童年.docx
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童年
课题：
《童年》
教学年级：
人美第五册
课时：
一课时
学习领域：
欣赏评述
一：
设计思路：
童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题，随着年龄的增长，你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。
而对于大多数人来说，童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘，同时也是最美好的记忆。
教学时，从一两幅作品入手，带领学生进行欣赏活动，让学生从不同年代、民族、历史背景下的人物的装束、环境、作品主题方面进行观察，从而能从作品中得到信息。
在此基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面进行描述，进而对作品所表现的主题进行分析、评述。
学习艺术家利用不同的方法表现童年。
学生结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福，渗透德育。
二：
教学目标：
1、回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐；
2、会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力；
3、通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自特点。
培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。
三：
教学重点：
1、通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性；
2、认识多种艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感；
3、描述童年生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。
四：
教学难点
不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。
五：
教学准备
1、教师准备：
课件
2、学生准备：
与童年生活相关的照片或有纪念意义的物品
六：
教学设计
一歌曲《童年》导人
问：
歌曲的名字叫什么？
1）揭题
师：
今天我们要在这里上一节美术欣赏课，所要欣赏到的艺术品的题材，就是在座的每一位都曾经拥有过，同时也是同学们正在经历的童年生活。
（播放课件儿时照片）照片为我们展现了一个什么场面呢？
（学生观看照）
2）师：
我们就是这样一天一天长大。
3）师：
请你们也拿出自己的相片，请一两名学生将将自己美好的童年故事.
4）引导学生分析现在的童年生活。
5）师小结：
看得出，在每个人的心灵深处都珍藏着许多童年的美好往事。
接下来就让我们共同走进艺术家们的内心世界，去看一看他们眼中的童年是什么样的呢?
二板书课题，新授
1师：
这就是我们今天将要欣赏到的六幅从古至今、风格各异，但又都是表现童年题材的艺术作品。
看一看，你最喜欢哪一幅呢?
（学生观察并思考自己最喜欢的作品是哪一幅。
）
2引导学生根据自己所喜欢的作品，选择相对应的小组重新坐好。
（学生进行重新分组：
根据个人喜好进行选择.）
3引导各组学生为本组评选出组长。
（六个小组组员自由选择本组组长。
）
4出示六张自学提示卡片，指导学生进行自主合作式学习.
（组长拿到自学提示卡，把问题读给组员，再由组员热心、认真讨论问题，并齐心协力共同解决问题。
）
5共同欣赏分析：
第一组·《端阳婴戏图》苏焯（宋）（重点分析画法及其内容）
解决问题：
（由组长读题，组员答题，其他小组补充。
）
这幅画是用哪种绘画方法表现的?
描绘的是哪个时期的人物?
画中描绘的是哪个节日?
他们在做什么?
你可以通过表演的方式再现画中的情景吗?
（学生表演）
第二组《翻身奴隶的儿女》于月川（重点分析构图）
（教师简介画家生平。
）
解决问题：
（由组长读题，组员答题，其他小组补充：
）
画面中的人物是哪个民族的?
她们在做什么?
这幅画所描绘的内容发生在什么年代?
（找一位同学演唱歌曲《北京的金山上》。
）你了解奴隶的生活吗?
（播放西藏奴隶苦难生活图片。
）画面构图的形状像哪个英文字母呢?
画面背景的大面积留白起到了什么作用?
对比《端阳婴戏图》·《翻身奴隶的儿女》异同点。
一幅为国画工笔重彩，用笔细腻。
一幅为国画小写意，用笔洒脱。
二者都具有“形神兼备、气韵生动”的中国画特点。
第三组《战斗中成长》秦大虎、张定钊（重点分析作品的思想内涵）
解决问题：
（小组成员以抢答形式回答问题，其他小组补充。
）
这幅画的表现方法有何特点?
画中描绘的是什么样的场面?
看到这幅画你联想到了哪部影片?
（展示《小兵张嘎》《闪闪红星》海报。
）小战士和你们的童年有什么不同?
第四组《冬天的阳光》王今栋（重点分析艺术表现形式）《冬天的阳光》运用了什么艺术手法表现出来的？
阳光在那里？
第五组《欢天喜地》《端阳婴戏图》比较，人物的表现有什么不同？
那幅图离我们更近？
说一说你知道的年画？
第六组《金色童年》：
这是一幅什么形式的作品？
请你用语言形容作品中的小姑娘。
他的笑容使你感受到了什么？
从这幅作品中，你看懂了什么?
你还想了解关于这幅作品的哪些知识?
三·每组派一名代表到黑板前讲述你们的欣赏分析
教师归纳：
《端阳婴戏图》·《翻身奴隶的儿女》·《欢天喜地》这三幅作品都属于中国画，具有“神形兼备，气韵生动”的国画特有的艺术效果，作品重视用笔，用墨，构图不受时空限制，其中《翻身奴隶的儿女》采用的是“S”构图，是国画作品中典型的构图方式。
《金色童年》《冬天的阳光》《战斗中成长》他们分别是摄影作品，木雕作品和油画作品。
《战斗中成长》中的小游击队员生活在战争年代，物质生活非常艰苦，但精神很充实。
他的笑容体现了革命乐观主义精神，对比《金色童年》《冬天的阳光》二幅作品中的小姑娘生活在和平年代，生活的无忧无虑，幸福快乐。
他们对幸福，快乐的理解是不同的
四·欣赏 《暗淡的童年》
这幅作品我们称之为《暗淡的童年》。
这个小朋友和我们生活在同时代，他的家乡弥漫着战火硝烟，看看他的童年，你想对他说什么？
想对全世界说什么？
五 总结
（1）、学生总结
出示学生集体合影，背景音乐为歌曲《童年》。
引导学生谈谈自己对童年有了哪些新的理解o
（2）教师总结
①师：
可以说，这些艺术作品不仅让我们感受到了艺术家的情感，体会到了艺术的形式美，它更向我们展现了一幅历史的画卷，使我们对不同年代的美好童年有了不一样的理解。
课后，你还可以问一问自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶，我想，他们一定非常愿意和你一起去回顾自己童年时代的美好 童年永远是人们热衷的一个亘古不变的话题，随着年龄的增长，你会在每个不同的年龄段体味到人生不同的快乐。
而对于大多数人来说，童年的那段时光留给我们的往往是最纯粹、最难忘，同时也是最美好的记忆。
②出示与童年相关的网址，引导学生在课后继续去学习、发现。
课后作业：
与自己的家人交流童年的往事与感受，并创作一幅童年题材的绘画作品或短文
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