2011-英语新课程标准测试题.doc

2011-英语新课程标准测试题.doc

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2011版小学英语新课程标准测试题

（1）

一．填空题。

1.英语课程总目标由五个方面构成：

（语言技能）、（语言知识）、（情感态度）、（学习策略）、（文化意识）、。

2．在义务教育阶段，从（三）年级开设英语课程的学校，4年级应完成

（一）级目标，6年级完成

（二）级目标，课时安排应尽体现短时高频的原则，保证每周三～四次教学活动，周课时总时间80～90分钟。

9年级完成（五）级目标，周课时按照国家课程计划执。

3．义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

4．英语学习的策包括（认知策略）、（调控策略）、（交际策略）和（资源策略）等。

5．《标准》中的情感态指（兴趣）、（动机）、（自信）、（意志）、（合作）等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

6．《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：

（语音）、（词汇）、（语法）、（功能）和（话题）等。

7．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过（模仿）来进行。

二．判断题

1、“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。

（√）

2、基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。

（√）

3、评价的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。

（×）

4、任何一门现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都体现出文化内涵。

（√）

5、提倡探究式学习是排除语言知识的学习，（只是改变了学习的方式和途径。

）×

6．教师要面向全体学生，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

（√）

7．教学活动仅限于课堂，只要将课堂就行了。

（×）

8．学习英语要有利于学生理解外国文化，为学生创设语言实践活动，要回避母语。

（×）

9．教师可以对教材做调整，采用最适合教学需要的方法。

（√）

10．教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过程，是教师专业化发展的重要途径。

（√）

三．简答题。

1．加强对学生学习策略的指导应做到哪几点？

答：

1积极创造条件，让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；

2引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习；3设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；4引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能；5引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

2．英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？

答：

1）以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。

2）评价与教学的协调统一。

3）形成性评价和终结性评价的结合与平衡。

4）对学生的平评价重激励、重发展、重能力。

3．新教材的编写体现了哪些原则？

答：

1）思想性原则；2）科学性原则；3）趣味性原则；4）灵活性原则。

4．2011版课标要求学生掌握的六种时态是哪些？

答：

一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去进行时、现在进行时、现在完成时。

5．请写出一些英语组织课堂的用语。

答：

Sayitlouderplease.Let’sreadthetextaloud.Let’sdoaroleplay.Takeoutyourbooksplease.Listentomecarefully.Listentomyquestions.TurntoPage20.Let’sactoutourplay.Singalongwiththetape.Workinpairs.Workingroupsoffour.等等。

2011版小学英语新课程标准测试题

（2）

一、填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到

（二）级，9年级结束时应达到（五）级。

3、英语课程的总体设计思路是：

以（科学发展观）和（先进的课程理念）为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以（学生发展）为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（听）、（说）、（读）、（写）等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中（听）和（读）是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括（语音）、（词汇）、（语法）以及用于表达常见（话题）和（功能）。

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

答：

基本理念：

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教育阶段的总目标。

答：

总目标：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

答：

学习策略及其分类学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

答：

情感态度的二级目标能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

答：

论述英语教学建议：

1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

2011版小学英语新课程标准测试题（3）

一、多选题

1.（abde）综合语言运用能力包括--A.语言技能B.情感态度C.教学评价D.学习策略E.文化意识

2.（bcd）英语作为全球使用最广泛的语言之一已经成为_______的重要工具。

A.文化意识B.国际交往C.科技交流D.文化交流

3.（abcde）英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C.挂图D.教学实物E.计算机软件

4.（abd）平时的教学要避免_____________的倾向特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。

A.为考而教B.不考不教C.考也不教D.以考代教

5.（abcd）学习策略包括_________________A.认知策略B.调控策略C.交际策略D.资源策略

6.（bcd）英语课程应根据教和学的需求提供______的英语学习资源。

A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代

7、（abcd）课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。

A、教材B、学校C、网络D、学生

8、（abcd）教材的编写就体现__________原则。

A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性

9、（abcd）形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。

A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查

10、（abc）终结性评价应采取______________相结合的形式综合考查学生的语言运用能力。

A、口试B、听力C、笔试D、面试

二、填空题

1.义务教育阶段英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2.学生是（学习）的主体也是（评价）的主体。

3.教师的（专业化水平）是有效实施英语课程的关键。

4.英语学习具有明显的（渐进性）和（持续性）特点。

5.义务教育阶段英语课程应面向全体学生体现以学生为主体的思想在（教学目标）、教学内容、（教学过程）、教学评价和（教学资源）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。

6.（英语教材）是英语课程资源的核心部分。

7.创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源积极利用（音像）、（广播）、（电视）、（报刊杂志）和网络信息等拓展学生学习和运用英语的渠道。

三、简答题

（1）.义务教育英语课程总目标要求是什么?

答：

义务教育阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力促进心智发展提高综合人文素养。

（2）.英语学业考试的命题应遵循什么原则?

答：

1要依据课程标准来确定考查内容与标准

2要着重考查学生的综合语言运用能力避免单纯考查语言知识

3要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平

4要选用真实、地道的语言素材根据语言实际使用情况命题

5要确保试题的信度和效度杜绝繁、偏、旧的试题要控制题量

6要根据试题的考查目的和考查重点科学合理地制定评分标准。

（3）.义务教育英语课程的设计思路是什么?

答：

英语课程的总体设计思路是以科学发展观和先进的外语课程理念为指导立足国情综合考虑我国英语教育的发展现状从义务教育阶段起建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

（4）.义务教育英语课程的基本理念?

答：

一注重素质教育体现语言学习对学生发展的价值

二面向全体学生关注语言学习者的不同特点和个体差异

三整体设计目标充分考虑语言学习的渐进性和持续性

四强调学习过程重视语言学习的实践性和应用性

五优化评价方式着重评价学生的综合语言运用能力

六丰富课程资源拓展英语学习渠道

四、论述题

阐述义务教育英语课程标准的实施建议。

答：

一面向全体学生为每个学生学习英语奠定基础

二注重语言实践培养学生的语言运用能力

三加强学习策略指导培养学生自主学习能力

四培养学生的跨文化交际意识发展跨文化交际能力

五结合实际教学需要创造性地使用教材

六合理利用各种教学资源提高学生的学习效率

七不断提高专业水平努力适应课程的要求

八组织生动活泼的课外活动拓展学生的学习管道

2011版小学英语新课程标准测试题（4）

一、填空题（20）

1．义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。

2．义务教育阶段的英语课程以（小学3年级）为起点

3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，（4年级）应完成一级目标，（6年级）完成二级目标。

4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于（80～90）分钟。

5．评价应采用（形成性评价）与（终结性评价）相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。

6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括（说）、（读）、（写）、（听）等方面的技能以及这些技能的综合运用。

（听）和（读）是理解的技能，（说）和（写）是表达的技能。

7．英语学习策略包括（认知策略）、（调控策略）、（交际策略）和（资源策略）等。

二、多项选择题

1．提倡任务型教学途径有什么重要意义？

（ABCD）

A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发1自己完善的欲望。

2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？

（ABCD）

A．加强反思和监控。

B、根据学习风格调整学习策略。

C．注重交流和相互学习。

D、教师要学习提供必要的指导。

3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？

（ABCD）

A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。

D．帮助学生克服情感态度方面的困难。

4．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？

（ABCD）

A.新课程标准如何得到家长的理解。

B.新的教学思想和教学方案如何得到校长的支持。

C.教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享。

D.跨学科教师之间沟通，相互交流的灵感启迪。

5．英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪几个方面？

（ABCD）

A．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

B．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。

C．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。

D．有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。

三判断题

1.情感态度指是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

（X）

2.英语学习策略是学习者在学习过程中处理具体问题的技术或技巧，类似于足球中的技术（x）

3.在设计“任务型”教学活动时，教师应注意：

活动要有明确的目的，并具有可操作性。

（v）4.探究学习的本质是学生基于自身的兴趣，在教师的指导下，学生通过自己的努力和亲身的体验，主动获取知识或信息，应用知识或信息在解决问题，完成交际任务，有的情况学生可以自己确定专题。

（v）

5.学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于虚拟交际中。

（x）

6.采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足的现状，有利于新课程标准的实施。

（v）

7.任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

（v）

8.在任务型学习活动中教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”，从教师的职责出发，观察、监控课活动的进展。

（v）

9.新课程标准提出了以人为本的宗旨，给予了教师创造的空间，因此要求教师具有广泛的合作和沟通能力。

（v）

10.新课程标准对教师的评价是从知识、能力、情感态度与价值观等方面进行的。

（v）

四、问答题

1．英语课程的评价建议

答：

（一）充分发挥评价的积极导向作用

（二）体现学生在评价中的主体地位

（三）依据目标要求确定评价内容与标准

（四）注意评价方法的合理性和多样性

（五）形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

（六）终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

（七）注意处理教学与评价的关系

（八）小学的评价应以激励学生学习为主

2．英语课程的基本理念

答：

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综台语言运用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习渠道

五、简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？

（10分）（个人结合课程标准的评价方式和自己评价的具体方法进行阐述发挥）

答：

略

2011版小学英语新课程标准测试题（5）

一填空（15*2=30分）

1（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。

3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。

4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。

5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。

复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。

7在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。

8、主要的外语教学法有（语法翻译法）,直接法、听说法、全身反应法和（交际语言教学）.

9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、（宽松）、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。

10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：

一是（文化知识的传授）;二是（跨文化意识的培养）.

11课堂教学的基本技术环节`：

（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。

12英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。

13．两个半元音为（[W][J]）。

14．列举三种课堂教学的方法（　全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。

15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）

16．简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）

17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）

18教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。

19游戏教学的结构有：

游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。

20英语的基本语调有：

（降调）升调和（平调）

21在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）

22、课堂教学的基本技术环节`：

（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。

23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）

24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲　游戏法、比较法、手势法）。

25、游戏教学应遵循一定的规则：

（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。

26、在句子I’llbebackinhalfanhour.中发生的语音变化为（连读）

27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）

28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）

29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。

30、教学目标包括（情感目标）（知识目标）和（能力目标）。

31、说课包括（说教材）（说教法）（说学法）和（说课堂程序）四个步骤。

33、英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）、合作学习方式和探究学习方式。

34、在词汇教学中，我们一般采用（分散）、记忆_（集中）巩固的原则。

35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_（动作呈现）、（对比呈现）_（模仿呈现）和（表情呈现）四种。

2011版小学英语新课程标准测试题（6）

一填空（每空1分，共20分）

1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。

2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。

3、英语课程的总体设计思路是：

以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。

其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。

5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。

二、简答（每题15分，共60分）

1、简述英语课程的基本理念。

答：

注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。

2、简述义务教育阶段的总目标。

答：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

3、简述英语学习策略及其分类。

答：

学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。

包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。

4、简述情感态度的二级目标。

答：

能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。

三、论述（20分）

课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。

请简述英语教学的教学建议。

答：

英语教学建议：

1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。

小学英语新课程标准测试题

一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？

答：

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

2.使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。

3.培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

4．帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么？

答：

1.面向全体学生，注重素质教育。

2.整体设计目标，体现灵活开放。

3.突出学生主体，尊重个体差异。

4.采用灵活途径，倡导体验参与。

5.注重过程评价，促进学生发展。

6.开发课程资源，拓展学用渠道。

三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？

答：

1．有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。

2．有利于解决