13-背影-精美教学课件(大赛一等奖作品)-公开课一等奖课件.ppt

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,13背影,R八年级上册,第一课时,学习目标,1.朗读课文，概括主要内容。

2.品味标题，明确行文线索。

新课导入,走近作者,【朱自清】（18981948），字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。

【代表作】绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色等。

写作背景,本文记叙的是1917年的事。

那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。

朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。

又借钱办了丧事。

办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。

背影所写的就是这一段史实。

文体介绍,作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。

【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美,散文,差使交卸狼藉簌簌踌躇迂栅栏蹒跚,字词积累,chi,xi,j,ss,chuch,y,zh,pnshn,橘子举箸赋闲擦拭琐屑颓唐晶莹奔丧,j,zh,f,sh,suxi,tu,yng,sng,整体感知,本文写了一件什么事？

抒发了作者怎样的感情？

父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。

抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。

既然文章写的是人间至情父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以父爱为题？

作者以背影为题，非常明显地突出了“背影”，开头一段就说“难忘父亲的背影”，显示出“背影”非同寻常的意义。

题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背影”的含义，如果改成父爱，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。

文中一共写了几次“背影”？

这几次背影各是在什么情况下出现的？

（1）第一次：

点题的背影。

出现在文章的开头。

此处的“背影”，只是开门见山地引入文章。

作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。

（2）第二次：

买橘子的背影。

出现在父亲买橘时的场景之中。

作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。

然后运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。

（3）第三次：

离别时的背影。

出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。

此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。

（4）第四次：

思念中的背影。

出现在读父亲来信的情景之中。

父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。

同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”，把“我”对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。

文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。

在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。

悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；感动之泪（望父买橘）；不舍之泪（父子离别）；伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。

“背影”在文中共出现了四次，“背影”是文章的明线。

文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。

“父子情深”是文章的暗线。

熟读课文，找出背影的线索。

板书设计,回忆（惦记）,细看（刻画）,远望（惜别）,再现背影,背影（明线）父子情深（暗线）,第二课时,学习目标,1.揣摩描写，把握人物形象。

2.品味语言，感悟父子情深。

3.分析写法，领悟文章特点。

4.联系生活，拓展写作空间。

人物形象,朗读课文第六段：

1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？

展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。

体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。

2.“蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？

可以体会父亲的拳拳爱子之心：

父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。

3.“这时我看见很快地流下来了。

”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？

泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪,4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。

“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”,为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。

故作轻松，以宽慰儿子。

可以看出，一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。

品味语言,

（1）“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

”,这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。

体会语言描写的特点和话语中包含的感情。

（2）“我买几个橘子去。

你就在此地，不要走动。

”,细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。

不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。

（3）“进去吧，里边没人。

”,写法探究,本文有何写作特色？

朴实无华的语言；客观写实的白描；细致入微的细节；事件的真实；观察的仔细；取材运用“截取片段”法。

板书设计,随堂练习,借鉴背影的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。

更多精彩内容，微信扫描二维码获取,扫描二维码获取更多资源,相见欢,R八年级上册,走近作者,【朱敦儒】（10811159），字希真，洛阳人。

著有岩壑老人诗文，已佚；今有词集樵歌（也称太平樵歌），宋史卷四四五有传。

今录诗九首。

金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地大江流。

中原乱，簪缨散，几时收？

试倩悲风吹泪过扬州。

诗词诵读,南京城上西楼，倚楼观看清秋时节的景色。

万里的长江在夕阳下流去。

宋钦宗靖康二年金人侵占中原，官僚们散了，什么时候收复国土？

试请西风把自己的泪吹到扬州。

诗词赏析,金陵城上西楼，倚清秋。

万里夕阳垂地大江流。

古人说“秋士多悲”。

当离乡背井，作客金陵的朱敦儒独自一人登上金陵城楼，纵目远眺，看到这一片萧条零落的秋景，悲秋之感自不免油然而生。

又值黄昏日暮之时，万里大地都笼罩在恹恹的夕阳中。

这种景物描写带有很浓厚的主观色彩。

王国维说：

“以我观物，故物皆着我之色彩。

”朱敦儒就是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。

他用象征手法使人很自然地联想到南宋的国事亦如词人眼前的暮景，也将无可挽回地走向没落、衰亡。

作者的心情是沉重的。

中原乱，簪缨散，几时收？

中原沦陷，北宋的世家贵族纷纷逃散。

这是又一次的“衣冠南渡”。

“几时收”是作者提出的一个无法回答的问题。

这种“中原乱，簪缨散”的局面何时才能结束呢？

表现了作者渴望早日恢复中原，还于旧都的强烈愿望，同时也是对朝廷苟安旦夕，不图恢复的愤慨和抗议。

试倩悲风吹泪过扬州。

风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也是悲的了。

风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。

这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。

作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。

课堂小结,这首词上片写登楼所见的无边秋色，夕阳流水，营造出清冷萧条的意境，抒发了因山河残破而悲凉抑郁的心情。

下片前面直抒胸臆，表达亡国之痛、收复中原的心志以及对朝廷的愤慨；后面用拟人的方法，请托“悲风”把泪吹到扬州去，含蓄深沉地表达了作者忧国忧民的情感。

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北京二中报考高校：

北京大学光华管理学院,来自北京二中，高考成绩672分，还有20分加分。

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”班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。

“她是学校的摄影记者，非常外向，如果加上20分的加分，她的成绩应该是692。

”吴老师说，何旋考出好成绩的秘诀是心态好。

“她很自信，也很有爱心。

考试结束后，她还问我怎么给边远地区的学校捐书”。

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“她很自信，也很有爱心。

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高考总分:

711分毕业学校:

北京八中语文139分数学140分英语141分理综291分报考高校：

北京大学光华管理学院,北京市理科状元杨蕙心,