六年级品德与社会《和非洲朋友共舞》学案.docx

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六年级品德与社会《和非洲朋友共舞》学案

六年级品德与社会《和非洲朋友共舞》学案

六年级品德与社会《和非洲朋友共舞》学案

教学目标：

通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

教学准备：

教师：

准备有关撒哈拉沙漠的图片或影像资料。

教学过程：

一、三毛笔下的撒哈拉

1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。

2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。

二、无边无际的撒哈拉

1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。

2、（出示沙漠图片）你对它有些什么了解呢？

3、小结：

撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

三、炎热的撒哈拉

1、教师通过字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。

2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。

3、教师结合当地人们的生活为学生释疑。

四、神秘的撒哈拉

1、探讨：

“乞力马扎罗也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？

”

2、学生讨论。

3、教师揭示疑团，进行小结。

五、庞大的游牧民族

1、什么是游牧民族呢？

2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。

3、你知道我过有游牧民族吗？

4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。

六、我们的问题卡

1、提问：

关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？

2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。

3、商议后，选择需要保留下的问题记录在问题卡上。

七、我们一起探究竟

1、教师：

针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？

怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？

2、学生在小组内交流。

3、全班探讨问题卡上的问题。

八、沙漠知多少

1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。

2、教师帮学生设计表格。

沙漠知多少

名称

地理位置

面积

特点卡拉哈利沙漠

纳米布沙漠

3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。

九、沙漠变绿洲

1、了解世界各地防沙治沙的情况。

2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？

第二时：

走进童话般的小人国

总第32个教学设计

教学目标：

1、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。

2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。

3、了解地球上不同的民族的化，尊重和欣赏各民族独特的化。

教学准备：

教师：

准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。

教学过程：

一、走进植物王国

1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的图片。

2、学生描述。

3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。

二、奇特的非洲民宅

1、出示非洲茅草屋和泥墙的图片，让学生说说它们的特点。

2、学生总结归纳求知方法：

除通过了解各国的节日和历史故事了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。

3、阅读“我”的旅行日记（六），体会非洲人们怡然自得的生活。

三、从民宅晓风俗

1、讨论：

你还知道哪些有特色的民宅？

你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？

2、学生自由谈。

例如：

湖南湘西的吊角楼等。

四、童话般的小人国

1、学生阅读俾格米族的资料。

2、教师提问：

你们从书上的图片，字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？

3、生答。

五、丰富多彩的民族化

1、理解什么叫化？

2、生答。

3、学生说说袖珍民族有哪些化？

4、小组讨论：

你还知道哪些民族有自己特有的化呢？

六、颇具化的民族

1、出示要求：

通过小品的形式将本组知晓的民族特有的化表演出，并告诉大家该如何尊重这种民族化？

2、小组排练小品。

3、小组上台汇报表演。

七、亲密接触小人国

以书信或邮的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们我们这做客。

第三时：

在东非看动物

总第33个教学设计

教学目标：

通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。

教学准备：

教师：

准备东非大裂谷的图片、非洲动物园的录像。

学生：

外查找资料，了解动物与人们生活的密切关系。

教学过程：

一、“伤痕累累”的地球妈妈

1、教师：

地球有伤疤？

出示东非大裂谷的图片，让学生观看。

2、老师介绍东非大裂谷。

3、教师：

你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗？

4、学生交流。

二、壮观的角马大迁徙

1、出示图片，引导学生质疑：

怎么不见《狂野周末》中万马奔腾的场面？

2、借助图片或影像资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的介绍。

3、有条的可播放声像资料《动物大迁徙》。

三、大开眼界的动物乐园

1、学生阅读“我”的旅行日记（八），说说我在非洲最大的天然动物园看到了什么？

2、假如你到了这儿，你会说什么？

心情会怎样？

3、有条的话，教师播放非洲动物园的录像。

四、考考你的眼力

1、出示野生动物聚集的图片。

2、学生在组内认一认动物。

3、每组派出一名代表上台比赛。

4、评比：

在相同的时间内，认出的动物最多的组为优胜组。

五、介绍我的动物朋友

1、学生根据自己掌握的资料，相互交流自己喜欢或最关注的动物朋友。

2、说说自己喜欢这种动物的原因。

六、我的朋友在哪里

1、学生对着地图找找：

世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。

2、小组交流后，填在教材P97的卡片上。

3、教师小结：

出示几中动物的生存环境图片——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。

七、我帮朋友搬搬家

1、思考：

如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样？

2、教师与学生一道找出动物分布的原因（可以在外进一步研究）。

八、让动物感受爱

1、发动学生采用写倡议书，写宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。

2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。

第四时：

尽情舞人月圆节

总第34个教学设计

教学目标：

了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。

教学准备：

教师：

准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的图片。

教学过程：

一、尽情舞的月圆节

1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的图片，让学生用字描述人们在海滩上尽情舞蹈，对月欢呼的情景。

2、教师介绍有关月圆节的传说。

二、绚丽服饰大转盘

1、说明游戏规则：

指名上台点击中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。

男、女同学开展竞赛，并评出认识服饰最多的组为优胜组。

2、开始游戏。

3、评选优秀组。

三、设计师秀衣坊

1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。

2、导学生思考：

各国的衣着为什么不一样？

联系前面有关“化”的知识想。

3、建议学生在外编一本《世界服饰集锦》。

四、让阳光普照大地

1、出示“我”的旅行日记（九）。

问问学生：

从这篇日记想到了什么？

2、教师出示非洲难民的图片，动情地描述人们窘迫的生活，告诉学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。

3、学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。

五、难忘的非洲之行

1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？

2、想想如果有机会去非洲，自己最想了解什么？

3、学生畅所欲言，教师引导学生外查阅有关非洲的图片、字资料。

六、快乐涂鸦

1、提问：

你知道各个国家的哪些节日呢？

2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。

3、指名展示自己画，让同学们猜猜画上的内容。

4、建议学生编《世界节日缤纷录》。

七、令人期待的下一站

1、说说自己下一站想去哪儿？

想看什么呢？

2、教师简单地介绍欧洲，激发学生对欧洲的向往之情。