小学教学管理汇报材料精选多篇.docx
《小学教学管理汇报材料精选多篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学管理汇报材料精选多篇.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学教学管理汇报材料精选多篇
小学教学管理汇报材料（精选多篇）
尊敬的各位领导：
我校自xx年8月成立后就确立了：
依法治校，规范管理，全面育人的办学思想。
工作中明确了以创新为核心，以质量求生存的办学目标。
在工作中努力开发学生潜质，发展学生个性特长，为学生的个性、特长发展搭建了平台；在工作中我们深知学校日常教学工作的基本要求和行为标准，是规范教育教学行为过程，提高教育教学水平和质量的保证。
实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化是我们的追求目标。
为此，我校十分重视教育教学管理，通过优化资源，多方协调，构建了科学合理的日常教学工作体系。
现从我校课程设置、教学活动管理、教学研究、招生及学籍管理等四方面的教学管理的情况向领导汇报如下：
一、课程设置
我校严格执行课程管理规定，开齐开足课程，合理使用地方课程，保证了国家课程与地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
要按照课程计划的要求，充分开发和利用各种教育资源，拓展了综合实践活动的实施空间。
二、教学活动管理
1.教学计划
每学期开学前制订了切合本校实际的教学工作计划，安排好课表、作息时间表，建立正常的教学秩序。
各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划。
每个任课教师根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划。
2.备课
学校建立健全了集体、个人备课制度。
各教研组分年级、分学科成立集体备课小组，推行集体备课，各集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。
在集体备课中加强了教育教学理论学习，进行了教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析了教学中实际存在的问题，从而提高了备课组从事校本研究的能力。
个人备课根据实际教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，作业设计具有层次性和选择性，板书设计条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
3.上课
要求教师认真做好课前准备并提前1-2分钟到达教室侯课。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，营造出民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发了学生学习兴趣，突出学生主体地位。
教学过程中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，既体现了教的过程，又体现了学的过程。
教学中选用恰当的教法，因材施教，加强了学法指导，引导学生主动参与教学过程。
各位老师以每节课为起点，认真关注学生课堂上听、说、读、写的每个小细节，切实培养学生良好的学习习惯。
在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。
4.学生作业
作业布置在容量上考虑了学生的差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生设计了不同形式的作业，改变了单一的文字式作业形式，布置了操作、实验等类型的作业。
在作业评价上，重视过程性和激励性，保护了学生的自尊心和进一步学习的积极性。
各科作业题根据教材精心选择，难易适当，严格控制作业总量，各学科教师注意了对作业效果的及时批改和反馈。
教师在作业批改时做到：
认真仔细，评语书写工整，符号统一，做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
5.课外辅导
教师重视对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心，激发学习潜能，发展个性特长，辅导时重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
6.学生评价
学生的评价以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。
主要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既重视学业成绩，又重视全面发展和个性发展；既重视结果，又重视过程。
7.教学总结及质量分析
每学期结束，各类教学总结交教务处存档。
教学工作总结重点反映学校教学、教研的主要成绩与经验、教学质量与管理方面的情况，为今后工作明确了努力的方向。
为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校的教育教学质量。
xx学年下学期及xx学年上学期我校和董家湾小学共同阅卷，并做了质量分析。
两校质量分析会采用数据、图表的方式，使学校每个班级语、数两门学科优秀率、及格率、平均分跃然纸上，通过纵向和横向的对比，使老师们对于各班成绩一目了然。
两校发言人根据数据对主要成绩、问题思考及改进建议等方面进行了全面、详尽的分析。
在发扬优点的基础上，就认真落实年段的教学重点和难点，做好培优补差工作，关注学生可持续学习的能力等方面在全体教师中达成了共识。
两次质量分析会开得及时，对帮助教师进一步统一思想，领会精神，明确目标，落实措施有积极的意义。
通过质量分析会让我们更为清醒地认识到：
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
我们有理由相信，通过全体xx教师的共同努力，扬长避短，我校的教育教学质量一定会不断提高，实现新的跨越。
8.课外活动
我校开展了科技、音乐、美术、书法、体育等课外活动，活动组织严密，活动有效。
各种活动严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使各种活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。
另外，教师提前备课，活动时扎实有效，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时通过课外文体活动促进了课堂教学，提高了学生素质。
9.教学督查指导
工作中落实落实了教学常规管理中以下制度：
一是指导检查。
学校领导、教学管理人员，经常深入到教研组、备课组、课堂等教学一线指导检查，保证教学教研工作正常实施。
二是巡课制度。
学校领导、教学管理人员不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课的要求。
三是随堂听课。
学校领导、教学管理人员每学期对本校全体教师进行随堂听课课。
每学期校长、书记原则上听课不少于20节，学校教学管理人员不少于30节，教师听课不少于10节。
提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
四是常规检查及抽查制度。
定期与不定期对教师的教学工作进行抽检，解剖教学，了解教师的日常教学工作。
定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导等情况。
教导处每月对教师的教案、作业布置与批改进行全面检查1次。
教案、作业布置批改检查的结果有评述性的书面语言。
教学常规检查结果做到及时反馈反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。
“闲聊式”教研。
同事间利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。
另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
听评课活动。
我们加强了教学研讨，不断完善教研制度，突出教研的实效。
让教师明确教研的目的，通过调动教师的积极性，让每一位教师自觉参加集体备课、说课、听课、评课活动，使我校每周一节的听评课活动开展得有声有色。
四、招生及学籍管理
学校领导及全体教师充分认识到学籍管理的重要性，将学籍管理作为加强行政管理和学校管理的重要常规工作，常抓不懈。
我们认真做好了学生的入学、转学、休学和复学、毕业等工作。
学籍管理规范，学籍档案与“普九”档案和学校统计报表相互统一。
每学年开学初，一年级老师根据学校要求为各名新生建立成长评价手册。
每学期结束前，各班级教师认真填写好成长评价手册，特别是对每个学生写出了有针对性的评语。
学校对各班学生成长评价手册填写情况进行检查并将检查情况作出记录，把这项工作纳入对教师绩效考核内容之一。
xx小学
2014年6月5日
小学教学管理汇报材料
中
尊敬的各位领导：
我校自xx年8月成立后就确立了：
依法治校，规范管理，全面育人的办学思想。
工作中明确了以创新为核心，以质量求生存的办学目标。
在工作中努力开发学生潜质，发展学生个性特长，为学生的个性、特长发展搭建了平台；在工作中我们深知学校日常教学工作的基本要求和行为标准，是规范教育教学行为过程，提高教育教学水平和质量的保证。
实现教学常规管理的科学化、规范化、精细化是我们的追求目标。
为此，我校十分重视教育教学管理，通过优化资源，多方协调，构建了科学合理的日常教学工作体系。
现从我校课程设置、教学活动管理、教学研究、招生及学籍管理等四方面的教学管理的情况向领导汇报如下：
一、课程设置
我校严格执行课程管理规定，开齐开足课程，合理使用地方课程，保证了国家课程与地方课程在总体目标上的一致性和互补性。
要按照课程计划的要求，充分开发和利用各种教育资源，拓展了综合实践活动的实施空间。
二、教学活动管理
1.教学计划
每学期开学前制订了切合本校实际的教学工作计划，安排好课表、作息时间表，建立正常的教学秩序。
各教研组应根据学校教学工作计划制订本组教学计划。
每个任课教师根据学校和教研组教学工作计划要求，在钻研课标，通读教材和了解学生学习基础的前提下，制订出学科教学计划。
2.备课
学校建立健全了集体、个人备课制度。
各教研组分年级、分学科成立集体备课小组，推行集体备课，各集体备课小组制定了学期的教学进度并组织备课组活动。
在集体备课中加强了教育教学理论学习，进行了教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析了教学中实际存在的问题，从而提高了备课组从事校本研究的能力。
个人备课根据实际教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，作业设计具有层次性和选择性，板书设计条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
3.上课
要求教师认真做好课前准备并提前1-2分钟到达教室侯课。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，营造出民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发了学生学习兴趣，突出学生主体地位。
教学过程中充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，既体现了教的过程，又体现了学的过程。
教学中选用恰当的教法，因材施教，加强了学法指导，引导学生主动参与教学过程。
各位老师以每节课为起点，认真关注学生课堂上听、说、读、写的每个小细节，切实培养学生良好的学习习惯。
在抓课堂常规时必须从细微入手，做到要求细、检查细、引导细、关爱细，促进学生在课堂常规要求的细节中主动思考、积极探索，从而学到知识，养好习惯，能够主动，健康、积极、快乐地成长。
4.学生作业
作业布置在容量上考虑了学生的差异性。
既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。
对学有余力或有特别兴趣的学生设计了不同形式的作业，改变了单一的文字式作业形式，布置了操作、实验等类型的作业。
在作业评价上，重视过程性和激励性，保护了学生的自尊心和进一步学习的积极性。
各科作业题根据教材精心选择，难易适当，严格控制作业总量，各学科教师注意了对作业效果的及时批改和反馈。
教师在作业批改时做到：
认真仔细，评语书写工整，符号统一，做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
5.课外辅导
教师重视对学困生的辅导，热情关怀学困生，细心分析其产生学习困难的原因，帮助他们树立信心，激发学习潜能，发展个性特长，辅导时重视心理疏导，及时缓解学习压力，注重学生健康心理品质和健全人格的培养。
6.学生评价
学生的评价以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，全面关注学生的成长。
主要以综合素质评价促进学生形成终身学习所需要的基础知识、基本能力、基本方法和综合运用能力。
评价遵循了科学性、民主性、多元性、主体性、开放性原则，既重视学业成绩，又重视全面发展和个性发展；既重视结果，又重视过程。
7.教学总结及质量分析
每学期结束，各类教学总结交教务处存档。
教学工作总结重点反映学校教学、教研的主要成绩与经验、教学质量与管理方面的情况，为今后工作明确了努力的方向。
为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校的教育教学质量。
xx学年下学期及xx学年上学期我校和董家湾小学共同阅卷，并做了质量
分析。
两校质量分析会采用数据、图表的方式，使学校每个班级语、数两门学科优秀率、及格率、平均分跃然纸上，通过纵向和横向的对比，使老师们对于各班成绩一目了然。
两校发言人根据数据对主要成绩、问题思考及改进建议等方面进行了全面、详尽的分析。
在发扬优点的基础上，就认真落实年段的教学重点和难点，做好培优补差工作，关注学生可持续学习的能力等方面在全体教师中达成了共识。
两次质量分析会开得及时，对帮助教师进一步统一思想，领会精神，明确目标，落实措施有积极的意义。
通过质量分析会让我们更为清醒地认识到：
一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。
我们有理由相信，通过全体xx教师的共同努力，扬长避短，我校的教育教学质量一定会不断提高，实现新的跨越。
8.课外活动
我校开展了科技、音乐、美术、书法、体育等课外活动，活动组织严密，活动有效。
各种活动严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使各种活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。
另外，教师提前备课，活动时扎实有效，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时通过课外文体活动促进了课堂教学，提高了学生素质。
9.教学督查指导
工作中落实落实了教学常规管理中以下制度：
一是指导检查。
学校领导、教学管理人员，经常深入到教研组、备课组、课堂等教学一线指导检查，保证教学教研工作正常实施。
二是巡课制度。
学校领导、教学管理人员不定期经常性的组织巡课，落实教师按课表上课的要求。
三是随堂听课。
学校领导、教学管理人员每学期对本校全体教师进行随堂听课课。
每学期校长、书记原则上听课不少于20节，学校教学管理人员不少于30节，教师听课不少于10节。
提倡学校领导、教学管理人员、教师之间相互随堂听课。
四是常规检查及抽查制度。
定期与不定期对教师的教学工作进行抽检，解剖教学，了解教师的日常教学工作。
定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导等情况。
教导处每月对教师的教案、作业布置与批改进行全面检查1次。
教案、作业布置批改检查的结果有评述性的书面语言。
教学常规检查结果做到及时反馈反馈，每学期教学常规检查结果要在全体教师会上反馈，并做好记录。
三、教学研究
我校本着以新课程理念为指导，以教材研究为载体，以课堂教学为切入口，加大教研力度；以熟悉新课标，吃透教材，探索教法，稳步推进，和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究，探索符合新课程理念的教学方法和学习方式，采取形式多样、富有实效的校
本教研方式，提倡案例研讨、评课说课、理论学习等教研方式，以提高课堂教学效益为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业发展，推动学校教育教学工作健康向上发展。
我校根据代课教师、青年教师较多的实际情况，构建了老、中、青教师互相取长补短，相互促进的平台，使“师带徒”制度化。
工作中具体措施及办法如下：
1、加强理论学习，发挥理论的引领作用
我们加强教师的教育理论学习。
具体要求为：
读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教学随笔和心得体会；“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以达到学以致用，相互学习，相互提高的目的；“写”即学习教育理论，教师不仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文；“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效。
2、开展课题研究，建立以校为本的教学研究制度
国家课题研究。
全校一至三年级的8名教师在校领导及专家的指导和带领下帮助东站小学进行为期三年的国家级课题研究，我校研究的子课题《城郊结合部小学低段学困生口语交际习惯养成的实践研究》以小学低段为研究分支，结合学科特点。
从小学不同学段、学科学困生口语交际习惯的现状及问题着眼，剖析成因，分析改变城郊结合部小学学困生口语交际习惯的方法，形成小学低段小学学困生口语交际习惯的养成策略。
省级课题研究。
由于我校外来务工子女人数占全校学生人数的83﹪，许多孩子的父母忙于工作，没有时间顾及孩子的学习和与孩子进行交流，导致很多孩子在平时的学习中羞于开口，上课仅充当听众，对别人的发言不敢提出质疑，自卑的情绪和相对狭窄的见识使这些孩子的学习和生活能力相比城里的孩子要弱。
而我们这样的外来务工子女学校有针对性的关于外来务工子女的校本课程却很少，甚至没有，故我校于2014年3月申报了省级课题《外来务工子女学校小学口语交际校本课程的开发》的研究，正是适应时代，在教育改革的大背景中产生，它的活动化、实践化趋势已日益成为我们研究的主导地位，我们将以外来务工子女的心理年龄特征为基点，进一步探讨如何在活动与实践中、在怎样的课堂教学活动与实践中培养与提高外来务工子女小学生的口语交际能力。
年级组教研。
语文组:
以“如何培养学生的阅读能力及作文教学”展开研究；数学组：
以“如何培养学生的计算能力及解答应用题的能力”展开研究。
教研组每两周进行一次研究，并作了《xx小学校本教研实施过程记录表》的记录，一并交教研组长，由学校存档。
校本教研。
我校各年级根据教师常态课教学要求，围绕教师教学的基本功训练开展本校教学教研活动。
各年级组每位教师根据学科总课程，结合自己的教学实际，大胆提出需要解决的问题，拟定行动研究计划，并不断进行课堂教学实践，反思，真正把教学与研究统一起来，获得行动与研究的亲身体验与经验，并进行整理，提炼，写成教育随笔、论文，课堂教学案例与反思，促进了教师专业成长。
“闲聊式”教研。
同事间利用课余时间，就某个教学问题或教育现象，进行闲谈，发表评论，并努力获取有价值的教育教学经验。
另外，就个别教师工作中碰到的难题，提倡同伴积极协助，共同解决。
听评课活动。
我们加强了教学研讨，不断完善教研制度，突出教研的实效。
让教师明确教研的目的，通过调动教师的积极性，让每一位教师自觉参加集体备课、说课、听课、评课活动，使我校每周一节的听评课活动开展得有声有色。
四、招生及学籍管理
学校领导及全体教师充分认识到学籍管理的重要性，将学籍管理作为加强行政管理和学校管理的重要常规工作，常抓不懈。
我们认真做好了学生的入学、转学、休学和复学、毕业等工作。
学籍管理规范，学籍档案与“普九”档案和学校统计报表相互统一。
每学年开学初，一年级老师根据学校要求为各名新生建立成长评价手册。
每学期结束前，各班级教师认真填写好成长评价手册，特别是对每个学生写出了有针对性的评语。
学校对各班学生成长评价手册填写情况进行检查并将检查情况作出记录，把这项工作纳入对教师绩效考核内容之一。
xx小学
2014年6月5日
新建小学教育教学管理汇报材料
为了适应素质教育的发展和要求，我校认真贯彻执行我市“教育管理规范年”有关精神，与时俱进，求真务实，使学校管理朝着精细的、特色的、创新的方向发展。
下面，结合我校的一些具体情况，谈几点工作中的体会。
一、学校管理应走创新之路
首先、学校领导要更新观念，具有超前意识，树立管理创新的理念，坚持“以人为本，和谐发展”的办学思想，形成浓郁的民主管理氛围。
其次、通过柔性管理，调动和加强全体教职工工作的责任心、积极性和创造性，使他们勇于创新、渴望创新，努力付诸于创新实践。
其主要措施有：
1、营造民主、平等的教学环境；2、关心教师的精神需求；3、发挥教师的创造性。
通过多种途径，进一步加强教师队伍建设，建立师德考评机制，不断提高教师自身素质和业务能力，全面有效地提高教育教学质量。
再次、学校管理要实行精细化管理。
精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。
工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行登记检查，发现问题及时纠正，及时处理。
精细化管理在教育中的具体体现就是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心地做好，真正做到“学校无小事，教师无小节”。
二、常规教学管理要不断升华
为了更好地贯彻和落实“教育管理规范年”有关精神，根据我校具体实际情况，我们对学校原有的规章制度及考评细则，进行了修订和完善，出台了一系列新的学校管理制度、措施和方案，并且加大常规教学的检查、督导力度。
以常规教学为抓手，不断推陈出新，鼓励全体教师大胆尝试新的教学模式和方法，充分利用现代多媒体教学资源，备好每一节课，上好每一堂课。
集体备课、二次备课、学案设计及课后反思已成为我校常规教学中必不可少的一个环节。
为了使课堂教学管理进一步精细化，我们主要从以下几个环节抓起：
精心设计教案和学案，使教与学合一、和谐。
精心设计教学目标、课堂提问、课堂练习，使课堂教学有较强的目的性、针对性和有效性。
精心设计课堂教学过程，使课堂“两主”得以充分发挥。
课堂教学过程应力图体现以下几个方面：
①导入新课要注重考虑激发学习的学习兴趣和求知欲望；
②教学目标要明确地告诉学生，让学生明了本堂课的学习任务；
③采取“先学后教”的方法，给学生自读教材、尝试解决问题的时间和机会，培养学生的自学习惯和自学能力；
④注重师生互动研讨，充分让学生开展课堂小组合作讨论、交流，让学生敢于探索问题、解决问题，提高学生的自主学习能力；
⑤允许学生在课堂讨论问题时发生错误，教师应针对学生在学习过程中发生的错误帮助进行分析，指出其错误的原因，启发学生寻求解决问题的正确方法、获得正确的知识结论，共同探索、揭示一些知识的规律；
⑥采取“当堂训练”的方法，教师要预先在学案上设计好课堂练习题，让学生进行当堂巩固练习，练后及时评讲反馈，发现问题教师再予以纠正。
⑦在课末教师要留有一定的时间，让学生自我总结：
本堂课学到了哪些知识，掌握了哪些技能或方法，应特别注意哪些问题等；让学生反思质疑：
我还有哪些问题还没弄懂等。
⑧课将结束时，教师还应设计好一个带有进一步探索性的问题，留给学生课后思考完成。
三、强化学校的个性特色，建设和谐校园
坚持依法治校，依德治校，努力办出学校特色，建设和谐校园。
1、今年我校新建校舍，为解决校舍临时紧缺的问题，经市局批准，我校全体师生实行轮休制。
由于施工占用了学校场地，学生活动受限，针对这一情况，我们安排文体活动时，尽量避开多班同时进行。
同时在施工围墙上书写警示语，提醒师生远离施工现场。
在安全教育课上，强调学生不要跨越围墙或擅自进入场地，避免意外伤害，做到安全、教学两手抓。
为了确保正常的教学秩序，我们制定出一整套切实可行的轮休制度。
2、通过电子屏幕，宣传有关安全教育，公示学校收费情况，告知天气预报，提醒学生注意事项及学校有关通知等，深受广大家长好评。
3、我校多年来与铁路派出所密切配合，鼓励学生争做“爱路护路”小卫士，积极宣传“爱路护路”的重要意义，取得了可喜的成绩。
4、进一步加强校园文
升级会员 