激发同学学习英语兴趣让同学主动参与学习.docx

激发同学学习英语兴趣让同学主动参与学习.docx

《激发同学学习英语兴趣让同学主动参与学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《激发同学学习英语兴趣让同学主动参与学习.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

激发同学学习英语兴趣让同学主动参与学习

激发同学学习英语兴趣，让同学主动参与学习

　　提高英语教学效果的关键，我们必需把激发同学学习的动机和兴趣放在首位。

兴趣是最好的老师。

一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必需不时更新，用灵活多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热情，加强对同学学习英语的兴趣的培养，让同学变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不时的动力。

结合自身的教育实践和阅读大量教育理论，我对激发同学英语学习兴趣谈以下几点看法。

　　一、充沛研读教材，认真备课，在教学环节中体现趣味性。

　　新课程理念提倡“以人为本”，所以教师在研读教材，备课中要注重发挥同学主体作用。

对学习资料和内容的处置，掌握由易到难，逐步深入，突出考虑到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。

出现语言资料前，教师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要出现的情景更加直观而富有情趣。

比方在进行课文教授时，教师可用从网上优秀的听说读写的英语资料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，增强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教“Doyoulikemeat?

”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让同学利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学的兴趣。

　　二、掌握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲。

　　小同学有着爱说爱闹的小朋友气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学发明一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不时发生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉和到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　好的开始是胜利的一半。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟发明出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。

比方唱一些英语歌曲并做上简单的动作，开展如“Guessingwords.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发同学积极投入新知的学习状态。

　　三、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　教学不只是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。

一般说来，同学对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习兴趣就会油然而生。

因此，教师要重视感情的投入，以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣。

教师要通过自身的言行、表情传送给同学亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。

重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学坚持良好的心境，维护同学的自信心，这对培养和坚持同学的学习兴趣有很大的作用。

同学初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的坚持程度则会因人而异，出现差别，有的同学甚至会完全丧失兴趣。

针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的协助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣，从而激发同学学习英语的积极性和兴趣。

　　提高英语教学效果的关键，我们必需把激发同学学习的动机和兴趣放在首位。

兴趣是最好的老师。

一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必需不时更新，用灵活多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热情，加强对同学学习英语的兴趣的培养，让同学变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不时的动力。

结合自身的教育实践和阅读大量教育理论，我对激发同学英语学习兴趣谈以下几点看法。

　　一、充沛研读教材，认真备课，在教学环节中体现趣味性。

　　新课程理念提倡“以人为本”，所以教师在研读教材，备课中要注重发挥同学主体作用。

对学习资料和内容的处置，掌握由易到难，逐步深入，突出考虑到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。

出现语言资料前，教师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要出现的情景更加直观而富有情趣。

比方在进行课文教授时，教师可用从网上优秀的听说读写的英语资料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，增强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教“Doyoulikemeat?

”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让同学利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学的兴趣。

　　二、掌握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲。

　　小同学有着爱说爱闹的小朋友气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学发明一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不时发生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉和到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　好的开始是胜利的一半。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟发明出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。

比方唱一些英语歌曲并做上简单的动作，开展如“Guessingwords.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发同学积极投入新知的学习状态。

　　三、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　教学不只是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。

一般说来，同学对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习兴趣就会油然而生。

因此，教师要重视感情的投入，以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣。

教师要通过自身的言行、表情传送给同学亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。

重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学坚持良好的心境，维护同学的自信心，这对培养和坚持同学的学习兴趣有很大的作用。

同学初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的坚持程度则会因人而异，出现差别，有的同学甚至会完全丧失兴趣。

针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的协助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣，从而激发同学学习英语的积极性和兴趣。

　　提高英语教学效果的关键，我们必需把激发同学学习的动机和兴趣放在首位。

兴趣是最好的老师。

一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培养同学对英语的耐久兴趣，激励同学不时处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。

因此，课堂教学手段必需不时更新，用灵活多样的教学方法，组织同学进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发同学实践的热情，加强对同学学习英语的兴趣的培养，让同学变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终坚持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不时的动力。

结合自身的教育实践和阅读大量教育理论，我对激发同学英语学习兴趣谈以下几点看法。

　　一、充沛研读教材，认真备课，在教学环节中体现趣味性。

　　新课程理念提倡“以人为本”，所以教师在研读教材，备课中要注重发挥同学主体作用。

对学习资料和内容的处置，掌握由易到难，逐步深入，突出考虑到对同学学习兴趣的一定刺激程度，使同学的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使同学的兴趣得以坚持。

出现语言资料前，教师要想方法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要出现的情景更加直观而富有情趣。

比方在进行课文教授时，教师可用从网上优秀的听说读写的英语资料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，增强同学的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

例如在教“Doyoulikemeat?

”这一内容时，笔者就运用实物展示、课件辅助教学的方法，让同学利用生活中常见的食物进行操练，很好的激发了同学的兴趣。

　　二、掌握良机，渲染英语课堂气氛，引发同学的兴趣和求知欲。

　　小同学有着爱说爱闹的小朋友气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。

因此，我们必需因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。

上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充溢诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给同学发明一个开放宽松的教学环境。

在和谐宽松的课堂气氛，可以使同学们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不时发生学习英语和施展能力的兴趣。

新教材中有很多内容都涉和到同学熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。

　　好的开始是胜利的一半。

因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟发明出一个良好的课堂气氛（Warmingup）。

比方唱一些英语歌曲并做上简单的动作，开展如“Guessingwords.”或“Followme.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发同学积极投入新知的学习状态。

　　三、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　教学不只是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。

师生关系直接影响和制约着同学的情感和意志，影响同学的认知活动。

一般说来，同学对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，同学的学习兴趣就会油然而生。

因此，教师要重视感情的投入，以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣。

教师要通过自身的言行、表情传送给同学亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得同学不怕出错误，敢于开口说英语。

重视同学情感因素对同学的影响，想方设法让同学坚持良好的心境，维护同学的自信心，这对培养和坚持同学的学习兴趣有很大的作用。

同学初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的坚持程度则会因人而异，出现差别，有的同学甚至会完全丧失兴趣。

针对这一自然现象，我们应该多关心鼓励、多给予实际行动上的协助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

以自身真诚的爱唤起同学的情感共鸣，从而激发同学学习英语的积极性和兴趣。