最新六年级研究性学习教学计划.docx

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最新六年级研究性学习教学计划

　　六年级研究性学习教学方案

　　本学期我担任研究性学习的教学任务，这门功课对我来讲既熟悉又陌生。

说它熟悉是因为我们学校开展这项活动已经有好几年的时间，也积累了不少经历;说它陌生是因为我们第一次正式接触课本，作为一门功课来授课。

所以我们也是在教学的过程中进步自己和学生。

　　一、指导思想：

“研究性学习〞课程是以学生的现实生活和社会理论为根底挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动小去，在“做〞、“实验〞、“体验〞、“创作〞等一系列的活动小发现和解决问题，体验和感受生活，开展理论才能和创新才能的一门培养创新人才的全新课程。

它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程构造，让学生既掌握各科根底知识，又能充分开展自己的特长，让学生在选择小学习，在生活小开展，在探究小创新。

　　二、学情分析：

　　五年级儿童掌握的知识比较多，接触社会的范围较广，同时他们具有好奇、好动、好胜、注意力较稳定等特点，所以开展研究性学习活动，一般以游戏、竞赛、操作为主。

设计“拼搭〞操作性理论活动课，让学生利用学具，开展“拼一拼，搭一搭，说一说〞等系列活动，使学生在直观认识长方体、正方体、圆柱和球的根底上，通过经历活动过程加深对其特征认识。

通过观察、触摸等形式，体会平面和曲面的区别开展初步的空间观念和判断才能。

培养学生观察形体特征的兴趣和意识，进步学习数学的兴趣。

这样易于开展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手理论才能；另外应鼓励学生拼出不同图形，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新才能。

　　三、教学目的：

　　1、使学生获得亲生参与研究、探究的体验，形成擅长质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感。

　　2、培养学生自主发现和提出问题，搜集、分析和利用信息，以及解答问题等多方面的探究才能。

　　3、使学生学会交流，学会分享研究的信息、创意及成果，开展乐于合作的团队精神和合作技能。

　　4、培养学生严谨、务实的科学态度，不断追求的进取精神，不怕吃苦、勇于抑制困难的意志品质以及追求真理的科学理念。

　　5、使学生理解科学对于自然、社会和人类的意义与价值，学会关心国家和社会进步，学会关注人类与环境的和谐开展，增强对社会的责任心和使命感。

　　四、方法措施：

　　1、指导学生的主动探究，活动中注意发挥学生的自主性。

教师充分地尊重学生的主体地位，放手让学生去理论、去考虑、讨论，鼓励学生说真话、展示自己的个性。

尊重学生的个性和经历，允许学生节外生枝，鼓励学生提出新问题、新思路、新观点，变教师传授为引导、帮助、促进，实在转变教师角色，和学生一起成长。

　　2、积极探究多种施行形式，表达学科特点。

把交流与指导亲密结合，互相浸透，灵敏运用，注意组织活动的周密性，减少预设性，增强对生成性的关注与把握。

注重课程活动设计的容量与难度，符合本年级学生的特点与兴趣。

注重发挥小组合作的优势，发挥合作中的探究、分享效应，提升与扩展活动的内涵。

　　3、争取多方面的支持，建立有利于综合理论课施行的支持网络，打破学校界限，争取家庭与社会的支持，更加充分地利用社会与家庭资源。

更多地和少先队活动、班主任搞的活动、学校的有关活动相结合，以整合的观点对待问题、发挥他们的作用。

　　五、本学期活动安排：

周活动安排

　　1---2：

阐述研究性学习课程的出台背景、目的、意义，理解研究性学习课程的一般步骤。

　　3—-9：

网络对小学生学习、生活的影响研究

　　10--15：

小学生消费透视调查报告〞

　　15—18：

良好的学习习惯对小学生的影响〞

　　19—20：

小学生应养成的良好习惯

　　20xx—20xx学年度下学期六年级

　　研究性学习教学方案

　　一、指导思想：

　　施行以培养创新精神和施行才能为重点的素质教育，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。

研究性学习的目的在于改变学生以单纯地承受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于理论的时机。

我校将广泛宣传、全面发动、严格执行初小新课程方案和方案，以全新的教学观，帮助学生转变被动学习的方式，通过探究性、自研性、创始性的学习和理论，增强学生的社会责任感和使命感，充分发挥学生的个性特长，培养学生主动参与生活的才能，并使其成为具有一定社会根底的时代新人。

　　二、学情分析

　　通过三年的信息技术学习，学生的信息技术操作才能明显进步，具备了相当的信息技术素养，也为开展网络环境下的研究性学习奠定了根底。

信息化的今天，据初步统计家有计算机的'学生平均每班有10多位，平时有时机接触过计算机的同学就更多了，他们对计算机根底知识有相当的理解或已具备相当的计算机操作才能。

但也有一小部分学生局限于信息技术课所掌握的内容，学生的信息技术才能的两级分化比较显。

在信息技术掌握才能上，有的学生一点即通，而且能举一反三，应充分发挥他们的领头羊的作用；但部分学生动手操作才能较弱，需反复练习。

本学期应加强学生根本操作才能的培养，尽量让学生多上

　　三、教学目的

　　研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的理论与体验，它的教学目的有：

　　l、获得亲身参与的积极体验和经历，感受书本同社会实际的联络；

　　2、学习搜集资料利用资料的方法，学习提出假设探究问题解决问题的才能；

　　3、形成独立考虑、自主学习的才能：

　　4、具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；

　　5、培养协作学习精神，养成协作学习习惯；

　　6、关心时事，关心身边的生活，关注人类自身的生存与开展。

培养对社会的责任心和使命感。

　　7、在研究性学习的过程当小，让学生多理解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正表达素质教育的施行。

天文学、自然科学、航天航空以及物理、化学、历史等学科。

　　8、培养学生网络环境下获取信息、处理信息、发布信息的才能；

　　9、熟悉网络环境下开展研究性学习的根本步骤，具备开展网络环境下研究性学习的根本才能。

　　四、过程与方法：

　　1、能针对研究性学习的详细任务需求，综合地从课本、网络搜索等几个渠道搜集信息，并挑选和利用信息；

　　2、根据解决问题的需要，选择恰当的方法或技术对信息进展处理；

　　3、可以围绕研究主题，综合利用博客工具制作简单的研究成果；

　　4、在展示与评议小认识作品，反思利用信息技术解决问题的经历。

〔1〕在动手与动脑相结合的过程小感受信息对生活与学习的作用，产生并保持学习与使用信息技术的兴趣；

　　5、初步形成有目的地选择、判断信息和有个性地表达信息的意识以及使用信息技术的责任意识，具有初步的对网络虚拟世界小的人际关系的良好认识。

　　6、充分利用新教材，表达新纲要精神，积极培养学生自主探究的才能，综合运用知识的意识，努力进步每位学生的信息技术素养。

　　7、继续对学生的进展网络道德教育和信息技术平安教育，抓好机房管理，要求学生认真填写好上机记录。

　　8、继续强化计算机根本技能的操作，继续执行每节课上课前5分钟汉字录入常规训练。

　　9、注意学练结合，学玩结合，适当穿插学生感兴趣的内容，维持学生的学习兴趣。

　　五、教学进度安排〔周〕

　　1—3：

你知道我有多高吗

　　4--6：

在游戏中学习

　　7—10：

拼搭

　　11—13：

摸几何图形

　　14—17：

多彩的春天-用数学

　　18：

研究乐园

　　19：

丰收的时刻—小学学习小结

　　20：

我们的足迹

　　一、课题研究以认识和解决某一问题为主要目的，详细包括调查研究、实验研究、文献研究等类型。

　　工程（活动）设计以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类工程的设计两种类型。

前者如一次环境保护活动的筹划，后者如某一设备、设施的制作、建立或改造的设计等。

一项专题的研究性学习活动，可以属于一种类型，也可以包括多种研究类型。

综合性较强的专题，往往涉及多方面的研究内容，需要运用多种研究方法和手段，更需要参加者之间的分工协作。

　　二、研究性学习活动的内容一般包括以下三个方面：

（1）自然方面。

如环境保护、生态建立、能源利用、农作物改良、动植物保护、天文地理、水文气象研究等。

（2）社会方面。

如社会关系研究、企业开展研究、社区管理、人群心理、人口研究、城市规划、交通建立、法制建立、政治制度、社会经济开展、宗教研究、贸易与市场研究、乡土文化与民俗文化研究、历史遗迹研究、名人思想与文化研究、传统道德研究、传统文化与现代文明研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究、群众传媒研究等。

　　（3）自我方面。

如中学生生理与心理问题研究、中学生行为方式研究、学生社团研究、学生群体与师生关系研究、学生消费研究、学校制度与学生成长研究、班级制度与文化研究、社会适应性研究等。

　　三、研究性学习活动内容的选择原那么

（1）可行性。

根据学生自身已有知识经历、认识程度以及学校和社区条件确定研究课题。

好高骛远的选题，会导致研究难以开展，对此必须加以重视。

（2）自主性。

研究性学习活动课题确实定要充分尊重学生的兴趣和爱好，给学生提供足够的自主探究的空间。

　　（3）生活性。

研究性学习活动的开展，要以学生身处其中的生活环境为根底，亲密与生活的联络，引导他们关注生活中的事物，解决生活中的问题，促进学校教育与社会的交融。

　　（4）理论性。

强调让学生在亲身体验中学习，有更多的时机动手、操作，在理论中获得积极的情感体验，形成对自然、社会、人生的安康态度和正确价值观，形成乐于动手、勤于理论的个性。

　　（5）综合性。

一般情况下，一个课题的研究内容会涉及多个领域和学科，它可能是以某学科为主的，也可能是多学科综合、穿插的；可能侧重于理论考察方面，也可能侧重于理论研究方面。

无论是自我问题、自然问题还是社会问题，在一个课题的研究中都应对自我、自然、社会作整体关注，通过综合性课题的选择，整合学习内容与方法，表达综合理论活动在普通高中课程构造中的内在价值。

　　（6）开放性。

研究性学习活动不同于严格意义上的科学研究，“研究〞仅仅是方式，落脚点还是“学习活动〞。

当学生选择了一个研究课题以后，采用什么样的研究视角、研究目的、研究的切入口、研究过程、研究方法、研究手段，研究的结果如何呈现等，应该有较大的弹性。

　　四、研究性学习活动内容的开发策略

（1）因时制宜，因地制宜，充分利用课程资源。

学校开展研究性学习活动，要根据本地本校实际，开发各种教育资源，设计活动内容。

在校内外的自然环境、人文环境及社会生活中，包含着丰富的素材，要引导学生充分开掘。

要注意选择和利用一些时间性、季节性较强的事件，作为研究性学习活动的内容，充分利用生活中“活〞的资源。

（2）逐渐积累，形成研究序列。

研究性学习活动课程没有“教材〞，但同样存在着一定的内在“逻辑〞：

同一学生（小组）三年当中研究的问题要形成一定的系统，要适当照顾到“自然、社会、自我〞三种取向的内在平衡；不同年级以及全校所有学生所研究的问题也要保持一种合理的关系，适应学生的认识程度和开展差异，防止简单的重复，防止层次安排上的混乱。

　　（3）适应学校和地区差异，形成自身特色。

引导学生选择研究性学习活动的内容，一方面要表达“三个面向〞的要求，一方面要根据学校自身的办学传统和资源优势，构建有区域特点和学校特色的研究内容体系，使研究性学习活动成为学校文化建立的一个有机组成部分。

　　（4）互相借鉴，优势互补。

不同地区、不同类型的学校之间要注意在互相借鉴、类比学习中得到启发，共同进步。

鼓励邻近学校特别是同一社区中的学校开展较为严密的合作，实现资源的互补与共享。

　　一、教学目的：

　　1、把教材内容按其原貌活化于课堂内外，围绕教材但不限于教材，形成不同层次、不同性质、不同形式的活动，让师生共同投入，彼此协商、互相交流，发挥学生的创造性，帮助学生逐步掌握英语这个交际工具。

　　2、让学生在主动参与中培养独立自主、主动求索、勇于面对困难甚至挫折的精神和才能。

　　3、引导学生通过自主探究、理论、归纳等灵敏地、创造性地解决一些实际问题，使所学的知识应用于实际，进展“再理论——再认识〞活动。

　　4、稳固和扩展所学知识，开阔学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣和欲望。

　　5、培养学生的创造性思维品质，培养探究真理的习惯，培养独立的人格。

　　6、培养学生的现代信息文化素养：

可以进展有效、高效的信息利用；可以对信息进展关键性评价；可以准确地运用各种信息，并进展创造性的运用。

；学会利用网络搜集、分析和利用信息解决问题的才能。

　　二、教学内容：

　　1、日常生活的安排：

包括在学校与家庭中某日活动的安排，涉及到的词汇有场所、日常活动、时间等。

由此拓展到学生周末与假期活动的方案与安排，引导学生就此展开话题议论自己的日常生活。

　　2、学生个人信息的表达与描绘：

包括学生议论自己的体貌个性特征、爱好、生日、家庭、朋友等。

涉及的话题较为广泛，但可引导学生重点议论自己感兴趣的方面。

　　3、月份与季节的相关知识：

让学生明白一年四季的特征与活动、十二个月份的名称与顺序。

然后可以拓展到议论自己喜欢的季节与月份以及喜欢的原因。

教师可以适当补充中外常见节日的相关知识。

　　三、教学措施：

　　1、教师要把学生置于学习的主体地位，创设能引导学生主动参与的教学情境，激发学生的学习积极性，重新调整自己的角色，尊重学生的想法，与学生平等合作，为学生创设宽松、自由的活动空间。

　　2、在英语课堂教学中，可以以教材内容为基点，以开放性、综合性问题为线索，以问题探究的形式引导学生进展研究性学习。

在课堂教学中，要引导学生对学习内容擅长考虑，发现问题要大胆质疑，勇于创新。

　　3、教师可指导学生学会多渠道地获取信息，并运用所学知识对信息进展分析判断，概括提炼观点，形成自己的结论。

　　4、教师在学习的组织和指导中，应浸透启发性、鼓励性理念。

教师对学生的研习活动应多肯定、赞赏、鼓励，消除他们的种种顾虑，使他们大胆质疑，敢于创新。

要尊重学生的研习成果，不要随意否认和贬损学生的观点和结论，刺伤学生的自尊心。

　　5、精心设计任务型活动，布置开放性的作业。