浙江省平湖中学课程改革实施方案.docx
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浙江省平湖中学课程改革实施方案
浙江省平湖中学课程改革实施方案
从2012年秋季开学起，浙江省深化普通高中课程改革方案将全面实施。
本次课程改革主要内容包括四个方面：
一是调整优化课程结构，减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分。
综合实践活动列入选修课程，研究性学习渗透于各学科必修课程教学与选修课程教学中。
专题教育列入必修课程。
增加选修学分，增加知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类选修课程；知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。
每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。
二是梳理与整合学科知识体系，明确必修课程基本、基础性知识要求，删减重复、非主干和过繁过难的内容，适当减少面向全体学生的必学内容及学习总量。
三是构建开放型选修课程体系，扩人学校课程自主权，鼓励学生个性化学习，允许学生跨班级、跨年级选课，实行学分制和弹性学制。
四是建立普通高中学业水平考试制度，完善学生成长记录与综合素质评价制度。
鉴于此，我校将及时调整教学内容和方式，调整对学生、课堂、班级的评价制度，进一步加强和深化课程建设，为支持和促进学生全面和谐发展，个性突出的发展提供多样化、选择性、高品质的课程，以更好地适应课改对高考的影响和改变。
特制定本实施方案。
一、总体目标
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为理论指导，以《浙江省深化普通高中课程改革方案》为行动指南，根据“减总量、调结构、优方法、改评价、创条件”的总体思路，改变传统的课程观,按照浙江省特色学校的办学要求，充分挖掘平湖中学73年的文化底蕴，成我校“培育以基础性学力、发展性学力和创造性学力为基础，具有个性鲜明、充满自信、敢于负贵，富有潜能的适应未来社会的优秀公民。
无论他们身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱”的培养目标，使我校学生在达到较高学业水平的同时，在综合素养和综合能力方面得到有效的培养，把学生培养成为既有较高学业水平又有个性特长的，充满自信、敢于负贵、富有精神文明和自然文明的，具有国际眼光的适应未来社会发展需要的创新型人才。
就教师的发展而言，希望以选修课程建设为载体，充分调动教师的积极性和创造性，促进教师教育教学
观念的更新，增强教师的课程意识，提高课程开发、开设能力，促进教师专业发展，在提高教师队伍整体水平的基础上造就一批骨干教师。
二、组织机构
1.平湖中学课程建设领导小组
组长：
徐孝麟
副组长：
俞建良、朱忠良、李美娟、赵阳、沈建中
组员：
周保国、朱小观、金中、阎海斌、戈冬云、姚一鸣、黄秀娟、周爱民、华列、王巧平、陆希明、张洋
主要职责：
对学校实施新课程工作作出正确的决策和部署，在人事安排、经费投入、政策支持、制度建设、办学条件、资源开发、师资培训、舆论宣传等方面提供保障。
对新课程的具体实施过程加强领导，及时管理、调控，把握学校课程的发展方向。
下设办公室：
主任：
赵阳（兼）
副组长：
朱小观、周保国、金中
成员：
戈冬云、沈金林、沈忠林、卢大立
2.平湖中学必修课程实施工作小组
组长：
李美娟
副组长：
周保国、金中、阎海斌、戈冬云、姚一鸣、黄秀娟、周爱民、华列、王巧平、陆希明、张洋
组员：
教研组长、备课组长
主要职责：
负责必修课程的课程设置、教学管理和教学评价。
科学地组织、安排普通高中学业水平考试。
3.平湖中学选修课程实施工作小组
组长：
徐孝麟
副组长：
朱忠良、李美娟、赵阳
组员：
周保国、金中、阎海斌、戈冬云、姚一鸣、黄秀娟、周爱民、华列、王巧平、陆希明、张洋、沈金林
主要职责：
负责校本课程的组织开发和评审、选课指导、实施和评价，强化对选修课程实施过程中各项工作的跟踪研究，及时解决课程实施过程中的困难和问题。
4.平湖中学学分认定与管理工作小组
组长：
徐孝麟
副组长：
朱忠良、李美娟、赵阳
组员：
周保国、金中、阎海斌、戈冬云、姚一鸣、黄秀娟、周爱民、华列、王巧平、陆希明、张洋、教研组长、备课组长、班主任、任课教师、学生代表
主要职责：
负责制定学校学分认定管理工作方案，确定学分认定标准，统一学分认定程序，监督学分认定过程中的各个环节，确保学分认定的公正、公平、公开，组建学生的学分档案。
5.专家指导小组
组长：
赵阳
副组长：
金中、沈金林
组员：
校学术委员、教研组长
主要职责：
组织校校内外专家对新课改进行指导、评估和会诊，尤其要对新课改实施过程中的重点难点问题，特别关注并深入研究，不断为新课改实施工作提供理论指导和实践指导，提高工作效益。
（课程实施组织架构图见附件）
三、课程体系与课程设置
总体要求：
减少必修课，增加选修课，开发适合本校学生实际的校本选修课程，满足学生不同发展的需求，促进学生个性发展，建成具有平湖中学特色的、适合平中学生个性特长发展的校本课程体系。
培养目标：
培育以基础性学力、发展性学力和创造性学力为基础，具有个性鲜明、充满自信、敢于负责,富有潜能的适应未来社会的优秀公民。
无论他们身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
（-）课程体系
1、基于培养目标需要的课程架构
必修课程、知识拓展类课程和兴趣类课程构成以基础性学力培育为目标的课程集块，夯实学生既有宽厚的基础，又有个性特长的知识能力功底；必修课程、知识拓展类课程和实践创新类课程构成培育学生发展性学力的课程集块，让学生以学科知识、社会生活实践和职业技术为背景，生成潜在的发展意识和发展能力：
必修课程、兴趣类课程和实践创新类课程则是以培育学生创造性学力为目标的课程集块，使学生以扎实的基础为起点，以职业发展为指向，以兴趣特长为情感激发，在课程的学习过程中培养学生的创造性思维能力。
德育课程贯穿于整个高中段教育的始终，渗透于所有学校课程之中，突出育人为首的课程思想，真正把学生培育成既有较高学业水平又有个性特长，充满自信、敢于负责、富有精神文明和自然文明的，具有国际眼光的适应未来社会发展需要的创新型人才。
2、课程体系：
必修课程：
平湖中学必修课程结构图
学习领域
科目
选修课程:
平湖中学选修课程结构
课程归类
校内选修课程
校外选修课程
国家选修课
校本选修课
校外选修课
课程形态
知识拓展类
知识拓展类
兴趣特长类
实践创新类
社会实践类
职业技能社会实践研究性学类类习
课程目标
必修基础上的加深
落实办学特色，追求特长发展
与名校对话与社会接轨
（二）课程设置
1.必修课程
按照各学科必修课程教学指导意见的要求组织教学，严格控制教学进度和深广度，控制各学科必修课程教学的课时总量，枳极开展轻负高质有效教学的探索，全面提升课堂教学质量。
贯彻因材施教的原则，枳极探索必修课程的选课走班教学，根据不同学科特点灵活安排课时长短和教学方式。
根据在3年内完成普通高中学习，允许学生提前毕业，学生学业水平测试，每个科目可以有两次考试的机会，根据我校实际，合理安排必修课。
物理、化学、地理、历史、信息技术在高一6月参加第一次学业水平测试，语文、数学、英语在高二1月参加第一次学业水平测试，生物、通用技术、政治在高二6月参加第一次学业水平测试。
（必修课程设置情况详见附件一）
2.选修课程
人量增设选修课，是这次课改的核心内容，就是希塑帮助学生进高中就开始思考未来，尽早规划职业发展方向。
在选修课上考多少分，花多少时间，并不重要。
只要能促使学生思考，自己对哪些科目或技能更感兴趣，想往什么方向发展，就是选修课的效果。
课改方案中，明确把选修课分为知识拓展、职业技能、兴趣
特长、社会实践四类，不设统一标准。
我校将根据实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%o每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。
我校开设选修课程的总的原则是基于学校历史传统，以培养目标为指向，以成就学生未來发展为核心内容，四大类课程的开设都围绕这个基本原则展开。
（1）知识拓展类：
该类选修课程主要为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物等九个学科的选修课程，包括必修拓展课程、人学初级课程、学科发展前沿课程、学科研究性学习等。
必修拓展课程（国家课程）是必修知识的拓展与延伸，旨在为学生进一步学习打卞扎实的基础，主要从国家选修课程模块中选用。
根据我校的实际情况，对于该系列课程中列入高考自选模块考试内容的，应确定为学生必选科目，不实行走班教学，时机成熟时，进行部分学科分层教学试点，由各学科教师在高二年级段完成教学任务。
（国家选修课程模块设置详见附件二）
自选拓展课程（校本课程），由于必修内容的人幅度减少，高考难度必定有所降低，因此高水平高校对人才选拔必然会越来越依赖于自主招生考试，自主招生考试的地位将越来越重要。
鉴于此，我们将开发与之相适应的校本选修课程模块。
此类课程以自主招生知识拓展，人际交往与面试拓展为主要课程方向，旨在提高学生在当前高校自主招生权口益扩大而形成的自主招生形势下的适应力与竞争力，为培养高素质人才作好基础培育工作。
此类选修课程的开发主要依托于学校的历史传统和已有资源。
比如，我校从1999年就开始成立理科实验班，经过十多年的教学实践已经形成了相对成熟的理科竞赛教学体系，又如我校丰富多彩的周节活动，语文节、英语节、科技周等为我们提供了大量可供开发的课程资源。
修习此类课程的主要是学有余力的学生，课程主要在高三年段开设，但是文科科目的选修模块可以在高一、高二年段开设，供学生自由选择，严格实行走班教学。
（知识拓展类校本选修课程设置详见附件三）
（2）职业技能类：
通过校内外资源的开发，开设的职业教育课程，让学生掌握一定的职业技能，培养学生劳动意识、创新创业精神与实际操作能力。
充分利用我校的农业基地，苗圃基地，使有兴趣的学生了解农业生产的基本知识，掌握一定的技能，创设富有特色的选修课程。
（3）兴趣特长类：
通过对人文、科学、情操、体艺等兴趣课程的学习，旨在培养学生各方面的素质和潜能，发展学生的个性特长，提高学生学习的兴趣。
（4）社会实践类：
主要通过各种社会实践、社会调查和社团活动等课程，引导学生接触社会、了解社会、提升服务社会的意识和能力，培育学生领导才能及各种才艺。
（5）生涯规划类：
调查显示，约六成大一学生想换专业。
因为多数人高中时埋头苦读，无专业规划。
等到高考填志愿，才临时抱佛脚，选择所谓“热门专业”，人学四年都没法培养出兴趣。
生涯规划类课程主要目标是指导学生认识自我、放眼世界、学会选择、学会规划，发掘自我潜能，增强学业生涯和能力发展的计划性，重视突出理想计划的可执行能力，提升成功的机会。
旨在引导学生正确对待生活，建立枳极的人生观和6
价值观，了解自己了解社会从而确立自己的人生方向与长短期生活目标。
此类课程在高一时就进入课时计划,可由我校有丰富心理学教学经验的教师负责教学。
（6）研究性学习类：
以生活实践与学科学习中的问题为背景，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新精神和创造能力。
（职业技能类、兴趣特长类、社会实践类、生涯规划类、研究性学习类等校本选修课程设置详见附件四）
3.特色课程
学科特色课程包括：
研究性学习课程、劳动教育课程。
四、课程进度安排
第一阶段
2012年9月一2013
年7月
年级
高一
咼二
高三
实施对象
2012级学生
2011级学生
2010级学生
内容
按要求开设实施国家必修课程。
第一学期前半学期以兴趣类课程为主，985班尝试竞赛类课程。
同时开发其它各类选修课程。
下半学期开始增设较为成熟的课程。
研究性学习和社会实践活动全面启动。
第二学期尝试实施部分学科的分层教学，六类选修课程全面开设
按要求开设实施国家必
修课程。
完成部分高考自选模块相关课程。
理科特色班开设竞赛类课程。
部分文科学科、开设自主招生校本选修课程。
积极开设社会实践、社会调查、心理健康、体艺活动和社团活动。
按要求开设实施国家必
修课程。
完成高考自选模块相关课程。
开设自主招生校本选修
课程、心理健康教育、
有利于调节学生身心疏解心理压力的体艺活动。
第二阶段
2013年9月一2014
年7月
年级
高一
咼二
高三
实施对象
2013级学生
2012级学生
2011级学生
内容
按要求开设实施国家必
修课程。
在总结2012级课程设置经验的基础上全面实施各类选修课程。
按要求开设实施国家必
修课程。
完成列入高考自选模块考试范闱的国家规定选修课程教学。
按要求开设实施国家必修课程。
高考自选模块相关课程。
开设自主招生校本选修
985实验班开设竞赛类
课程。
尝试开设部分自主招生类校本选修课程。
积极开设社会实践、社会调查、心理健康、体艺活动和社团活动
课程、心理健康教育、有利于调节学生身心疏解心理压力的体艺活动。
年级
高一
咼二
高三
实施对象
2014级学生
2013级学生
2012级学生
第三阶段
2014年9月一2015
年7月
内容
按要求开设实施国家必
修课程。
各类选修课程全面开设
按要求开设实施国家必
修课程。
完成列入高考自选模块考试范鬧的国家规定选修课程教学。
985实验班开设竞赛类课程。
尝试开设部分自主招生类校本选修课程。
积极开设社会实践、社会调查、心理健康、体艺活动和社团活动
按要求开设实施国家必
修课程。
开设自主招生校本选修课程、心理健康教育、
有利于调节学生身心疏解心理压力的体艺活动。
五、课程计划的实施
1•师资队伍建设
学校针对新的课程教学目标、课程结构、课程内容、课时安排、教学组织方式和评估要求，优化多样化选修课程的师资队伍建设。
首先根据深化新课程的国家必修与选修课程的比例，实施必修课程和选修课程教师的转岗，减少必修课程教师数量，增加选修课程教师数量；其次，根据教师的课程开发特长和实施能力以及学生兴趣爱好，充分挖掘课程资源与教师资源，开发开设学生喜欢、教师专长的多样化选修课程；再次，根据学校的教育教学需求，充分利用社会、职校、部分退休教师资源开设实施选修课程。
根据创新型人才的培养要求和课程开设的需要，以教研组、备课组为依托，鼓励教师广泛参与，组建多种形式的独立学科、跨学科的校本开发与实施团队，并在学校主导下强化校本教研和外出培训。
2.课程开发与认定程序
（1）校本课程开发
校本课程建设领导小组在校长的领导卞，根据学校办学目标和特点，确定校本课程开发的原则和总体规划，并提出课程开发领域，确定课程目录。
学校积极组织相关教师进行相关培训，要求每一位教师都拥有自己的校本课程，都能不断开发新的学校课程，这是学校课程开发可持续发展的要求。
学校鼓励教师积极承担校本课程开发任务，教师根据校本课程开发领域及相关目录，同时根据教师本人情况向课程建设领导小组提出课程开发意向，填报课程开设申请，经立项同意后编写课程纲要。
学校也可以根据需要聘请校外专家或教师参与校本课程的开发，同时也可以适当引进一些成熟完善的社会机构的课程弥补学校课程的空白或薄弱领域。
对国家必修课程进行二度开发。
依据我校学生的学业水平和教师的教学水平，对国家必修课程进行二度开发，部分学科如数学、化学需要调整教学的顺序，对教学难度作适当调整，编印选择适合我校学生学业水平的校本课外练习。
鼓励教师编写校本教材，推出精品选修课程。
随着课改的深入，选修课程的人量开设，由学校教导处教科线牵头，进一步鼓励教师编写校本教材，推出更多的精品课程。
（2）认定程序
开发（教师或其他教育力量的自主校本开发）-申报（填写校本课程开发申报表，要求附表上交课程纲要及教学进度计划表）T评估（学校校本课程实施工作小组讨论该课程的设计是否符合课程发展方向以及课程可行性分析，作出评估报告）T认定（学校校本课程实施工作小组认定该课程是否成为校本课程）。
3.课程管理
（1）校本课程的学生管理
1学生根据自己的兴趣爱好和自身发展需要，通过学校的自主选课平台自主选课。
2学生在收到校本课程通知后，应按照学校安排的指定时间到指定教室上课。
3学生应认真参加校本课程的学习，不得随意缺课，如学习时河没冇达到学校的学分要求将不给予学分。
4学生应及时做好校本课程学习记录，有权向任课教师提出合理化建议和要求。
5学生达到出勤率的要求并参加课程的考核，经校学分认定小组认可可获得该课程的学分。
6学生拥有课程评价权，每学期结束前，教导处将安排学生代表进行课程评价，让学生代表对自己选择的课程及任课教师进行打分。
教导处将根据评价结呆做好调查分析并及时反馈给任课教师，向任课教师提出改进建议和要求。
（2）校本课程的教务管理
1教导处应会同教研组根据学校课程建设领导小组的决定提前做好校本课程计划，一般在每学期第一、二周确定开课课程和选课菜单，第三或第四周正式上课。
2做好选课指导。
选课指导由教导处组织，班主任和任课教师负责具体的指导工作，主要向学生介绍选修课的作用以及选课的原则。
主要有四条原则：
高考导向原则、职业导向原则、兴趣导向原则和活动导向原则。
在学生选课后,选课情况应及时全体学生公布。
3教导处认真编排出课程表，确定上课教室，编制学生名单和成绩登记卡。
4做好口常教学检查，组织校本课程研究。
主要组织校本课程教学研究课、任课教师讨论会等形式进行教学交流和研讨。
通过听课、召开学生座谈会、问卷调查、进行考查等形式进行教学检查。
在教研和检查的基础上，由学校及时调整设课计划，修订教学内容和要求。
（3）校本课程的教师管理
1接到教导处下发正式开课通知的教师应按要求到指定教室上课，做好学生出勤记录。
2教师在学期第二周向教导处提交该课程教学进度表，并按照教学进度表进行教学。
教师应认真听取学生意见，可以根据实际情况修改教学计划，经教导处同意后执行。
3教师应根据学校要求做好所开设课程的学生考核工作，在学期结束前到教导处登录、归档。
4教师开发开设校本课程情况应记录在教师业务档案中，教师的课程开发开设能力列入学校对教师考核的条件和教师职称评定的条件之一，教师开发开设校本课程的数量和质量直接和教师的绩效工资挂钩。
按照“谁开设、谁计酬”的方法，“多劳多得，优劳优酬”的分配原则，经考核、审批按学年度计酬。
选修课工作计酬表如卞：
选修模块
指导老师
量的报酬
质的报酬
课程开发报酬
上课教案
上课次数
考核评价
自主开发开设出版的选修课程
量的报酬=课时分值x（教案数+周上课数），质的报酬依据考核核定。
4.课程评价
（1）教师评价
从有利于教师自身专业发展的需要出发，设立以下评价指标：
①教学材料和选修课总结（教材；总体内容：
附教案或课件；教学体会）；②学生选课人数；③学生实际接受的效果；④教学成果展示；⑤学生问卷调查：
⑥领导与教师听课后的评价。
（2）学生评价
学生评价以定性评价为主，发挥对学生的激励功能，同时要帮助学生进行自我评价与自我调整。
主要从以下几个指标进行评价：
①学生考勤记录：
②学生在学习过程中的表现，如态度积极性、参与状况等；③学生互评；④学生学习成果，学生成果可以通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示；⑤学校组织考试或考查。
5.学分管理
（1）学生毕业的学分要求
普通高中学生在三年中至少获得144学分方可毕业。
其中必修96学分和选修至少48学分（职业技术类学分不少于6学分）。
（2）学生学分的认定
选修课程学分认定的基本条件是课时、过程和考核三方面：
课时不少于规定的三分之二（18课时1学分）（45分钟为1课时）；学习过程表现良好（依据过程纪录、学习成果、师生评价等）；参加学校组织的考试或考查合格。
学生参加校外培训或考核获得某项资格或等级证书，可向学校提出学分认定申请。
学校根据相关证明材料，按照18课时1学分的标准折算并认定学分、或根据《浙江省普通高中兴趣特长类选修课程实施方案》规定的学分认定标准认定学分。
学分认定由学校学分认定与管理工作小组负责认定。
（3）学生的异议处理
学生申请学分不予认定的应及时通知本人和家长，并说明理由。
对于因学段考试（或考查）成绩不佳未能通过学分认定的学生可以申请补考或重考，补考或重考均在下学期初的两周内进行。
学生对学分认定有异议，可向学校学分认定与管理工作小组提出复议申请并有权得到答复。
（4）没有获得学分可以通过重修该课程考核合格再获取学分。
（5）校本课程学分认定总表
（该课程成绩=学业水平成绩x40%+课堂表现成绩x30%+考勤成绩X30%。
）
学年
课程
任课教师
学号
姓名
考勤
课堂表现
学业水平
总分
学分
1
2
6.配套政策
（1）需要上级教育主管部门赋予学校更加积极、主动的人事、分配制度。
在各类选修课程的开发与建设中，需要具有不同专业知识和较高科学、人文素养的各类人才，因此，学校在招师、人事调配等工作中，需要有更加灵活的政策支持。
（2）需要更多的经费支持。
主要涉及学校在师资聘用、培训及开发还有报酬支付方面需要更人的自主空间。
（3）需要赋予学校更多的升学推荐权，如在培养过程中发现某位学生确有某一方面的特长的，经学校校本
课程实施工作小组认定的，可以直接向高校推荐参加其入学面试工作。
浙江省平湖中学
2012年8月14口
附件：
附件一：
平湖中学课程实施组织架构图
平湖中学新课程实施组织架构图
附件二：
必修课程
高一年级：
课程类型
课程名称
课时
学分
课程性质
国家必修课程
语文必修1、2、3
36x3
6
必修
国家必修课程
英语必修1、2、3
36x3
6
必修
国家必修课程
数学必修1、2、4
36x3
6
必修
国家必修课程
物理必修1、2
36x2
4
必修
国家必修课程
化学必修1、2
36x2
4
必修
国家必修课程
政治必修1、2
36x2
4
必修
国家必修课程
历史必修1、2、3
36x3
6
必修
国家必修课程
地理必修1、2、3
36x3
6
必修
国家必修课程
健康教育、跳远、技巧
36x2
4
必修
国家必修课程
音乐必修
36x1
2
必修
国家必修课程
美术必修
36x1
2
必修
国家必修课程
信息技术必修
36x2
4
必修
高二年级：
课程类型
课程名称
课时
学分
课程性质
国家必修课程
语文必修4、5
36x2
2
必修
国家必修课程
英语必修4、5
36x2
2
必修
国家必修课程
数学必修5、《选修2-1》（分侧理、侧文）
36x2
2
必修
国家必修课程
物理3—1（侧理）、物理1—1（侧文）
36x1
2
必修
国家必修课程
化学反应原理
36x1
2
必修
国家必修课程
生物必修1、2
升级会员 