新版 牛津 英语 7B Unit 2 neighbours完整单元教案 7课时.docx
《新版 牛津 英语 7B Unit 2 neighbours完整单元教案 7课时.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新版 牛津 英语 7B Unit 2 neighbours完整单元教案 7课时.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新版牛津英语7BUnit2neighbours完整单元教案7课时
Unit2neighbors
Comicstripandwelcometotheunit
教学目标
1、能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。
2、能用简单的英语谈论自己所居住的社区。
教学内容
四会内容
词汇：
neighbourwillvisitorlike
句型：
I’mgoingtovisitournewneighbours.
三会内容
词汇：
wowwaiterneighbourhood
教学准备
1、社区配套设施的图片。
2、从事不同职业的人的图片。
3、配套磁带或光盘。
教学步骤
Welcometotheunit
StepI复习
1、教师向学生呈现一篇日记，让他们用场所的名称填空。
TomorrowisSaturday.Myfamilyareallfree.MyparentsdonotneedtoworkintheirandIhavenolessonsat.Sowedecidetogooutsidetoenjoytheweekend.
Inthemorning,myfatherwantstovisitthenexttoourbuildingtohavealookatsomeoldthings.Mymotherwantstobuyclothesinsomenewnearourhome.Iwanttohaveapicnicwithmyfriendsina.
Intheafternoon,myfamilywillwatchafilminaandhaveabigmealinafamous.
Whatawonderfulweekend!
Nowitistimetogotothetobuysomethingfortomorrow.
（factories;school;museum;shops;park;cinema;restaurant;supermarket）
2、与学生就个子的居住状况进行交流。
教师说：
Wheredoyoulive?
Whatkindofhomedoyouhave?
What’saroundyourhome?
Isyourhomenearapark/aschool/arestaurant/asupermarket?
Isthereashop/afactory/acinema/amuseum/ahospitalnearyourhome?
鼓励学生根据实际情况回答，对能力较强的学生还可以鼓励他们进行较详细的介绍。
StepII呈现
1、教师与学生就居住环境进行进一步交流，呈现新知识。
教师说：
Wholivesnexttoyourflat/house?
Wholivestockabove/belowyou?
Who’syourneighbour?
What’syourneighbour’sname?
Whatdoeshe/shedo?
板书neighbour。
2、利用图片向学生呈现各种职业。
教师可以说：
Mr.Linismyneighbour.He’sawaiterinabigrestaurant.MissHuanglivesaboveme.She’sateacher.
StepIII操练
1、指导学生完成A部分的联系。
2、指导学生两人一组进行对话，了解彼此邻居的职业情况。
教师可以与一位学生进行示范。
Sampleconversation
T:
who’syourneighbour?
S:
…ismyneighbour.
T:
what’syourneighbour?
S:
he/sheis…
T:
wheredoeshe/shework?
S:
he/sheworksin….
帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。
StepIV呈现
1、导入课本B部分的话题背景，指导学生理解对话内容。
教师说：
AmyisaskingSimonsomequestions.Whatarethesequestionsabout?
Pleaselistentothetapeandtellme.
2、鼓励学生听录音回答：
ThequestionsareaboutSimon’shomeanddifferentplacesaroundhisflat.教师适时呈现neighbourhood并板书。
StepV操练
1、播放录音，让学生跟录音朗读并回答更多的问题。
如：
（1）Where’sSimon’sflat?
（It’sinCityGradeninNinthStreet.）
（2）Howmanybuildingsarethereinhisneighbourhood?
（About20buildings.）
（3）Howanyfloorsdothebuildingshave?
（Mostofthemhave14floors.）
2、将全班分成两大组进行朗读训练。
教师说：
ThesetwoteamswillreadAmy’spart,please.AndthesetwowillreadSimon’spart,please.Thenexchangeroles.
3、组织学生两人一组模仿B部分，根据自己的实际情况编对话。
教师说：
Workinpairsandmakeupyourownconversationaboutyourneighbourhood.鼓励学生尽量详细地介绍自己的居住环境。
4、教师巡视，然后选几组不同层次的学生上台表演，并给予反馈。
Comicstrip
StepI呈现
1、教师通过与学生的交流，呈现更多的知识。
教师说：
Doyouoftentalkwithyourneighbour?
Doyouoftenplaywithyourneighbour?
Doyoulikevisitingthem?
Dotheyoftenvisityourhome?
Doyouthinkthey’regoodvisitors?
Whatdoyouthinkofyourneighbour?
板书visitor。
2、教师通过语言呈现漫画部分，并指导学生听录音后回答教师的问题教师说：
Lookathobo.He’sinahurry.Where’shobogoing?
Listentothetapeandfindouttheanswer.
3、指导学生跟着录音朗读漫画里的对话并回答更多问题。
StepII操练
1、指导学生朗读对话。
教师可根据需要决定训练的次数，如西安集体朗读，再将班级分成两部分进行分角色朗读。
鼓励学生揣摩Eddie和Hobo对话时的心理状态，运用适当的语音语调、面部表情及肢体语言，以求对话更生动更有感染力。
2、安排学生两人一组准备表演，教师巡视并给予语音语调和动作、神态方面的指导。
之后选几组不同层次的学生上台，并在表演结束后给予鼓励和表扬。
StepIII展示
1、鼓励学生根据漫画和自己的理解思考问题并表达自己的观点。
教师说：
DoyouthinkEddie’snewneighbourswelcomehim?
Whyorwhynot?
IfyouhaveaneighbourlikeEddie,doyouwelcomehim?
鼓励学生发表真实观点。
2、安排学生四人一组开展讨论，说说自己的想法。
3、启发学生思考如何为他人服务，培养他们的责任感。
StepIV家庭作业
1、记忆本课时所学词汇和句型。
2、能力较强的学生熟背漫画和B部分。
3、完成教师不知的书面练习。
4、预习reading。
Reading
教学目标
1、能了解有关社区中心的知识。
2、能用英语介绍社区中心的活动内容。
3、能建立邻里间互相帮助的理念。
教学内容
四会内容
词汇：
helpfulcommunityskillproblemsomethingengineercheckbrokensomeonefixanyonecollegelucky
词组：
helpsbwithsthdosomeshopping
句型：
Theyhelpuswithallkindsofproblems.
There’ssomethingwrongwithmycomputer.
I’mgoingtoaskacomputerengineertocheckit.
Somecollegestudentsarealreadytohelp.
三会内容
词汇：
volunteer
教学准备
1、各种社区活动的图片、海报或通知。
2、配套磁带或光盘。
3、写有操练句型的纸条。
背景知识
社区在中国式舶来品。
它是指集中在固定地域内的家庭间相互作用所形成的社会网络。
社区一般要有一定的地域区域，要有一定数量的人口，而且居民之间往往有着较密切的社会交往。
一个较完善的社区系统包括管理和服务机构、活动场所和活动中心以及其他他能满足居民生活需求的设施和机构。
教学步骤
Reading1
StepI复习
1、与学生就居住的社区环境进行交流，复习前一课时的内容。
2、与学生就邻居的情况进行交流。
教师说：
Wholivesnextto/above/belowyou?
Who’syourneighbour?
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Whatdoyouthinkofhim/her?
Doyouwelcomehim/hertoyourhome?
Doyoualwayshelpeachother?
鼓励学生根据实际情况回答。
StepII呈现
1、教师以自己为例，介绍自己所在的社区环境，呈现新知识。
教师说：
I’mveryluckytohavemanygoodneighbours.Theyhavedifferentskillsandcandomanydifferentthings.They’realsoveryhelpful.Whenthey’refree,theyoftengotothecommunitycentretohelpother.教师可以利用图片，英语释义和汉语提示呈现新知识，板书lucky、skill、helpful和communitycentre。
2、向学生展示社区活动的海报，呈现新知识，教师说：
Look,herearesomeposters.TheyshowsomeactivitiesinmycommunitycentrethisSunday.
ICANHEIP……
*whenyourbicycleisbroken.
*whenyourTVcannotwork.
*whenyourfridgeistoonoisy.
STUDYHELP
*donotworryaboutyourhomework!
Wecanhelpyouwithallkindsofproblemsinyourstudy.
COMPUTERDOCTOR
*Ifthereissomethingwrongwithyourcomputer,donotworry!
Icancheckit.
JOINUS
Joinusandbeavolunteer
^Dosomeshoppingforoldpeople.
^Helpparentstakecareofchildren.
^Cleantheparkandstreets.
Makeourneighbourhoodabetterplace!
利用海报向学生介绍社区活动并呈现新知识点，板书broken,engineer,fix,helpsbwithsth,college,check,volunteer,dosomeshopping。
StepIII操练
1、指导学生开展活动，巩固前面所学的新知识。
教师将写有“thereissomethingwrongwith”或“Icannot”的纸条分别发给两组学生，让他们各自填写遇到的问题，教师再将写有“Icanhelpwith”，“Iama（an）”或“Iamgoodat”的纸条分别发给另外两组学生，让他们填写自己能提供的帮助。
鼓励一方学生寻求帮助，另一方学生提供帮助。
StepIV呈现
1、结合上衣环节内同，向学生介绍课文话题背景，指导学生阅读对话后回答教师的问题。
教师说：
Tomakeourneighbourhoodabetterplacetolive,weshouldhelpeachotheraspossibleaswecan.SimonistalkingabouthisneighbourswithAmy.Pleasereadtheirconversationandanswerthequestion:
whathappenswhenSimonhasproblems?
给学生两分钟时间阅读课文对话，然后鼓励学生回答：
Hecangethelpfromthecommunitycentre.
2、为学生播放录音，让他们听录音并完成表格。
Problem
Help
Computerdoesn’twork.
Bicycleisbroken.
Homeworkisdifficult.
Oldpeopleneedhelp.
3、完成B2的判断题。
教师说：
AmyiswritingsomethingaboutSimon’sneighbours.WriteaTifthesentenceistrueoranFifitisfalse.
StepV展示
1、为学生提供情境，指导学生进行角色扮演。
教师说：
Shallwedoarole-playactivity?
Workinagroupoffour.SupposeoneofyouisSimonandtheothersarevolunteersatSimon’scommunitycentre.Telluseyourskillsandintroducewhatyoucanduringtohelpyourneighbours.
2、为了使学生了解活动形式，教师可以与三位学生进行示范，如
Sampleconversation
T:
Hello,I’mSimon.Iliveinabigcommunity.Therearesomevolunteersinit.Theyhavedifferentskillsandthey’reveryhelpful.Look,thisis…,thisis….andthisis…..
S1:
Hi,I’m…I’manengineer.Ican…I’mgoodat….Icanhelpyouwith…..
S2:
Hi,I’m…
S3:
Hi,I’m…
T:
I’mveryluckytohaveacommunitycentrelikethat.
3、安排学生以四人小组为单位，设计并编写对话。
4、随后选不同层次的几组学生进行表演，并给予鼓励和表扬。
StepVI家庭作业
1、熟读课文。
2、能力较强的学生熟背。
3、完成教师布置的书面练习。
Reading2
StepI复习
1、想学生展示社区内的各种活动的图片，帮助他们复习前一课时的内容。
教师说：
LookatthesepicturesqueinPartB1.They’refromthecommunitycentre.Canyoucompletethesentences?
指导学生完成B1部分中的练习。
2、对能力较强的学生，教师可以稍加改变B1部分的句子，增加描述的语言，指导他们选择短语完成句子。
StepII呈现
1、为学生播放录音，指导他们听录音，阅读对话，进一步理解细节问题，然后回答教师提出的问题。
（1）WhatdoesSimon’scommunitycentrehave?
（A“helpinghands”meeting.）
（2）Whatdovolunteersdoatthecommunitycentre?
（Theyoftenmeetandsharetheirdifferentskills.）
（3）Whendotheymeet?
（Usuallyattheweekend.）
……
2、在于学生的交流中，帮助学生体会相关语言点的含义及用法。
鼓励学生对不懂得内容提问，教师解答并帮助他们扫清障碍。
Mini-dictionary
anyone（line12）porn.usedinsteadofsomeoneinnegativesentencesandinquestions（任何人）
broken（line11）adj.hasbeendamagedorinjured,nolongerwholeorworkingcorrectly（哦那个坏了的，破碎的）
check（line10）vt.toexaminesthtoseeifitiscorrect,safeorsatisfactory（检查）
college（line13）n.auniversitywherestudentscanstudyforadegreeaftertheyhavelefthighschool（学院）
community（line3）n.agroupofpeoplelivinginaparticularlocalarea（社区）
engineer（line10）apersonwhosejobistodesignandbuildengines,machines,roads,bridges,etc（工程师；技师）
fix（line11）vt.torepairorcorrectsth（修理）
lucky（line18）adj.havinggoodluck（幸运的）
skill（line4）n.theabilitytodosthwell（技能，技巧）
someone（line11）n.apersonwhoisnotknownormentionedbyname（某人）
something（line9）n.athingthatisnotknownormentionedbyname（某物，某事）
StepIII操练
1、为学生播放录音，让他们集体跟读。
2、再次播放录音，让学生分角色朗读。
3、指导学生完成B3部分的练习，巩固对课文的理解。
4、组织学生两人一组进行朗读。
StepIV展示
1、指导学生两人一组。
分别扮演Simon和Amy进行对话表演。
教师说：
Now,let’sdoarole-play.SupposeoneofyouisSimon.TheotherisAmy.Trytoactouttheconversation.
2、指导学生开展角色扮演活动，并在小组内进行准备。
教师要鼓励学生进行合理改变，然后选择不同层次的学生进行汇报。
StepV家庭作业
1、熟读课文，争取复述或背诵。
2、记忆词汇、词组和句型。
3、完成教师布置的书面练习。
4、预习grammar。
Grammar
教学目标
1、能用will、shall和begoingto表示将来。
2、能正确使用一般将来时的肯定、否定、疑问式和肯定、否定回答。
3、能用正确的表达方式谈论将来的计划和打算。
教学内容
四会内容
词汇：
shallfire
词组：
thedayaftertomorrowmakeafire
教学准备
实现写好的纸条。
教学步骤
Asimplefuturetensewithwillandshall
StepI复习
1、指导学生回顾reading中有关Simon社区中的communitycentre的情况。
教师说：
WheredoesSimonlive?
Whatdoyouthinkofthecommunitycentreinhisneighbourhood?
DoyouthinkSimonisluckytoliveinsuchaneighbourhood?
Why/
2、通过创设语境，帮助学生复习课文，并为下面的学习做准备，教师说：
HerearesomepeoplewholivesinSimon’sneighbourhood.Theyhavesomeproblems.Howcantheygethelpfromthecommunitycentre?
为学生提供几种情境：
（1）Mr.Green’scomputerdoesn’tworkwell.
（2）Lily’sbicycleisbroken.
（3）LittleTomhasproblemswithhishomework.
（4）Grandmachenissickthesedays.
帮助学生用课文里学到的表达方式回答：
（1）He’sgoingtoaskacompengineertocheckhiscomputer.
（2）She’sgoingtoasksomeone
升级会员 