡，对于这两位母亲的怀念，从来也没有（断过），一直（伴随）他度过了在欧洲的十一年。
以前我们也学过他的文章，我对他还有这样一些了解：
（以前学过的《小苗与大树的对话》中，“大树”指的就是季羡林爷爷；《自己的花是让别人看的》也是季羡林爷爷写的……等等）
3、在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。
我痛哭了几天，（食不下咽），（寝不安席）。
4、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是（多次地进入到梦中来，这里指祖国母亲经常到梦中来）。
祖国母亲频来入梦，是因为（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念）。
从中，我体会到了（作者思念祖国，他很热爱祖国母亲）。
5、然而着凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
“我”想到故乡，想到老朋友，感到凄凉，这是因为（身在异国他乡，心中有思念，有忧愁）；同时又感到甜蜜，这是因为（时常想起祖国，想起亲朋好友，感到他们无处不在，使作者觉得很温暖）。
综合学习
这组课文表达了炽热的爱国热情。
围绕“祖国在我心中”的综合性学习中，你搜集的爱国诗篇有（ ）等，了解的爱国人士有（ ）等，你度过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍有（ ）等。
拓展：
1、世界上最长的古代防御工事是（长城）；端午节吃粽子，是为了纪念我国古代著名爱国诗人（屈原）；《海的女儿》是（安徒生）的代表作；“保尔”是小说《钢铁是怎样炼成的》中的人物。
2、下面的故事出自哪本书？
逼上梁山（《水浒传》） 哪咤闹海（《封神榜》或《封神演义》）
第三单元
第九课
1、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外（寒风呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面（又黑又冷），这件渔家的小屋却（温暖）而（舒适）。
（1）这段话属于（环境）描写，作者描写屋外恶劣的天气是为了（衬托出主人公的善良、乐于助人的美好品质）。
（2）
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