打油诗评语.docx

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打油诗评语

打油诗评语

篇一：

打油诗体学生评语

终日笑颜对众人,聪敏灵慧更圆容。

可信可用办事稳。

却欠细致一点松。

机灵伶俐自不同,一篇“中秋”惊四座,小小女儿才气浓!

体委整队声洪钟,四十八人立正听。

好学爱书识渊博,偏是才志为最高,却惜才高谦虚少。

若能静心多讨教,明珠璀璨是今朝。

总是怯怯细声气,书法舞蹈才艺通。

心思玲珑口亦巧,左膀右臂应更融。

人如其名自安宁,一双明眸更清灵。

聪慧含蓄外不露,静宁可人贴心灵。

灵眸一转巧智生,好读诗书爱学文。

切记当今需全才,学文数理不可松

淳厚善良亦端稳,友爱团结兄弟恭。

行文有序理分明,男儿当强泪不生。

沉静少言且寡语,鲜见嬉闹鲜听声。

望以“坚强”为自省。

最喜清灵大眼睛,至善至纯“臻”晶莹。

只盼自立时自理,雏鹰展翅翱晴空。

眼睛一架气质浓,爱好文学多才能。

只惜课上口不停,管住小嘴纪律宁。

如花容颜如玉心,秀雅文静楚楚怜。

惜汝闯劲实不足,劝与同学多交流。

机敏伶俐反应快,勤劳朴素堪评优。

可惜学习太松散,望能全面俱是优。

字美作业完成优。

知礼懂事与友睦,却存粗心小不足。

敢想敢说小辣椒,班里时尚汝领潮。

若将才智聚学业,自是不同自佼佼。

七色成虹自不同,娴雅可人确出众。

学习全心聚全意,文章字句灵气浓。

好双充灵大眼睛,却惜纪律总不宁。

惜叹灵气因松弱,切盼“学、律”双成功。

白净斯文似书生,惜叹徒具书生形。

莫忘十年寒窗后,铁杵磨针方成功。

实在可叹小俊杰,师若不在纪律松。

开朗活泼实可爱,敢说敢做真直率。

切记若让花香久,勤劳细心离不开。

学业身体正相反,切盼学习多用心。

初生朝阳最调皮,随时随地总自移。

望能自制亦勤学,来日方能大器成。

心思玲珑智自生,字如其人秀且净。

若能同学更相融,自更脱颖显不同。

明日明日又明日,作业总是日推迟。

应知少壮不努力,老大伤悲后悔迟。

性情开朗爱玩闹,课上亦然不停消。

来年盼望新面貌,全心学习识才高。

敦厚老实性情好,听课作业完成高。

若是从此不挑食,身体学习两相好。

内秀学画亦两载,常盼挥毫画作来。

幼时多学多积累,时到喷薄红日来。

名虽傲然人淳朴,认真少语实可爱。

切记珍惜学习时,莫让光阴空流失。

自励自律亦自强,小小年纪男汉样。

盼望十年寒窗后,成就累累颜自开。

贝贝伶俐手亦巧,可惜自律却不强。

自松自放不紧张,学业怎能去增强。

树林之中最突出,身高长势胜春笋。

若是时时能自律,子胜朝阳光不息。

性情温和人缘好,为何选举票数少?

切记能力最真实,“学习”“办事”俱要强。

全班年龄你最小,总当自己大宝宝。

莫忘如今三年级,几百弟妹少不少!

名里汝知藏英雄?

可见家长期盼浓。

若知自律如此松,徒负家长徒负名。

若闻其名光万丈,岂知其人小书生。

常常捧卷总静静,“耀辉”应是长大时。

若见其行如其姓,时时刻刻不安宁。

徒让旁人费尽心,咧嘴一笑嘎意生。

学业若能多分心,成材只等时日到。

难得八岁能成诗,一首“小草”让师惊。

淳厚简朴实可爱,知礼勤奋优点重。

只盼多多练汉字,千年文化在其中。

龙腾四海将来事,今时重要是提高。

切记时时要自律,德才兼备方可行。

寡言少语总默默,就连灵眸亦沉沉。

总盼那日阅读课,捧卷一笑灵气浓。

白净斯文质若竹,字迹如人更秀灵。

望汝知识如春竹,节节高升势不停。

淳朴厚道又勤劳,说起优点实不少。

切记学业要勤奋,全面发展不更好?

可爱温厚一女生,友爱聪明实可道。

却惜松散父爱浓,才学勤奋是相通。

雏鹰翱翔需勤练,聪明出于学习中。

天才勤奋不相离,少懒老悔亦无用。

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

望君勤奋多努力,全面发展亦成材。

初到班级勤用功,时刻自律时自省。

盼望以上能坚持,付出努力自不同。

子若成龙翱九空,可见家长期盼浓。

期望勤学多努力,全面成长人中龙。

聪明慧黠亦健谈,巧嘴巧舌声脆脆。

只盼分清上下课,多多投入去学习。

温顺可爱一女生,友爱同学互相融。

若是学业多用心,出类拔萃自不同。

憨厚老实可称颂,聪明也是蕴其中。

若是学习更用功,全面发展自不同。

篇二：

不拘一格写评语

不拘一格写评语

河北省邯郸市临漳县杜村乡中学李明天性别：

男邮编：

056600电话：

138****3081

【摘要】：

写好学生的操行评语是班主任工作的重要内容。

写评语是为了让学生发现自身的亮点，然后强化它；让学生看到自身的不足，然后克服它。

总之，操行评语应该从有利于学生身心健康发展为终极目的。

本文总结了自己班主任工作中的几种评语方式作为研究的内容：

1、“散文式”操行评语，2、“诗歌式”操行评语，3、“对联式”操行评语。

总之，操行评语的撰写不可采用一种固定的模式，把评语当作标准公文，从“德智体美劳”诸多方面一一评价，而要勇于创新，不断变化。

【关键词】：

评语不拘一格创新

【正文】：

立世德为先，立德育为先。

写好学生的操行评语是班主任工作的重要内容。

写评语是为了让学生发现自身的亮点，然后强化它；让学生看到自身的不足，然后克服它。

总之，操行评语应该从有利于学生身心健康发展为终极目的。

它应具备导向动能，告诉学生今后努力的方向、追求的目标；它还应具备评价的功能，告诉学生有什么优点和不足。

此外，评语还具备鼓励强化作用，它能引起强烈的情绪体验，激起行为动机，进而强化优良品质，抑制不良行为。

因此，评语的撰写应全面、准确。

既要写出学生的思想表现、学习态度，还要突出学生的个性、学生的亮点,那么，班主任应怎样写好操行评语呢？

一、“散文式”操行评语

此类评语运用散文的笔调，采用叙述、描写性的语言，或引用名言警句，或采用广告词、影视流行语，或化用经典歌词，把警策、期望、爱心写进评语。

这样的评语，以幽默、生动、富有鼓动性的语言，寓情于语，给学生以温暖；寓理于语，给学生以启迪和鼓舞，使评语真正进入学生的心灵，化作滋润学生心田的心雨。

如：

任凤娇同学开朗大方，聪明灵活，喜爱写作，曾有文章在校刊上发表，但学习上不下功夫，成绩不尽如人意。

因此，我便写了这样一则评语：

活泼开朗的性格，蕴涵着纯真和可爱；乌黑的眸子，透出聪颖和灵气；声情并茂的朗读似乎在诉说着你对文学和写作的兴趣。

你不仅具有美的外表，更具美的心灵。

你是运动会上的啦啦队长，为班级荣誉喊破了嗓子，绞尽了脑汁，也因此获得了同学们的信任。

可是，你的成绩又让老师摇头，因为你的成绩和聪明没有成正比。

还是《为学》中说得：

“吾资之聪，倍人也；吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也”。

你是个要强的小姑娘，一定不甘于平庸，那么就用你“倍人”的天资、辛勤的汗水使自己的学习之花成为百花园中最娇艳的一朵吧！

这类评语以生动的叙述和描写真诚而全面地肯定学生的同时，又委婉地指出其不足，再引用名言，用富有感染力的语言点燃起学生的希望之光，指明其前进的方向。

二．“诗歌式”操行评语

此类评语采用一些富有哲理性、抒情意味的小诗或“打油诗”的形式来表述。

如：

李飞同学来自磁县，父母都在外地上班，在他姥姥家上学。

他的各方面的表现都不错，就是学习上不下工夫。

我给他的评语是：

辞父离母到临漳，只为实现心中梦。

尊师爱友人称赞，热爱劳动获好评。

基础不牢进步慢，还须努力多用功。

只盼来日新年到，汗水挥洒绘彩虹。

再如：

宋万翔学习刻苦认真，但成绩总与付出相距甚远。

为此，她在日记中流露出失望的情绪。

为此，我写了一首小诗作为评语。

也许你辛勤的汗水，

总是没有凝成硕果；

也许你苦苦的求索，

总是换不来沉甸甸的收获。

也许你奋力拨动智慧的双浆，

却总难领略到知识海洋中“风景独好”的碧浪柔波。

而我要说：

这一切都是暂时的呀，

精诚所至，金石为开，

一分耕耘终将换来一分收获。

既然,

叶落了，

叶还会萌生。

花谢了，

花还会再开。

太阳西沉了，

还会升起在东方。

那么，

跌倒后请爬起来，屡败屡战。

——永远别抛却希望。

这类评语同样可以真情说长处，委婉述不足，引起学生内心的共鸣和震动，鼓起学生理想的风帆。

与“散文式”评语同样有“异曲同工”之妙。

诗的语言或发人深思，催人奋进，或通俗诙谐，朗朗上口，给学生留下深刻的印象。

三．“对联式”操行评语

此类评语是用对偶句的形式表述的，再加上横批，能高度集中地表情达意。

如：

侯剑峰同学基础扎实，思维敏捷，但学习不下功夫，时有不交作业现象，成绩由升入初中的全班第11名下降到30名，我就在对联中巧妙地嵌入他的名字“剑峰”作为评语：

宝剑未下工夫磨，浅尝辄止，眼见时光飞逝，辜负了青春；锐峰难显真本色，随波逐流，惟有把握今天，磨砺出智慧。

横批：

是金子就要闪光

如：

王云同学热爱体育运动，在连续三届校运会上五次打破

本组女子跳高、跳远记录，使我班连续三次获团体冠、亚军。

学习上勤学好问，课堂上踊跃发言，成绩优秀。

针对她令人叹服的表现，我同样以对联的形式表达了对她的肯定与希望：

运动赛场上，巾帼不让须眉，雏燕凌空，五破校运会记录；知识海洋中，再为女生争光，不甘示弱，六夺三好生桂冠。

横批：

更上一层楼

这样的评语，讲究对仗工整，语言凝练，含蓄深刻，写给那些语言功底扎实的同学，不仅能产生警策、鼓励的教育功能，还能提高学生对语文学习的兴趣，激发学生文学创作的欲望。

几年来，像任凤娇、候剑锋、李飞、宋万翔、王云等等很多同学，在看到我给他的评语后，都收到了意想不到的效果，对他们现在的人生都产生了很大的影响，李飞同学在给我的回信中说，老师，是你的一段评语改变了我的人生，我将永远记住您给我的那段评语。

总之，操行评语的撰写不可采用一种固定的模式，把评语当作标准公文，从“德智体美劳”诸多方面一一评价。

而要勇于创新，不断变化形式，使学生对操行评语感到新鲜、有趣，想看，爱看，把操行评语真正写到学生的心坎。

这样，操行评语才能真正化为丝丝心雨，更好地发挥起“润物细无声”的作用！

篇三：

用特色评语点燃希望之火

用特色评语点燃希望之火

作者：

温剑文

来源：

《湖北教育·新班主任》20XX年第06期

若干年前，我的父亲每次看见老师写给我的评语，总会说：

“怎么还是要你改正缺点，戒骄戒躁？

”所以每个期末，评语没发下来我就知道我的是什么。

后来参加工作了，我才发现，一些老师在期末写评语时经常找前任班主任要原来的通知书，删删改改，抄抄写写。

于是，刚刚参加工作的时候，我就决定，必须让评语更上一层楼！

有时，我这么写：

李贺有诗云：

“十年磨一剑。

”如今你的剑已初露锋芒，虽然“霜刃未曾试”，但老师相信待到“今日把示君”时，你必定学有所成。

我欣赏你“淡泊以明志”的心境，更为你勇挑重担的精神喝彩。

“天行健，君子以自强不息。

”“路漫漫其修远兮”，下一句是什么？

查查看，与你共勉。

这是我写给班上一个语文水平非常高且酷爱古诗词的孩子的，为了这段评语，作为数学老师的我查阅了不少的古诗词！

这是给某个迷恋电脑游戏的孩子写的：

该主机硬盘超过80G，内存2G，运行市面上绝大多数游戏非常流畅，反应灵敏；显卡强大，画面质量甚高；整体配置非常优良。

但该机音效卡设定不良，常常该出声时没声音，要安静时却发出杂音。

屏幕保护时间设定过短，老师一分钟没动作，他就进入休眠状态了。

修理修理，还是能用的。

于是该生后来不只是对游戏感兴趣，而且对电脑硬件也产生了兴趣！

我是数学老师，写评语有时自然要突出数学老师的特色：

江湘渝同学，你的活泼与开朗、善良与真诚是一如既往的，但老师很不幸地告诉你：

这学期你的表现是a>0的二次函数的对称轴的左边部分的一个动点——y随x的增大而减小了，马上要到初三了，老师真诚地期待你能运动到二次函数的最低点，找到自己的奋斗目标，释放出你所有的潜力，再运动到对称轴的右边部分，让y随x的增大而无限增大。

江湘渝同学的数学成绩很不错，一年之后，该动点已经运动到他本该在的位置上。

请老师们注意的是，这种互评式的评语不再只是老师单一方面的灌输式教育，相反开始具备了让学生自我反思，与学生心灵沟通的作用，而老师的评价自然也拥有了更多的教育意义！

什么样的评语才是有意义的评语？

简单地说：

评语要客观、公平、亲切、感人，更简单点说：

能够敲开学生的心门。

这样的评语才有意义，才能真正让学生接受。

其次，形式多样一点，使学生有读下去的兴趣。

形式上的多样性可产生轻松、幽默的效果，学生自然愿意去读。

尤其是某些形式上贴近学生本身的兴趣爱好，比如喜欢文言文的同学用文言文写，喜欢数学的同学借用数学知识去表达，而活泼好动的孩子，用上打油诗……花些心思，能让说教更无痕。

我们不妨来看下面这条评语：

老师一直很喜欢你犹如山水国画一样的名字，正如你的性格一样，宁静而淡雅，朴实又不失艳丽。

偶尔你也会迷失，但你并没有沉沦；有时你也会懒散，但好强的你绝不会堕落，你是咱们班里最会自我管理的同学之一。

优秀的成绩、全面的能力、积极的上进心加上和善的性格让你成为了同学心里最值得交往的朋友，那么，就让我们一起静心等待，等待花开吧！

学生的名字，你与他的某个小故事，某月某天某一个时刻的一个场景等等，都可以成为评语导入的最佳素材。

有这么一个网络段子：

教书是一场盛大的暗恋，你费尽心思去爱一群人，最后却只感动了自己。

我想说的是，也许是我们求爱的方式不对。

评语这个事，就像写情书一样，委婉一点，有情调一点，“求爱”成功的可能性就会更高一点。

（作者单位：

湖南省益阳市朝阳国际实验学校）

温剑文老师以新奇的、浪漫的、深刻的行文风格让评语拥有了神奇的魔力：

打开学生心门的盖，让教育在悄无声息中完成！

他很好地解释了一个基本的教育原理：

不被学生的接受的教育，再高大上也是枉然，所以我们一定要避免先入为主的意识，学会站在学生的角度，或者说是站在能否被学生接受的角度去思考我们的工作。

不要小瞧了评语的力量，也不要小瞧了我们工作中每一件小事的力量！

点评：

德育特级教师张万祥