小学语文学科教学常规意见.docx
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小学语文学科教学常规意见
小学语文学科教学常规意见
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
语文课应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年制义务教育阶段的重要地位。
为加强学科的教学管理,有效提高教学质量,依据《西湖区小学教学常规》和语文学科的基本特点,制定本常规。
一、 备课
备课,是教师在上课前各项准备工作的总称。
小学语文学科的备课按其过程可分以下几步:
1、明确目标体系。
认真学习《语文课程标准(实验稿)》,明确小学阶段语文教学的总目标以及各年段教学目标和教学内容。
掌握学期教学目标及各单元教学目标的分布情况,并能根据教材特点和学生学情制定课时教学目标。
2、制定教学计划。
认真钻研课程标准和教材,制定切实可行的学期授课计划,应包括如下内容:
(1)本册教材分析和重、难点。
(2)学生的实际水平,思想状况分析。
(3)学期语文教学目标。
(4)教学进度安排。
(5)提高教学质量的针对性措施。
3、编制教学方案。
一般采用单元备课方法。
要认真钻研教材,在深入研读的基础上,紧扣目标,根据语言规律和学生的认知规律作科学处理。
编写教案一般应包括以下几个方面:
(1)清晰具体、针对实际、便于检测的课时目标。
要求体现三维整合。
(2)媒体运用。
切合实际,精当方便。
(3)教程安排。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。
教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于目标的达成。
(4)课堂作业练习题。
注意紧扣课时教学目标,突破重点、难点,体现针对性、综合性。
(5)板书设计。
提倡教师的板书示范。
二、上课
语文课要切实加强语言实践,重视学生理解、积累、运用语言的实践环节。
优化教学过程,提高课堂教学效率。
1、多读课文。
要尽可能让学生多读课文(包括朗读、默读、浏览、略读等),要根据教材特点、学生年段特点合理安排读的形式。
每次读应有明确要求,并体现层次。
一节课学生读课文的时间总量不少于10分钟。
2、精简提问。
提问不宜琐碎,要有利于学生学好语言文字,发展学生的思维,培养学生的整体把握能力、理解能力、表达能力。
要减少从内容到内容,从情节到情节的简单、重复的分析性提问。
3、活动有效。
保证学生自主学习的时间和空间,活动精当,及时利用生成资源,体现多维互动。
在指名或集体活动之前,应让学生有个体活动的时间。
学生自学时,教师要巡视指导。
4、平等对话。
尊重学生个体差异,激发学生学习兴趣,引导学生在实践中学会学习,鼓励多元感悟,重视情感、态度、价值观的正确导向。
5、面向全体。
要让全体学生在课内都有语言实践活动的机会。
一节课中,一名优等生发言的次数不超过3次,教师要在课堂上对2名以上基础较弱的学生进行辅导。
6、适时反馈。
对学生的口头答问要适时评价和反馈,以鼓励、表扬等积极的评价为主,但对典型的错误应及时加以纠正。
书面作业完成后要求学生先做自我检查,教师尽可能在课内反馈,帮助矫正。
7、安排作业。
每节课要安排课堂作业,其中动笔时间总量一般不少于10分钟。
写字课、作文课书面练习的时间,不少于半节课。
作文一般应在课内完成。
8、板书安排。
内容要简明扼要,字迹工整、规范。
9、文明教学。
教师要精神饱满进课堂,普通话标准,语言流畅。
穿戴大方、得体,教态亲切自然,创设民主、和谐的课堂气氛。
10、准时下课,不得侵占学生课间休息时间。
三、布置作业与课内外辅导
教师要及时、经常、有针对性地进行课内外辅导。
1、控制题量。
课堂作业一般当堂完成。
严格控制回家作业量:
一年级不布置书面回家作业;二年级每天不超过15分钟;三、四年级不超过20分钟;五、六年级不超过30分钟。
2、精心设计。
精心设计课内外作业,尽量减少机械、单一、重复性的作业,加强综合性。
提倡分层作业,提倡课外阅读。
3、及时批改。
使用规范的批改符号和文字,认真批改作业、及时反馈矫正。
培养学生自我检查、订正作业的习惯。
学生自批自评、互批互评与教师有针对性的面批、抽批、精批相结合。
对有错误的作业,学生订正后及时进行二次批改。
对典型作业及时记录,作为教学资源进行研究分析,以利不断改进教学。
4、课外指导。
积极开展有益的读书读报活动,组织语文课外阅读、综合性学习等,开阔学生视野、促进学生语文素养的整体发展。
四、评价
1、控制考试次数。
严格控制考试次数,只进行期末考试。
考试命题以新课程标准教学目标、教材为依据,突出整体性和综合性。
要从语文知识和能力、过程和方法,情感态度与价值观几个方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
2、加强形成性评价。
适时进行平时考查,及时评价,反馈与矫正。
考查内容一般以本单元语文知识、能力为主,同时兼顾对已学知识、已具备能力的考查。
提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料。
3、成绩评定
定性和定量评价相结合,更应重视定性评价。
要综合考试、考查结果以及平时学生的语文学习档案资料等进行分析而定。
成绩评定采用等级制,分:
优秀、良好、合格、待评四级,提倡用激励性的评语,从正面加以引导。
五、教学研究
1、理论学习
每位教师要努力学习教育、教学理论以及先进经验和方法,自觉实践教育教学理念。
2、及时反思
提倡及时反思,每学期写课后记一般不少于10篇(字数?
),分析成败得失,总结经验教训,不断改进教学。
3.参加教研
每位教师每学期至少听课15节。
每学期至少上教研课1节。
认真参与校本和区组织的教研活动,积极参与互动交流。
4.撰写论文、案例等
及时总结教学经验。
每学期至少撰写一篇有质量的教科研论文或案例、叙事等。
小学思品常规修改意见
小学思想品德课教学的主要任务是:
着重提高学生的道德认识力,培养道德情感,以指导他们的道德行为。
为了完成这一任务,特制定小学思想品德课教学常规。
一备课常规
认真备课是上好思想品德课的重要前提。
思想品德课的备课,主要应抓住以下三个环节:
(一)学期备课(学期教学计划),一般包括总的说明和教学进度两部分。
1.总的说明应包括:
对学生思想品德的现状分析;教学目的和要求;教学总时数;预定考查的时间及内容等。
2.教学进度应包括:
基本教材和补充教材的教学进度。
教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的规定,从教材内容和学生实际出发,安排好一个学期的教学进度,并用表格来表示。
表格可分以下项目填写:
教学时间(周次)、教学内容、教学要求、备注(说明)等。
(二)单元备课(单元教学计划),内容包括:
单元主题教学的目标;本单元所包含的课文;课文间的联系区别度简介,本单元教学时间的安排等。
(三)课时备课(编写教案)。
编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步,它对保证课堂教学顺利地进行具有重要作用。
编写教案时,要求教师做到:
1.钻研和熟悉教材。
钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。
钻研和熟悉教材可从以下几个方面入手:
(1)本文教学的目的与确定依据:
(2)本文教学的重、难点及其分布情况;
(3)文章的结构特点;
(4)事例与观点的联系;
(5)榜样人物的言行举止与内在动机;
(6)插图的作用及其运用时机;
(7)练习安排的意图及处理办法等。
2、钻研和熟悉教材的方法,主要有:
第一、纵观全貌,了解层次。
(1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处;
(2)了解《大纲》对本年段教学的具体要求;
(3)掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。
第二,横看全册,熟悉内容。
(1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布;
(2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度;
(3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。
第三,细看每课,把握观点。
(1)课题与观点的关系;
(2)课文内容与观点的关系(包括事例与观点;人物与观点;情节与观点,细节与观点;时代背景与观点的关系等);
(3)文章的脉络与观点的关系;
(4)插图与观点的关系等。
第四,调整补充,适应需要。
为了教学的需要,为了适应当时当地的实际情况,可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。
但不能变更观点和删掉文中原例,也不能跨学期或年级来调整课序。
2.研究和了解学生。
这是思想品德课备课中必不可少的环节。
研究和了解学生,主要包括:
(1)了解学生的思想和生活实际;
(2)研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点;
(3)了解家庭和社会环境对学生品行的影响;
(4)了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。
3.搜集材料。
要求教师围绕教学要点,从以下几个方面去搜集、整理、补充材料:
(1)广播、电视、报刊、读物;
(2)社会现实,生活实践;
(3)学校、班级的“活”典型等。
4.编写教案。
教案要能反映教学过程的全貌。
一篇完整教案应包括以下内容:
(1)课题;
(2)教学目的要求(认知目标、情感目标、行为要求等);(3)教学要点;(4)教学重、难点;(5)学情分析;(6)课前准备;(7)教学过程等。
其中教学过程是编写教案中最重要的环节,要求教师详细考虑,包括教学方法的具体运用、完成教学内容的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。
5.教案的书写,要做到:
项目要齐全;过程要清晰;字迹要工整。
二教课堂规
上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。
要上好思想品德课,教师除正确地、全面地贯彻教学原则外,还应注意以下几点:
1.熟悉教案,做到上课时不看或少看教案;
2.准备好教具;
3.进行必要的组织教学等。
(二)明确上课的基本要求。
1.教师讲课要观点正确、鲜明,说理清楚,能联系学生的思想实际,注意引导学生知行统一。
2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然;说普通话;语调抑扬顿挫、快慢适中;动作稳重;分寸得体;精神饱满,感情充沛。
使教态、语言与教学内容完美结合,发挥整体效益。
3.相信、尊重和爱护学生。
调动学生的积极性,鼓励他们大胆提出问题、发表意见。
切忌挫伤学生的自尊心。
4.教学过程要井然有序。
(1)导入课要引人入胜。
常用的方法有:
开门见山式;设问导入式;启发谈话式;承上启下式等。
(2)课中要波澜起伏。
做到:
第一,明理透彻。
要遵循学生的认识规律,体现以下三个层次:
①感知观点,搞清“是什么”;
②理解观点,懂得“为什么”;
③内化观点,明确“怎么样”。
第二,育情健康丰富。
①教师要充分运用自己丰富的情感(表情、动作等)以传情;
②创设一定的情境以激情;
③运用直观教具以陶情。
第三,导行实在。
对某种道德行为的指导,一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。
结尾要画龙点睛。
一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象,能更好地提高课堂教学效果。
常用的结尾形式有:
首尾呼应型;归纳要点型;行为训练型;树立榜样型等。
5.教学方法要灵活,富有启发性。
常用的教学方法有:
讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、故事启迪法、榜样示范法,分析比较法等。
6.要精心设计课堂提问。
恰当的提问可以启发学生积极思维,还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点,理解教学内容。
最常见的几种提问方式是:
归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问等。
7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。
思想品德课作业大致分类如下:
(1)按作业的作用分类有:
巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等;
(2)按作业的形式分类有:
书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等;
(3)按作业的内容分类有:
道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。
以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外,一般不留在课外进行。
8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。
(三)掌握不同课型的教学
1.对于插图的教学,要根据其不同类型采取不同的教学方法。
(1)对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学;
(2)对于连环图要运用故事引导法进行教学;
(1)对于单幅图要运用重点突出法进行教学;
(4)对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。
2.对于“故事”的教学。
(1)合理把握出示“故事”的时机。
切忌为讲故事而讲故事,或者讲述的故事与主题教育不能密切联系;
(2)恰当采用讲述故事的方法:
师(生)讲述式;阅读式;表演式;谈话式;声响结合式等;
(3)注意突出故事的“情”与“理”。
3.对于“道德榜样人物”的教学,要准确把握好三个层次:
(1)把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止,即外部表现;
(2)发掘和理解支配人物言行的思想感情,即内部动力;
(3)认识和评价人物言行的社会意义,进行必要的价值判断。
4.针对课文内容的不同特征,采取最优教学方式。
(1)对思想性强,主题严肃的课文,教学要注意形象性和趣味性,防止枯燥无味地讲大道理;
(2)对学生比较熟悉的课文,教学形式要新颖多样,防止“老一套”地泛泛而谈;
(3)对知识性较强的课文,教学要注意思想性和实践性,防止上成单纯的知识课;
(4)对以行为习惯训练为主的课文,要在反复练习和训练正确行为方式的过程中,渗透相应的思想品德教育,不要上成纯粹的活动课。
三辅导常规
小学思想品德课教学也有辅导的任务。
从形式上看,辅导有两种:
一是课内与课外辅导;二是集体与个别辅导。
(一)课内辅导,重在解决学生对道德观念的理解和应用,包括完成课堂作业。
(二)课外辅导,重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。
新课预习和社会调查等也属课外辅导。
(三)要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的不同程度,恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。
一般来说,凡带倾向性、普遍性的问题,适用于集体辅导;凡属特殊的、个别的问题,适用于个别辅导。
从要求上说,要做到:
1.要面向全体学生、不歧视差生。
对那些品质、行为不良的学生,尤其要通过“爱”去感化。
2.要热情、耐心辅导学生的作业,认真批改学生的书面作业。
作业要全收全改,提倡当面批改作业。
3.要制订辅导计划,要有辅导情况记载。
四考查常规
九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定:
思想品德课教学要进行考查,着重考查学生的道德认识,考查的成绩记入成绩册。
(一)考查的形式以书面为主。
分平时考查、期终考查几种。
平时考查一般在学完一单元之后进行,成绩应占期末总评30—40%。
(二)考查的题目尽量灵活多样,具本新颖,具有知识性、思考性、趣味性和导行性。
(三)题目的类型大体有:
填空、改错、辨析、判断、问答等。
每一种题型还可以细分,如填空有看图填空、读后填空、选择填空、对比填空等。
(四)对于不同年级的学生,考查方法应该不同。
低年级口试、笔试兼用,笔试多为填空、打错、对号、简单的问答等;中、高年级以笔试为主,侧重于辨析、判断、道德评价等。
(五)考查的内容和程度,要以大纲、教材为依据,不能超出大纲和教材。
(六)考查前可组织学生进行复习,帮助学生理清学过的内容,启发学生对有关内容作联系思考,解答学生的疑难问题。
(七)考查的成绩评定,可用百分制记分。
五教研常规
经常开展教研活动,不仅有利于大面积提高思想品德课教学质量,而且有利于培养、造就一大批思想品德课骨干教师。
(一)建立健全各级各类的教研组织。
市(县)成立思想品德课研究组,乡(镇)成立思想品德课研究中心组。
中心组要在研究组的指导下开展教研活动。
(二)不论哪级教研组织,都要有学期或学年教研计划,并将研究的课题、时间、人员、地点、规模以及研究的目的、应解决的问题等以表格形式表现出来。
(三)按照计划,组织和积极参加各种教研活动。
如集体备课、教材分析、“三优”评选(优质课、优质教案、优秀论文);“三课活动”(教课、说课、写课)以及研究课、公开课、示范课等。
一学期至少要组织或参加二至四次大型的教研活动。
(四)要扎实开展和踊跃参加听课、评课活动。
评课的基本要求是:
1.看是否达到了教学目的要求;2.看对教材的处理是否得当;3.看教学程序是否安排合理;4.看教学方法是否因课制宜、灵活运用,是否具有启发性等。
评价一堂课,可以全面评、重点评。
切忌就事论事,提出与本课教学无关紧要的意见,或违心地说好话。
(五)认真总结和积累教学经验,掌握思想品德课的教学特点,不断改进教学方法,提高教学水平。
(六)坚持业务进修,认真学习教育理论,具备良好的理论基础,努力提高自身的业务素质和教学能力。