部编版小壁虎借尾巴教学设计完美版1.docx
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部编版小壁虎借尾巴教学设计完美版1
一年级下册语文教案-《小壁虎借尾巴》人教部编版
《小壁虎借尾巴》教学设计
一．教学目标：
知识与能力
１.在阅读的基础上，认识本课生字及词语，会写“房。
爬”字。
２.通过阅读课文，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
3.通过阅读理感悟体会小壁虎、小鱼、老牛、燕子的不同心情，能根据自己的体会，正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
１.在了解小鱼、老牛、燕子尾巴不同用途的基础上，学习用“因为……所以”说出他们不把尾巴借给小壁虎的原因。
2.用“先……然后……最后……”的句式说出小壁虎借尾巴的经过。
3.通过学生查资料，了解其它小动物尾巴的用途。
情感态度价值观
通过朗读课文，知道与别人交流要有礼貌。
二．教学重难点
1、教学重点：
识字、写字，读好对话语气。
2、教学难点：
了解一些动物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特点。
三、教学策略
根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用“多种形式读，多种方法识字，多读少讲，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：
渗透法”“表演法”，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
四、教学用具
生字卡片，课件，有关的图片，阅读材料，写字本。
五．教学过程
一．谈话继续，引入新课
1.同学们，你们喜欢小动物吗？
谁来说说你喜欢的小动物的名字，并学学他们的叫声或动作。
（生自由表达，引导说完整的话）
2.今天，老师再给大家介绍一个新朋友。
（课件出示：
壁虎图片）你们认识他吗？
（生回答后，师板书：
小壁虎）
3.你眼中的小壁虎是什么样子的？
（生自由说，师随机补充）
4.今天，我们就来学习一篇关于小壁虎的童话故事-小壁虎借尾巴。
（师板书：
借尾巴）
5.齐读课题。
二．听故事，整体感知
1.请同学们打开课本109页，课前同学们预习了课文，你发现课文有什么不同了吗？
（没拼音啦！
）
2.没有拼音朋友的帮忙，同学们碰到不认识的字是怎么办的呢？
（师生交流）
3.现在老师就来帮帮你你们，请同学们看大屏幕，瞪大眼睛认真看，竖起耳朵仔细听听这个故事吧！
4.播放视频：
《小壁虎借尾巴》
5.我相信现在你们一定能自己把课文读正确了，开始读书吧。
生自由读书，教师巡视
6.生字宝宝来做客了，请你赶快给他们打个招呼吧，自己先来试一试。
课件出示词语：
指名读（小老师领读），正音，齐读。
师：
在拼音朋友的帮助下，你都会读了，如果没有了拼音的帮助，你还认得吗？
（出示去掉拼音的字）
师：
那就拿出你准备好的字卡，我来考考你们。
游戏巩固：
我说，你找，喊名字。
三．深入学习，读议课文
1.大家读了课文，想一想：
小壁虎明明有一条长长的尾巴，为什么要借尾巴呢？
请同学们读课文1.2自然段。
2.读后判断：
小壁虎的尾巴是怎么断的？
板书：
断
播放视频《小壁虎挣断尾巴》。
①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。
（×）
②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己挣断的。
（√）
3.没有了尾巴多难看呢！
所以小壁虎要去借尾巴。
板书：
借
谁能用：
“因为……所以……”的句式说出小壁虎为什么要借尾巴？
4.小壁虎都向谁借尾巴了呢？
课文的3、4、5自然段写了这个问题。
请同学们轻声读课文：
想想：
小壁虎都向谁借尾巴了，试着用上“先……接着……最后……”
生说，师板贴图片：
小鱼老牛燕子
5.小壁虎是怎样向小鱼姐姐借尾巴的呢？
生：
小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？
6.多么有礼貌的小壁虎呀！
让我们用这样的语气一起帮小壁虎借一借吧！
齐读
7小鱼姐姐借给他了吗？
她是怎么回答的？
生：
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
8.小壁虎这么有礼貌，小鱼姐姐为什么不借给他呢？
生自由说，师板贴：
拨水
9.指导朗读
哦，小鱼姐姐的尾巴是用来拨水的，没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了。
所以不能借给小壁虎，无能为力。
师：
喂~你是小鱼姐姐吗？
（边说边走到一女生面前）
生：
我是小鱼姐姐。
师：
小鱼姐姐，您能把尾巴借给我吗？
生：
不行啊，我要用尾巴拨水呢。
师：
多么温柔的小鱼姐姐啊！
掌声送给她。
现在，你们都是小鱼姐姐，咱们一起读一读他们的对话。
10.小壁虎没有借到尾巴，又向牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，他借到了吗？
同学们读一读4、5自然段。
（生自由读）
师；小壁虎借到尾巴了吗？
生：
牛伯伯要用尾巴赶蝇子。
生：
燕子阿姨要用尾巴掌握方向。
师板贴：
赶蝇子掌握方向
11.现在请同学们练习读读小壁虎和牛伯伯、燕子阿姨的对话。
一会儿咱们比一比，看哪些同学读得好。
开始读吧。
生自由读。
12．谁愿意读读他们的对话？
分角色朗读。
2-3组
13.小结：
小壁虎借了一圈都没有借到尾巴，因为，小鱼的尾巴要用来拨水，老牛的尾巴要用来赶蝇子，燕子的尾巴要用来掌握方向。
看来啊，动物的尾巴啊都有自己的用处。
14.小壁虎借不到尾巴很难过，他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
（课件）
师：
“爬呀爬”在文中出现了几次？
请你在文中找一找，画一画。
生说师相机出示相关语句。
师：
说明了什么？
生说师小结：
15.结果怎样？
生：
小壁虎长出一条新尾巴啦！
16．小壁虎的尾巴断了为什么可以再长？
四．分角色表演
小壁虎长出了一条新尾巴高兴极了，你们想不想演一演小壁虎借尾巴的过程，现在就找几位同学来演一演这个故事。
五．拓展延伸
学了这篇童话故事，你知道了什么？
你还知道那些动物的尾巴的用处？
六．课后作业
1.完成课外阅读《神奇的尾巴》
2.把《小壁虎借尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
小壁虎借尾巴
小壁虎（图片）-----断------借-----长（再生）
小鱼（图）老牛（图）燕子（图）
保护自己拨水赶蝇子掌握方向
课外阅读
神奇的尾巴
小动物们的尾巴可神奇啦！
蝙（biān）蝠（fú）的尾巴卷（juǎn）缩（suō）起来，变成了一只“吊（diào）篮”，虫子飞过来就被捉住了。
啄（zhuó）木鸟医生在给大树治（zhì）病时，用爪（zhuǎ）子抓（zhuā）住直立的树干，用尾巴撑（chēnɡ）在身体下面，稳（wěn）稳当当地坐好，它的尾巴能当小板凳（dènɡ）。
大袋（dài）鼠（shǔ）的尾巴至（zhì）少有一米之长，它跳过车顶那么高的横（héng）竿（ɡān），只要长尾巴一摆（bǎi）动就不会摔（shuāi）跤（jiāo），它的尾巴真像平衡（hénɡ）器（qì）。
1.短文第（ ）句讲了啄木鸟的尾巴。
A、1 B、2 C、3
2.袋鼠的尾巴有（ ）米长。
A、1 B、2 C、3
3.判断：
蝙蝠的尾巴一摆就不会摔跤。
（ ）
4.判断：
啄木鸟的尾巴可以当小板凳。
（ ）
5.判断：
袋鼠的尾巴可以变成吊篮。
（ ）
《小壁虎借尾巴》教学设计
（第二课时）
执教人：
王丝丝
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是部编版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
学生分析：
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标：
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学难点：
了解壁虎尾巴具有再生的特点以及文中几种动物尾巴的作用。
教学准备：
多媒体课件、教学挂件。
教学策略：
情景教学法，读说、读演、读写结合法。
教学方法：
讲授法、演示法、读书指导法。
教学过程：
一、疑问导入
通过对壁虎有尾巴和没有尾巴的两张图片进行对比，产生疑问，为下文借尾巴埋下伏笔，引出课题。
二、温习生字、字词闯关：
壁虎、借尾巴、难看、新尾巴、逃走、姐姐、蚊子、蛇，捉、条、爬等等。
三、初读感知：
学生自由朗读，并做到以下几点：
（1）认真体会阅读感情
（2）标出自然段
（3）根据课文内容理解借的意思。
（暂时使用别人的财物，暂时把财物借给别人。
）
四、课文解读：
（1）读第一自然段说说小壁虎的尾巴是怎么消失的？
（2）读第二自然段，想一想小壁虎为什么要借尾巴呢？
（3）读第3至5自然段，想一想小壁虎向哪些人借尾巴，结果如何？
为什么呢？
（4）分角色朗读：
①指名读。
②男女混合读。
（5）巩固练习：
小壁虎的尾巴折断了，他向小鱼老牛和燕子借尾巴，但都没有借到。
（6）想一想小壁虎没有借到尾巴怎么办呢？
（7）角色互换。
如果你是小壁虎，你会怎么告诉妈妈你今天发生的事呢？
（8）知识链接：
小壁虎的尾巴断了，为什么可以长出新的尾巴？
（说明壁虎的尾巴有再生功能。
）
五、主旨概括：
课文通过写小壁虎借尾巴的故事，告诉我们不同动物尾巴的特点和作用，揭示了动物尾巴都有用的道理。
六、以文代文诵读环节：
壁虎
小壁虎,四处看，
等着蚊蝇来解馋，
遇见敌人尾巴断，
急急忙忙就跑远。
七、课后练习：
小壁虎还会向谁去借尾巴呢？
模仿文中的说法，结合查找的资料，再说一两个自然段进行故事续写。
八、板书设计：
小壁虎借尾巴
挣断借新尾巴
拨水掌握方向
赶
小鱼蝇小燕子
子
小牛
《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课对话多，感情色彩浓，在朗读时，引导学生读出不同的语气、语调。
在理解课文内容的基础上，注意运用分角色朗读，激发学生地朗读兴趣。
在语感训练和表演中深入理解课文内容。
2、抓重点词句，结合看图，自主探索，读懂每个自然段，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。
培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。
3、通过课本剧的表演，培养学生表演能力、表达能力和语文实践能力。
教育学生热爱大自然，爱护小动物。
教学重点：
识字写字和朗读。
教学难点：
读好对话的不同语气，了解动物尾巴的特点和作用。
教学准备
1.课文插图、关于本课的多媒体课件。
2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。
3.搜集有关动物尾巴用途的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、设疑导入
1.出示小壁虎图，问：
“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？
”
2.出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。
3.读了这个课文题目，你想知道些什么？
板书：
小壁虎为什么借尾巴？
他向谁借尾巴？
结果怎样？
小朋友真会提问题，这些问题的答案都在课文里呢，打开书本来读一读。
二、初读课文，学习生字
1.带着问题，听老师范读课文。
2.看着这篇课本，同学们有什么发现？
——指一名学生说发现。
3.课文没有注音，那我们怎样才能读懂这个故事呢？
小组讨论。
——引导学生联系以前的经验自己想办法。
（看图、查生字表、猜读或请教别人。
）
4.借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
5.分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流识字方法：
你们小组新认识了什么字？
是怎么认识的？
6.出示带拼音词语
（1）指名读，齐读。
（2）去掉拼音再读，男女生轮读。
7.出示生字卡片，开火车读生字。
8.把字宝宝送回课文，你还能认识他们吗？
自由朗读课文。
9.思考刚才提出的问题，将问题的答案连起来说一说。
三、读文感悟
1.小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？
（伤心、难过。
）
那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。
（指名读，齐读。
）
2.小壁虎先向谁借了尾巴？
3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？
为什么小鱼不把尾巴借给他呢？
（出示：
小鱼的尾巴要用来……）
认识拨字，做做拨水的动作。
小结：
如果小鱼的尾巴没了，小鱼就不能在水里游泳了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。
4.分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
指名评价朗读，指导朗读。
四、指导写字
1.学生认读生字“捉、条、爬、姐、您、草、房”。
2.学生观察特点，说一说它们在田字格中的位置。
3.教师范写，学生书空。
4.学生练写，展示评议。
第二课时
一、复习旧知
1.把认识的生字读给同桌听。
2.看图说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样。
二、感悟理解
1.带着问题读课文：
小壁虎怎样借尾巴？
请同学读课文第3～5自然段，用横线画出小壁虎说的话，用浪线画出其他小动物说的话。
2.交流出示对话。
3.指导朗读。
注意不同动物的语气。
假如你是小壁虎，看见小鱼、老牛、燕子，你心里会怎么想？
那些动物帮不了小壁虎，他们的心情又怎样，再读读他们说的话。
4.从小壁虎和动物们的对话中你明白了什么？
出示：
小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。
5.拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀！
他还会去向谁借呢？
他们会怎么说呢？
（仿照课文续说。
）
学生借助课件，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6.小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢？
7.结果怎样？
为什么？
8.指导朗读，男女生比赛读。
三、课堂演练，提高能力
1.分角色朗读全文。
2.教师组织学生带上头饰上台表演，全班评议。
四、课后延伸
编故事：
小壁虎长出了一条新尾巴，他高兴极了，他会把这个好消息告诉谁呢？
他的朋友们又会说些什么呢？
请同学们来讲给家长听，并把编的故事写下来。
板书设计：
小壁虎借尾巴
小鱼摇拨水
老牛甩赶苍蝇
燕子摆掌握方向
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